語文園地

0教材分析

本單元語文園地安排了4個板塊的內容。

“交流平臺”圍繞習作中如何有意識地用上平時積累的語言展開交流。教材呈現了兩個“泡泡”:

一個以《鹿角和鹿腿》一課的“沒精打采”為例，引導學生在習作中用上平時積累的詞語;另一個以

《我們奇妙的世界》中的句子為例，引導學生在習作中仿寫課文中精彩句子。

“詞句段運用”安排了兩個內容。第一題是仿照課文《海底世界》，用問句作為開頭說一段話，

在運用中體會文章用問句開頭的作用。第二題是學寫尋物啟事。尋物啟事屬于應用文的一種,一

般包含標題、正文、署名和日期,正文要交代清楚事情發生的時間、地點，丟失的物品及其特征，

自己的聯系方式，最后要表達謝意。

“書寫提示”以8個字為例，提示了筆畫較少和筆畫較多的字的書寫要領。

“日積月累”安排的是一組8字成語。8個字組成的成語，前后4字表達的意思是相關聯的，所

以大多數情況下是連起來一起使用的。

R教學目標

1.培養積累好詞好句的習慣，并學會運用。

2.培養學生仿寫句段的能力。

3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。

4.觀察字的結構，練習書寫。

5.背誦經典句子。

0教學建議

1.在教學“交流平臺”時,引導學生交流自己平時積累的語言和仿寫句子。交流時要說明自己平

時習作中有意識地用上了哪些積累詞語，仿寫了哪些句式，同學間可以互相評一評。

2.在教學“詞句段運用州寸，引導學生回顧《海底世界》的開頭，了解問句作為文章開頭可以激

發讀者閱讀興趣，而且能提示文章的主要內容。學生可以用問句做開頭說一段話，教師指導學生要

盡量說出事物的特點。

3.教學“詞句段運用”時，讓學生讀尋物啟事的樣例，初步了解尋物啟事的作用及內容構成，然后

引導學生交流尋物啟事的格式，重點是梳理清楚正文要交代的主要內容，別忘記寫上聯系方式。

4.教學“日積月累”時,引導學生聯系語境或結合生活經驗來理解這幾個8字成語，增加語言積

累。

m教學準備

1,梳理本單元的重要內容。

2.與本課內容相關的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）

m課時安排

2課時

（第一課時教學范例）

匚口課時目標

1.培養積累好詞好句的習慣，并學會運用。

2.培養學生仿寫句段的能力。

3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。

建教學過程

揭示課題

師:同學們，今天我們來學習本單元的語文園地。讓我們先來看看語文園地中的第一個板塊一

—交流平臺。

6旗置閶開門見山，簡潔明了,直接交代了要學習的內容。

二交流平臺

1.師:本單元我們學習了很多好詞佳句。在習作中我們要有意識地用上平時積累的語言。讀

句子，你認為這句話中的好詞是誰？

PPT出示：

他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。

圄

可以讓學生回顧本單元積累的好詞好句。

生:我覺得是“沒精打采”，這里它用得很合適。

2.師:同學們小組討論、探究:“沒精打采”是什么意思？可以用在哪些語境當中？

小組討論交流，小組代表發言。

生沒精打采”的意思是形容不高興，不振作。

生2:可以用在做事失敗、沒有精神或者植物打蕉等。

3.師:這里還有兩個仿寫的句子，仔細觀察兩個句子有哪些相似之處？

Q

PPT出示：

(1)黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

(2)清晨到來了，我們看見太陽從遙遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。

生討論交流。

生1:首先明顯的地方都是比喻句。

生2:表示時間“黑夜降臨了”和“清晨到來了”的詞語用的也像。

生3:都用到“我們看見”這個詞語。

4.師:仿寫句子可以從修辭手法、句式結構、好的詞語仿寫。

【設一計意圖】

分析交流、正確運用積累的好詞好句的問題,學習把語言寫生動的方法。

三詞句段運用

（一）根據開頭，寫一句話。

PPT

PPT出示:

“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用類似的開頭說一段話,

向別人介紹一種事物。

你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？

你是否聽說過

圄

教學時可以引導學生思考以問句開頭的好處。

1.找來《海底世界》相關片段讀一讀。

2.說一說:要求我們寫這兩組句子是什么結構？

小組討論，代表發言。

3.仿寫句子。

生匯報交流。

4.仿寫句子欣賞。

H

PPT出示：

你可知道，那座山上石頭有多么奇妙嗎？這些石頭千姿百態，妙趣橫生,如同一幅幅美麗的圖

畫，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著水靈靈的大眼睛，吐著長長的舌頭，好

像在歡迎著我們的到來;有的像青蛙,沉浸在清涼的溪水中，享受著陽光

浴;有的體形巨大，像一個娃娃;有些石頭細如沙,而有些石頭卻大如山，一塊塊,一條條，在陽光的照

射下，閃閃發光……

師:仿寫句子可以圍繞開頭一句話展開描寫。

(二)學寫《尋物啟事》。

PPT出示：

尋物啟事

昨天下午放學后,我把一件藍色外套落在了操場上。如有拾到者，請與我聯系，非常感謝！

三年級(1)班李曉宇

5月20日

教學時可以讓學生讀尋物啟事,想一想需要寫清哪些內容。

1.讀一讀這則尋物啟事。

2.看一看,尋物啟事的格式是怎樣的。

小組討論，交流如下：

⑴“尋物啟事”是題目，居中寫。

(2)右下角注明寫啟事的班級、姓名，另起一行在右下角寫下啟事的日期。

(3)正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的地方。

3.按照格式，照樣子寫一則尋物啟事。

■一計一意固了解尋物啟事的格式，了解尋物啟事的內容，學習寫尋物啟事,掌握尋物啟事這種文

體。

四布置作業

1.復習學過的字詞句。

2.預習新課。

本節課我們知道了積累好詞好句的重要性，并且運用好詞好句進行仿寫，使用恰當的修辭手

法，可以使句子表達更生動。而且我們還學會了寫尋物啟事，這在日常生活中也是很必要的。

（第二課時教學范例）

w課時目標

1.觀察字的結構，練習書寫。

2.背誦經典句子。

3.熟記并記誦4個成語，知道它們的意思。體會成語，積累成語。

?教學過程

-觀察要點，指導書寫

1.師:學校最近要舉行書法作品展覽，要想能被選上，我們的字一定要寫得漂亮，我們一起走進書寫

提示，多學學把字寫漂亮的小妙招吧!

PPT

PPT出示:

止內術斗

露醒慧蘑

2.師:同學們仔細觀察這些字的結構和部件，你能發現它們的特點嗎？

生1:“止、內、術、斗”都是獨體字。

生2:“露、醒、慧、蘑”都是合體字。

3.師:這些字要想寫得漂亮，書寫時應該注意什么呢？

雷

教學時，強調寫字姿勢和握筆姿勢。

生匯報交流。

生:注意根據漢字之間不同的筆畫，安排合適的書寫筆畫大小。

4.教師范寫“止”和“露”，強調書寫規則。

“止”的筆順是豎、短橫、豎、橫，筆畫寫開一些。

“露”注意雨字頭的變化，四點間距寫得緊湊一些。

教學時，可以強調“術”字在田字格中的占位。

5.學生練習書寫，落實書寫規則,師巡視指導。

6.師:筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。

7.生展示書寫的字，教師點評,學生再修改。

二認識成語，完成積累

1.師:你能結合生活經驗，說一說你對成語的了解嗎？

生匯報交流。

2.師:你對成語的了解可真多呀，你能與同學們分享自己積累的成語嗎？

生分享交流。

3.師:根據同學們的分享,老師發現了一個規律，大家說的成語都是4個字的。其實成語不都是

四字的，也有三字、五字甚至七字以上的成語。今天,我們就來學習幾個八個字的成語。

,PPT.

PPT出示：

兵來將擋，水來土掩。

不入虎穴，焉得虎子。

眼見為實，耳聽為虛。

近朱者赤，近墨者黑。

圄

教學時，可以讓學生先說說前兩個例句是圍繞哪一個意思來寫的。

(1)教師范讀，學生跟讀，強調易錯讀音。

(2)學生自由朗讀，讀準字音。

(3)同桌互讀，互相糾正。

4.師:請同學們結合語境或生活實際來理解這些成語。

圄

可以讓學生自主理解詞語意思時，再讓他分享理解詞語的方法。

小組討論，匯報交流。

5.教師解釋成語。

H

PPT出示:

(1)兵來將擋,水來土掩:意思是敵人來了就派將士抵擋，大水來了就用土去掩蓋,比喻不管對方

使用什么計策、手段，都有辦法對付,也比喻針對具體情況采取相對應的政策。

(2)不入虎穴，焉得虎子:意思是不進老虎洞,怎么能抓到小老虎。比喻不冒危險，就不能成事，現

也用來比喻不經歷最艱苦的實踐，就不能取得真知。

(3)眼見為實，耳聽為虛:意思是耳朵聽到的不如眼睛看到的，親身感受比傳聞更可靠。

(4)近朱者赤，近墨者黑:意思是靠近朱砂容易染成紅色,靠近墨就容易變黑。比喻人常常因為

環境的影響而改變其習性。

6.根據成語意思，指導背誦。

圄

教學時，可以出示一些情境，運用這些成語來口頭填空。

(1)教師說前半句，學生答后半句。

(2)男女生合作朗讀，練習背誦。

(3)檢查背誦。

［殳計意閶結合語境或生活實際理解成語意思，為閱讀理解打下基礎。

三布置作業

1.練習正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字。

2.課外積累更多的八字成語。

中國文化歷史悠久、博大精深,八個字的成語也并不止這些，甚至成語還有五個字、七個字、

十個字的。同學們可以在課后繼續留心，積累更多的成語。還可以閱讀《成語故事大全》，了解更

多的成語以及它背后的故事，豐富自己的知識。

教學反思

本