人教部編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元教案合集

第一單元

1草原

2丁香結(jié)

3古詩詞三首

宿建德江

六月二十七日望湖樓醉書

西江月?夜行黃沙道中

4*花之歌

◎習(xí)作：變形記

◎語文園地

本單元復(fù)習(xí)與測試

《草原》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色的美。

2、作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，通過感情朗讀的訓(xùn)練，可以深化對文章

表達情感的體會。

教學(xué)重、難點：

通過語言展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過草原嗎？那草原給你留下了什么印象？作家老舍先生所描繪的呼

倫貝爾大草原又是怎么樣的呢？今天我們一起走進老舍筆下的美麗遼闊的草原。

2、小組交流，教師展示圖片。

二、全班交流：

1、草原這么美麗，那作者老舍是從哪些方面來展現(xiàn)草原的美麗？

2、草原自然風(fēng)光很美麗，那這么美的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

3、大家來看這個詞語"既……又……既……又”，是什么句式？你們會用這個詞寫一個句

子嗎？

4、同桌交流：是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨？

5、作者究竟看到了什么，使他總想高歌一曲？

6、“一碧千里"在你的腦海中是一幅怎樣的畫面？

7、"茫茫"是什么意思？同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"，老舍先生卻

說"一碧千里，而并不茫茫”呢？

8、"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的

大花"，

（1\這個哥十么句?把什么比作了什么?

（2\綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀！

9、"翠色欲流"是什么意思？"翠"是"綠"，為什么不用"綠"色欲留？

10、你能說出幾個表示綠色的成語？

11、在文中第一自然段找出表示"綠"的詞語。想一想，這樣寫有什么好處？

12、回顧課文

《草原》這篇課文的作者是（）,這篇課文為我們展現(xiàn)了（）的草原風(fēng)景。

三、總結(jié)

課文通過對天空、空氣、草地的描寫，為我們展現(xiàn)了草原的自然風(fēng)光美，這樣的美景

實在是讓人著迷。

四、作業(yè)

請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩，也可以用手中神奇的筆畫

一畫草原的美景。

部編版六年級上冊

《丁香結(jié)》教案（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

2、體會由事物引發(fā)的聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

教學(xué)過程

一、談話引入

L談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)通過課文初步認識丁香，這節(jié)課，我們來跟隨作者宗璞的筆墨

深入了解丁香。

2、板書課題：2《丁香結(jié)》

二、朗讀指導(dǎo)

L提出朗讀要求：

①讀準(zhǔn)字音，不填字，不落字；②注意朗讀的語氣、語調(diào)；

③節(jié)奏要緩急適當(dāng)；④句的停頓B得當(dāng)；⑤注意句子的重讀及連讀。

2、選擇自己喜愛的自然段，按要求讀一讀，看誰讀得好！

三、再讀課文，思考以下問題，用你喜歡的符號標(biāo)出有關(guān)語句：

（-）作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

（二）作者是怎樣描寫丁香花的？

（三）作者對丁香結(jié)的描寫，流露出怎樣的思想感情？

四、交流展示

（-）作者從哪幾個方面描寫丁香花的？

（二）作者是怎樣描寫丁香花的？（結(jié)合原文語句）

1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了

還要回頭望。

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：擬人和比喻的修辭手法，將丁香花人格化，生動形象地刻畫出伸

出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將枝頭的小花比作星星，具體形象地

寫出了花的小巧、繁密、耀眼的特點。

2.那十字小白花，羽解小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩

著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：“照耀"一詞既寫出了花白得如雪如月，又寫出了花與人聯(lián)系之深，

我們相依相伴，丁香花帶給我寫作的靈感和生命的啟示，讓我的文思和夢想更加煥發(fā)光彩。

（三）作者對丁香結(jié)的描寫，流露出怎樣的思想感情？

1.古人詞云"芭蕉不展丁香結(jié)""丁香空結(jié)雨中愁"。詩句的引用有什么作用？（從另一個

角度展示了丁香結(jié)的想象，豐富了她的內(nèi)涵同時為后文作者以古人寄托在丁香結(jié)上的情感,

以開闊的胸襟開拓"丁香結(jié)”的新境界作鋪墊。）

2.丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔(dān)著解不開的愁怨

了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是

解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？（丁香結(jié)象征生

活中解不開的煩惱、愁怨。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。生命給你芬芳的

丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結(jié)"，這就是生活的常態(tài)，就因為有了這永遠解不完的結(jié)，

我們的生活才有樂趣，我們的明天才更加燦爛。這就是作者從容、豁達、積極、樂觀的人

生態(tài)度。）

五、課堂小結(jié)

對待困難憂愁要無懼無畏，從容、豁達、樂觀地面對生活。

六、課堂檢測

1.下列句子中紅色字的字音和字形完全正確的一項是（）

A.城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓（dCin）使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。

B.最好的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫

的朦朧（longX

C.在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，俯（珀）案時抬頭便看

見檐前積雪。

D.從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（cha）的綠，然后

才見到那兩扇紅窗。

2.第①②節(jié)分別從什么角度描寫了丁香花？（）

A.第①②節(jié)分別從色彩、香味描寫了丁香花。

B.第①②節(jié)分別香味、色彩描寫了丁香花。

C.第①②節(jié)分別從觸覺、味覺描寫了丁香花。

D.第①②節(jié)分別從味覺、觸覺描寫了丁香花。

3.聯(lián)系第⑥節(jié)，作者的用意是（）

A.總結(jié)全文，告訴我們?nèi)松幪幎际墙Y(jié)。

B.作者以丁香的雪白、甜香，映襯人們對美好理想的憧憬和追求，顯露了作者對世事的洞明

和對人生的灑脫。

C.人生不可能一帆風(fēng)順的，所以我們要及時行樂。

D.作者喜歡喧囂的世界，所以希望每天不平淡。

4.魂用"明展鼻，口W聊愁的匏的T拜星（）

A.作者經(jīng)歷的春光是完全和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者有獨特的感受。

B.引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。

C.從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了展開豐富想象的天

地。

D.增加文章濃厚的文學(xué)色彩，體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。

5.下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是（）

A.作者經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者花大量筆墨寫

這三棵白丁香。

B.作者在文中以細膩的筆調(diào)，描寫出了一個色彩絢麗的丁香花的形象。

C.作者實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，創(chuàng)造出了一個深遠的意境。

D.作者在文中一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個"丁

香結(jié)"全新的藝術(shù)境界。

教師姓名單位名稱填寫時間

知語文年級/冊六年級下冊教材版本人教版

課題名稱《宿建德江》

教學(xué)1.正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

2.借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象古詩描寫的意

目標(biāo)

境，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)

1.理解整首詩詞的詩意。

重點2.能夠想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情。

教學(xué)

通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。

難點

教學(xué)過程

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們了解孟浩然嗎？（生介紹自己了解到的資料）

導(dǎo)入2.今天，我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。

3.釋題：從詩題中，你知道了什么？

4.師小結(jié)：對，這首詩就是描寫的作者在建德江邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面

呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)吧！

二、品讀古詩，認識作者。

1.認識古詩的作者，簡介。

【出海件】

作者簡介：

襄州襄陽人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽"。他的詩在藝術(shù)上有獨特的

造詣，后人把孟浩然與盛唐另一山水詩人王維并稱為“王孟"，有《孟浩然集》三卷傳世。

寫作背景：

孟浩然于唐玄宗開元十八年（730年）離鄉(xiāng)赴洛陽，再漫游吳越，借以排遣仕途失意

的悲憤。《宿建德江》作于作者漫游吳越時。

2.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：

古詩【出示課件】并板書：

宿建德江

教學(xué)

［唐］孟浩然

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹,

江清/月/近人。

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體

寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。

三、再讀古詩，理解詩意。

1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。

2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

【出示課件】

把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠天比

樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。

4.全班齊讀此詩。

四、想象詩境，悟其感情。

1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。

3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。

（詩中雖只有一個"愁"字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）

5.自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

6.練習(xí)背誦。

五、總結(jié)學(xué)法。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

【出示課件】

初讀詩句一了解大意一理解詩意一體會詩境一悟其感情

（板書：初讀詩句一了解大意一理解詩意一體會詩境一悟其感情）

六、感情朗讀，背誦課文。

感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。

六月二十七日里湖樓醉書

【教學(xué)目標(biāo)】

古詩教學(xué)應(yīng)注重策略，關(guān)鍵要體會古詩的文字美、音韻美、意境美，"方寸之地意味無

窮"，進而熟讀成誦，積累于胸。

蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運用比喻，形象生動，內(nèi)容不難理解，

故而遵循"淡化理解，熟讀成誦”的古詩教學(xué)原則。

【教學(xué)重難點】

采用學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀詩一悟詩一品小誦唱詩一寫詩,形式不拘一

格，關(guān)鍵要把古詩學(xué)"活”,在玩中理解，感悟，默誦這首古詩。

【教學(xué)過程】

（-）引入正題，學(xué)習(xí)古詩。

師：我們今天要學(xué)習(xí)蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，請大家快速默讀一遍。

（二）讀題，解題，了解作者。

1.師：誰來把題目讀一讀，注意節(jié)奏。

2.師：這是誰寫的？（蘇軾）誰來介紹一下。（簡介蘇軾）今天我們就跨越900年和

蘇老先生相會。對于題目，你是如何理解的？這個"醉"該如何解釋？學(xué)習(xí)后，我們就能知

道，再來齊讀題目。

（三）初學(xué)古詩，自己理解。

教師出示學(xué)習(xí)要求：自讀古詩，對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用

好手中的工具書，待會1俄們來交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意。）

（四）師生交流，理解詩意。

1.師：我已讀了許多遍，對詩意有較深的理解，下面我就把這首詩吟誦一遍，你能從

我的吟誦中聽出什么？眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面？稍后我們來說一說。（師吟誦）

2.學(xué)生交流對這首詩的理解,說出大概意思即可。

（五）咬文嚼字，感悟詩的意境美、文字美。

1.師：這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點，猜猜這場雨下了多長時間?（來也匆匆，

去也匆匆。）"來也匆匆，去也匆匆，就這么風(fēng)雨兼程"，這個特點能從詩中哪些地方看出來

（未遮山、跳、亂、忽吹散、水如天等。）

2.師：你認為哪些地方寫得美，生動形象地寫出了"來也匆匆，去也匆匆”的特點？

（六）激發(fā)興趣，吟讀成誦。

1.師：你會讀這首詩嗎？你能把這首詩的節(jié)奏標(biāo)出來嗎？（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏。）

2.學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩。

3.師：這首詩寫出了西湖夏雨"來也匆匆，去也匆匆”的特點，在詩中有幾個字詞表

現(xiàn)出這個特點，如"未"，所以在讀的時候要強調(diào)一下。（學(xué)生練習(xí)讀。）

4.教師范讀一遍，然后指名學(xué)生讀。

5.利用分組讀，齊讀，站立讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，以至熟讀成誦。

6.指名誦讀這首詩。

（七）引入"詩歌"概念，感情得到升華。

1.師：古人寫詩是用來吟唱的，"詩言志，歌詠情"，比如蘇軾寫的《水調(diào)歌頭》，鄧麗

君、王菲唱得非常好聽。現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間

的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）

2.師生吟唱。

3.師：你如果真正理解這首詩的意境之美，你就能現(xiàn)場為它譜曲，唱出你心中的歌，

誰來試一試。

4.學(xué)生自我譜曲吟唱，師生評價。

（八）對"對子"練習(xí)

1.師：這首詩很有意思。我們來做個對"對子"練習(xí)。"黑云"對（白雨），"翻墨"對

（跳珠），"未遮山"對（亂入船入

2.遷移：以前還見過這樣的詩句嗎？誰來說兩句。

（九）課堂練筆

1.師：這是一首神奇的小詩。通過學(xué)習(xí)，你對這首詩有什么感悟，請寫幾句話，我們

來交流一下。

2.師生交流。

（十）師生總結(jié)，擴展延伸。

1.師：再回頭看題目，這個"醉"字作何解釋？

2.蘇軾一生寫下了大量的詩詞，性格豪放，文筆豪放。同學(xué)們以后會學(xué)習(xí)他的許多詩

詞。蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩，今天學(xué)習(xí)的是其中一首，同學(xué)們課后可以

去查一查另外四首。

《西江月-夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計

通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的的意境，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，融入想象，自讀自悟，體會詞中所表達

的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，

企盼豐年的思想感情。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進辛棄疾的《夜行黃沙道中》，了解一下這一

位不一樣的詞人。（出示課題）

二、介紹作者

辛棄疾，南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。二十一歲參加抗金

義軍，歷任安撫使等職，一生政治清明，堅決主張抗金。他所提出的抗金建議，未被采納，

并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居。晚年一度起用，不久病卒。辛棄疾是一位勇冠三

軍、能征善戰(zhàn)、熟稔軍事的民族英雄。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨

悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛"。但他也有清新自然的詞作。

三、解題：

《西江月》是這首詞的詞牌名，不是題目,這首詞的題目是《夜行黃沙道中》。詞按字

數(shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90

字為中調(diào)。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。

四、品讀詞句

過渡:讀通詞是學(xué)好詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開

始。詞就像一杯好茶，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧！

（一）品讀上闋

出示:明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

品讀上闕詩句的含義。

上闕表面看來，寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些平常的景物，然而經(jīng)過作者巧妙的組合，結(jié)

果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的

枝干之上。因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會引起“別枝"搖曳。

同時，知了的鳴叫聲也是有其一定時間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)

涼風(fēng)徐徐吹拂時，往往特別感到清幽。總之，"驚鵲"和"鳴蟬"兩句動中寓靜，把半夜

"清風(fēng)"、"明月"下的景色描繪得令人悠然神往。

（二）品讀下闋

過渡:這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，我們和詞人走著走著，天氣突

然發(fā)生了變化，怎么辦呢？

出示:七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

品讀下闕詩句含義。

月光下，嗅著稻花的香味，聽著蟬鳴蛙叫，輕松喻快的詞人繼續(xù)信步前行。抬頭望空,

“七八個星"掛在天邊，稀稀落落，原來星星們都叫烏云給遮擋住了。突然，山前下起小雨

來，"兩三點雨"滴落到了詞人身上。這一來，剛才還閑情逸致的詞人不禁有些著急了。夏

日的天，說變就變，也許一場傾盆大雨就會繼之而來呢？他加快了腳步，趕著尋找避雨之所。

大雨將至，急忙避雨，本來很熟悉茅店的位置，一時竟找不到了，在“路轉(zhuǎn)溪頭"后才忽然

見到。可以看出詞人剛才是怎樣的沉浸在"稻花香里說豐年”的意境之中怡然自得。

五、感悟詞中情懷

這首詞的作者把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們

感受到一種恬靜的美，整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。

六、教師小結(jié)

這首詩描述了作者夜行黃沙道中所見到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達了作者對農(nóng)村生活

的熱愛和豐收在望的喜悅。

4.《花之歌》教學(xué)設(shè)計

年級：六年級

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識"穹"、"孕"等10個生字。會理解"蒼穹"、"旖旎"、"瓊漿"等詞語的意

思。

2.閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。

3.有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情。

教學(xué)重點難點：

1.重點：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。

2難點：借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞

的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.關(guān)于花的詩句。

2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊！風(fēng)》的課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

L提問導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么呢？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)詩人紀(jì)伯倫的一首

散文詩《花之歌》。

2.書寫課題：4.花之歌

3.介紹作者。

紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才"、"黎巴嫩文壇驕子"，是阿拉

伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要

作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有

《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

蒼穹（qiong）孕育（yOn）搖曳（y。）馥郁（fCi）贈予（yU）

碩大（shud）瓊漿（qiong）鳴喈（zhuan）婆娑（sub）冠冕（mian）

（2）檢查詞語的理解。

①聯(lián)系上下文理解詞語。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

"蒼穹"的意思是：天空。

②難字突破法。

"心馳神往"中"馳"的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心

向往。

③查字典理解。

祭獻：祭祀供奉。

冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚。

顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。

孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。

教學(xué)反思：

1.理解散文詩中的意象，并展開大膽的想象，感悟生活美好的畫面，激發(fā)學(xué)生對大自然的

喜愛，并生活的珍愛。

2寸爪住關(guān)鍵語句，理解含義，感悟道理。比如"我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從

不顧影自憐，也不孤芳自賞。"這句話就表明作者的態(tài)度，可以聯(lián)系生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

教師姓名單位名稱填寫時間

學(xué)科小學(xué)語文年級/冊六年級上冊教材版本部編版

課題名稱第一單元作文課《變形記》

難點名稱通過描寫我的“變”，把讀者帶入一個新奇的世界，表現(xiàn)心中的美好向往

從知識角度分析為想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情

什么難來寫。

難點分析

從學(xué)生角度分析為小學(xué)生的思維主要以形象呈現(xiàn)為主，想象思維較弱，因此想象自己變成其他

什么難東西以后會看到些什么，最后得到的經(jīng)驗警訓(xùn)就不易表達出來。

難點教學(xué)方法1、把想寫的事情寫具體。

2、舉事例給學(xué)生講授作文的寫作方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

導(dǎo)入1、通過介紹動畫片《變性精鋼》、小說《變形記》和綜藝節(jié)目《變形記》導(dǎo)入本節(jié)課知識點。

2、按照作文寫作五個步驟構(gòu)思本課作文。

(1)、審題：作文類型，題目要求，寫作范圍。

①變形之后，會發(fā)生那些有趣的事？

②舉例講解文中給出的四個作文題目。

③鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，自擬作文題目。

(2)、指導(dǎo)學(xué)生明確寫作中心，中心要求：明確中心，積極，充滿正能量。

知識講解作文要求大家通過神奇的變化之旅，體驗一個全新的自我，因此可以借助作文表情達意。

(難點突破)(3)、選材，必須圍繞作文中心，立體要新穎，角度要獨特

分別通過“我"變成動物、植物、自然景物、人物、器物舉例和學(xué)生一起構(gòu)思作文，注意引導(dǎo)學(xué)生

在構(gòu)思過程中，使文章充滿趣味，充滿正能量，充滿教育意義。

(4)、寫作提綱

①開頭：直接寫我變成了什么。

②中間：變化之后的感受、經(jīng)歷，可以寫一兩件具體的故事。

③結(jié)尾：結(jié)果，總結(jié)

3、綜合聯(lián)想(以變成麻雀為例)

以變?yōu)槁槿笧槔谧约汉退冎镏g做一對比：

麻雀習(xí)性--由人如何適應(yīng)鳥的習(xí)性；

生存環(huán)境--如何適應(yīng)鳥的生存環(huán)境;

群體生活--如何適應(yīng)鳥的群居生活;

飲食方面--如何適合鳥的飲食。

本節(jié)課我們具體舉例說明了本單元作文的類型，又從寫作五步驟具體分析了作文的寫作方法。但要

想與出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，因此我們在卜芳課列舉范文進行修改與作練習(xí)，好的作文一

小結(jié)

定要反復(fù)地對習(xí)作進行修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品，因此老師希望同學(xué)們課后認

真準(zhǔn)備自己的作文，我們下節(jié)課再見。

教師姓名單位名稱填寫時間

學(xué)科語文年級/冊六年級上冊教材版本人教版（部編版）

課題名稱第一單元語文園地一

難點名稱體會排比句的特點及表達的好處

從知識角度分析排比句的特點及表達的好處，在具體的語句中去理解還是比較的困難，

為什么難理解比較抽象

難點分析

從學(xué)生角度分析學(xué)生對于排比句并不陌生，只是在體會排比句的的特點及表達好處上，

為什么難由于知識的局限，認知上還是有一定的難度。

難點教學(xué)方1.通過探究、比較學(xué)習(xí)，體會排比句的特點。

法2.通過讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)排比句表達的好處。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1、我們學(xué)習(xí)了很多的修辭手法，你能說一說有哪些嗎？

導(dǎo)入

2、今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)排比句，體會排比句的特點及表達的1好處。

3、接下來我們看看下面這些語句讀一讀，看看這些句子有什么特點。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與