第一單元長度單位單元教材分析：一、教學目標1．初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；2．初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；3．初步形成估計物體長度的意識。二、單元教學重點1.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。2.使學生初步認識線段。三、單元教學難點用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。四、教材說明米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。本單元共安排了兩個內容：一是認識長度單位，二是認識線段。線段與直線有著密切的聯系，過去把直線和線段編排在一起，并利用“線段是直線的一部分”來引出線段。但直線的概念比較抽象，其“無限長”的特點學生不容易理解，也無法借助實際生活中的例子幫助學生理解。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，并采取給出線段的圖形直接描述的方式說明什么是線段。五、教學建議1．注意讓學生經歷知識的形成過程。2．通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。3．把握好線段的教學要求。過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現在教材根據學生的接受能力進行了改編。因此教學線段時，不應再從線段與直線的關系來教學，而應采取直接描述的方式。六、課時安排4課時興寧區圖文結構式備課教案1日期：2013.9學校：授課人：班級：二（1）學科：數學日期：2013.9學校：授課人：班級：二（1）學科：數學內容：P1-3標題：認識長度單位內容：鞏固拓展情景導入揭題內容班級教學要素1515分鐘7分鐘10分鐘37分鐘10分鐘3分鐘合作探究二合作探究一我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量彩帶的長。我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量彩帶的長。1.判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2.如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3.小組合作量指定物體長度。4.老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5.選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。6.說說這節課你學會了什么？教學目標：1.學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。課型方式：要素組合方式課時形態：標準課總評總評：認識1厘米。拿出直尺看一看，你發現了什么？學生觀察，單元組內交流后匯報。A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。媽媽需要買一根彩帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。媽媽需要買一根彩帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。同樣長的一根彩帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？板書設計：認識長度單位相同標準測量方法：物體的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾，就是幾厘米。興寧區圖文結構式備課教案2日期：2013.9學校：授課人：班級：二（1）學科：數學內容：P4，例3標題：認識米用米量日期：2013.9學校：授課人：班級：二（1）學科：數學內容：P4，例3標題：認識米用米量鞏固練習復習引入內容班級教學要素15分鐘10分鐘厘米和米之間的關系15分鐘10分鐘厘米和米之間的關系10分鐘2分鐘認識米教學目標：1.使學生初步認識長度單位米，初步建立1米教學目標：1.使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．根據1厘米和1米的實際長度，知道“1米=1002.能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力、培養學生概括能力。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。課型方式：要素組合課時形態：標準課總評總評：1.1米＝（）厘米100厘米＝（）米5米＝（）厘米200厘米＝（）米2.實踐活動：試測量一下教室的長度。1.教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1.教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2.讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3.讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。1.量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后板書：1米2．教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3.用尺子量黑板的長，發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺子量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”4.引入課題，板書課題：認識米用米量板書設計：認識米1米=100厘米興寧區圖文結構式備課教案3日期：2013.9學校：授課人：班級：二（1）學科：數學內容：P6，例5標題：認識日期：2013.9學校：授課人：班級：二（1）學科：數學內容：P6，例5標題：認識線段總評：總結情境引入內容班級教學要素115分鐘鞏固練習3分鐘15鞏固練習3分鐘15分鐘2分鐘認識線段1.想一想，下面是小明從家到學校的路線圖，你認為走哪條路最近？2.畫一條5厘米長的線段3.這節課你有什么收獲？還有什么問題？1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？找出你認為直的東西。1.想一想，下面是小明從家到學校的路線圖，你認為走哪條路最近？2.畫一條5厘米長的線段3.這節課你有什么收獲？還有什么問題？1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？教學目標：1.讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。2.通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。課型方式：要素組合課時形態：標準課總評總評：出示一幅圖，有很多路，有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。1.試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。2.1.試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。2.畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。畫一條3厘米長的線段，并說出畫法。3.總結畫法：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。4.討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？3．板書設計：認識線段直的3厘米可度量的3厘米興寧區圖文結構式備課教案4日期：2013.9學校：授課人：班級：二（1）學科：數學內容：教材第6～7頁。標題：練習課總評：總結日期：2013.9學校：授課人：班級：二（1）學科：數學內容：教材第6～7頁。標題：練習課總評：總結直接引入內容班級教學要素15分鐘15分鐘鞏固練習3分鐘15分鐘1分鐘認識線段鞏固練習3分鐘15分鐘1分鐘認識線段這單元我們學了什么？指名學生回答。1.這節課你有什么收獲？還有什么問題？2.開放題：數線段。3.這單元我們學了什么？指名學生回答。1.這節課你有什么收獲？還有什么問題？2.開放題：數線段。3.小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？教學目標：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。課型方式：要素組合課時形態：標準課總評總評：1.單元組合作整理本單元知識。2.1.單元組合作整理本單元知識。2.學生匯報整理的結果。3.教師歸納整理。認識長度單位認識厘米認識米認識線段4.誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。3.練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。4.練習一的