因勢(shì)利導(dǎo)潤(rùn)物無(wú)聲班主任班級(jí)工作分享分享者：XXX桃李不言下自成蹊桃李不言下自成蹊組織者教育者領(lǐng)導(dǎo)者

領(lǐng)路人

橋梁

對(duì)本班的班級(jí)情況簡(jiǎn)單敘述桃李不言下自成蹊做個(gè)（嚴(yán)格）的“領(lǐng)導(dǎo)者”第一部分班集體——凝聚力著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“集體是教育的工具”。一個(gè)優(yōu)良的班集體必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展起著巨大的教育作用。要盡力讓他們心往一處想，勁往一處使。心往對(duì)方想——換位思考在剛開(kāi)學(xué)的日子里，我在班上常常會(huì)說(shuō):同學(xué)們!我們是一個(gè)班集體，我們是一個(gè)大家庭，不求我們能像親兄弟親姊妹一樣，但是如果我們要為自己營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，請(qǐng)你們記住，至少你得以善良待人，尊重他人（言語(yǔ)&行為）。這是每個(gè)人希望別人這樣對(duì)待自己，當(dāng)你這樣對(duì)待他人，就為自己積累了一份善意與尊重。不互相打鬧，要多做有益于集體的事情。加強(qiáng)班級(jí)凝聚力Awiseheadteacher具體實(shí)例體現(xiàn)——犯錯(cuò)處理辦法打架斗毆連坐制度連坐對(duì)象：打架雙方、看客。班級(jí)中絕對(duì)禁止一切打架現(xiàn)象發(fā)生，一旦看見(jiàn)該行為其他同學(xué)要做的第一件事情，就是馬上將其雙方拉開(kāi)并上報(bào)班主任。勸架者+2分勸架光榮，打架必罰的心態(tài)灌輸處理辦法大禮包：含情脈脈擁抱10分鐘+發(fā)自肺腑真情道歉+辦公室朗誦中小學(xué)生守則相關(guān)段落

班情（學(xué)生心理）：自認(rèn)為成熟的非主流沉默寡言型（小朋友）間歇性練習(xí)：“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”（有些小事其實(shí)只需要這幾個(gè)字自己解決）效果：基本沒(méi)怎么處理過(guò)打架斗毆事件（相應(yīng)舉例）+預(yù)防校園欺凌教育

告訴在場(chǎng)的其他同學(xué)應(yīng)該怎么做。正確的相互支持。加強(qiáng)班級(jí)凝聚力Awiseheadteacher桃李不言下自成蹊做個(gè)（輕松）的“組織者”第二部分組織紀(jì)律性強(qiáng)班級(jí)管理之——我所期望的班級(jí)Awiseheadteacher班風(fēng)純樸向上學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃郁集體榮譽(yù)感強(qiáng)——“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”

規(guī)則意識(shí)

環(huán)境因素

尊重友善團(tuán)結(jié)換位思考01.部門管理：朋友圈式的部落團(tuán)隊(duì)紀(jì)律部宣傳部體育部衛(wèi)生部生活部學(xué)習(xí)部文化部做個(gè)輕松的組織者之部門管理Awiseheadteacher班級(jí)管理就是利用集體來(lái)實(shí)現(xiàn)和驗(yàn)證自己的教育理念。做好班主任工作需要善于識(shí)人用人Awiseheadteacher定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。做好班主任工作需要善于識(shí)人用人Awiseheadteacher注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級(jí)管理的過(guò)程中，既教任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)知識(shí)以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，這樣自己就會(huì)輕松許多。02.無(wú)師管理：自習(xí)課的提前預(yù)防針班委值班守班（輪流替補(bǔ)制守午飯晚飯后自習(xí)）紀(jì)委嚴(yán)格執(zhí)行（一次提醒兩次記名后進(jìn)行處理）監(jiān)控偶爾查看（幾次違紀(jì)行為嚴(yán)格處理）全班當(dāng)眾提醒：不許下座位講話轉(zhuǎn)頭，有事情打報(bào)告再做

（）晚寢查寢（初一一定打好基礎(chǔ)每日到寢）

加強(qiáng)與宿管老師的溝通交流可以減少很多事情做個(gè)輕松的組織者之無(wú)人管理Awiseheadteacher班級(jí)管理就是利用集體來(lái)實(shí)現(xiàn)和驗(yàn)證自己的教育理念。

03.跳蚤管理：PUA式的洗腦大法做個(gè)輕松的組織者之跳蚤管理Awiseheadteacher·強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)位置不是成績(jī)差，是“潛力股”座位·每次考試有進(jìn)步就當(dāng)全班面夸其上課認(rèn)真·考得好的科目包括周測(cè)也夸強(qiáng)調(diào)講桌旁是老師的助手·只有付出雙倍認(rèn)真才能在大的進(jìn)步中穩(wěn)住·當(dāng)從25進(jìn)步到13時(shí)，PUA“勸”他換座位打“強(qiáng)心劑”·“不愿意換座位”學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的主動(dòng)性04.競(jìng)爭(zhēng)管理：榮譽(yù)式競(jìng)爭(zhēng)淘汰原則做個(gè)輕松的組織者之競(jìng)爭(zhēng)管理Awiseheadteacher·每次大考進(jìn)行班級(jí)頒獎(jiǎng)拍照留戀·班級(jí)前十、班級(jí)進(jìn)步前五（頒獎(jiǎng)狀拍照）

單科前五、單科進(jìn)步前五（拍照）·一直用這個(gè)頒獎(jiǎng)模板，每次從這上面換人，希望最后留下的是你，也不希望你一次都不上！·表?yè)P(yáng)肯定，你所有的榮譽(yù)和恥辱在你獲得的同時(shí)也已經(jīng)失去！·鼓勵(lì)引導(dǎo)，一次考試決定不了未來(lái)，但它能證明你的過(guò)去！·振作加油，我不去關(guān)注你的歷史，我只希望看到今天的你比昨天更優(yōu)秀！更努力！

關(guān)于成績(jī)出來(lái)后的心理干預(yù)：Awiseheadteacher班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)&懲戒制度班級(jí)通報(bào)（納入衛(wèi)生打掃名單、嚴(yán)重請(qǐng)家長(zhǎng)）班級(jí)公告（各大好事貢獻(xiàn)量化加分，納入期末評(píng)優(yōu)評(píng)干）反思承諾書(shū)（模板式引導(dǎo)學(xué)生客觀錯(cuò)誤歸因）做個(gè)輕松的組織者之部門管理Awiseheadteacher班級(jí)管理就是利用集體來(lái)實(shí)現(xiàn)和驗(yàn)證自己的教育理念。桃李不言下自成蹊做個(gè)（四心）的“教育者”第三部分愛(ài)心/耐心/責(zé)任心/公平心01.愛(ài)心對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心是班主任工作的前提條件.

做好班主任工作是一種責(zé)任，也是一種享受，是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。做好班主任工作需要“四心”Awiseheadteacher“愛(ài)心”事件“放大鏡”教育不是所有的“錯(cuò)誤”都是“犯錯(cuò)”

——肖同學(xué)眼鏡事件小故事——康同學(xué)的愛(ài)心（朋友間的換位思考）做好班主任工作需要“四心”——愛(ài)心Awiseheadteacher“你是個(gè)有格局有真愛(ài)的孩子”

——魏同學(xué)扭脖子事件小故事——杜同學(xué)的愛(ài)心（朋友間的理解與互助）“全班感謝

”

——打倒飯事件小故事——同學(xué)們的愛(ài)心（引導(dǎo)其他學(xué)生嘲笑事件）“節(jié)假日的電話問(wèn)候

”

——相關(guān)節(jié)假日教育引導(dǎo)——同學(xué)們的孝心（感恩教育）關(guān)愛(ài)同學(xué)、關(guān)愛(ài)老師、關(guān)愛(ài)家人、關(guān)愛(ài)自己班主任工作需要保持“愛(ài)心”，也需要培養(yǎng)愛(ài)心，也需要“被愛(ài)”的心02.耐心教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持久性的工作，并非一勞永逸的事，也不一定收到立竿見(jiàn)影的效果，而是需要等待，要有耐心，就像對(duì)待一件工藝品一樣平靜地去雕刻、完善才能取得最佳效果。

做好班主任工作需要“四心”——耐心Awiseheadteacher“耐心”教育事件·晚寢私自打籃球未按時(shí)歸寢事件

陪練1小時(shí)+1分鐘感言·午休打籃球事件

李同學(xué)（專業(yè)技能）

廖同學(xué)（工作效率）

郭同學(xué)（樂(lè)于助人）

蒲同學(xué)（？？？）做好班主任工作需要“四心”——耐心Awiseheadteacher03.責(zé)任心班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，對(duì)待工作要有高度的責(zé)任心，這是做好班主任工作的關(guān)鍵。班主任在工作中，要全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題消滅在萌芽中。

做好班主任工作需要“四心”——責(zé)任心Awiseheadteacher04.公平心所謂“公心”，即對(duì)待學(xué)生要不偏心。首先，班主任要尊重學(xué)生，不偏愛(ài)，不論成績(jī)好壞、家庭條件優(yōu)劣，都要一視同仁。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其要尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，讓他們感到被肯定與認(rèn)可。其次，要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)公平公正的環(huán)境。在遇到如學(xué)生干部選拔、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情時(shí)，一定要堅(jiān)持原則，辦事公道，不因關(guān)系好壞而有所傾向。

做好班主任工作需要“四心”——公平心Awiseheadteacher“責(zé)任心、公平心”事件——“學(xué)生打鬧受傷事件”做好班主任工作需要“四心”Awiseheadteacher附視頻：調(diào)查相關(guān)情況，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀處處留心，潤(rùn)物無(wú)聲Awiseheadteacher學(xué)校無(wú)小事事事都育人教育無(wú)小事事事都育人班級(jí)無(wú)小事事事都育人綜上所述

要做一名有溫度的班主任，就要求班主任對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、

責(zé)任心、公平心，這才是做好班主任工作的金鑰匙。在工作中時(shí)刻用“四心”嚴(yán)格要求自己，班主任工作定會(huì)充滿勃勃生機(jī)。

做好班主任工作需要“四心”Awiseheadteacher·關(guān)心同學(xué)、關(guān)心老師、關(guān)心家人、關(guān)愛(ài)自己·做好班主任工作也需要從事事中培養(yǎng)“四心”不僅做愛(ài)的奉獻(xiàn)者·也要學(xué)會(huì)做愛(ài)的培養(yǎng)者、收獲者。·陽(yáng)光健康（身體好）·工作出色（工作好）·家庭美滿（家庭好）·生活品味（生活好）桃李不言下自成蹊做個(gè)（穩(wěn)固）的“橋梁”第四部分班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系A(chǔ)wiseheadteacher班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系（公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生）01班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系A(chǔ)wiseheadteacher

在現(xiàn)實(shí)生活中，作為班主任，我們往往不自覺(jué)的偏愛(ài)自己心目中的優(yōu)等生，冷落中等生，厭棄后進(jìn)生。久而久之，學(xué)生便會(huì)認(rèn)為老師不是以一顆公平心對(duì)待自己，而是“偏心”。這種“偏心”對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和自身的教育工作都是不利的。01班主任“偏心”會(huì)使一部分優(yōu)等生產(chǎn)生自負(fù)心理，從而養(yǎng)成他們只能接受表?yè)P(yáng)而不能接受批評(píng)、經(jīng)受不起挫折的脆弱心理。02班主任“偏心”，會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，使之難以正確地接受老師的批評(píng)教育。03班主任“偏心”，會(huì)嚴(yán)重影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力的形成，影響正常的師生關(guān)系，給教育教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。我沒(méi)有放棄你，你不可以放棄你自己。班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系A(chǔ)wiseheadteacher班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系（相互理解，彼此支持）02班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系A(chǔ)wiseheadteacher

我們?cè)谧亩际且恍﹥?yōu)秀的班主任，還有很多是很有主見(jiàn)，很有經(jīng)驗(yàn)的老教師，在與班主任的配合上，他們都有自己獨(dú)有的方式方法。可以說(shuō)每一個(gè)任課教師都能獨(dú)擋一面。要共同管理好班級(jí)，首先得尊重任課教師在任課教師面前，要虛心學(xué)習(xí)，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。eg：課代表選用和接送，小組。在交流過(guò)程中，了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)，提升上課幸福感（盡量避免學(xué)生態(tài)度問(wèn)題讓老師受氣上課）。eg：不尊重老師言行，一定嚴(yán)肅處理。

而且，通過(guò)班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。eg：王秀娟老師其次要在學(xué)生面前要樹(shù)立任課教師的威信要想自己班學(xué)生宣傳任課教師優(yōu)秀的一面，千萬(wàn)不能講不能做不利于團(tuán)結(jié)的言行。要管好一個(gè)班級(jí)需要任課教師的積極主動(dòng)參與。俗話說(shuō)：互相搭臺(tái)公同上臺(tái)，互相拆臺(tái)共同倒臺(tái)，就是這道理。eg：常夸某某老師多厲害、多好、福氣、夸獎(jiǎng)了某同學(xué)。班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系A(chǔ)wiseheadteacher班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系（坦誠(chéng)相待，加強(qiáng)溝通）03班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系A(chǔ)wiseheadteacher01.平等地對(duì)待每一位家長(zhǎng)——處理學(xué)生矛盾由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。02.認(rèn)真開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì)——取得家長(zhǎng)認(rèn)可我還記得第一次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，我不知道自己說(shuō)了什么，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束家長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)我交學(xué)費(fèi)的事情。家長(zhǎng)很認(rèn)真的聽(tīng)講當(dāng)他像一個(gè)認(rèn)真的學(xué)生一樣，露出肯定的眼神，也是一種滿滿的成就感。03.做到期末成績(jī)出來(lái)跟每一位家長(zhǎng)電話聯(lián)系交流一次

班主任只有正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”。至今為止都沒(méi)有發(fā)生任何不良矛盾。（可以附帶一些自己和家長(zhǎng)交流相互支持配合的照片記錄。）桃李不言下自成蹊做個(gè)（有光）的“領(lǐng)路人”第五部分“做一個(gè)經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的領(lǐng)路人”Awiseheadteach