PAGEPAGE1廣州市中小學新教師專業發展指標體系框架目次范圍 4規范性引用文件 4術語和定義 4新教師專業發展指標體系框架 5師德師風 5概述 5遵守師德與教育法規 5對學生的態度與行為 6教育教學的態度與行為 6個人修養與行為 6維度說明 6專業知識 7概述 7教育知識 7學科教學知識 7學科知識 7通識性知識 8維度說明 8專業能力 9概述 9教學設計 9教學實施 9教學評價 9教學反思 9課程育人 9班級管理 9學生指導 10溝通合作 10維度說明 10自我發展 128.1概述 12終身學習 12自我效能感 13維度說明 13數字素養 139.1概述 13數字化意識 13數字技術知識與技能 14數字化應用 14數字社會責任 14維度說明 14PAGEPAGE11廣州市中小學新教師專業發展指標體系框架范圍能力、自我發展、數字素養五個維度的要求。是指任教年限為一年至三年左右的教師。規范性引用文件下列文件中的內容通過文中的規范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。教育部2011年《國家教師教育課程標準》2012（試行）》2012（試行）》教育部2018年《新時代中小學教師職業行為十項準則》2020（20172020修訂）》教育部2021年《小學教育專業師范生教師職業能力標準（試行）》2021（試行）2022（2022）》教育部2022年《教師數字素養》教育行業標準廣州市教育局2021年《廣州市“十四五”中小學教師培訓體系建設實施意見》廣州市教育局2021年《廣州市中小學新教師培訓指導意見》廣州市教育局2024年《廣州市中小學教師專業發展評價指南（試行）》術語和定義下列術語和定義適用于本文件。任能力提升的培訓與評價提供參考標準和依據。新教師專業發展指標體系框架522721每個一級維度由若干二級指標組成，每個二級指標由若干三級指標組成。第5章到第9章分別規定了各個維度的具體內容。新教師專業發展指標體系框架新教師專業發展指標體系框架師德師風專業知識專業能力自我發展 數字素養遵對教個守學育師生教德的學與態的教度態育與度法行與規為教學學通育科科識知教知性識學識知教教教教課班學溝終學學學學程級生通設實評反育管指合計施價思人理導作知識識自數數數數我字字字效化技化能意術應感識知用識與技能任圖1新教師專業發展指標體系框架師德師風概述學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為。遵守師德與教育法規師德規范、涵養教育情懷。對學生的態度與行為展。教育教學的態度與行為遵循發展規律、發揮團/隊作用。個人修養與行為為規范、體現舉止文明。維度說明表1師德師風維度一級維度二級指標三級指標要求描述師德師風遵守師德與教育法規樹立理想信念社會主義核心價值觀。恪守師德規范維護學生與自身的合法權益。涵養教育情懷理解中小學教育工作的意義，熱愛教育事業，了解教師職業特征，認同教師的專業性和獨特性，具有職業理想和敬業精神。對學生的態度與行為關愛學生身心健康進學生身心健康發展。尊重學生人格和差異解和滿足學生的不同需要。信任學生自主發展信任學生，積極創造條件和機會，培養學生的良教育教學的態度與行為樹立育人理念養。遵循發展規律尊重教育規律和學生身心發展規律，為每一位學生提供適合的教育。發揮團、隊作用尊重和發揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。個人修養與行為踐行行為規范平和心態，能積極應變，比較合理地處理問題。體現舉止文明衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，符合教師禮儀要求。專業知識概述教學知識、學科知識、通識性知識。教育知識展知識、學生學段銜接方法、學生群體文化。學科教學知識學科知識特定學科領域中的基礎概念、理論、法則、原則和方法等，包括學科知識體系、學科知識原理、跨學科知識。通識性知識況、自然科學知識、人文科學知識、藝術審美知識。維度說明表2專業知識維度一級維度二級指標三級指標要求描述專業知識教育知識教育基礎知識掌握教育基礎理論知識、基本原理和主要方法，掌握教育心理學的基本原理和方法。學生發展知識展的過程與特點。學生學段銜接方法了解不同年齡階段的學生學習特點和心理特點，掌握幫助學生銜接階段順利過渡的方法。學生群體文化了解學生群體文化特點與行為方式。學科教學知識課程標準掌握所教學科課程標準。課程開發方法掌握所教學科課程資源開發與校本課程開發的主要方法與策略。學生學習學科內容認知特點了解學生在學習具體學科內容時的認知特點。學科教學與研究性學習方法掌握針對具體學科內容進行教學和研究性學習的方法與策略。學科知識學科知識體系理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。學科知識原理掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能?？鐚W科知識習活動，帶動課程綜合化實施。通識性知識中國教育情況了解中國教育基本情況。自然科學知識具有相應的自然科學知識，能夠基于這些認識，擁有開闊的科學視野。人文科學知識具有相應的人文社會科學知識，能夠基于這些認識，擁有開闊的人文視野。藝術審美知識具有相應的藝術欣賞與表現知識，能夠基于這些認識，擁有開闊的藝術視野。專業能力概述通合作。教學設計教學實施新教師在授課過程中，運用多種教學手段和方法，針對不同學生的特點和需要，有效地實現教學目標的能力，包括激發動機、有效教學、學習指導、多向互動、課堂調控、信息傳遞。教學評價學生綜合評價、學生自我評價。教學反思課程育人動態過程，包括課程育人意識、課程育人實踐。班級管理守護學生安全等。學生指導面向學生全面、個性發展教師所提供的咨詢、培育與支持，包括建立良好關系、組織德育活動育人、組織主題教育活動育人、組織團/隊活動。溝通合作與社區溝通合作。維度說明表3專業能力維度一級維度二級指標三級指標要求描述專業能力教學設計課標教材分析了解所教學科的課程標準內容和要求，理解教材的體系結構，準確把握教材內容。學生學情分析了解分析學生學習需求的基本方法，能夠根據學生教學目標制定科學設計教學目標和教學計劃。教學過程設計策略等。學生學習計劃設計引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。教學實施激發動機護學生的學習興趣，引導學生積極參與學習活動。有效教學學習目標。學習指導照顧不同學生的學習基礎、個性特點和學習風格，關注個體分層指導，布置有一定層級的學習任務。根據學科特點有效指導學生的學習方法和思維方法，提高學科素養。多向互動學生的問題意識。課堂調控況把握教育契機、控制課堂教學走向。傳遞信息隨課堂教學進程有生成性。教學評價學生課堂評價課后作業等，對學生課堂學習效果進行有效評價。學生階段性評價充分理解課程標準，掌握試題命制的方法與技術，行評價。學生綜合性評價觀、必備品格和關鍵能力的考查。學生自我評價通過提供指導和工具支持，引導學生進行自我評價，促進學生的自我認知和成長。教學反思信息收集與反思主動收集分析教學相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。智能輔助的課堂分析與反思優化教學方式方法，改進教育教學工作。自我診斷的教學改進與反思路，具有基于反思成功實施教學改進的經歷。課程育人課程育人意識力。課程育人實踐的結合，與學段的一體銜接。班級管理做好班級管理團隊干部在班集體建設中的作用。守護學生安全法。學生指導建立良好關系與學生建立良好的師生關系，幫助學生建立良好的同伴關系。組織德育活動育人根據學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。組織主題教育活動育人動及其他課外活動，對學生進行教育和引導。組織團、隊活動有效組織和開展班級、共青團、少先隊活動。溝通合作與學生平等交流善于傾聽，能夠通過多種途徑了解學生，使用符合學生特點的語言，平等地與學生進行溝通交流。與同伴溝通合作理解學習共同體的作用，能夠團隊合作并參與小組互助，與同事合作交流、共同發展。與家長溝通合作借助家長會、家訪等契機，與家長開展有效溝通合作，共同促進學生發展。與社區溝通合作協助學生與社區建立合作互助的良好關系，面對學生的合理需求適時提供有效幫助。自我發展概述劃，不斷促進自身獲得進一步發展的過程，包括終身學習、自我效能感。終身學習規劃、自主學習、自我反思。自我效能感斷和自信程度，包括教學效能感、職業幸福感。維度說明表4自我發展維度一級維度二級指標三級指標要求描述自我發展終身學習自我規劃法得當。自主學習習和不斷提高自身專業素質。自我反思具有反思意識，能夠在工作中不斷審視自己的認通過自我反思，不斷超越自我，不斷成長精進。自我效能感教學效能感科學評估自我職業能力、體能水平、心理素質等，職業幸福感性滿足，可以從中獲得充實的成就感和價值感。數字素養概述數字化意識意愿、數字化意志。數字技術知識與技能新教師在日常教育教學活動中應了解的數字技術知識與需要掌握的數字技術技能，包括數字技術知識、數字技術技能。數字化應用化教學實施、數字化學業評價、數字化協同育人。數字社會責任新教師在數字化活動中的道德修養和行為規范方面的責任，包括法治道德規范、數字安全保護。維度說明表5數字素養維度一級維度二級指標三級指標要求描述數字素養數字化意識數字化認識理解數字技術在經濟社會及教育發展中的價值，認識數字技術發展對教育教學帶來的機遇與挑戰。數字化意愿主動學習和使用數字技術資源的意愿，開展教育數字化實踐、探索、創新的能動性。數字化意志戰勝教育數字化實踐中遇到的困難和挑戰的信心與決心。數字技術知識與技能數字技術知識了解常見的數字技術概念、基本原理。數字技術技能掌握數字技術資源應用技能，包括數字技術資源的選擇策略及使用方法。數字