《黃河頌》教學設計一、教學目標1.

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的內容，感受黃河的磅礴氣勢。2.

品味詩歌的語言，體會詩歌中蘊含的愛國情感。3.

學習詩歌的朗誦技巧，提高朗誦能力。4.

培養學生的民族自豪感和愛國精神，激發學生對祖國山河的熱愛之情。二、教學重難點1.

重點（1）理解詩歌的內容，感受黃河的磅礴氣勢。（2）品味詩歌的語言，體會詩歌中蘊含的愛國情感。2.

難點學習詩歌的朗誦技巧，提高朗誦能力。三、教學方法誦讀法、討論法、點撥法四、教學過程1.

導入新課（1）播放歌曲《黃河大合唱》的片段，讓學生感受黃河的氣勢。（2）提問學生對黃河的了解，如黃河的發源地、流經的省份、在中國歷史上的重要地位等。（3）引出課題《黃河頌》，介紹這首詩歌是《黃河大合唱》的第二樂章。2.

作者及背景介紹（1）介紹作者光未然的生平，他是一位著名的詩人、文學評論家，他的作品充滿了愛國情懷。（2）講解《黃河大合唱》的創作背景，這首歌曲是在抗日戰爭時期創作的，旨在激發人民的愛國熱情，鼓舞人民的斗志。（3）介紹《黃河大合唱》的組成部分，包括八個樂章，每個樂章都有其獨特的主題和風格。3.

朗讀詩歌（1）教師范讀詩歌，學生注意聽字音、節奏和語調。（2）學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀出節奏和感情。（3）指名學生朗讀詩歌，其他學生進行評價，教師從字音、節奏、語調等方面進行指導。（4）全班齊讀詩歌，注意讀出黃河的磅礴氣勢和愛國情感。4.

理解詩歌內容（1）詩歌從哪幾個方面歌頌了黃河？明確：從黃河的歷史、地理、氣勢等方面歌頌了黃河。（2）詩歌中哪些句子體現了黃河的磅礴氣勢？明確：“黃河滾滾”“奔向東南”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”“濁流宛轉，結成九曲連環”等句子體現了黃河的磅礴氣勢。（3）詩歌中表達了作者怎樣的情感？明確：表達了作者對黃河的贊美和對祖國的熱愛之情，同時也表達了作者對中華民族的偉大精神的歌頌。（4）師生互動：教師提問：詩歌中是如何描寫黃河的歷史的？學生思考并回答：詩歌中提到“五千年的古國文化，從你這兒發源”，說明黃河是中華民族的搖籃，孕育了悠久的歷史和燦爛的文化。教師引導：那么，黃河在地理上有什么重要地位呢？學生回答：黃河是中國的第二長河，流經多個省份，是中國的重要河流之一。教師總結：同學們回答得很好，黃河不僅有著悠久的歷史，還在地理上具有重要地位，它是我們中華民族的象征。5.

品味詩歌語言（1）詩歌中運用了哪些修辭手法？有什么作用？明確：詩歌中運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法，如“黃河像一個巨人出現在亞洲平原之上”“像你一樣的偉大堅強”“伸出千萬條鐵的臂膀”等，這些修辭手法的運用，使詩歌的語言更加生動形象，富有感染力。（2）詩歌中的詞語“搖籃”“屏障”“臂膀”分別比喻什么？有什么含義？明確：“搖籃”比喻黃河是中華民族的發祥地，表達了黃河對中華民族的哺育之情；“屏障”比喻黃河是中華民族的保衛者，表達了黃河對中華民族的保護作用；“臂膀”比喻黃河是中華民族的力量源泉，表達了黃河對中華民族的支持和鼓舞。（3）師生互動：教師引導學生品味詩歌中的語言，如“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字和“奔”字，讓學生體會這些字的妙處。學生積極發言：“望”字寫出了詩人對黃河的遠望，表現出黃河的遼闊；“奔”字寫出了黃河的奔騰之勢，體現了黃河的活力。教師點評：同學們分析得很到位，這些詞語的運用使詩歌更加生動形象，富有表現力。教師再提問：詩歌中還有哪些詞語讓你感受到了黃河的氣勢？學生回答：“驚濤澎湃”“掀起萬丈狂瀾”“濁流宛轉”等詞語都表現了黃河的氣勢。教師總結：同學們對詩歌語言的品味很深入，這些詞語都生動地展現了黃河的磅礴氣勢。6.

朗誦詩歌（1）教師指導學生朗誦詩歌的技巧，如重音、停頓、語速、語調等。（2）學生分組朗誦詩歌，互相評價，提高朗誦水平。（3）指名學生進行朗誦展示，教師進行點評，表揚優點，指出不足之處。（4）師生互動：教師和學生一起朗誦詩歌，感受詩歌的情感和氣勢。教師引導學生注意朗誦時的表情和動作，增強朗誦的感染力。學生再次分組朗誦，嘗試加入表情和動作，提高朗誦的效果。7.

課堂小結（1）總結詩歌的內容和情感，強調黃河是中華民族的象征，我們要熱愛黃河，保衛黃河。（2）回顧本節課的重點知識，如詩歌的朗誦技巧、修辭手法的運用等。8.

布置作業（1）背誦詩歌。（2）搜集有關黃河的資料，寫一篇關于黃河的短文，表達自己對黃河的贊美和熱愛之情。（3）欣賞《黃河大合唱》的其他樂章，感受其音樂魅力和情感表達。五、教學反思在教學過程中，通過多種形式的朗讀和師生互動，讓學生充分感受了詩歌的情感和氣勢，品味了詩歌的語言之美。同時，在教學中注重引導學生自主思考和表達，培養了學生