康媽家庭自助式英語學習整體處理方案作者：康萍康媽介紹： 康媽，全名康萍，1994年西安電子科學大學科技英語系本科畢業(yè)，北京工作至今，資深英語翻譯，素質教育先鋒實踐者。自起開始在家教育時年10歲兒子和12歲女兒（先生外甥女），小有所成，并將多年教育實踐和理論匯編成書。新書《康媽學堂-我送孩子上美國名校》已由作家出版社出版。現致力于教育寫作、素質教育實踐，打造網絡教育平臺---康媽學堂（“康媽學堂”博客和網站），意在引導青少年深度閱讀，培養(yǎng)獨立批判性思索能力，幫助和指導她們進行高效英語學習，快速提升英語綜合應用和考試能力。 “康媽家庭自助英語學習方案”由一篇文章和五個視頻課組成。該方案不僅提供針對性極強學習資源，更充足考慮到中國英語學習具體環(huán)境和中國家長孩子具體情況，依據康媽已經過實踐驗證獨特英語學習理論，就每一項學習資源進行具體剖析，手把手教會“門外漢”父母怎樣幫助孩子以性價比最高方法走過英語學習一個又一個橋梁。本文就是這個方案介紹文章，視頻和音頻資料參考康媽學堂網站鏈接。一、總體目標依據英語啟蒙程度高低，從啟蒙階段進入系統學習階段后2-4年內，達成初中高中英語課免修，托福90分以上和終生應用目標。此平臺意在提供資源和方法，幫助中國家長和孩子靠家庭自助學習英語，培養(yǎng)孩子自學能力，用成就感推進進步。在最低程度利用英語培訓機構和學校英語課前提下，以最少時間和經濟成本實現以下階段性目標：A.英語啟蒙階段:大致在0-7歲之間，100%依靠視聽讀輸入和自然拼讀，以習得方法掌握1500-3000個聽力/閱讀詞匯；B.系統學習階段：4-6個月，中考分數達成90%以上，以后9-12個月高考分數達成90%以上，以后6-12個月內達成FCE（劍橋英語三級）80%以上成績，以后9-12個月達成托福90-100分。能夠流暢地閱讀成人原版小說，看英文電影，輕松就讀英美等國家高中甚至大學。平均天天用時60分鐘左右，備考期間用時略長。要素：無間斷，細水長流；家長英語基礎、學習能力和投入程度；學齡前英語啟蒙程度；母語閱讀能力、知識面和思維能力；孩子學習習慣，自律性和上進心；孩子年紀和認知能力，心智成熟程度。二、相關理論和教學實踐1994年科技英語系本科畢業(yè)，資深口譯筆譯，英文編輯，青少年深度閱讀推廣人，家庭自助英語學習整體處理方案推廣人，知識面廣，熱愛語言文化。陪同兒女在家上學5年，康媽首試托福111分（滿分120），GRE326（滿分340）分；兒子康康沒有上過任何英語教導班，完全靠康媽指導和自學，13歲托福成績103分，SSAT成績2169分（滿分2400），獲6所美國頂尖私立高中錄用，現就讀美國加州韋伯高二，未經任何語言預備性課程，完全勝任在美學業(yè)和生活。女兒芳芳，憑借出色英語漢語應用能力和優(yōu)異品格，年僅18歲，在和大批名校畢業(yè)生和國外留學生猛烈競爭中勝出，現就職于北京某著名歐美留學機構。多年來康媽全心投入中國孩子英語學習方法和資源研究和教學實踐工作，結果菲然。已經作家出版社出版新書《康媽學堂——我送孩子上美國名校》中專辟一章，以近3萬字篇幅詳述家庭自助式英語處理方案。但篇幅所限，書中內容關鍵突出學得部分，無法涵蓋對家庭英語自助學習動態(tài)指導。而且書是靜態(tài)，一旦出版，即無法容納我在此領域最新理論和教學結果，更無法展現由此產生大量學習資源和具體提議。所以“康媽學堂”網站和博客開放“康媽家庭自助英語學習平臺”，長久幫助中國家庭和孩子進行自助式英語學習。我之所以有信心在此領域為中國家長和孩子提供幫助，個人英語應用水平和考試成績僅在其次，關鍵是我個人和英語自助方案以下特點：1、豐富實踐，大量彎路；2、從書本和實踐中提升理論；3、符合中國國情，包含中國家庭、孩子和學校現實狀況；4、英語學習體系完整而系統，可操作性極強，適用性廣，性價比高；5、熱愛學習，熱愛文化，不停學習不停進步；6、兼具理性、高效和較強表示能力；7、喜愛孩子，體惜家長。以此作為實現社會價值和人生意義路徑，不以商業(yè)化為目標。我對我本人、兒女和學生各自不一樣英語學習方法和路徑進行了回溯性分析總結，并結合大量翔實理論研究和教學實踐，兼之對中國學齡前兒童、中國家庭、學校教育具表現實狀況深刻了解，才誕生了這么一個為中國家庭和孩子“定制”自助式英語學習方案。同時也積累了大量配套學習資源（視頻音頻書面）和學習方法，涵蓋英語自助學習每一個步驟。所以對于包含成人在內全部英語學習者，我全部能夠依據年紀、可用精力和時間、英語基礎和個人學習能力，快速制訂一個最快捷也最適用英語學習方案，同時推薦對應英語學習資源和方法，目標兼指應用和應試。三、總體框架“康媽家庭自助英語學習平臺”實際上并不是單純一個課程，而是一個開放式平臺；不是一堂或幾堂課，或是多少文章，而是一個無期限論壇。根本是康媽英語視頻音頻課和相配套原創(chuàng)文章。康媽原創(chuàng)文章致力于推薦英語學習資源（如英語網站、雜志、教材等），傳輸正確英語學習理念和方法。但有轉發(fā)，均屬資源類或學習方法類文章，且均要經過本人認真篩選，同時配置“轉發(fā)意見”，具體說明這些資源或方法適適用于哪個階段哪個水平孩子。只要理念方法目標趨同，本著幫助中國家長和孩子自助英語學習中心題旨，這個開放平臺當然不排除在發(fā)展某個階段納入更優(yōu)異師資課程或是更新奇?zhèn)鬟_方法可能性。依據目前計劃，“康媽家庭自助英語學習平臺”將分為以下多個組成部分。1、總體介紹：“康媽家庭自助英語學習方案”總體目標、整體框架，家庭自助式英語學習整體方案組成步驟。也就是此篇文章及其對應視頻課所在這個階段，一共是5節(jié)視頻課，可結合此篇博文了解吸收。意在幫助家長轉變傳統觀念，樹立信心，做好“實施”準備，也就是處理“為何”和“怎么做”問題。2、整體處理方案理論和實踐依據將分四個方面進行討論：依據中國國情論家庭自助必需性；習得和學得和孩子敏感期契合；英語是學，而不是教；英語特點及中國孩子學英語既得優(yōu)勢。3、區(qū)分英語學習不一樣領域，介紹適合中國孩子學習路線三個領域：單詞學習路線；語法學習路線；怎樣利用考試實現快速提升我將結合我學習和教學實踐來講述第二部分和第三部分七個問題。經過理論和方法有機結合，使家長對英語學習相關理論及現實狀況有清楚認識，對家庭英語自助學習操作有明晰框架，同時也有具體操作方法和資源。4、不一樣學習群體英語學習路線針對英語基礎、年紀各異不一樣學習群體，推出“定制”處理方案，如英語啟蒙比很好小學2年級以上孩子，基礎沒有英語啟蒙小學2年級以上孩子，或英語成績較差、時間較緊初中和高中孩子，和期望提升英語水平成人。“定制處理方案”和此整體處理方案一脈相承，是此整體處理方案具體實施版本，分別適適用于不一樣學習群體，其中包含對教材、學習能力、階段性學習目標及學習方法分析，并推薦對應資源及使用方法。5、推薦各個階段最關鍵“橋梁性”資源（教材，網站，考試，分別以語法和單詞為根本介紹在中國現有情況下習得和學得具體方法），并介紹這些資源適用性和使用方法。比如某一個自然拼讀網站使用指導，某一套經典教材對不一樣啟蒙程度孩子使用目標及方法，某一個權威考試具體分析、教導資料、學習方法、考前指導等……因為我個人時間精力有限，不可能一次性把每個步驟全部資源和使用方法和大家分享，只能一步一步來。我在推薦和介紹資源同時，一定會先從整體角度講述這個資源屬于哪個步驟，有什么作用，適適用于什么水平孩子，需要家長怎樣做，同時依據不一樣孩子具體情況指導針對性使用方法。關鍵且復雜資源，如教材，可能會配合視頻課講解，同時以書面形式進行細致分步驟指導。四、整體處理方案為了幫助大家正確了解，擺脫成見，在此先介紹兩個概念：習得和學得。這兩個概念大家全部很熟悉，但這里我采取了“康媽定義”，脫胎于理論，檢驗于實踐。習得：不需要主動學習系統教材，只需要提供適合資源學習方法和過程，即“浸泡式學習”，關鍵采取視聽讀輸入方法。經過大量接觸和使用，潛移默化地學會一個語言。英語習得過程相對輕松，取得是隱性知識，是英語思維，也就是應用能力。在康媽整體處理方案中，“習得”包含英語啟蒙階段視聽讀（兒歌、動畫片、教學視頻、網站等視頻音頻材料，和繪本），也包含進入“學得”階段后配合系統教材學習大量視聽和閱讀。對中國孩子來說，“習得”是培養(yǎng)英語思維和英語應用能力最關鍵路徑，是“學得”知識轉化為應用能力唯一渠道。學得：就是在老師或家長指導下，為實現一定學習目標，有計劃地指導學生系統自學一套教材或一個教學網站相關內容。老師或家長只起“全方面診療開方子”、提供資源、指導方法、檢驗監(jiān)督作用。康媽家庭自助英語學習整體方案就由“習得”和“學得”兩部分組成：學齡前英語啟蒙100%靠習得；自然拼讀階段90%靠自我習得，10%靠家長和老師監(jiān)督指導；基礎階段在老師指導下家庭自助，100%家庭習得；提升階段，也即系統學習階段，習得學得各占50%，老師提供資源指導方法，家長負責檢驗監(jiān)督；考試階段能夠定義為70%學得，30%習得（閱讀和聽力），由老師推薦資源指導方法，家長孩子自己實施。我在此就擔當“老師”角色，盡管以文章或視頻音頻課方法指導和幫助家庭自助英語學習。同時我也在致力于建設可復制學習資源和模式，培養(yǎng)更多老師，以期幫助到更多學生。1、學齡前英語啟蒙（約0-6歲）實施者：家長實施環(huán)境：家庭目標：經過可了解輸入（配合情景和生活交流）習得1500-3000個聽力詞匯，含有對應英語思維和地道發(fā)音。方法：利用孩子自然習得語言敏感期，在家里為孩子營造一個視聽為主英語環(huán)境，讓孩子以“習得”方法自然輕松地掌握幾千個聽力詞匯，自然掌握簡單語法應用能力，建立起對應英語思維。關鍵點：輕松愉快最關鍵，多聽多看少張嘴，尊重緘默期，不要強迫孩子輸出。作用：這個階段是最輕松愉快但最關鍵英語學習期，是任何其它階段不可替換，也是學習資源最豐富最輕易取得，對大人依靠最少階段。不管從多大開始學習英語，甚至是以傳統方法過了6級8級成人，要達成應用階段也必需要補上一課，不然無法進入自如應用階段。沒有這個階段，就無法進行其后英語系統學習階段，強而為之也很輕易中途而廢，極難有效果也極難堅持下來。在我教學實踐中，絕大多數孩子全部缺失了學前英語啟蒙這個關鍵步驟，不管怎樣努力，在校英語學習全部是舉步維艱，沒有任何突破期望。對這么大孩子，我要從自然拼讀和視聽啟蒙開始著手，發(fā)音問題無法根本處理，更因在校生時間緊，無法確保時間和精力投入，極難堅持，往往中途而廢，殊為可惜。而少數英語啟蒙好孩子，稍加指點就可上路，學習效果好，見效快，成就感強，所以最終學到高級應用和應試百分比也很高。資源：這部分資源最豐富，中國專業(yè)人士和家長們投入最多，耕耘最深，傳輸最廣。因其過于繁雜，也無所謂權威一說，關鍵考慮是否符合孩子認知程度和愛好取向。比如很多優(yōu)異互動網站、圖書、動畫片和教學視頻，如sightwordkids和迪斯尼神奇英語。我在此不再一一推薦，貴在堅持，家長可依據孩子情況自行選擇。2、自然拼讀和聽讀階段（系統學習前過渡階段）（7-8歲）自然拼讀是英語啟蒙后期一個步驟，從視聽向閱讀過渡橋梁。實施者：家長實施環(huán)境：家庭目標：使孩子掌握英語單詞拼讀規(guī)律，即音和形結合方法。資源：phonicskids，starfall等自然拼讀網站，和部分自然拼讀讀本，視頻和帶音頻書籍意義：為下一步單詞拼寫、閱讀和輸出（說和寫）做準備。自然拼讀類似于漢語拼音，不一樣是英語是語音文字，英語單詞拼寫和讀音經過自然拼讀規(guī)則親密相關，所以自然拼讀是從視聽到閱讀橋梁，是音、形、義粘結劑。自然拼讀和系統學習前過渡階段其實是重合，因為自然拼讀盡管只是一套規(guī)則，多個月就能學會，但學會了自然拼讀規(guī)則并不代表實際應用能力。學會規(guī)則后還要在閱讀中不停操演強化，達成自如應用。這個練習過程可長可短，因人而異，也受年紀和學習能力影響。系統學習前過渡階段：在原來視聽輸入（繼續(xù)保持，提升難度）基礎上增加閱讀，提議全部讀物全部要帶音頻，有意識地把靠視聽積累起來詞匯轉變成閱讀詞匯，語法能力隨之轉移，同時在閱讀中深入熟悉自然拼讀規(guī)則，直至熟悉應用。同時增加字母、單詞乃至句子書寫，為下一步系統教材學習做準備。此過渡階段目標是：聽力詞匯爭取達成3000，閱讀詞匯1500-。標準就是聽力一直領先于閱讀。啟蒙英語聽讀階段，也即系統學習前過渡階段：資源：sightwordkids，網站視頻材料，自然拼讀讀本（phonicsreader），繪本，分級讀本，選學部分教材中適合孩子部分內容實施：孩子自己聽音頻看書，家長提供資源和環(huán)境，督促或指導（假如有足夠水平，能夠合適指導，具體方法見下文）4、系統學習階段（提升階段，9-12歲）目標：經過以《新概念英語》為關鍵系統學習，實現以下目標：1）語法：對過去“習得”結果進行系統梳理，總結歸納，以確保輸入增強；適量適時練習（語法題，口語表示和寫作），消化精讀中出現新語法現象，同時確保輸出（說和寫）正確率；2）詞匯：聽力和閱讀詞匯達成5000左右，掌握300-500個高頻詞根本能熟練應用；3）閱讀：能夠流暢閱讀詞匯量在6000左右原版書；4）口語交流：輸入是輸出前提和基礎。另外因為精力和語言環(huán)境原因，這個階段關鍵還是輸入（視聽閱讀），是輸出打基礎階段，所以口語交流不是這個階段關鍵，關鍵是朗誦，做部分關鍵句型對話練習和任務型口頭表示練習；5）寫作：在這個階段，寫作作為輸出一項，其關鍵性在閱讀和口語之間，老師要常常安排寫作任務，從單詞、短語、句子、段落到文章，為下一階段考試攻堅階段做準備。資源：康媽自編英語學習啟蒙教材；康媽自編基礎語法教材；《新概念英語》1-3冊；《新概念英語》配套英語練習冊和語法練習冊；比教材內容稍淺部分原版書或分級書（帶音頻，我選擇了RAZ在內幾套書，依據孩子愛好選擇），作為消化教材“學得”內容“習得”輔助資源。實施者：家長，或多個家長合請一個老師（康媽輔助）因為這一部分是習得向學得過渡和整體打基礎階段，關鍵性不言自明。所以我準備了多個案例，具體說明教材選擇、階段性目標、區(qū)分性使用方法、英語啟蒙（習得）階段結果對英語系統學習（學得）階段具體影響等問題。詳見近期博文。這個階段是中國孩子學習英語誤區(qū)和損失最大步驟，能夠和錯失英語啟蒙相媲美。沒有英語啟蒙相當于沒有土壤，沙地起高樓，孩子極難堅持極難進步；而到了小學高年級甚至是初中階段仍然在“英語啟蒙”，就是坐失良機，痛失好局。就如同二戰(zhàn)中光打外圍，遲遲不在諾曼底登陸，不搶歐洲，不打攻堅戰(zhàn)。學英語就是要考試要應用，以英語為工具掌握新知識，爭取更高教育平臺，同時擴展視野，所以時間和效率對我們中國孩子是最寶貴。5、考試階段（13/14歲）目標：先突破中考高考（以真題進行測試），然后再以超出80%分數經過FEC和托福。詞匯達成10000左右；寫作和閱讀、口語全部要依據考試要求上一個大臺階；假如模考表明寫作和口語語法還是拖后腿，還需要全方面系統地用語法書扎實一下，做適量語法練習題提升口語和書面輸出正確度。中考高考用真題測試，在系統學習“提升階段”隨時能夠進行，相當于小測驗，不起指導方向方法作用，只是做到對自己水平心中有數。FEC和托福在難度上超出高考太多，這兩個考試在考試內容和難度上全部能夠形成很好梯度和互補。先攻側重應用性和難度相對較低FEC，然后再攻學術性較強和難度相對大部分托福。資源：詞匯書（帶閱讀例句和音頻）+大量原版書（相當于精讀+泛讀，老師指導提升）+個性化考試教導資料（聽說讀寫）+語法書和練習題（備選）指導者：康媽+家長+外請老師（有必需時攻專題，如口語）意義：考試是學得后期階段提升英語最快捷措施，到了這個階段，中考高考早就輕松超越，再提升，就是為了終生應用和出國留學了。盡管英語自始至終全部要靠自學，但這個階段有一個“高人”指點很關鍵，老師作用在于評定學生，推薦資源和指導資源使用方法。這個階段相當于爬山登頂階段，必需要緊跟在用教材系統學習階段以后，以加速度奔向托福和高層次應用。但假如孩子母語思維和知識面還跟不上，這個英語學習階段也只能推后