《怎么都快樂》教學設計

Megan

教學目標

1.認識"怎、獨"等13個生字,讀準多音字"得"的字音；會寫"玩、很"

等7個字。

2.聯系上下文理解"獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思,結合生活實際積

累"跳繩、踢足球"等詞語。

3.借助拼音，正確流利地朗讀詩歌，聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反

復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。

教學重點

朗讀課文，讀出情趣。正確識字、寫字。

聯系上下文理解"獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。

第一課時

教學目標：

通過多種方法認識"怎、獨"等13個生字,會寫"行、很"等5個生字。

通過朗讀課文，初步了解課文內容，結合生活實際積累"跳繩、踢足球"等

詞語。

教學重點：

掌握方法識字和寫字。

教學流程：

一、導入模塊

1.導入課題。

(1)同學們，說說你們生活中的快樂？

(2)今天我們學習新課《怎么都快樂》，板書課題，看到課題，你想到什

么？

(3)你想怎么讀課題？教師注意糾正"怎"字的讀音zen,讀準詞語"怎

么"。

2.初讀課文，自讀感知。

(1)借助拼音，讀準字音，讀通課文，邊讀邊畫出自己不認識的字或不理

解的詞。

(2)數數這首兒歌有幾小節，同桌互助，畫出自己不認識的字或不理解的

詞，同桌能否解答？

(3)思考交流：讀詩歌，每小節寫的是什么？有幾個人在玩？玩的是什么？

4.結合課文插圖，朗讀詩歌。

二、識字模塊

(-)結合第一幅插圖學習學習第一小節

1,生自讀，想象畫面。

交流：你的眼前出現了怎樣的畫面？學生自由表達。

結合圖片出示詞語：獨自跳繩

去掉圖片，學生再次認讀這些詞語了生字變紅。

2.隨文識字，交流識記方法：獨跳繩

(1)看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢？

【預設】

加一加：才+蟲=獨足+兆=跳&+晶=繩

組詞識記：獨獨自獨立孤獨

(2)"獨自"是什么意思呢？你什么時候獨自做事呢？

3.同學們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來

看看。

跳

(1)看到這個字，你有什么發現？

A.這兩個字都是"足"字旁，都是左右結構的字

B.這兩個的右半部分的字和讀音有關系。

師引導:你們的發現很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是"形

聲字"，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。

(2)"足"字旁與腳有關——

這首詩歌中還有哪些字帶有"足"字旁？踢蹺

(3)你還能想到哪些帶有"足"字旁的字？

蹦躍

同學們，你們會發現很多漢字都是形聲字,如果掌握了形聲字歸類的識字方

法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學會很多字啦！

4.看圖讀一讀第一小節，初步積累動賓詞組。

出示：跳繩折船搭積木看書畫畫聽音樂

5.同桌共讀第一自然段。

(二)結合第二幅插圖學習學習第二小節

L自讀第2節，找出第二幅圖中的小朋友在玩什么

讀詞語：下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

2.結合形聲字歸類識字的方法學習"講、球"兩個字。

(1)師引導：你有什么好方法幫助大家記住這個字？

預設：加一加：講I+井=講

球王+求=球

(2)形聲字方法學習生字。

講：言字旁與說話有關。右邊的井表示讀音。

可以組詞：講話、講題、講解、講究

球：是典型的形聲字，左形右聲

球的意思比較多，聯系生活實際，可以根據球的不同義項來組詞

引導：你知道哪些球或者參與過哪些球類運動：足球手球冰球乒乓球

參與過球類運動的同學，很快還能想到：球拍、球門、球網、球場這樣的詞

語；

很多學生熱愛自然，對于各種星球產生極大的興趣，他們也會想到：地球、

月球、星球、北半球等詞語。

認識多音字：得

(1)這個字是個多音字，平時我們在這樣的詞語見過它。

出示：看得見跑得快吃得多

在這些詞語中，"得"讀作：de輕聲

我們還在這樣的詞語中認識了它：

出示：心得得到獲得

在這些詞語中，"得"讀作：de

今天我們認識它的第三個讀音：dei

比如：

你得努力訓練，不能總貪玩。

這件事非得你去不可。

(2)練習。

"得"字在下面詞語里的正確讀音

（deide）

可得（旄i）注意得（d爸）不到得（#）意忘形

運用字理識字認識：羽

看圖猜一猜，你能猜到這是我們今天學習的哪個字嗎？

羽毛的羽字是個象形字。組詞幫助記憶：羽毛羽絨

5.鞏固識字，看圖讀詞。

結合圖畫，再次感受動賓短語：下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

6.看圖再讀第2小節。

（三）自讀第3、4小節，認識"戲、排、籃、連、運、"

L看圖讀一讀3、4小節，想一想詩句中介紹了哪些活動？

出詞語：講故事跳繩拔河老鷹捉小雞

打排球打籃球踢足球開運動會

2.你有什么辦法記住這五個字?

形聲字歸類學習漢字

"排"是形聲字,左邊提手旁,與手有關系。右邊的"非"表示音。

你們真棒，能用上前面學過的方法學習后面的漢字。

"籃"和"運"也是形聲字。

籃：竹字頭是由"竹"字演變而來的，帶有竹字頭的字一般和竹子有關。籃

球跟柱子有什么關系呢？籃球起源之初，是將竹籃掏空底子作為投球的工具，然

后把球扔進掛在墻上的籃子里。這項運動傳到中國來，就用"籃球"表示，一直

沿用到今天。

區分籃與藍，籃球（籃子）、藍天（藍色）

運："口”是部首，表示和走有關。里面的"云"字表示讀音。

你們看這個小朋友在做什么？對運動

你們看小白兔的車上放了很多白菜，它在……運白菜

過年的時候，我們會祝愿別人：好運連連

3.大聲朗讀詩歌的3、4小節,朗讀中鞏固新學的5個漢字。

三、了解內容模塊

1.不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。

2.分節指名讀，注意讀準字音，讀通課文。

3根據第一小節的內容說說2、3、4小節分別講了哪些人在玩，玩什么？

預設并板書：

一個人玩折紙船折馬……

兩個人玩講故事下象棋……

三個人玩講故事跳繩

很多人玩拔河老鷹捉小雞……

四、寫字模塊

L出示"玩很講行許"5個字，觀察結構。

注意占格和筆順，注意"很"的第4筆是“橫折"。

2.引導學生注意觀察"玩、很、講、許"四個字是左窄右寬，而"行"則是

"左高右低”的字。

3.嘗試自己描寫。教師巡視發現問題再進行指導。

4.展示交流。再次修改。

五、拓展模塊

1.讀兒歌，熟悉這些動賓詞組的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。

2.填空練習。

(1)小組接龍讀詞語。

跳繩、打羽毛球、打排球、打籃球、玩游戲、開運動會、聽音樂、講故事，

(2)讀了這些詞語，有沒有發現?

預設：都是前面有一個表示動作的詞。

（3）練習。

講（語法）

聽（京劇）

打（乒乓球）

玩（紙船）

（4）學生補充幾個這樣的詞。

預設：堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書

板書設計：

7.怎么都快樂

一個人玩折紙船折馬……

兩個人玩講故事下象棋……

三個人玩講故事跳繩

很多人玩拔河老鷹捉小雞……

第二課時

教學目標：

熟讀課文，繼續鞏固識字，會寫"當、音"2個生字；

聯系上下文理解"獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。

結合生活實際積累"跳繩、踢足球"等詞語。

教學重點：

指導書寫漢字。聯系上下文理解"獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。

聯系生活實際積累"跳繩、踢足球"等詞語。

教學過程：

一、復習詞語模塊

L指名讀文，比一比誰讀得最好。

2.認讀詞語：怎么獨自跳繩連同

講故事玩游戲打排球打羽毛球踢足球聽音樂

3.摘字卡，認讀生字組詞。

二、了解課文內容模塊

（一）第1小節理解"獨自、靜悄悄”兩個詞語的意思

L自己讀第一自然段,想一想：獨自是什么意思？你獨自做過哪些事情？

2.你在哪里看到了"靜悄悄"的情景?

出示："靜悄悄”的情景：田野、圖書館等。

3.同桌一起讀，說一說：一個人玩可以做什么？

4.你們都喜歡折紙,省略號省略了什么?還可以折什么？"聽音樂"后還有一

個省略號，又省略了什么?

預設：看電視、彈鋼琴、練習書法、聽故事等

5.有感情地讀第一小節。

（二）學習課文第二、三、四小節

1.同桌一人讀一小節

2.什么游戲可以兩個人玩？什么游戲可以三個人玩？什么游戲可以多個人

玩？

預設：

2個人玩：講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板；

3個人玩：講故事、跳繩等；

多個人玩：拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運動會

3.同桌練讀，讀出不同的人可以玩不同的游戲。

4.兩個人玩的結尾又出現了省略號,你能試著說幾個兩個人玩的活動嗎？也

用上這小節的開頭。

兩個人玩，很好！

講故事得有人聽才行，

你講我聽，我講你聽。

還有下象棋，打羽毛球，

坐蹺蹺板（)

以小組為單位，選擇一個你喜歡的活動，說說這個活動背后的故事，以及帶

給你的快樂。

要求：小組合作，或兩人一組，或三人一組或多人一組，自己設計活動內容、

活動形式，做完后一起說說活動帶來的快樂；

預設：一個人挺快樂

兩個人真快樂

三個人很快樂

多個人更快樂

為什么大家一起玩更快樂？齊讀最后一小節

請你帶著快樂的感受，再來讀一讀課文二、三、四小節。

三、拓展運用模塊

L原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？說給大家聽。

我和（）一起玩，很快樂；

我喜歡和（）一起玩，更快樂。

2.用上我們學過的詞語，出示課后的詞語：

讀一讀，說一說。

我衛能說這