18威尼斯的小艇

教學目標

知識與能力

1.會認7個生字，會寫15個生字；掌握多音字“嘩”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美的段落。

過程與方法

1.理解課文內容，了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發揮的重要作用。

2.學習作者抓住特點，把人的活動與事物、風情結合起來描寫的方法。

情感、態度與價值觀

1.體會威尼斯這座水上城市的獨特風光，感受作者對所描繪城市的風土人情的喜愛。

2.體會威尼斯的動態美和靜態美。

重點難點

教學重點

1.會認7個生字，會寫15個生字。朗讀課文，積累優美的段落。

2.了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發揮的重要作用。

教學難點

1.學習作者抓住特點，把人的活動與事物、風情結合起來描寫的方法，體會威尼斯的動

態美和靜態美。

2.體會威尼斯這座水上城市的獨特風光，感受作者對所描繪城市的風土人情的喜愛。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

有一個城市的孩子，他們每天上學，不是坐公交車，也不是騎自行車或步行，而是選擇

坐小艇。有誰知道這個城市的名字嗎？（學生自由回答）它就是威尼斯。今天，讓我們走進課

文，去領略一下威尼斯這個水上城市的獨特風光和與眾不同的小艇吧！

二、字詞學習，基礎積累

1.教師范讀生字，重點指導鼻音“尼”和平舌音“斯、縱、簇”的讀音。

2.學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“艇、簾、禱”這些生字時可以結合圖片；學習“翹、墊、

嘩”這些生字時可以運用動作表演的方法。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“尼”的“尸”橫折要小些，“匕”撇不出頭。

“斯”的“其"中間是兩橫。

“艇”右部捺宜長，托住被包圍的部分。

“縱”的“從”左小右大。

“艄”的“舟”的橫變為提，整個字要勻稱。

“翹”的“堯”上部要斜中求正，撇宜短。

“簾”左右對稱，不要忘寫內部兩點。

“嘩”左窄右寬，最后一筆為懸針豎。

“碼”左小右大，右部橫線不能接折勾。

易錯提示：

“尼”上部是"尸”，里面不要多加一橫。

“翹”的“堯”不要在右上角多加一點。

“禱”的左部是木，不要寫成“本”。

“雇”內部勿少寫一橫。

“簇”上部緊湊，“方”不要寫成“萬”。

(3)多音字。

[hua:嘩笑嘩眾取寵

嘩,

[hua:嘩啦稀里嘩啦

(4)歸類識字。

歸類示例：

尼：呢(好呢)一泥(泥土)一妮(閨妮)一昵(親昵)

斯：撕（撕扯）一嘶（嘶吼）一廝（廝打）

舟：艇（小艇）一艄（船艄）一艙（船艙）

壽：濤（波濤）一鑄（鑄造）一疇（范疇）

馬：媽（媽媽）—嗎（好嗎）一碼（碼頭）—螞（螞蟻）—罵（罵名）

（5）重點詞語釋義。

操縱自如：控制或駕馭時能靈活自如，完全如意。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。

簇擁：（許多人）緊緊圍著。

籠罩：像籠子似的罩在上面。

三、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，思考：全文共分為幾部分？每個部分寫了什么內容？

明確：第一部分（1）:寫小艇是威尼斯主要的交通工具。第二部分（2、3）:寫小艇的外形

特點和坐在船艙里的感覺。第三部分（4）:寫船夫駕駛小艇的熟練技術。第四部分（5、6）:寫

小艇在人們日常生活中的作用。

四、課堂小結，效果強化

我們已經初步揭開了威尼斯的神秘面紗，相信同學們一定很期待進一步感受威尼斯的魅

力。課后有條件的同學可以搜集一些有關威尼斯的圖片或影像資料，談談自己的感想，下一

節課與大家交流。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語：威尼斯船艄翹起窗簾手忙腳亂保姆禱告雇定簇擁嘩笑

碼頭

2.導入新課：這節課我們將進一步了解威尼斯最重要的交通工具——小艇，來看看作者

筆下的威尼斯小艇是什么樣子的。

二、課文研讀，突破重難

1.課文開頭第一句話有什么作用？

明確：先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和

小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易理解小艇在威尼斯的重要作用。

2.威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點？

明確：外形：二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起。特點：

輕快、靈活。

3.“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,

像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”這段話用了什么修辭手法？有什

么好處？

明確：運用了比喻的修辭手法。把小艇比作“獨木舟”，寫出了它“窄、深”的特點；

把小艇比作“新月”，寫出了它“兩頭翹起”的特點；把小艇比作“水蛇”，寫出了它“輕

快靈活”的特點。對小艇由靜到動的描寫生動地突顯了小艇的樣子及它行動時輕巧、靈活的

特征，使人感受到威尼斯的動態美。

4.第4自然段是圍繞“船夫的駕駛技術特別好”寫的，從哪些方面可以看出船夫的駕駛

技術特別好？

明確：行船速度快，來往船只多，船夫操縱自如，毫不手忙腳亂；擁擠時，船夫總能左

拐右拐她擠過去；遇到極窄的地方時，船夫也總能平穩地快速穿過，還能急轉彎。最后通過

坐艇之人的感受從側面反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術高超。

5.自由朗讀第5、6自然段，小艇與威尼斯城市的關系非常密切，從課文哪些地方表現

出來？完成下列表格。

時說明

誰干什么

間什么

商人去做生意

青年婦女高聲談笑小

坐著

孩子由到郊外呼艇與人

白天小艇

保姆伴著吸新鮮空氣們的生

老人帶去教堂活緊密

著全家做禱告相連

半夜一大群人回家

6.“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句對于文章的描寫對象起到了什么作用？

明確：文章的最后一自然段運用了動靜結合的描寫方式，對比鮮明，突出了小艇在威尼

斯的重大作用。前兩個句子是動態描寫，寫半夜戲院散場后，人們各自乘坐小艇回家的熱鬧

情景，體現了威尼斯的動態美。后三句是靜態描寫，寫深夜小艇停泊時，水面沉寂，月影搖

晃，萬物靜寂，水城入睡，整個威尼斯環境幽靜，景象優美、迷人，體現了威尼斯的靜態美。

作用：①說明威尼斯整個城市的動和靜都是由小艇的動和靜來決定的，突出了小艇的作用，

緊扣了文題；②動態和靜態的先后出現，表現了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜

的特色，真實地反映了威尼斯的風貌，使文章更加生動具體，增強了藝術感染力。

三、課堂小結，效果強化

1.設置試題，引導學生回顧本課所學內容。

思考1:學完了課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的美？把你對威尼斯真實的感受、

想法寫下來。

思考2：讀了這篇課文，你有沒有回憶起自己乘坐交通工具游覽景點的感受，請簡略地

寫一寫。

2.總結。

本文從小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船艙里的感覺、船夫駕駛技術好、威

尼斯人的生活離不開小艇等幾方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。表達了

作者對威尼斯美麗風光的熱愛之情。

威尼斯的小艇真是妙不可言呀！眾多的小艇來往穿梭在縱橫交叉的河道上，該是多么神

奇呀！小艇讓威尼斯變得更加美麗、迷人。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

「/外形：窄、深、翹］

特占〈

威尼1行動：輕快靈活

斯的《船夫技術：操縱自如上水城風光

小艇與生活相關：人們離不了

、（動靜結合）>

永遠元氣滿滿!

教師寄語

同學們，生活讓人快樂，學習讓人更快樂。學習中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，那就是你平