學寫發(fā)言稿評課稿【篇一：《學寫發(fā)言稿》說課稿】《學寫發(fā)言稿》說課稿《學寫發(fā)言稿》說課稿一、說教材：本次習作時寫常用應(yīng)用文——發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。安排此次習作的目的，一是讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。二、說教學目標根據(jù)本單元的學習重點和發(fā)言稿的特點，我把教學目標設(shè)定為：1、引導(dǎo)學生寫發(fā)言稿，讓學生體會發(fā)言稿在生活中的作用。2、引導(dǎo)學生要把自己要表達的意思表達清楚具體，把話寫通順。三、說教學重難點學會根據(jù)具體情境、具體需要寫發(fā)言稿。四、說理念、方法及特色本次習作時應(yīng)用文寫作的又一次嘗試，由于學生之前有過自主摸索學寫國旗下講話稿的經(jīng)歷，所以我從學生熟悉的國旗下講話稿出發(fā)，讓學生了解發(fā)言稿的基本格式和內(nèi)容，進而學習每個部分的寫法。我采用了以下幾種方法：1、循序漸進法：從生活經(jīng)歷出發(fā)，到從范例中發(fā)現(xiàn)發(fā)言稿的寫法，再到動手嘗試，每一步都是對前面環(huán)節(jié)的總結(jié)，每一步都為后面教學做鋪墊。2、發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學生從發(fā)言稿范例中找到要寫的內(nèi)容和格式特點。3、直觀教學法：利用多媒體輔助教學手段，激發(fā)學生寫作興趣五、教學過程（一）、復(fù)習導(dǎo)入1、回顧本單元學習內(nèi)容。請同學們回憶一下，本單元咱們主要學習了什么？2、根據(jù)學生回答總結(jié)：說話的技巧就是要言簡意賅，要抓住重點，要委婉……3、談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，出示課題。生活中還有一種情況，需要我們在很多人的面前說話，如果沒有準備就會張口結(jié)舌，語無倫次，怎樣避免這樣的情況發(fā)生呢？就需要我們事前準備一下，將要說的話寫下來，以便提示自己。這就是發(fā)言稿，這節(jié)課咱們就學習怎樣寫發(fā)言稿。幻燈片出示課題。（設(shè)計意圖：通過回顧本單元學習重點——說話的技巧，自然過渡到說話的一種特殊方式——會議發(fā)言，避免了生硬引入）（二）、初步感知1、談話：咱們接觸過發(fā)言稿嗎，是什么？咱們寫國旗下講話稿時為什么質(zhì)量不高，今天我們就來學習怎樣寫發(fā)言稿。2、幻燈片出示范文《植樹節(jié)國旗下講話》，學生自讀，初步感受。思考：發(fā)言稿要寫什么？3、根據(jù)學生回答總結(jié)發(fā)言稿主要內(nèi)容。出示幻燈片：主要內(nèi)容4、出示幻燈片，強調(diào)標題、稱呼及問候語的格式。5、出示幻燈片，介紹結(jié)束語的寫法。6、出示幻燈片，找到發(fā)言稿的主要內(nèi)容，讀一讀，思考：主要內(nèi)容該怎么寫？分別出示幻燈片，強調(diào)每部分內(nèi)容，并指名回答，理解開場白7、總結(jié)板書（主要內(nèi)容：主題、原因、做法、好處、呼吁或號召）（設(shè)計意圖：在學生已經(jīng)寫過國旗下講話的基礎(chǔ)上，從學生實際生活經(jīng)歷出發(fā)，解決嘗試寫作中遇到的難題，激發(fā)學生探索的熱情，再出示例文，讓學生在直觀的感受中發(fā)現(xiàn)發(fā)言稿的寫法特點，降低學習的難度。再突出主要內(nèi)容的寫法，強調(diào)重點，歸納總結(jié)，讓學生在發(fā)現(xiàn)中找規(guī)律，為習作做準備）（三）、設(shè)置情境，嘗試習作1、思考：生活中哪些情況會用到發(fā)言稿？指名回答。2、根據(jù)回答出示幻燈片：獲獎發(fā)言、競選發(fā)言、慰問發(fā)言、運動員代表發(fā)言、老隊員發(fā)言……選擇一種寫一篇發(fā)言稿。3、自由讀教材中習作要求，師生總結(jié)并幻燈片出示寫作要求，指名說說對寫作要求的理解。（設(shè)計意圖：設(shè)置多種學生生活中的實際情境，模擬身份，想象具體情境，激發(fā)興趣，寫作發(fā)言稿）4、自由作文5、學生自由作文，巡視指導(dǎo)。（五）、總結(jié)強調(diào)3、充分體現(xiàn)學生的主體性。在本節(jié)課中，從讀課文、理解字詞、寫字應(yīng)注意什么和歸納文章的主要內(nèi)容，李老師始終是以引導(dǎo)者、組織者的身份行走于課堂。每一個環(huán)節(jié)李老師都是讓學生自主思考，主動探索或小組合作完成，最后歸納總結(jié)。在整個學習過程中，李老師重視學習方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學生歸納總結(jié)文章的主要內(nèi)容，讓學生抓住時間、地點、人物和事件去總結(jié)。4、重視對學生的養(yǎng)成教育。在本節(jié)課中，在讀課文和寫生字環(huán)節(jié)中，李老師不止一次地提醒學生注意正確的讀書姿勢和寫字姿勢。我們深知小學重在養(yǎng)成教育，小學低年級養(yǎng)成教育尤為重要。除此之外，李老師可親的教態(tài)，激勵的語言，耐心的引導(dǎo)都給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，增強學生的自信，都是值得我學習的。【篇三：公開課評課發(fā)言稿】公開課評課發(fā)言稿潘奕城各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！首先在這里非常的感謝大家對我的支持，在今天早上能來聽我的課，在里我向大家很衷心地說聲謝謝！說句非常實在也不怕大家見笑的話，十三年了，用多媒體上課的我只有上過三節(jié)，應(yīng)該算是媒體盲吧！在今天的這節(jié)課上，根據(jù)本人的總結(jié)，在沒有意識的過程中意識到了是一節(jié)失敗的課，我上的是第三單元語文園地三的口語交際。習作！在整個過程中就本組的大自然的啟示這課文中進行匯報，本人把它界定為匯報課，在備課過程中分為三個部分：一是導(dǎo)入，導(dǎo)入這部分主要是以回顧前面所教過的課，鞏固學生的掌握能力和消化能力，讓學知道什么是大自然的啟示，大自然啟示了什么，我們該怎樣感受大自然和生活的息息相關(guān)，怎樣去悟大自然之道的“道”。在上課過程中就以蝙蝠和雷達這篇課文和一系列的圖片讓同學們悟啟示悟其悟道，知道了飛機裝上雷達是受到了大自然的啟示。第二部分出示范文，出示范文是通過觀察圖片得出的啟示，讓學生去發(fā)現(xiàn)和老師的點評，由發(fā)現(xiàn)到了解到掌握。第三部分就是讓學生嘗試完成口頭習作，教師指導(dǎo)。那么在整個上課過程中，本人基本完成了課堂所設(shè)計的內(nèi)容，但是在這里本人也知道畢竟對這個多媒體的知識的缺乏，所以在課件上弄得不好導(dǎo)致出現(xiàn)了一點點小小的失誤，另外就是在界定這堂課時出有些懊惱，造成了在備課上面不夠充分，就像導(dǎo)入我沒有點明這堂課的課題是什么？就直接進入了。。。還有就是在上課過程中覺得有點亂！沒有調(diào)動起學生的思維能力和課堂氛圍，另外就是在指導(dǎo)學生觀察圖片時不夠到點到位，解析得不夠清楚，沒有中心沒有重點，課堂安排不當，時間顯得比較緊，課上得比較趕，應(yīng)該算是流水線型課堂吧！有句話說得很對教師不能只固定自己只是一桶水，而是要像一條源源不斷的長流水，只有這樣才能把自己的知識與能力不斷地傳授給學生，為學生釋疑解惑。在今后的教學過程中本人會更加的虛心，更加的努力，學習加強自身的素養(yǎng)與能力，希望能把自己最好的教學態(tài)度面對學生，