2023一年級數學上冊五位置與順序第1課時前后配套教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級數學上冊《位置與順序》

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的空間觀念和邏輯思維能力。通過學習位置與順序的概念，學生能夠理解物體在空間中的相對位置，并能夠用語言描述物體的前后、上下等順序關系。同時，通過觀察和操作活動，學生能夠培養觀察力、動手能力和解決問題的能力。此外，學生還將通過小組合作和交流，培養團隊合作意識和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：大部分學生已經能夠理解基礎的數數和識數概念，對日常生活中的一些簡單空間關系有一定的認識，如前后、上下等。他們能夠用語言描述簡單的空間關系，并能夠通過觀察和操作來感知和理解物體間的相對位置。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對圖形和空間關系充滿好奇，他們喜歡通過觀察、操作和實踐來學習。在學習過程中，他們表現出較強的觀察力和動手能力，喜歡通過游戲和互動活動來掌握知識。此外，他們具有較強的團隊合作意識和溝通能力，喜歡與他人共同解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習位置與順序的概念時，學生可能會對物體的相對位置和順序關系產生困惑。他們可能會難以理解如何通過觀察和操作來確定物體的前后、上下等關系。此外，學生可能會在描述物體間的位置關系時遇到困難，缺乏準確的語言表達能力和邏輯思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級數學上冊》教科書，以及《位置與順序》的學習資料。

2.輔助材料：收集和整理一系列與位置與順序相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些展示物體前后、上下關系的圖片，以及一些動畫視頻，以直觀地展示和解釋位置與順序的概念。

3.實驗器材：準備一些簡單的實驗器材，如小玩具、積木等，讓學生通過實際操作來體驗和理解位置與順序的關系。確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在操作過程中受傷。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置。可以設置一些小組討論區，提供桌椅和白板，方便學生進行小組討論和交流。同時，可以布置一些展示區，讓學生展示他們的學習和實驗成果。

5.教學工具：準備一些教學工具，如投影儀、電腦、白板等，以便進行多媒體教學和互動教學。

6.學習任務單：準備一些學習任務單，上面包含一些與位置與順序相關的問題和練習題，讓學生在課堂上進行自主學習和思考。

7.學生分組：根據學生的學習能力和特點，將學生分成不同的小組，以便進行小組合作和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對位置與順序的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是位置與順序嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于位置與順序的圖片或視頻片段，比如孩子們玩捉迷藏的場景，讓學生初步感受位置與順序的魅力。

簡短介紹位置與順序的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.位置與順序基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解位置與順序的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解位置與順序的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹物體在空間中的相對位置和順序關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.位置與順序案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解位置與順序的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的位置與順序案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解位置與順序的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用位置與順序解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與位置與順序相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對位置與順序的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調位置與順序的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括位置與順序的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調位置與順序在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用位置與順序。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于位置與順序的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《兒童數學樂園：位置與順序》：《兒童數學樂園》系列書籍專為兒童設計，書中含有豐富的圖片和實例，能夠幫助學生更好地理解和掌握位置與順序的概念。

-《數學故事會：位置與順序的故事》：通過一系列有趣的故事，引導學生了解位置與順序在日常生活中的應用，激發學生學習興趣。

-《位置與順序游戲》：提供一系列位置與順序的游戲，如拼圖、排序等，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的動手操作能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，搜索更多關于位置與順序的知識，了解其在現實生活中的應用，如建筑設計、藝術創作等。

-學生可以觀察和記錄自己在家庭、學校等環境中的位置與順序關系，嘗試用所學知識解釋和描述這些關系。

-學生可以邀請家長或朋友一起進行位置與順序相關的游戲或實踐活動，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

-學生可以嘗試制作一個簡單的位置與順序小動畫或視頻，展示自己對位置與順序的理解和應用。教學反思與總結教學反思：

在今天的教學中，我以位置與順序為主題，通過導入、講解、案例分析、小組討論和課堂展示等環節，試圖激發學生的興趣，提高他們的理解和應用能力。在教學過程中，我注意到了以下幾點：

首先，我通過提問和展示圖片的方式引起學生對位置與順序的興趣，大多數學生能夠積極參與，表現出好奇心。這說明激發學生興趣是重要的，也是可行的。

其次，在基礎知識講解環節，我發現學生們對位置與順序的概念理解起來有些困難，因此在講解時，我盡量使用生動的例子和圖表來輔助說明，這有助于學生們的理解。

再次，在案例分析環節，我選擇了幾個貼近生活的案例，讓學生們能夠更好地理解位置與順序的實際應用。學生們在這個環節表現出了較強的觀察力和思考能力。

然而，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，有些小組的討論不夠深入，學生們似乎不知道如何將自己的想法表達出來。這可能是因為他們還沒有完全理解位置與順序的概念，或者是因為他們的表達能力和合作能力還不夠強。

教學總結：

首先，我需要更加注重學生的個體差異。在講解和案例分析環節，我應該給予不同程度的學生更多的關注和引導，幫助他們更好地理解和掌握知識。

其次，我需要在小組討論環節更加引導學生們深入討論。我可以提供更多的問題和線索，引導他們進行更深入的思考和交流。

最后，我需要提高自己的教學能力。我應該更加熟練地掌握教學內容和教學方法，以便更好地應對教學中遇到的問題。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了位置與順序的概念。通過導入、講解、案例分析、小組討論和課堂展示等環節，我們了解了位置與順序的基本概念、組成部分和原理，探討了位置與順序在實際生活中的應用。學生們通過觀察、操作和實踐，提高了自己的觀察力、動手能力和解決問題的能力。同時，小組合作和交流使學生們增強了團隊合作意識和溝通能力。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對位置與順序知識的理解和掌握，我設計了以下當堂檢測題目：

1.請用簡潔的語言描述一下位置與順序的概念。

2.請舉例說明日常生活中一個物體的前后、上下關系。

3.請畫出一個簡單的示意圖，展示兩個物體的位置關系。

4.請結合本節課的內容，談談你對位置與順序的理解和感悟。

學生們可以利用課堂剩余時間完成檢測題目，我會對學生的回答進行及時反饋，以便他們更好地理解和鞏固所學知識。同時，我會根據學生的表現，有針對性地進行輔導和指導，幫助他們提高自己的學習能力和水平。板書設計①位置與順序的概念：位置與順序是指物體在空間中的相對位置和順序關系。

②位置與順序的組成部分：位置與順序包括物體的前后、上下、左右等關系。

③位置與順序的應用：位置與順序在日常生活中的應用非常廣泛，如排隊、找路、安排座位等。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用顏色、圖形和箭頭來區分不同的知識點，或者設計一些有趣的圖案和插圖來吸引學生的注意力。此外，可以利用板書的布局和設計來引導學生進行思考和討論，例如，將相關的知識點放置在相鄰的位置，或者設置一些互動環節，讓學生參與到板書的創作和展示中來。典型例題講解例題1：小明站在教室的前面，小紅站在小明的后面，那么小紅站在教室的哪個位置？

答案：小紅站在教室的后面。

例題2：小華在圖書館的左邊，小李在圖書館的右邊，那么小華和小李在圖書館的位置關系是怎樣的？

答案：小華在小李的左邊，小李在小華的右邊。

例題3：在操場上，小強站在小明的左邊，小亮站在小明的右邊