Whenwasitinvented全單元六課時教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為人教版小學英語四年級下冊Unit2Whenwasitinvented?全單元六課時教案。本單元主要學習一般過去時，詢問過去發生的事情。通過本節課的學習，學生能夠掌握一般過去時的構成和用法，能夠運用一般過去時進行簡單的交流。

教學內容主要包括以下幾個部分：

1.核心詞匯：invent,computer,telephone,radio,car,plane,camera,electriclight。

2.核心句型：

-Whenwasitinvented?

-Itwasinventedin1940.

3.一般過去時的構成和用法。

4.相關語法點：一般過去時的疑問句和回答。

5.相關語法點：一般過去時的肯定句和否定句。

6.相關語法點：一般過去時的特殊疑問句和回答。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時和相關詞匯，學生能夠運用英語進行簡單的交流，提高語言能力。同時，通過了解不同發明的起源時間，學生能夠培養文化意識，了解人類科技發展的歷程。在學習過程中，學生通過探究、實踐和合作，培養思維品質和學習能力。三、學情分析考慮到學生們的年齡特點和認知水平，他們對新鮮事物充滿好奇，善于模仿和接受新知識。然而，四年級的學生在自主學習和合作探究方面還存在一定的不足，需要教師的引導和激勵。

在學習層次上，學生們已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。但是，對于一般過去時的理解和應用還較為薄弱，需要通過本節課的學習來進行鞏固和提高。

在知識、能力、素質方面，學生們對科技發明和歷史背景有一定的了解，這有助于他們理解課程內容。然而，對于一些具體的歷史事件和科技發展過程，他們可能還不夠熟悉，需要在課堂上進行補充和拓展。

在行為習慣方面，學生們普遍具有較好的學習態度和紀律性，能夠積極參與課堂活動。但是，部分學生可能存在害羞、不敢開口等問題，這對英語學習產生了一定的影響。因此，教師需要在課堂上給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，提高口語表達能力。

對于課程學習的影響，學生們的知識背景和能力水平差異較大，教師需要針對不同層次的學生進行分層教學，確保每個學生都能跟上課堂節奏，掌握所學內容。同時，教師還需關注學生的學習興趣和需求，通過豐富多樣的教學手段和資源，激發他們的學習熱情，提高課堂效果。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設定相關的情境，讓學生在實際語境中學習和應用一般過去時和相關詞匯，提高語言實踐能力。

（2）任務型教學法：將學生分成小組，完成各種任務，如調查、討論等，以培養他們的合作精神和解決問題的能力。

（3,4）游戲教學法：設計各種游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學習興趣和積極性。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻等資源，展示各種科技發明的歷史背景和起源時間，幫助學生更直觀、生動地理解課程內容。

（2）網絡教學：運用教學平臺或在線資源，讓學生進行自主學習和拓展訓練，提高學習效果和效率。

（3）平板電腦輔助教學：借助平板電腦，實現互動式學習，如實時翻譯、語音識別等，激發學生學習興趣，提高課堂參與度。

（4）虛擬現實技術：條件允許的情況下，可以運用虛擬現實技術，讓學生身臨其境地感受歷史場景和科技發展過程，增強學習體驗。

（5）即時反饋工具：利用教學軟件或其他工具，對學生回答問題等進行即時反饋，幫助他們及時糾正錯誤，提高課堂效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Whenwasitinvented?"單元的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么東西是過去發明的嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于發明歷史的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科技發展的魅力或特點。

簡短介紹本單元的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、構成和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其構成和基本用法。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般過去時的基本概念、案例分析等。

強調一般過去時在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于一般過去時的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）科技發展史：為學生提供關于科技發展史的資料，如電子計算機的發展、互聯網的誕生等，幫助學生了解科技發展的歷程和一般過去時的應用。

（2）發明創新案例：提供一些著名的發明創新案例，如愛迪生的電燈、萊特兄弟的飛機等，讓學生了解這些發明的時間和背景，進一步理解一般過去時的用法。

（3）相關語法練習題：提供一些與一般過去時相關的語法練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高語法應用能力。

（4）科技發明主題的視頻或紀錄片：推薦一些關于科技發明主題的視頻或紀錄片，如《舌尖上的中國》、《超級工程》等，讓學生在觀看的過程中，運用所學的一般過去時描述相關場景。

2.拓展建議

（1）讓學生結合所學的一般過去時，嘗試描述自己或家人、朋友在過去的一些經歷或故事，提高學生在實際語境中運用語言的能力。

（2）鼓勵學生進行科技發明創新項目的嘗試，如設計一個簡單的科技產品，并記錄其發明過程，從而提高學生的問題解決能力和創新思維。

（3）組織學生參觀科技博物館或科技展覽，讓學生親身體驗科技發展的歷程，激發學生對科技的熱愛和興趣。

（4）引導學生進行科技發明主題的閱讀，如閱讀關于科學家、發明家的傳記或相關科技發明的歷史書籍，提高學生的文化素養和知識水平。

（5）鼓勵學生利用網絡資源，如學術論壇、科技博客等，了解最新的科技發明動態，拓寬視野，提高學生的自主學習能力。

（6）建議學生參加科技發明創新比賽或活動，如全國青少年科技創新大賽等，提高學生的科技素養和實踐能力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了Unit2Whenwasitinvented?的相關內容，主要涉及到一般過去時、核心詞匯和句型。通過學習，學生們應該已經掌握了如何使用一般過去時來描述過去的事件，以及如何運用核心詞匯和句型進行簡單的交流。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對課堂內容的掌握程度，我們將進行一個簡單的當堂檢測。檢測將包括以下幾個部分：

1.選擇題：選出與題目相符的答案，每個題目2分，共10分。

2.填空題：根據句子意思，填入正確的一般過去時動詞形式，每個空格1分，共5分。

3.翻譯題：將句子從英文翻譯成中文，每個句子2分，共10分。

4.創作題：根據題目要求，運用一般過去時創作一個簡短的故事，每個故事2分，共10分。

檢測時間：40分鐘

評分標準：

滿分30分，90分以上為優秀，80-89分為良好，70-79分為中等，69分以下為需加強。

希望學生們能夠通過這次檢測，進一步鞏固所學知識，提高自己的英語能力。八、板書設計①一般過去時：

-定義：過去發生的動作或狀態

-構成：主語+動詞過去式

-用法：描述過去的事情

②核心詞匯：

-invent(v.)：發明

-computer(n.)：電腦

-telephone(n.)：電話

-radio(n.)：收音機

-car(n.)：汽車

-plane(n.)：飛機

-camera(n.)：相機

-electriclight(n.)：電燈

③核心句型：

-Whenwasitinvented?：它是什么時候發明的？

-Itwasinventedin+年份.：它是在+年份+發明的。

④時間線板書：

-在黑板上畫一條時間線，標出每個科技發明的時間點，讓學生們直觀地了解科技發展的歷程。

⑤發明故事板書：

-以故事的形式，板書每個發明的背景和故事，讓學生們更加有趣地了解發明的起源和發展。

⑥互動式板書：

-在板書上留出一些空白部分，讓學生們通過小組合作，自己填寫與發明相關的信息，增強學生的參與感和主動性。教學反思與總結首先，我在本節課的教學中采用了情境教學法和任務型教學法，通過設定相關的情境和任務，讓學生在實際語境中學習和應用一般過去時和相關詞匯，提高語言實踐能力。同時，我也運用了多媒體教學和網絡教學，充分利用現代化教學手段，提高教學效果和效率。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。例如，在課堂展示與點評環節，有些學生可能因為緊張或害羞而不敢表達自己的觀點。此外，在小組討論環節，部分小組可能因為分工不明確而導致討論效果不佳。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中進行以下改進：

1.更加關注學生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，提高口語表達能力。

2.在小組討論環節，明確小組成員的分工，確保每個成員都能積極參與討論，提高討論效果。

3.在課堂展示與點評環節，鼓勵更多的學生參與提問和點評，促進互動交流。

4.針對一般過去時的應用，設計更多的實踐任務和案例，讓學生在實際語境中更好地理解和運用一般過去時。重點題型整理1.完成句子：用一般過去時填空

示例：

-I(go)totheparkyesterday.

-They(watch)amovielastnight.

答案：

-went

-watched

2.選擇正確的一般過去時動詞形式

示例：

-Whendidshe(arrive/arrived)?

答案：

-arrive

3.改寫句子：將句子改為一般過去時

示例：

-Heisgoingtothestore.

-Hewenttothestoreyesterday.

4.完成對話：用一般過去時回答問題

示例：

-A: