中華大地的遠古人類exe教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：中華大地的遠古人類

2.教學年級和班級：初中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.理解并識記中華大地的遠古人類的基本生活狀況、文化特點和社會組織形式。

2.培養運用歷史資料和信息的能力，學會通過圖片、地圖、文字等多種途徑獲取和解讀信息。

3.培養時空觀念，理解遠古人類生活在特定歷史時期和地理位置的意義。

4.發展批判性思維，對遠古人類的生活方式、文化特點等作出合理的評價和解釋。

5.培養團隊協作和溝通能力，通過小組討論、分享等方式共同探討和解決問題。教學難點與重點1.教學重點：

-中華大地的遠古人類的基本生活狀況：以元謀人、北京人、山頂洞人等為例，了解他們的生活方式、生產方式、食物來源等。

-遠古人類的文化特點：掌握不同時期遠古人類的文化特點，如舊石器時代和新石器時代的區別，以及各個文化遺址的代表性。

-遠古人類的社會組織形式：了解家族、部落等社會組織形式的形成和發展，以及它們在遠古社會中的作用。

-遠古人類的生產工具和技術：以石器、陶器、玉器等為例，認識遠古人類的生產工具和技術的發展。

2.教學難點：

-遠古人類的生活環境：理解遠古人類生活在特定環境下的生存挑戰，如氣候、地理、動植物等因素的影響。

-遠古人類的飲食文化：了解遠古人類的飲食方式、食物來源以及飲食文化的發展。

-遠古人類的社會組織形式：深入理解家族、部落等社會組織形式的形成和發展過程，以及它們在遠古社會中的作用。

-遠古人類的生產工具和技術的發展：掌握石器、陶器、玉器等生產工具和技術的發展脈絡，以及它們在生產力發展中的意義。

-舉例：在講解元謀人時，可以通過展示元謀人遺址的圖片和地圖，讓學生直觀地了解元謀人的生活環境和地理位置。同時，可以設置小組討論，讓學生探討如何在那樣的環境下生存和發展。

-在講解遠古人類的飲食文化時，可以結合考古發現的遠古時代的食物遺跡，如石器、陶器和骨骼等，讓學生了解遠古人類的飲食方式和食物來源。

-在講解遠古人類的生產工具和技術時，可以通過實物展示、圖片、視頻等多種方式，讓學生了解不同工具和技術的發展過程，以及它們在生產力發展中的作用。

-在講解遠古人類的社會組織形式時，可以結合具體案例，如某個古代部落的遺址、文物等，讓學生深入了解家族、部落等社會組織形式的形成和發展過程，以及它們在遠古社會中的作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版《中華大地的遠古人類》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

-準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元謀人、北京人、山頂洞人等遠古人類的生活場景、生產工具和文化的圖片和圖表。

-準備遠古人類的生活環境、飲食文化、社會組織形式等相關的視頻資料，以便于學生更直觀地了解和掌握知識。

3.實驗器材：

-如果涉及實驗，如制作石器、陶器等，需要準備相應的實驗器材，如石塊、泥土、陶土等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

-準備實驗操作臺或工作區，以便于學生進行實驗操作。

4.教室布置：

-根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，以便于學生進行小組討論和分享；設置實驗操作區，以便于學生進行實驗操作。

-在教室中布置與教學內容相關的展板或海報，如遠古人類的生活場景、生產工具和文化特點等，以增強學生對知識的理解和記憶。

5.其他資源：

-準備與教學內容相關的歷史故事、案例等，以便于激發學生的興趣和思考。

-準備與教學內容相關的學習任務單或練習題，以便于學生進行自主學習和鞏固知識。

四、教學資源準備教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供元謀人、北京人、山頂洞人等遠古人類的生活場景、生產工具和文化的圖片和圖表，要求學生觀察和分析。

-設計預習問題：提出問題，如“這些遠古人類是如何生活的？”、“他們的生產工具有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和問題，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的圖片和圖表，理解遠古人類的生活和生產情況。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、問題）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解遠古人類的生活和生產情況，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示元謀人遺址的圖片和地圖，引出遠古人類的生活環境和地理位置。

-講解知識點：詳細講解元謀人的生活狀況、文化特點和社會組織形式。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討元謀人的生活環境和生存挑戰。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解元謀人的生活狀況、文化特點和社會組織形式。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析和討論的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元謀人的生活狀況、文化特點和社會組織形式。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的作業，如分析其他遠古人類的生活方式和生產方式。

-提供拓展資源：提供與遠古人類相關的書籍、網站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的遠古人類的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地掌握中華大地的遠古人類的基本生活狀況、文化特點和社會組織形式。例如，他們能夠區分元謀人、北京人、山頂洞人等遠古人類的生活方式、生產方式和文化特點。

2.能力提升：學生將能夠運用歷史資料和信息的能力，通過觀察、分析和解讀遠古人類的圖片、地圖和文字資料，獲取和解讀信息。例如，他們能夠通過觀察元謀人遺址的圖片，分析其生活環境和地理位置。

3.思維發展：學生將能夠培養時空觀念，理解遠古人類生活在特定歷史時期和地理位置的意義。例如，他們能夠理解元謀人生活在舊石器時代，以及其在我國歷史發展中的位置。

4.批判性思維：學生將能夠發展批判性思維，對遠古人類的生活方式、文化特點等作出合理的評價和解釋。例如，他們能夠對元謀人的生活方式提出自己的看法，并對其進行合理的評價。

5.團隊合作：學生將能夠通過小組討論、分享等方式，共同探討和解決問題，培養團隊協作和溝通能力。例如，在討論元謀人生活環境的活動中，學生能夠與小組成員共同探討，并發表自己的觀點和想法。

6.自主學習：學生將能夠培養自主學習能力，通過預習、聽講、思考和完成作業等方式，獨立地獲取和鞏固知識。例如，他們能夠在課后自主完成作業，鞏固課堂上學到的知識點。

7.知識拓展：學生將能夠通過拓展學習和資源，拓寬自己的知識視野和思維方式。例如，他們能夠利用老師提供的拓展資源，進一步學習和了解遠古人類的相關知識。

8.自我提升：學生將能夠通過反思總結，發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。例如，學生能夠在課后對自己的學習過程和成果進行反思和總結，找出自己的弱點并進行改進。作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業應包括以下幾個方面：

-知識鞏固：要求學生整理本節課所學的遠古人類的基本生活狀況、文化特點和社會組織形式，形成知識框架。

-能力提升：要求學生運用所學知識，分析某一遠古人類的生活環境和文化特點，并撰寫分析報告。

-思維發展：要求學生結合所學知識，思考遠古人類在特定歷史時期和地理位置的生存挑戰，并提出自己的看法。

-批判性思維：要求學生對某一遠古人類的生活方式或文化特點進行評價，并提出自己的觀點。

-團隊合作：要求學生以小組為單位，共同探討某一遠古人類的社會組織形式，并總結其特點和作用。

-自主學習：要求學生自主查找與本節課相關的拓展資源，進行拓展學習，并撰寫學習心得。

-知識拓展：要求學生結合所學知識，了解其他地區的遠古人類及其文化特點，形成對比分析。

-自我提升：要求學生對自己的學習過程和成果進行反思，找出自己的不足并提出改進建議。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。反饋應包括以下幾個方面：

-知識掌握：檢查學生對遠古人類的基本生活狀況、文化特點和社會組織形式的掌握情況，指出存在的問題并給出改進建議。

-能力提升：檢查學生對所學知識的運用情況，指出存在的問題并給出改進建議。

-思維發展：檢查學生對遠古人類在特定歷史時期和地理位置的生存挑戰的思考情況，指出存在的問題并給出改進建議。

-批判性思維：檢查學生對遠古人類的生活方式或文化特點的評價情況，指出存在的問題并給出改進建議。

-團隊合作：檢查學生的小組合作情況，指出存在的問題并給出改進建議。

-自主學習：檢查學生的自主學習情況，指出存在的問題并給出改進建議。

-知識拓展：檢查學生對其他地區的遠古人類及其文化特點的了解情況，指出存在的問題并給出改進建議。

-自我提升：檢查學生的反思總結情況，指出存在的問題并給出改進建議。內容邏輯關系-知識點：元謀人、北京人、山頂洞人的生活狀況

-詞：生活方式、生產方式、食物來源

-句：遠古人類依靠采集和狩獵為生，生活在特定環境中，面臨著生存挑戰

2.遠古人類的文化特點

-知識點：舊石器時代和新石器時代的區別

-詞：文化遺址、代表性文物

-句：不同文化時期有著不同的文化特點和代表性文物

3.遠古人類的社會組織形式

-知識點：家族、部落的