2024學年九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist教學設計（新版）冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024學年九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist教學設計（新版）冀教版教學內容分析本節課的主要教學內容為冀教版九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist。通過本課的學習，學生將掌握以下知識點：1）詞匯：toothache,dentist,filling,wisdomtooth等；2）語法：一般過去時的被動語態；3）功能：如何描述過去發生的事情及就醫場景。

教學內容與學生已有知識的聯系：本課所學內容與學生在七年級和八年級所學的英語知識緊密相關，如一般過去時、被動語態等語法知識，學生已有一定的了解。同時，本課的主題與學生的生活實際相符，學生可以通過本課的學習，更好地了解如何保持健康，以及如何描述過去發生的事情。核心素養目標分析本課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠聽懂、說清、讀準關于看牙醫的場景描述，能夠運用過去時態和被動語態進行簡單交流。

2.文化意識：通過本課的學習，學生能夠了解西方看牙醫的習慣和文化，增強對不同文化背景下交際方式的理解和尊重。

3.思維品質：通過本課的學習，學生能夠發展描述過去事件、分析問題、解決問題的能力，培養邏輯思維和創新思維。

4.學習能力：通過本課的學習，學生能夠掌握有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和自我管理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握本課中出現的生詞和短語，如"toothache","dentist","filling","wisdomtooth"等。

2.語法掌握：理解并運用一般過去時的被動語態，如"was/weredone"。

3.交際場景：能夠運用所學知識描述過去發生的事情及就醫場景。

難點：

1.被動語態的運用：學生可能對一般過去時的被動語態結構理解不深，難以在實際情景中運用。

2.語言輸出：學生可能在描述就醫經歷時，詞匯和表達有限，難以準確表達。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和情境模擬等方式，幫助學生直觀理解被動語態的用法。

2.創設情景，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生在實際語境中練習運用被動語態。

3.提供豐富的詞匯卡片和表達模板，幫助學生擴展表達，增強語言自信心。

4.分層次教學，針對不同水平的學生給予個性化的指導和支持，確保每位學生都能在原有基礎上得到提升。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板。

2.課程平臺：冀教版英語教材、PPT課件、教學視頻、練習冊。

3.信息化資源：互聯網、在線詞典、教育軟件、健康教育資源。

4.教學手段：情境教學、任務驅動、小組合作、角色扮演、互動式提問。

5.教具：牙科診所模型、牙齒模型、生詞卡片、語法海報。

6.素材：圖片、音頻、視頻片段、健康宣傳冊。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"AVisittotheDentist"的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過牙醫診所？你們對牙醫有什么了解？”

展示一些關于牙醫診所的圖片或視頻片段，讓學生初步感受就醫場景。

簡短介紹看牙醫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解看牙醫的基本流程、牙齒健康的重要性。

過程：

講解看牙醫的定義，包括其主要流程和注意事項。

詳細介紹牙齒健康的重要性，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解看牙醫的場景和常用表達。

過程：

分析課文中的案例，了解就醫的經歷和對話內容。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解就醫場景的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用英語描述就醫經歷。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與就醫場景相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的注意事項、常用表達以及如何描述就醫經歷。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對就醫場景的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的注意事項、常用表達及描述就醫經歷的方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調描述就醫經歷的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括看牙醫的基本流程、牙齒健康的重要性及描述就醫經歷的方法。

強調描述就醫經歷在實際生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于就醫經歷的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

健康教育資源：介紹牙齒健康保健知識，如正確的刷牙方法、定期檢查牙齒的重要性等。

英語繪本：提供一些關于看牙醫的英語繪本，如《TheToothFairy》、《GoingtotheDentist》等，讓學生在閱讀中學習英語，增強語言實踐能力。

在線英語學習平臺：推薦學生使用一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學習資源和實踐機會。

2.拓展建議：

讓學生在家里嘗試用英語向家人介紹看牙醫的經歷，提高他們的口語表達能力。

鼓勵學生參加學校或社區的英語角活動，與其他學生一起交流學習，提高他們的交際能力。

引導學生進行小研究，調查身邊的朋友或家人看牙醫的經歷，并用英語寫一篇短文，分享他們的故事。

為學生提供一些與健康相關的英語詞匯和表達，如感冒、發燒、看醫生等，擴大學生的詞匯量，提高他們的語言運用能力。

鼓勵學生閱讀一些關于健康主題的英語文章或報道，提高他們的閱讀理解能力，同時增加對健康問題的關注和認識。

引導學生觀看一些英語健康教育視頻，如關于健康飲食、鍛煉身體等主題的視頻，提高他們的學習興趣，增強他們對健康生活方式的認識。

為學生提供一些關于健康問題的英語討論話題，如吸煙、喝酒對身體健康的影響等，組織學生進行課堂討論或小組討論，提高他們的思維能力和批判性思維能力。

鼓勵學生參加學?；蛏鐓^的健康教育活動，如健康講座、健康知識競賽等，提高他們的健康意識和自我管理能力。

為學生提供一些關于健康主題的英語閱讀材料，如健康雜志、健康博客等，讓學生在閱讀中學習英語，提高他們的閱讀能力，同時增加對健康問題的關注和認識。典型例題講解本節課的典型例題將圍繞課文內容“AVisittotheDentist”展開，主要針對一般過去時的被動語態進行講解和練習。以下是五個典型例題及其解答過程：

例題1：

閱讀以下句子，選擇正確的被動語態形式填空。

Susan________(break)hertoothlastweek.Shehadtogotothedentist.

解答：

根據句意，我們知道Susan的牙齒是在上周被打碎的，所以我們需要使用一般過去時的被動語態。一般過去時的被動語態結構是was/weredone。因此，正確答案是"broke"。

補充說明：

在一般過去時的被動語態中，主語Susan與動詞break之間是被動關系，所以我們需要使用被動語態。同時，由于Susan是第三人稱單數，所以我們選擇was作為be動詞的形式，并將動詞break的過去分詞形式broke填入空中。

例題2：

根據下列句子，完成填空題。

1.Thedentist_______(fill)thecavityforTomlastmonth.

2.Thedoctor_______(give)somemedicinetothepatientyesterday.

解答：

1.根據句意，我們知道Tom的牙齒是在上個月被填充的，所以我們需要使用一般過去時的被動語態。一般過去時的被動語態結構是was/weredone。因此，正確答案是"wasfilled"。

2.根據句意，我們知道病人是在昨天被醫生給予藥物的，所以我們需要使用一般過去時的被動語態。一般過去時的被動語態結構是was/weredone。因此，正確答案是"wasgiven"。

補充說明：

在這兩個例子中，我們同樣需要使用一般過去時的被動語態。在第一句中，Thedentist與動詞fill之間是被動關系，所以我們需要使用被動語態，同時由于Thedentist是第三人稱單數，所以我們選擇was作為be動詞的形式，并將動詞fill的過去分詞形式filed填入空中。在第二句中，Thedoctor與動詞give之間是被動關系，所以我們需要使用被動語態，同時由于Thedoctor是第三人稱單數，所以我們選擇was作為be動詞的形式，并將動詞give的過去分詞形式gave填入空中。

例題3：

閱讀以下句子，選擇正確的被動語態形式填空。

Mymother________(take)tothehospitallastnightbecauseshewasill.

解答：

根據句意，我們知道媽媽是在昨晚被送往醫院的，所以我們需要使用一般過去時的被動語態。一般過去時的被動語態結構是was/weredone。因此，正確答案是"wastaken"。

補充說明：

在這個例子中，主語Mymother與動詞take之間是被動關系，所以我們需要使用被動語態。同時，由于Mymother是第三人稱單數，所以我們選擇was作為be動詞的形式，并將動詞take的過去分詞形式taken填入空中。

例題4：

根據下列句子，完成填空題。

1.Theteacher_______(call)totheofficethismorning.

2.Thepolice_______(ask)somequestionsabouttheaccident.

解答：

1.根據句意，我們知道老師是在今天早上被叫到辦公室的，所以我們需要使用一般過去時的被動語態。一般過去時的被動語態結構是was/weredone。因此，正確答案是"wascalled"。

2.根據句意，我們知道警察是在詢問事故的相關問題，所以我們需要使用一般過去時的被動語態。一般過去時的被動語態結構是was/weredone。因此，正確答案是"wereasked"。

補充說明：

在這兩個例子中，我們同樣需要使用一般過去時的被動語態。在第一句中，Theteacher與動詞call之間是被動關系，所以我們需要使用被動語態，同時由于Theteacher是第三人稱單數，所以我們選擇was作為be動詞的形式，并將動詞call的過去分詞形式called填入空中。在第二句中，Thepolice與動詞ask之間是被動關系，所以我們需要使用被動語態，同時由于Thepolice是第三人稱復數，所以我們選擇were作為be動詞的形式，并將動詞ask的過去分詞形式asked填入空中。

例題5：

閱讀以下句子，選擇正確的被動語態形式填空。

Mybrother________(watch)thematchonTVlastnight.

解答：

根據句意，我們知道弟弟是在昨晚觀看比賽的，所以我們需要使用一般過去時的被動語態。一般過去時的被動語態結構是was/weredone。因此，正確答案是"watched"。

補充說明：

在這個例子中，主語Mybrother與動詞watch之間是被動關系，所以我們需要使用被動語態。同時，由于Mybrother是第三人稱單數，所以我們選擇was作為be動詞的形式，并將動詞watch的過去分詞形式watched填入空中。板書設計1.板書標題：AVisittotheDentist

2.板書內容：

-主題：描述過去發生的事情及就醫場景

-關鍵詞：toothache,dentist,filling,wisdomtooth,was/weredone

-語法結構：一般過去時的被動語態

-功能句型：Howwasyourappointment?Ihadacavityfilled.

-病例分析：課文中的病例分析

3.設計理念：

-緊扣教學內容，突出重點，幫助學生掌握本節課的核心知識點。

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