《確定位置（一）》（教案）五年級下冊數學北師大版確定位置（一）（教案）五年級下冊數學北師大版作為一名經驗豐富的教師，我將以第一人稱，我的口吻編寫這份教案，內容將包括教學內容、教學目標、教學難點與重點、教具與學具準備、教學過程、板書設計、作業設計以及課后反思及拓展延伸。一、教學內容本節課的教學內容以北師大版五年級下冊數學教材為例，主要涉及第七單元“確定位置（一）”這一章節。該章節主要內容包括利用方向和距離來確定物體的位置，建立坐標系，并運用坐標系解決實際問題。二、教學目標通過本節課的學習，我希望學生能夠掌握利用方向和距離來確定物體的位置的方法，建立坐標系，并在實際情境中運用坐標系解決問題。三、教學難點與重點本節課的重點是讓學生掌握利用方向和距離來確定物體的位置的方法，建立坐標系。而教學難點則是如何讓學生理解并運用坐標系解決實際問題。四、教具與學具準備為了更好地開展教學活動，我準備了一些教具和學具，包括教學PPT、坐標系模板、小卡片、尺子、圓規等。五、教學過程1.實踐情景引入：我會在課堂上創設一個實踐情景，例如在教室里找一個同學，讓他站在講臺前，然后讓大家閉上眼睛，想象一下這個同學的位置。2.講解知識點：接著，我會講解利用方向和距離來確定物體的位置的方法，并演示如何建立坐標系。3.例題講解：我會出一道例題，例如在教室里找一個同學，讓他站在講臺前，然后讓大家閉上眼睛，想象一下這個同學的位置。我會讓大家用坐標系來表示這個同學的位置。4.隨堂練習：我會出一道隨堂練習題，讓學生獨立完成，然后我會進行講解和點評。5.作業布置：我會布置一道作業題，讓學生回家后獨立完成，題目是：在教室里找一個同學，讓他站在講臺前，然后用坐標系表示這個同學的位置。六、板書設計板書設計如下：利用方向和距離來確定物體的位置步驟一：確定觀測點步驟二：量出方向步驟三：算出距離步驟四：確定位置七、作業設計作業設計如下：在教室里找一個同學，讓他站在講臺前，然后用坐標系表示這個同學的位置。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：學生可以回家后，嘗試在自家客廳里找一個同學，讓他站在某個角落，然后用坐標系表示這個同學的位置。這樣既能鞏固課堂所學知識，又能提高學生的實際操作能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關注的。讓學生理解并掌握利用方向和距離來確定物體的位置的方法是本節課的核心內容，這是重點也是難點。如何讓學生能夠運用坐標系解決實際問題也是一個重點和難點。對于第一個重點，我會通過實踐情景引入，講解知識點，例題講解和隨堂練習等環節來幫助學生理解和掌握。在實踐情景引入環節，我會找一個同學站在講臺前，讓大家閉上眼睛，想象一下這個同學的位置，這樣可以讓學生直觀地理解確定位置的概念。在講解知識點環節，我會詳細解釋利用方向和距離來確定物體的位置的方法，并演示如何建立坐標系。在例題講解環節，我會出一道具體的例題，讓大家看著例題，一步步地講解如何利用方向和距離來確定物體的位置。在隨堂練習環節，我會出一道隨堂練習題，讓學生獨立完成，然后我會進行講解和點評，這樣可以幫助學生鞏固所學知識。對于第二個重點，我會通過布置作業題來讓學生回家后獨立完成，題目是：在教室里找一個同學，讓他站在講臺前，然后用坐標系表示這個同學的位置。這樣既能讓學生鞏固課堂所學知識，又能提高學生的實際操作能力。在教學過程中，我還注意到板書設計的重要性。板書設計如下：利用方向和距離來確定物體的位置步驟一：確定觀測點步驟二：量出方向步驟三：算出距離步驟四：確定位置這樣的板書設計可以幫助學生清晰地理解和記憶確定位置的步驟，從而更好地掌握利用方向和距離來確定物體的位置的方法。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解知識點時，盡量使用簡潔明了的語言，語調則根據內容的重點和難易程度進行相應的調整。對于重要的知識點，我會加重語氣，并進行反復的解釋和舉例，以確保學生能夠理解和掌握。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在實踐情景引入環節，我給了學生足夠的時間去觀察和想象；在講解知識點環節，我盡量簡潔明了地講解，并留出時間進行互動和提問；在例題講解和隨堂練習環節，我也確保學生有足夠的時間進行思考和練習。3.課堂提問：我在講解過程中適時地提出了問題，引導學生進行思考和討論。我會提問一些簡單的問題，讓學生回答，以檢查他們對知識點的理解程度。同時，我也會鼓勵學生提出問題，解答他們的疑惑。4.情景導入：我通過創設實踐情景，讓學生置身于一個真實的情境中，激發他們的學習興趣和積極性。這樣的導入方式能夠讓學生更好地理解和掌握知識，同時也能夠提高他們的學習動力。教案反思：在本次教案的實施過程中，我認為有幾個方面值得反思和改進。1.實踐情景引入環節，雖然能夠激發學生的興趣，但可能有些學生對于實際情境的理解程度不夠，因此在后續的講解中，我需要更加明確地解釋和演示，以確保學生能夠更好地理解和掌握知識點。2.在講解知識點環節，我盡量簡潔明了地講解，但對于一些較為復雜的概念和操作，可能需要更多的時間進行講解和解釋，以確保學生能夠充分理解和掌握。3.在課堂提問環節，我提出的問題較為簡單，可能無法充分激發學生的思考和討論。在今后的教學中，我應該提出一些更具挑戰性和深入性的問題，引導學生進行更深入的思考和討論。4.在作業布置環節，我給出了一道具體的作業題，但可能有些學生對于如何運用坐標系解決實際問題還存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我應該更多地提供一些實際問題的案例和練習，幫助學生更好地運用所學知識解決實際問題。總的來說，本節課的教學過程中，我注重了語言語調的調整、時間分配的合理性、課堂提問的引導作用以及情景導入的激發效果。在今后的教學中，我將繼續改進和完善教學方法和策略，以提高學生的學習效果和積極性。課后提升1.請在坐標系中，表示出你座位的位置。答案：根據學生所在的實際位置，在坐標系中標出對應的點。例如，如果學生坐在教室的第四排第三列，那么就在坐標系中標出點（4,3）。2.請在教室中找一個同學，讓他站在講臺前，然后用坐標系表示這個同學的位置。答案：確定講臺位置，假設講臺在教室的左上角，坐標為（1,1）。然后，量出同學與講臺之間的方向和距離，假設同學站在講臺的正前方，距離為5米，那么同學的位置坐標可以表示為（1+5,1）即（6,1）。3.你在學校操場上，站在籃球架下，向前量出5米，向上量出3米，確定一個同學的位置，并用坐標系表示出來。答案：確定籃球架下的位置為坐標原點（0,0）。然后，向前量出5米，向上量出3米，可以在坐標系中表示為（5,3）。這樣，我們就可以確定同學的位置在坐標（5,3）處。4.學校舉行運動會，你在操場上的起點處，向右量出80米，再向上量出20米，確定了一個同學的位置，請用坐標系表示出來。答案：確定起點位置為坐標原點（0,0）。然后，向右量出80米，再向上量出