2024學年九年級物理上冊第7章磁與電7.1磁現象教學設計（新版）教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《2024學年九年級物理上冊第7章磁與電7.1磁現象教學設計（新版）》是人教版初中物理九年級上冊的教學設計。本節課主要內容是磁現象，包括磁體的性質、磁極間的相互作用以及地磁場。教學設計應圍繞這三個方面展開，結合學生的認知水平，通過實驗、探究和討論等方式，讓學生了解磁現象的基本知識，提高學生的觀察能力和思考能力。

在教學過程中，要注重理論與實踐相結合，讓學生在實驗中感受磁現象，從而更好地理解磁體的性質、磁極間的相互作用以及地磁場。同時，通過聯系生活實際，讓學生感受物理與生活的緊密聯系，激發學生學習物理的興趣。

本節課的教學目標為：了解磁體的性質、磁極間的相互作用以及地磁場；學會使用磁鐵、羅盤等工具，進行簡單的磁現象探究；提高觀察能力、實驗能力和思考能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的物理核心素養，包括科學探究、科學解釋、科學思維和科學態度。通過學習磁現象，學生將能夠運用科學方法進行觀察、實驗和分析，提高科學探究能力。同時，學生將學會運用科學解釋來理解磁體的性質、磁極間的相互作用以及地磁場，培養科學思維。在教學過程中，注重培養學生的合作意識和問題意識，使學生在探究過程中能夠積極與他人合作，主動提出問題并尋求解決方法。通過聯系生活實際，激發學生對物理學習的興趣，培養科學態度。總之，本節課將全面培養學生的物理核心素養，提高他們運用物理知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在之前的學習中已經掌握了物理學的基本概念和實驗技能，如力的作用、運動的規律等。此外，他們還了解了一些電學知識，如電流、電壓等。這些知識為本節課的學習提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

九年級的學生對物理學科具有較強的興趣，尤其是實驗和觀察方面。他們具備一定的問題解決能力和觀察力，能夠通過實驗和觀察來理解物理現象。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習，希望能夠參與實驗和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習磁現象時，學生可能對磁極間的相互作用和地磁場較難理解。磁極間的相互作用可能對學生來說較為抽象，需要通過實驗和圖像來輔助理解。地磁場的概念也需要一定的空間想象能力。此外，學生可能對實驗操作和數據處理有一定的困難，需要教師的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024學年九年級物理上冊第7章磁與電7.1磁現象教學設計（新版）》教科版教材或相應的電子版本學習資料。此外，準備教師用書，以便于教師查看詳細的教學內容和指導。

2.輔助材料：收集與磁現象相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段。例如，準備磁鐵的圖片、地球磁場的示意圖、磁極間相互作用的動態圖等。此外，還可以準備一些實際的磁鐵樣品，讓學生親自觀察和觸摸，增強他們的直觀感受。

3.實驗器材：根據教學內容，準備實驗所需的器材和材料。這可能包括磁鐵、鐵屑、羅盤、電流表等實驗器材。確保實驗器材的完整性和安全性，提前檢查器材是否完好無損，并進行必要的維護和準備。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置。設置分組討論區，提供討論和合作的學習環境。同時，布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗操作和觀察。

5.教學工具：準備多媒體投影儀、計算機、白板等教學工具，以便于展示教材內容、輔助材料和實驗結果。同時，確保音響設備正常運行，以便于播放視頻和音頻資源。

6.安全措施：在進行實驗操作時，強調安全注意事項，確保學生了解實驗中的潛在風險，并采取相應的安全措施。例如，提醒學生不要直接接觸磁鐵的極端溫度，避免使用磁鐵時對人體造成傷害。

7.教學指導資料：準備教學指導資料，包括實驗步驟、數據處理方法、問題討論等。這些資料將幫助學生更好地進行實驗和理解磁現象。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解磁現象的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習磁現象內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確磁現象教學目標和磁現象重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保磁現象教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習磁現象的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入磁現象學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的電學內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對電學知識的掌握情況，為磁現象新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解磁現象知識點，結合實例幫助學生理解。

突出磁現象重點，強調磁現象難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞磁現象問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗磁現象知識的應用，提高實踐能力。

在磁現象新課呈現結束后，對磁現象知識點進行梳理和總結。

強調磁現象的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對磁現象知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決磁現象問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與磁現象相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合磁現象內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習磁現象的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的磁現象內容，強調磁現象重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的磁現象內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.磁現象科普文章：提供一篇關于磁現象的科普文章，讓學生了解磁現象的原理和應用。

2.磁現象實驗視頻：為學生提供一些磁現象實驗的視頻，讓他們直觀地了解磁現象的實驗過程和結果。

3.地磁場分布圖：提供一張地磁場分布圖，讓學生了解地磁場的分布情況。

4.磁性材料應用案例：介紹一些磁性材料在生活中的應用案例，讓學生了解磁性材料的重要性。

5.磁現象相關書籍推薦：推薦幾本與磁現象相關的書籍，供學生進一步閱讀和學習。

（二）拓展建議

1.讓學生結合自己的生活經驗，舉例說明磁現象的應用，并撰寫一篇小論文。

2.組織學生進行磁現象主題的探究活動，如制作一個簡易的指南針或磁懸浮列車模型。

3.引導學生關注磁現象在現代科技領域的應用，如磁共振成像、磁懸浮列車等。

4.鼓勵學生利用網絡資源，查找更多關于磁現象的信息，了解磁現象的研究動態。

5.組織學生參觀磁性材料生產企業，讓學生了解磁性材料的制作過程和應用領域。

6.建議學生在課后閱讀推薦的磁現象相關書籍，加深對磁現象的理解和認識。內容邏輯關系①磁體的性質：明確磁體的定義，闡述磁體的兩個基本性質——磁性和磁極。解釋磁性的產生原因，介紹磁體的磁極間的相互作用規律。

②磁極間的相互作用：通過實驗演示磁極間的相互作用，如同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。引導學生觀察和記錄實驗現象，讓學生理解磁極間的相互作用規律。

③地磁場：介紹地磁場的概念，闡述地磁場的基本特征和分布規律。通過地球磁場的示意圖，讓學生了解地磁場的形狀和特點。

④磁現象的應用：介紹磁現象在生活中的應用，如磁鐵的吸附作用、指南針的指示方向等。引導學生聯系生活實際，感受磁現象的重要性和實用性。

⑤實驗操作和數據處理：教授實驗操作步驟，如如何使用磁鐵、羅盤等工具。引導學生進行數據處理，如記錄實驗結果、繪制圖表等，培養學生的實驗操作能力和數據處理能力。

⑥知識總結和深化：在本節課的結尾，對所學內容進行總結，強調磁體的性質、磁極間的相互作用和地磁場等關鍵知識點。通過對比、歸納等方法，幫助學生加深對磁現象的理解和記憶。

板書設計：

磁現象

1.磁體的性質

-磁性：磁體吸引鐵、鎳、鈷等物質的性質

-磁極：磁體上磁性最強的部分

-磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

2.磁極間的相互作用

-實驗現象：磁鐵吸引鐵屑，形成磁力線

-相互作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

3.地磁場

-概念：地球周圍的磁場

-特征：南北極、磁力線分布

-分布規律：地磁場的形狀和特點

4.磁現象的應用

-磁鐵：吸附物體

-指南針：指示方向

-其他應用：磁懸浮列車、磁共振成像等

5.實驗操作和數據處理

-實驗步驟：使用磁鐵、羅盤等工具進行實驗

-數據處理：記錄實驗結果、繪制圖表

6.知識總結和深化

-磁體的性質、磁極間的相互作用和地磁場等關鍵知識點進行總結

-對比、歸納等方法幫助學生加深對磁現象的理解和記憶作業布置與反饋作業布置：

1.磁體性質的理解與應用：要求學生解釋磁體的定義，描述磁體的基本性質，并能夠運用磁體的性質來解釋實際生活中的現象。

2.磁極間的相互作用：要求學生通過實驗或觀察，理解磁極間的相互作用規律，并能夠解釋磁鐵在實際應用中的工作原理。

3.地磁場的認識：要求學生描述地磁場的概念，解釋地磁場的特點和分布規律，并能夠運用地磁場知識來解釋一些地理現象。

4.磁現象的應用：要求學生列舉磁現象在生活中的應用實例，并能夠分析這些應用中磁現象的作用和原理。

5.實驗操作與數據處理：要求學生根據實驗步驟進行實驗操作，并能夠根據實驗結果進行數據處理和分析。

作業反饋：

1.批改作業時，重點檢查學生對磁體性質的理解是否準確，對磁極間相互作用規律的解釋是否清晰，對地磁場特點的描述是否準確，對磁現象應用的分析是否合理。

2.對于作業中存在的問題，及時指出并給出改進建議。例如，如果學生在解釋磁體的性質時出現了錯誤，可以指出錯誤所在，并引導學生正確理解磁體的性質。

3.對于作業中的亮點，給予表揚和肯定，以鼓勵學生的學習積極性。例如，如果學生在分析磁現象應用時提出了獨到的見解，可以給予積極的評價，并鼓勵學生在課堂上分享自己的觀點。

4.對于實驗操作和數據處理，檢查學生的實驗步驟是否正確，數據處理是否準確，分析是否合理。對于存在的問題，及時指出并給出改進建議。例如，如果學生在進行數據處理時出現了錯誤，可以指出錯誤所在，并引導學生正確進行數據處理。

5.在反饋中，鼓勵學生提問和討論，以促進學生的思考和理解。例如，可以鼓勵學生在課堂上提出對磁現象應用的疑問，或者與其他同學進行討論，以加深對磁現象的理解。典型例題講解例題一：判斷下列說法是否正確，并說明理由。

1.磁體周圍存在磁場。

2.磁體的磁性是由原子內部的電子運動產生的。

3.磁體的磁極是固定的，不能改變。

4.磁體之間的相互作用是通過磁場傳遞的。

5.磁性材料的磁性會隨著溫度的升高而減弱。

答案：

1.正確。磁體周圍存在磁場，可以通過實驗來證明。

2.正確。磁體的磁性是由原子內部的電子運動產生的，可以通過電磁學原理來解釋。

3.錯誤。磁體的磁極可以通過外部磁場來改變，如通過通電螺線管來改變磁極。

4.正確。磁體之間的相互作用是通過磁場傳遞的，可以通過安培力定律來解釋。

5.正確。磁性材料的磁性會隨著溫度的升高而減弱，可以通過磁化曲線來解釋。

例題二：根據磁極間的相互作用規律，判斷下列情況是否可能發生，并說明理由。

1.兩個同名磁極相互吸引。

2.兩個異名磁極相互排斥。

3.一個磁鐵的北極和另一個磁鐵的南極相互吸引。

4.一個磁鐵的北極和另一個磁鐵的北極相互排斥。

5.一個磁鐵的南極和另一個磁鐵的南極相互吸引。

答案：

1.不可能發生。同名磁極相互排斥，因此兩個同名磁極不會相互吸引。

2.可能發生。異名磁極相互吸引，因此兩個異名磁極會相互吸引。

3.可能發生。一個磁鐵的北極和另一個磁鐵的南極是異名磁極，因此它們會相互吸引。

4.可能發生。一個磁鐵的北極和另一個磁鐵的北極是同名磁極，因此它們會相互排斥。

5.不可能發生。同名磁極相互排斥，因此一個磁鐵的南極和另一個磁鐵的南極不會相互吸引。

例題三：根據地磁場的分布規律，判斷下列情況是否可能發生，并說明理由。

1.地磁場的磁力線從北磁極出發，向南磁極匯聚。

2.地磁場的磁力線從南磁極出發，向北磁極匯聚。

3.地磁場的磁力線與地球表面垂直。

4.地磁場的磁力線與地球表面平行。

5.地磁場的磁力線從地心出發，向外圍空間輻射。

答案：

1.不可能發生。地磁場的磁力線是從地磁場的南極出發，向北磁極匯聚。

2.不可能發生。地磁場的磁力線是從地磁場的北極出發，向南磁極匯聚。

3.不可能發生。地磁場的磁力線與地球表面不垂直，而是有一定的傾斜角度。

4.可能發生。地磁場的磁力線在地球表面附近與地球表面平行。

5.不可能發生。地磁場的磁力線不是從地心出發的，而是從地磁場的南極和北極出發的。

例題四：判斷下列說法是否正確，并說明理由。

1.磁鐵的磁性會隨著溫度的升高而