Page3第19課時統計教材第101～105頁“整理與反思”“練習與實踐”的內容。1．進一步駕馭收集、整理、描述和分析數據的一般方法，能用統計表和統計圖表示數據，并能依據實際問題和數據的特點恰當地選擇統計圖或統計表，對數據進行簡潔分析；進一步了解平均數的特點和計算方法。2．體會收集、整理和描述數據的活動過程，感受統計表和不同統計圖的特點及作用，體驗收集數據的意義，增加數據分析意識。3．進一步體會統計學問在解決實際問題中的應用，發展學習統計的愛好，培育從數據的角度視察生活、分析問題的意識。重點：選擇合適的統計圖表有效地表示數據。難點：嫻熟駕馭數據的收集和整理的方法。多媒體課件。談話：這節課我們一起來復習整理統計的相關學問，并運用這部分學問來解決生活中的實際問題。(板書課題：統計)(一)引導回顧。提問：回顧一下，在過去的學習中，我們學習了哪些有關統計的學問和方法？結合學生的回答，板書：收集數據——整理數據——分析數據。(二)自主梳理。1．描述和分析數據的方法有哪些？(1)學生自由探討。(2)全班溝通匯報，老師適時整理并補充。①可以用統計表或統計圖描述數據，再進行分析。②可以看數據的分布狀況，也可以找一組數據的最大值或最小值。③可以用平均數表述一組數據的整體水平。2．我們學過的統計圖有哪些？生回答：條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖。3．各種統計圖有什么特點？適合在什么狀況下運用？學生自由發言，老師依據學生的回答適時補充。(1)條形統計圖：能清晰地看出各種數量的多少，便于相互比較。(2)折線統計圖：不僅能看出數量的多少，而且能清晰地看出數量的增減改變的狀況。(3)扇形統計圖：能清晰地看出各部分數量和總數量之間的關系。4．請同學們舉例說說求一組數據的平均數的方法。學生自由探討，全班溝通。引導學生明確：平均數是反映一組數據整體狀況的統計量，既可用來表示一組數據的整體水平，又可以用來比較不同數據的整體水平。求平均數一般用“先求和再平均”的方法計算。1．完成教材第101頁“練習與實踐”第1題。學生讀題后，提問：這三道題各可以怎樣收集數據？追問：你能再舉出幾個通過調查收集數據的例子嗎？2．完成教材第102頁“練習與實踐”第2題。學生自由讀題后，提問：你能說說六年級男生仰臥起坐成果優秀、良好、及格和不及格各段的人數嗎？讓學生依據六年級三班測試成果記錄單，整理數據并填寫統計表。集體溝通，讓學生說說整理的方法，以及成果狀況分析。3．完成教材第102頁“練習與實踐”第3題。學生先獨立思索，再把想法與同桌溝通。同桌溝通后集體反饋，說說怎樣從圖中看出來的。提問：從統計圖中，你還了解到哪些信息？4．完成教材第103頁“練習與實踐”第4題。(1)出示扇形統計圖。提問：細致視察扇形統計圖，你能估一估每個節目的播音時間大約占每周播音時間的百分之幾嗎？學生嘗試估一估，指名回答，說說自己的想法。(2)出示第(1)題，學生獨立思索。集體溝通，讓學生說說是怎樣想的。(3)出示第(2)(3)(4)題，學生獨立完成。集體溝通，讓學生說出思索的過程。(4)提問：上面的數據還可以用什么統計圖來表示？先在小組里探討，再在書上畫一畫。小組探討后學生各自畫出統計圖，然后集體溝通，展示部分學生的統計圖，并讓學生說說為什么用條形統計圖，你是怎樣想的。(5)比較：扇形統計圖里的扇形大小表示什么？條形統計圖里的條形表示什么數量？你從條形統計圖里知道了些什么？通過這節課的復習，說說你的收獲，你還有什么疑問？統計收集數據——整理數據——分析數據扇形統計圖、條形統計圖、折線統計圖平均數在整個教學活動中，我放手讓學生進行整理與分析，形成統計學問網絡，讓學生體會到統計一般要經驗“提出問題——收集數據——整理數據——分析數據——做出決策”的過程。教學時，充分留給學生時間與空間，讓學生結合以前學