人教部編版語文四年級上冊24《延安，我把你追尋》課堂說課稿一.教材分析《延安，我把你追尋》是人教部編版語文四年級上冊的一篇課文。這篇課文通過對延安的描述，表達了作者對延安精神的追尋和傳承。課文語言優美，情感真摯，充滿了對先輩的敬仰和對事業的熱愛。在本節課中，學生將通過學習課文，了解延安的歷史背景和延安精神，感受作者對延安的熱愛之情，并能夠體會課文中的修辭手法和語言特點。二.學情分析四年級的學生已經具備了一定的閱讀和理解能力，他們對于課文的理解和分析能力正在逐步提高。但是，對于延安這個歷史概念，他們可能還不夠熟悉，因此需要教師在教學過程中進行適當的引導和講解。此外，學生對于課文中的一些修辭手法和語言特點可能還不夠了解，需要教師在教學過程中進行詳細的解釋和分析。三.說教學目標知識與技能：學生能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，了解延安的歷史背景和延安精神。過程與方法：學生通過自主學習和合作學習，提高自己的閱讀和理解能力，學會分析課文中的修辭手法和語言特點。情感態度與價值觀：學生能夠感受作者對延安的熱愛之情，培養自己的愛國情懷，樹立正確的價值觀。四.說教學重難點教學重點：學生能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，了解延安的歷史背景和延安精神。教學難點：學生對于課文中的一些修辭手法和語言特點的理解和分析。五.說教學方法與手段在教學過程中，我將采用自主學習與合作學習相結合的教學方法。首先，讓學生自主閱讀課文，理解課文的大意，并對于不理解的地方進行標注。然后，學生進行合作學習，讓學生通過討論和交流，共同解決問題。此外，我還將利用多媒體手段，如圖片、視頻等，來幫助學生更好地理解課文內容。六.說教學過程導入：通過展示延安的圖片，引導學生對于延安有一個初步的了解，激發學生的學習興趣。自讀：讓學生自主閱讀課文，理解課文的大意，并對于不理解的地方進行標注。合作學習：學生進行合作學習，讓學生通過討論和交流，共同解決問題。講解：對于課文中的重點內容和難點內容進行詳細的講解，幫助學生更好地理解課文。練習：讓學生朗讀課文，并對于課文中的修辭手法和語言特點進行分析和練習。小結：對本節課的學習內容進行總結，強調延安精神和價值觀的培養。七.說板書設計板書設計如下：課文標題：《延安，我把你追尋》延安精神：自力更生、艱苦奮斗作者情感：熱愛延安、熱愛祖國八.說教學評價教學評價主要通過學生的課堂表現和作業完成情況進行評價。對于課堂表現，主要觀察學生是否能夠積極參與課堂討論和交流，是否能夠正確地朗讀課文和分析課文。對于作業完成情況，主要檢查學生對于課文內容的理解和對于修辭手法和語言特點的應用。九.說教學反思在教學過程中，我注重了學生的自主學習和合作學習，讓學生通過討論和交流，共同解決問題。在講解課文內容時，我盡量用生動的語言和形象的比喻，幫助學生更好地理解課文。在教學評價方面，我注重了學生的課堂表現和作業完成情況，及時發現和糾正學生的問題。但是，在教學過程中，我發現部分學生對于延安的歷史背景還不夠熟悉，因此在今后的教學中，我需要加強對學生的引導和講解，幫助他們更好地理解課文內容。知識點兒整理：《延安，我把你追尋》是一篇四年級上冊的課文，主要涉及以下知識點兒：延安的歷史背景：延安是中國的圣地，是中國共產的誕生地之一，也是中國工農紅軍的根據地。在延安，中國共產領導下的抗日根據地得到了發展和鞏固，延安精神也在這里形成。延安精神：延安精神是指自力更生、艱苦奮斗的精神。它包括了堅定正確的方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，以及艱苦奮斗的優良作風。課文結構：課文分為三個部分。第一部分描述了作者對延安的向往和追尋，第二部分回顧了延安的歷史和延安精神，第三部分表達了作者對延安的熱愛和懷念。修辭手法：課文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。例如，課文中將延安比喻為“母親的懷抱”，形象地表達了作者對延安的親切感。語言特點：課文語言優美、生動，充滿了情感。作者運用了大量的形容詞和動詞，如“美麗”、“遼闊”、“歡快”、“豪邁”，使讀者能夠更加生動地感受到延安的景象和氛圍。情感表達：課文充滿了作者對延安的熱愛之情。作者通過對延安的描述，表達了自己對于延安精神的追尋和傳承，以及對先輩的敬仰和對事業的熱愛。閱讀理解：在學習課文的過程中，學生需要理解延安的歷史背景和延安精神，感受作者對延安的熱愛之情，并能夠分析課文中的修辭手法和語言特點。朗讀技巧：學生在朗讀課文時，需要注意語氣、語調和情感的把握。例如，在描述延安的美麗景色時，應該用歡快的語氣和輕盈的語調，以傳達出作者的喜悅和熱愛之情。寫作技巧：學生可以從中學習到如何通過具體的描寫和情感表達來寫景和抒情。例如，課文中對于延安的描寫細膩而生動，學生可以借鑒這種寫作方式，通過細節描寫和情感表達來寫自己的景物和情感。價值觀培養：課文傳遞了熱愛祖國、追尋精神價值的價值觀。學生可以通過學習課文，培養自己的愛國情懷，樹立正確的價值觀，激發自己對事業的熱情和奉獻精神。通過學習《延安，我把你追尋》，學生不僅能夠了解延安的歷史背景和延安精神，還能夠提高自己的閱讀和理解能力，培養自己的愛國情懷和正確的價值觀。同時，學生也能夠通過學習課文中的修辭手法和語言特點，提高自己的寫作能力。同步作業練習題：《延安，我把你追尋》一文中，下列哪個選項不是延安精神的內涵？A.自力更生B.艱苦奮斗C.全面發展D.全心全意為人民服務下列哪個選項不是延安的歷史背景？A.中國共產的誕生地之一B.中國工農紅軍的根據地C.抗日戰爭的轉折點D.中國人民銀行的成立地課文《延安，我把你追尋》中，作者對延安的描述主要集中在哪個部分？A.第一部分B.第二部分C.第三部分D.第一部分和第二部分《延安，我把你追尋》一文中的延安精神包括________、________、________和________。答案：自力更生、艱苦奮斗、全心全意為人民服務的根本宗旨、艱苦奮斗的優良作風課文《延安，我把你追尋》中，作者描述延安的句子有：“________”、“________”和“________”。答案：延安，我把你追尋；美麗的延安，我心中的圣地；延安，你的精神永遠激勵著我們前行請簡述延安的歷史背景。答案：延安是中國的圣地，是中國共產的誕生地之一，也是中國工農紅軍的根據地。在延安，中國共產領導下的抗日根據地得到了發展和鞏固，延安精神也在這里形成。請簡述延安精神的內涵。答案：延安精神是指自力更生、艱苦奮斗的精神。它包括了堅定正確的方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，以及艱苦奮斗的優良作風。請結合課文內容，談談你對延安精神的理解和體會。答案：延安精神是一種自力更生、艱苦奮斗的精神，它體現了中國共產人和中國人民在和建設時期的堅定信念和崇高理想。延安精神是我們在面對困難和挑戰時的精神支柱，激勵著我們為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。請分析課文中使用的修辭手法，并說明其作用。答案：課文中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法。比喻手法如將延安比喻為“母親的懷抱”，形象地表達了作者對延安的親切感；擬人手法如“延安，我把你追尋”，賦予了延安以人的特質，表達了作者對延安的熱愛和追尋；排比手法如“美麗的延安，我心中的圣地；神圣的延安，你的精神永遠激勵著我們前行”，增強了語氣的強調效果，使讀者更能感受到