2021年冬季教師資格考試中學教育學整理與復習（含答案）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（）

A、盧梭

B、裴斯泰洛齊

C、洛克

D、康德

【參考答案】：C

2、學生最主要的權力是（）

A、人身自由權

B、隱私權

C、受教育權

D、人格尊嚴權

【參考答案】：C

【解析】：受教育權是學生最主要的權力。

3、《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原

作是（）轉自

A、直觀性原則

B、啟發性原則

C、激勵性原則

D、鞏固性原則

【參考答案】：B

4、教師形象的核心是【】

A、文化形象

B、道德形象

C、蠟燭形象

D、人格形象

【參考答案】：A

【解析】：教師的文化形象是教師形象的核心。

5、技能是按照規則、程序、基于練習而完成智慧任務或身體協調動作的能

力，下列與技能的三種類型不符的是Oo

A、身體協調能力

B、智慧能力

C、元認知技能

D、自主能力

【參考答案】：D

【解析】：根據技能的定義排出最后一項。

6、就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展

O的特點。

順序性

不平衡性

個別差異性

階段性

【參考答案】：A

【解析】：兒童身心發展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。

7、一份教案的核心是()

A、提出教學目的

B、選擇教學方法

C、設計教學進程

D、規劃板書內容

【參考答案】：C

8、遺傳素質是人身心發展的()o

A、主導因素

B、決定因素

C、物質前提

D、內部動力

【參考答案】：C

【解析】：遺傳素質是人身心發展的物質前提或物質基礎。

9、在思想品德的四個基本要素中，關鍵要素是()

A、知

B、情

C、意

D、行

【參考答案】：D

10、最早從理論上闡述班級授課制的教育家是()O

A、孔子

B、夸美紐斯

C、楊賢江

D、裴斯泰洛奇

【參考答案】：B

11、主張恢復古希臘重視美育的傳統的是()者

A、行為主義

B、經院主義

C、科學主義

D、人文主義

【參考答案】：D

【解析】：見教育學大綱對西方文藝復興后教育的介紹。

12、生產力的發展不斷引起產業結構、技術結構、消費結構和分配結構的變

革與此相適應，隨之出現的新變化應該是()O

A、教育的規模和速度

B、教育的結構

C、教育的內容和手段

D、教育的政策

【參考答案】：B

13、以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較,

這種評價叫()

A、絕對評價

B、個體內差異評價

C、相對評價

D、自身評價

【參考答案】：C

14、強調知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識

體系的是()

A、形式型策略

B、問題化策略

C、結構化策略

D、綜合型策略

【參考答案】：C

【解析】：結構化策略強調知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強干,

構建簡明的知識體系。

15、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，

反映了德育的()o

A、疏導原則

B、因材施教原則

C、導向性原則

D、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

【參考答案】：D

【解析】：馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一

個人”，反映了德育的尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

16、班級教育活動包括()o

A、綜合實踐課

B、必修課

C、文藝體育活動QQ

D、個人活動

【參考答案】：C

17、課堂教學的主導語言是()

A、獨自語言

B、朗讀語言

C、對話語言

D、書面語言

【參考答案】：A

18、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的

實踐，但明顯不足在于()

A、不利于教師面向全體學生

B、不利于在短時間內獲得大量系統的知識

C、不利于教師有目的有計劃的進行教學

D、不利于學生主動自覺的學習

【參考答案】：D

【解析】：講授法不利于學生主動自覺地學習。-

19、簡言之，德育就是教師有目的地培養學生()的活動。

A、人格

B、品德

C、情操

D、修養

【參考答案】：B

【解析】：這是德育的內涵。見考點精講中德育的概念部分。

20、就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展

()的特點。

A、順序性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、階段性

【參考答案】：A

【解析】：兒童身心發展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。

21、“教必有法”，但“教無定法”講的是教學方法的運用必須()o

A、堅持以啟發式為指導思想

B、做到原則性與靈活性相結合

C、做到最佳選擇

D、做到優化組合

【參考答案】：B

22、以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代()

A、斯巴達

B、埃及

C、希臘

D、雅典

【參考答案】：D

23、從作用的方向來看，教育功能可分為()

A、個體功能和社會功能

B、正向功能和負向功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和享用功能

【參考答案】：B

【解析】：從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能；從作用

的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能；從作用的呈現形式看，教育功

能可分為顯性功能和隱性功能。因此，本題答案選B。

24、教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，

還要求具有一定的()o

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學習能力

【參考答案】：B

【解析】：教師的教育專業素養包括先進的教育理念，良好的教育能力和一

定的研究能力。

25、在歷史上持“遺傳決定論”觀點的人物是()o

A、洛克

B、華生

C、柏拉圖

D、施泰倫

【參考答案】：C

【解析】：略。

26、班主任與學生共同確定班級總體目標，并轉化為小組目標和個人目標，

使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現班級月標的管理方式，

稱為班級()O

A、民主管理

B、目標管理

C、平行管理

D、松散管理

【參考答案】：B

【解析】：見講義對班級目標管理的定義。

27、在學校教育體系中處于核心地位的是()o

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學工作

D、科研工作

【參考答案】：C

【解析】：在學校教育體系中處于核心地位的是教學工作，管理工作也很重

要。

28、單項選擇題孔子的教育思想主要記載在O、中。

A、《學記》

B、《大學》

C、《論語》

D、《春秋》

【參考答案】：C

【解析】：孔子的教育思想在他的言論記載《論語》中有充分的反映。

29、關于全面發展的教育質量觀，說法錯誤的是()。

A、人才的規格問題，從根本上說，是個性全面發展的問題

B、要求在教育工作中，要承認學生的個人特點，把全面發展與因材施教結

合起來

C、全面發展強調五育并舉，就是堅持學生的平均發展

D、全面發展教育指堅持使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展的

教育

【參考答案】：C

【解析】：全面發展要求學生在各個方面都得到發展，但并不是堅持學生的

平均發展，而是要把全面發展與因材施教結合起來。

30、班級管理的主要功能是()o

A、實現教學目標、提高學習效率

B、維持班級秩序

C、形成良好的班風

D、鍛煉學生能力、學會自治自理

【參考答案】：A

31、用于選拔性和競賽性活動的評價屬于()

A、相對評價

B、絕對評價

C、個體內差異評價

D、形成性評價

【參考答案】：A

【解析】：根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般分為相對評價、絕

對評價和個體內差異評價。其中，相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個

個體在群體中所處的相對位置做出區分而進行的評價。

32、現代的學校咨詢與輔導起源于初美國的“指導運動”。()

A、17世紀

B、18世紀

C、19世紀

D、20世紀

【參考答案】：D

33、提出教學過程最優化理論的教育家是()

A、杜威

B、巴班斯基

C、維果茨基

D、赫爾巴特

【參考答案】：B

【解析】：巴班斯基是提出教學過程最優化理論的教育家。

34、下列哪一個判斷不正確()

班級是個復雜的小社會，是學校行政體系中最基層的行政組織

班級是開展學校課程實施的基本單位

班級是開展教學活動的基本單位

班級通常由教師、一群學生及環境組成，通過師生交互影響的過程實施教育

教學活動，以實現教育教學目標

【參考答案】：B

35、隨著年齡和才智的增長，學生的()在他們自身品德的發展與提高上起

著愈來愈重要的作用。

A、自我評價能力

B、自我調控能力

C、自我教育能力

D、自我學習能力

【參考答案】：C

【解析】：自我教育能力有助于學生的成長。

36、現代教育發展的根本動因是()o

A、政治需要

B、科技進步

C、生產力發展水平

D、產業革命

【參考答案】：B

【解析】：在現代社會，生產力的發展主要靠科技進步來推動，故科技進步

才是教育發展的根本動因。

37、教育的根本任務是()o

A、傳遞文化知識

B、發展生產力

C、發展教育制度

D、培養人

【參考答案】：D

【解析】：教育的根本任務是培養人。

38、O用目標參照性測驗對學生成績進行評定，它依據教學目標和教材編

制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目的的要求。

A、總結性評價

B、診斷性評價

C、相對性評價

D、絕對性評價

【參考答案】：D

【解析】：檢驗學生是否達到教學目的的測驗，屬于絕對性評價。

39、從世界教育發展的歷程來看，第一次工業革命后提出了普及初等教育的

要求；第二次工業革命后，提出了普及初級中等教育的要求；第三次工業革命后,

提出了普及高級中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。

這一教育的發展歷程充分說明了Oo

A、生產力水平決定教育的規模與速度

B、生產力水平制約著教育結構的變化

C、生產力水平制約著教育的內容與手段

D、教育相對獨立于生產力的發展水平

【參考答案】：A

40、提出普及初等教育的要求在()o

A、第一次工業革命后

B、第二次工業革命后

C、第三次工業革命后

D、信息革命后

【參考答案】：A

【解析】：第一次工業革命完成后，工廠開始大量出現，迫切需要大量的勞

動力，同時機器在生產中的大量運用，需要接受一定程度教育的勞動力，于是對

普及初等教育的要求也就越來越強烈。

二、多項選擇題

1、幫助學生形成或改變態度和品德的常用而有效的方法有()

A、說服

B、暗示

C、榜樣示范

D、群體約定

E、

價值辨析

【參考答案】：A,C,D,E

2、影響態度與品德學習的外部條件有()

A、家庭教養方式

B、社會風氣

C、同伴群體

D、態度定勢

E、

道德認知

【參考答案】：A,B,C

3、德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有()o

A、動機作用

B、方向作用

C、習慣和方法上的支持

D、提升智慧

E、獲得體魄、體能的提高

【參考答案】：A,B,C

德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品

質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。它對智育、體育、美育

等的促進功能，主要體現在動力、方向、習慣和方法等方面。

4、情境教學法提出的依據主要是()

A、情意和認知活動相互作用

B、有意識和無意識心理活動相互統一

C、智力因素與非智力因素相互統一

D、生產力和科學技術的發展

E、

知識和智力相互作用

【參考答案】：A,B,C

5、品行性問題行為的特點有()

A、外顯性

B、內隱性

C、直接指向性

D、破壞性

E、

叛逆性

【參考答案】：A,C,D,E

6、下列屬于家庭教育的特點的是O

A、先主性

B、多維性

C、密切性

D、統一性

E、深刻性

【參考答案】：A,B,C,D,E

家庭教育具有先主性、多維性、密切性、統一性、深刻性的特點。

7、貫徹直觀性原則的要求是()o

A、正確選擇直觀教具和現代化教學手段

B、直觀要與講解相結合

C、重視運用語言直觀

D、調動學生學習的主動性

E、重視組織各種復習

【參考答案】：A,B,C

見大綱中教學原則方面的內容。

8、個體主觀能動性由不同層次的內容構成，包括()o

A、生理活動

B、精神活動

C、心理活動

D、社會實踐活動

E、思維活動

【參考答案】：A,C,D

個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內容活動組成。

9、素質教育的特點包括()

A、素質教育必須整體化

B、為每個學生的發展打好基礎

C、把外在的影響內化為學生的內在具有

D、涉及家庭、學校與社會及學生個人等綜合影響因素

E、學校升學率高

【參考答案】：A,B,C,D

10、課程目標的依據主要有三個方面()O

A、對學生的研究

B、對教師的研究

C、對社會的研究

D、對學科的研究

E、對教材的研究

【參考答案】：A,C,D

制定課程目標應研究學生、社會、學科。

三、填空題

1、學校進行素質教育的基本途徑是O

【參考答案】：教學

2、測驗的難度是指測驗包含的試題o

【參考答案】：難易程序

3、教學目標與教育目的、培養目標的關系是的關系。

【參考答案】：心理操作和發展

4、校本課程強調以為基地，并與外部力量合作。

【參考答案】：學校

5、學生是生活在一定的社會關系中，具有特定的的人。

【參考答案】：社會屬性

6、夸美紐斯是受人文主義精神影響的捷克教育家。他的教育主張：一是強

調教育的自主性；二是教育要遵循人的自然發展的原則；三是要把廣泛的自然知

識傳授給普通人的O

【參考答案】：泛智教育

7、又稱學科課程標準，其課程計劃中每門學科的綱要的形式編定的，

有關學科教學內容的指導性文件。

【參考答案】：教學大綱

8、一般認為，自我意識包括三種成分：自我認識、和自我控制。

【參考答案】：自我體驗

9、練習的種類很多，根據學生掌握技能、技巧的進程，可以把練習分為模

式性練習、獨立性練習、練習等三種類型。

【參考答案】：創造性

10、是否合情合理并具備較強的科學性，直接關系到課程設計和教育

教學質量的全面提高。

【參考答案】：教學計劃

11、從橫向看，教育的基本形態主要有家庭教育、和社會教育。

【參考答案】：學校教育

12、陶冶主要包括、和藝術熏陶等。

【參考答案】：人格感化環境陶冶

13、“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可

離非道也。”開篇這樣寫道。

【參考答案】：《中庸》

14、教育目的對整個教育工作的指導意義主要是通過發揮教育目的的導向作

用、激勵作用和作用得以實現的。

【參考答案】：評價

15、基礎型課程是一種注重學生_________能力培養的課程。

【參考答案】：基礎

16、教學過程是認識的一種特殊方式。其內部發展動力是教師提出的教學任

務同學生完成這些任務的需要之間的矛盾。

【參考答案】：實際水平

17、發展性評價的根本目的在于o

【參考答案】：促進學生的發展

18、馬克思主義認為實現人的全面發展的唯一方法是

【參考答案】：教育與生產勞動相結合

19、狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序

和時間O

【參考答案】：比例關系

20、注重開闊學生的知識視野，發展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其

它方面的學習的課程，屬于課程。

【參考答案】：拓展型

21、考試命題的質量指標主要有信度、、區分度和難度。

【參考答案】：效度

22、是指個體的生理和心理機制與能力都達到比較完備的階段,

即兒童成長發育為成人。

【參考答案】：成熟

23、在我國首次規定中小學實行六三三制的學制是o

【參考答案】：壬戌學制

24、個別教學制最顯著的優點在于教師能。

【參考答案】：根據學生的特點因材施教

25、蘇格拉底的“產婆術”屬于教學原則。

【參考答案】：啟發式

26、是課程實施的最后一項任務或環節。

【參考答案】：評價教學活動的過程與結果

27、能夠影響受教育者的數量和教育質量的是。

【參考答案】：科學技術

28、斯金納認為學習實質上是一種反應概率上的變化，而是增強

反應概率的手段。

【參考答案】：強化

29、循序漸進的教育要求是根據個體身心發展的規律提出來的。

【參考答案】：順序性

30、作業是結合教學內容，要求學生獨立完成的。

【參考答案】：各種類型練習

四、判斷題

1、科學技術決定著受教育的權利。()

【參考答案】：錯誤

受教育的權利是受政治經濟制度制約的。

2、發現法就是讓學生尋找人類尚未知曉的事物。()

【參考答案】：錯誤

3、國家課程是有中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬于中央

級教育機關。O

【參考答案】：正確

4、上課是整個教學工作的中心環節，對其他環節具有支配和決定性作用。

()

【參考答案】：正確

5、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。O

【參考答案】：錯誤

師生在教育內容的教學上是授受關系，在人格上是民主平等的關系，在社會

道德上是相互促進的關系。

6、素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。

【參考答案】：這是對素質教育倡導的“學生的主動發展”和“民主平等的師生

關系”的誤解。素質教育強調“學生的主動發展”，是因為學生是主體與客體統一的

人，因而是具有自主發展意識的人；素質教育強調“民主平等的師生關系”，是因

為學生具有與教師平等的獨立人格。這種觀點忽略了教師的地位和作用，忽略了

學生的特點。教師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導作用；學生是發展中

的人，是教育實踐活動的客體，是學習與發展的主體。這決定了教師首先是知識

的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發者，其次

才是學生的合作者，幫助者和服務者。

7、注重培養學生的探究態度和能力的課程叫研究型課程。()

【參考答案】：正確

8、教育是人類社會特有的現象。()

【參考答案】：正確

V

9、先行組織者是呈現給學生的一個引導性或背景性材料。()

【參考答案】：正確

10、教育教學權是教師為履行教學職責而必須具備的基本權利。()

【參考答案】：正確

11、鍛煉法就是通過創設良好的情景，潛移默化地培養學生品德的方法。(

【參考答案】：錯誤

12、在教育這種特定環境下，作為教育對象的學生是學習者，是受教育者。

【參考答案】：正確

13、課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以

及教科書等系統化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程設計的三

個層次。

【參考答案】：正確

14、人際交往是教育交往的輔助形式，它不僅存在于教育過程中，也可以延

伸到教育過程之外。()

【參考答案】：正確

15、班級上課制是指把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級。

O

【參考答案】：正確

五、概念題

1、制定德育目標的依據是什么？

【參考答案】：（1）時代與社會發展需要；

（2）國家的教育方針和教育目的；

（3）民族文化及道德傳統；

（4）受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。

2、簡述轉化后進生應遵循的原則。

【參考答案】：答案要點：（1）揚長原則。（2）對事不對人原則。（3）潛移默化

原則。（4）合力原則。（5）可接受性原則。（6）蝙愛后進生原則。

3、簡述新課程改革對基礎教育的課程結構作了哪些調整。

【參考答案】：①整體設置九年一貫的義務教育課程；

②高中以分科課程為主；

③從小學三年級至高中設置綜合實踐活動課；

④農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

4、在教學中教師應如何貫徹系統性原則？

【參考答案】：（D按教材的系統性進行教學；（2）注意主要矛盾，解決好重點

與難點的教學；（3）由淺入深、由易到難、由簡單到復雜。

5、如何激發學生的學習動機？

【參考答案】：（D創設問題情境，實施啟發式教學

（2）根據作業難度，恰當控制動機水平

（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

6、教育與政治經濟制度的相互促進。

【參考答案】：教育與政治經濟制度的相互促進表現在以下兩方面：（1）政治

經濟制度對教育的制約。政治經濟制度決定教育的領導權；政治經濟制度決定著

受教育的權利；政治經濟制度決定著教育目的；教育相對獨立于政治經濟制度。

⑵教育對政治經濟制度的影響。教育為政治經濟制度培養所需要的人才；教育是

一種影響政治經濟的輿論力量；教育可以促進民主。總之，政治經濟制度直接制

約著教育的性質和發展方向.教育又對一定的政治經濟有不可忽視的影響，這種

影響隨著現代化進程的加快，作為促進社會進步的力量，變得越來越重要。

7、德育過程的基本規律有哪些？

【參考答案】：【答案要點】（1）學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規

律；（2）學生在活動和交往中形成思想品德的規律；

（3）學生思想內部矛盾轉化的規律；

（4）學生思想品德形成的長期性和反復性的規律。

8、近代社會在制度、思想觀念、生活方式等方面發生了巨大的變化，也引

起了教育的巨大變化，這種變化具體表現在哪些方面？

【參考答案】：變化表現在：（1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育

崛起；（2）初等義務教育的普遍實施；（3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，強調

以法治教。

9、家庭中哪些因素對教育產生影響？

【參考答案】：家長職業類別、家長文化程度、家庭經濟狀況、家庭結構完

整性、家庭的氣氛、家長對子女的期望。

10、教學目標有哪些特征？

【參考答案】：教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價

教學的基本依據，是師生在學科教學活動中預期達到的教學結果、標準。它具有

幾個特點：教學目標具有可操作指標體系；教學目標體現學生學習行為及其變化;

教學目標具有靈活性，教師可根據教學實際情況進行調整。

六、定義題

1、教學組織形式

【參考答案】：教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按

一定要求組合起來進行活動的結構。

2、（狹義）教育

【參考答案】：（狹義）教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育。指

教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學校教育的丁作對

受教育者的身心施加影響。促使他們朝著期望的方向移動。

3、師生間的教育關系

【參考答案】：是指教師和學生在教育教學活動中為促進學生的整體發展和

自主發展而結成的教育與被教育、組織與被組織、引導與被引導等主體問關系。

4、班級管理

【參考答案】：班級管理：就是班主任和教師以關注每個學生在班級生活中

的參與和成長為宗旨，以開放的而非外在控制的方式推進班級發展，共同建設一

個和諧與富有成長氣息的班級組織。

5、終身教育

【參考答案】：終身教育：是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要

求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是

終身學習、終身發展的一生。

七、論述題

1、全面推進素質教育是學校的義務，在實施素質教育過程中，具體到學生

素質培養和發展方面，應注意哪些基本要求。請予以分析。

【參考答案】：①素質教育必須面向全體學生。素質教育倡導人人有受教育

的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注

重少數人的發展。

②素質教育應當堅持全面發展。素質教育強調培養學生在德智體美等方面全

面發展，諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。

③素質教育要促進學生個性的發展。素質教育強調要把學生的全面發展與個

性發展結合起來，重視學生個性的多樣性，使每一個學生成為具有高度自主性、

獨立性與創造性的人。

④素質教育要重點突出創新精神的培養。必須培養具有創新精神和能力的新

一代人才，這是素質教育的時代特征。

2、聯系實際，試述教學認識過程簡約性的規律。

【參考答案】：答P267：在教學過程中，教師引導學生掌握知識的過程就是

要把人類的認識成果轉化為學生個體認識的過程。這一有組織的認識過程要以哲

學的認識論為指導，它同樣也要遵循人類認識的基本路線。在整個認識活動中同

樣也要發揮個體的主觀能動作用。但是教學中的認識過程又有它本身的特點，它

所要解決的主要是怎樣把人類積累起來的基本認識能夠最有效地轉化到新生一代

個體的認識中去，使學生的個體認識能迅速提高到社會所要求的水平上來。因此

如果說教學過程以外有些認識活動的形式，如科學研究、藝術探索等，是以變革

客觀世界為主要目的，那么教學過程中的認識活動則是以變革主觀世界為主要目

的。正是從這個意義上說，教學過程是人類總體認識和學生個體認識之間重要的

聯系環節和紐帶。教學過程的這一社會價值和功能就決定了它必然是一種簡約的、

經過提煉了的認識過程。學生在教學中的認識過程從認識的對象、認識的環境到

認識的活動方面都有它本身的規律和特點。

3、一位語文老師給學生上《師說》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”

之一時，學生問：“老師，'唐宋八大家'都是哪些人呀？”老師臉一一板，冷

若冰霜地說：