護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)士崗位培訓(xùn)管理內(nèi)容提要護(hù)理崗位培訓(xùn)的實(shí)踐護(hù)理崗位培訓(xùn)的背景和現(xiàn)狀護(hù)理崗位培訓(xùn)的設(shè)計(jì)湘雅醫(yī)院介紹3421護(hù)士崗位培訓(xùn)管理湘雅醫(yī)院教育部直屬重點(diǎn)中南大學(xué)附屬醫(yī)院和衛(wèi)生部直管國(guó)家級(jí)大型綜合醫(yī)院，是國(guó)家重要的醫(yī)療診治、醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)研究中心

2011中國(guó)最佳醫(yī)院排行榜全國(guó)18強(qiáng)

中國(guó)公立醫(yī)院社會(huì)貢獻(xiàn)度排名全國(guó)第五2011醫(yī)院改革創(chuàng)新獎(jiǎng)湘雅醫(yī)院介紹護(hù)士崗位培訓(xùn)管理湘雅醫(yī)療編制床位3500張ICU床220張手術(shù)間60間年門急診量200萬(wàn)人次住院病人9萬(wàn)人次手術(shù)5萬(wàn)臺(tái)次平均住院日11.86天湘雅醫(yī)療護(hù)士崗位培訓(xùn)管理湘雅醫(yī)療臨床醫(yī)技科室51個(gè)國(guó)家臨床重點(diǎn)專科18個(gè)國(guó)家級(jí)精品課程5門、省級(jí)1門、校級(jí)9門“十一五”國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)、省級(jí)9個(gè)、校級(jí)12個(gè)主辦國(guó)家級(jí)專業(yè)期刊9本湘雅醫(yī)療護(hù)士崗位培訓(xùn)管理湘雅護(hù)理國(guó)家臨床重點(diǎn)專科（首批）衛(wèi)生部?jī)?yōu)質(zhì)護(hù)理考核優(yōu)秀醫(yī)院衛(wèi)生部護(hù)士崗位管理試點(diǎn)醫(yī)院衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央全國(guó)青年文明號(hào)區(qū)域性靜脈治療培訓(xùn)基地湖南省護(hù)理基礎(chǔ)質(zhì)量控制中心湖南省專科護(hù)士培訓(xùn)基地國(guó)際造口治療師學(xué)校培訓(xùn)基地中華護(hù)理科技獎(jiǎng)1項(xiàng)湘雅護(hù)理護(hù)士崗位培訓(xùn)管理其他護(hù)理單元16個(gè)普通護(hù)理單元67個(gè)全院護(hù)理單元情況護(hù)理單元83個(gè)護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)士長(zhǎng)93人教研室、護(hù)理部（合）主任1人副主任3人，科護(hù)士長(zhǎng)6人護(hù)理管理人員情況護(hù)理管理人員103人護(hù)士崗位培訓(xùn)管理湘雅護(hù)理學(xué)歷構(gòu)成護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)士長(zhǎng)學(xué)歷構(gòu)成護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)理崗位培訓(xùn)的實(shí)踐護(hù)理管理培訓(xùn)的背景和現(xiàn)狀護(hù)理崗位培訓(xùn)的設(shè)計(jì)湘雅醫(yī)院介紹3421護(hù)士崗位培訓(xùn)管理馬部長(zhǎng)講話衛(wèi)生部馬曉偉副部長(zhǎng)在2010年10月在全國(guó)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”第二次工作例會(huì)上指出:“護(hù)士的學(xué)校教育、崗位培訓(xùn)以及職業(yè)生涯發(fā)展設(shè)計(jì)和制度安排，是需要研究和解決的重要問題和課題。建立和完善以崗位需求為導(dǎo)向的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，不僅關(guān)系到護(hù)士隊(duì)伍的穩(wěn)定和建設(shè)，更關(guān)系到護(hù)士實(shí)踐水平和能力的提高”護(hù)士崗位培訓(xùn)管理衛(wèi)生部《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要

（2011—2015年）》建立護(hù)士的專科護(hù)理崗位培訓(xùn)制度和護(hù)理管理崗位培訓(xùn)制度全國(guó)所有三級(jí)醫(yī)院和二級(jí)醫(yī)院全面推行責(zé)任制整體護(hù)理的服務(wù)模式對(duì)護(hù)士的合理配置、績(jī)效考核、職稱晉升崗位培訓(xùn)實(shí)施科學(xué)管理發(fā)展老年護(hù)理、臨終關(guān)懷等服務(wù)擴(kuò)大護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域護(hù)士崗位培訓(xùn)管理衛(wèi)生部《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要

（2011—2015年）》建立護(hù)理管理崗位培訓(xùn)制度培訓(xùn)全國(guó)三級(jí)醫(yī)院護(hù)理部主任和師資骨干隊(duì)伍

建立專科護(hù)理崗位培訓(xùn)制度10個(gè)國(guó)家級(jí)重癥監(jiān)護(hù)培訓(xùn)基地10個(gè)國(guó)家級(jí)急診急救護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)基地5個(gè)國(guó)家級(jí)血液凈化護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)基地5個(gè)國(guó)家級(jí)腫瘤護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)基地5個(gè)國(guó)家級(jí)手術(shù)室護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)基地5個(gè)國(guó)家級(jí)精神護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)基地培養(yǎng)2.5萬(wàn)名臨床專科護(hù)士護(hù)士崗位培訓(xùn)管理崗位培訓(xùn)的現(xiàn)狀崗位培訓(xùn)33.99％護(hù)理管理者認(rèn)為護(hù)士長(zhǎng)的培訓(xùn)應(yīng)該有長(zhǎng)期和短期計(jì)劃，著重強(qiáng)化新任職護(hù)士長(zhǎng)的培訓(xùn)77.83％護(hù)理管理者建議要建立或提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)93.18％的護(hù)士認(rèn)為對(duì)初級(jí)職稱護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)是必要的65.91％的初級(jí)職稱護(hù)士通過在職學(xué)習(xí)獲得最后學(xué)歷影響初級(jí)職稱護(hù)士參加崗位培訓(xùn)的主要原因是工作太忙,占73.86％

護(hù)士崗位培訓(xùn)管理醫(yī)院實(shí)際現(xiàn)狀編制不足急危重病人多培訓(xùn)機(jī)會(huì)少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持不夠培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性脫崗培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)時(shí)間有待提高專科發(fā)展迅速年輕護(hù)士多護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)理崗位培訓(xùn)的實(shí)踐護(hù)理管理培訓(xùn)的背景和現(xiàn)狀湘雅醫(yī)院介紹4213護(hù)理崗位培訓(xùn)的設(shè)計(jì)護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)理崗位培訓(xùn)的設(shè)計(jì)目的意義組織架構(gòu)概念內(nèi)容流程方法評(píng)價(jià)護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)士崗位資質(zhì)準(zhǔn)入管理崗位資質(zhì)調(diào)動(dòng)了護(hù)士工作積極性提高了為患者服務(wù)的能力，確保了護(hù)理質(zhì)量護(hù)士崗位培訓(xùn)管理實(shí)施責(zé)任制護(hù)理模式是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的本質(zhì)責(zé)任制護(hù)理模式的深入開展對(duì)護(hù)士核心勝任力這一軟實(shí)力提出挑戰(zhàn)護(hù)士核心勝任力是在臨床歷練和培養(yǎng)中成長(zhǎng)的護(hù)士核心勝任力核心勝任力護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)理管理崗位臨床護(hù)理崗位護(hù)理干事教學(xué)護(hù)士護(hù)理部正負(fù)主任科護(hù)士長(zhǎng)護(hù)士長(zhǎng)護(hù)理崗位設(shè)置責(zé)任護(hù)士總務(wù)護(hù)士辦公室護(hù)士護(hù)理員門急診其他護(hù)理崗位醫(yī)技、實(shí)驗(yàn)室醫(yī)院感染控制中心消毒供應(yīng)中心專科護(hù)士ICU兒科門急診血液進(jìn)化中心手術(shù)室護(hù)士崗位培訓(xùn)管理N0新護(hù)士N1護(hù)士N2護(hù)師N4主任護(hù)師副主任護(hù)師崗位分層N3主管護(hù)師崗位分層護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)士層級(jí)劃分層級(jí)職稱年限工作權(quán)限N0級(jí)護(hù)士≤1年單獨(dú)護(hù)理本病區(qū)三級(jí)、二級(jí)護(hù)理患者N1級(jí)護(hù)士＞1年單獨(dú)護(hù)理本病區(qū)三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)、特級(jí)護(hù)理、急診患者N2級(jí)護(hù)師單獨(dú)護(hù)理本病區(qū)三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)、特級(jí)護(hù)理、急診患者、危重疑難患者N3級(jí)主管護(hù)師單獨(dú)護(hù)理本病區(qū)三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)、特級(jí)護(hù)理、急診患者、危重疑難患者；指導(dǎo)搶救本病區(qū)危重疑難患者N4級(jí)副主任護(hù)師或主任護(hù)師單獨(dú)護(hù)理本病區(qū)三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)、特級(jí)護(hù)理、急診患者、危重疑難患者；指導(dǎo)搶救本病區(qū)危重疑難患者，參與全院本專業(yè)危重疑難患者的會(huì)診護(hù)士崗位培訓(xùn)管理針對(duì)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)針對(duì)護(hù)士知識(shí)、技術(shù)和能力的要求建立和完善崗前培訓(xùn)、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育在內(nèi)的終身教育體系護(hù)理崗位培訓(xùn)的基本策略基本策略護(hù)士崗位培訓(xùn)管理崗位培訓(xùn)的定義崗位培訓(xùn)針對(duì)不同年資、崗位、學(xué)歷和能力水平的護(hù)理人員—責(zé)任護(hù)士、輔助護(hù)士等，所制定實(shí)施的不同形式和內(nèi)容的培訓(xùn)模式護(hù)士崗位培訓(xùn)管理崗位培訓(xùn)的目的崗位培訓(xùn)縮短崗位適應(yīng)時(shí)間專業(yè)化發(fā)展形成專科培訓(xùn)體系護(hù)士崗位培訓(xùn)管理崗位培訓(xùn)的意義崗位培訓(xùn)提升護(hù)士的綜合素質(zhì)，有效減少護(hù)士的工作壓力提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)和人員管理的有效性提高了各級(jí)護(hù)理人員的積極性，形成了可持續(xù)發(fā)展的護(hù)理科研人才培養(yǎng)體系促進(jìn)了專科護(hù)士培訓(xùn)工作的有效進(jìn)行護(hù)士崗位培訓(xùn)管理崗位培訓(xùn)的組織架構(gòu)護(hù)理部主任分管培訓(xùn)副主任科護(hù)士長(zhǎng)科護(hù)士長(zhǎng)科護(hù)士長(zhǎng)科護(hù)士長(zhǎng)科護(hù)士長(zhǎng)科護(hù)士長(zhǎng)護(hù)士長(zhǎng)護(hù)士長(zhǎng)護(hù)士長(zhǎng)護(hù)士長(zhǎng)護(hù)士長(zhǎng)護(hù)士長(zhǎng)責(zé)任護(hù)士護(hù)理員總務(wù)護(hù)士辦公室護(hù)士教學(xué)護(hù)士護(hù)士崗位培訓(xùn)管理崗位培訓(xùn)的流程建立護(hù)士培訓(xùn)管理組織調(diào)研訪談制定培訓(xùn)制度制定培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施持續(xù)改進(jìn)培訓(xùn)效果護(hù)士崗位培訓(xùn)管理崗位培訓(xùn)的對(duì)象管理人員不同能級(jí)護(hù)士專科護(hù)士護(hù)理部主任、副主任科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)新護(hù)士崗前培訓(xùn)1年內(nèi)、2—3年護(hù)士培訓(xùn)護(hù)師、主管護(hù)師副主任護(hù)士、主任護(hù)師急診、危重醫(yī)學(xué)、手術(shù)、介入腫瘤、血液凈化、移植PICC、造口傷口護(hù)士崗位培訓(xùn)管理崗位培訓(xùn)的方法案例法、管理者訓(xùn)練判斷能力、指導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力

講授法、專題講座法、研討法普通護(hù)士護(hù)理管理人員護(hù)士崗位培訓(xùn)管理崗位培訓(xùn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)量化學(xué)分制管理完成科室、院內(nèi)院外培訓(xùn)、主持或參與學(xué)術(shù)交流承擔(dān)教學(xué)任務(wù)主持或參與科研課題撰寫論文未完成年度學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)者不能轉(zhuǎn)正、晉升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)理崗位培訓(xùn)的背景和現(xiàn)狀湘雅醫(yī)院介紹213護(hù)理崗位培訓(xùn)的設(shè)計(jì)4護(hù)理崗位培訓(xùn)的實(shí)踐護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)理崗位培訓(xùn)的實(shí)踐危急重癥專科護(hù)士培訓(xùn)不同崗位人員培訓(xùn)危急重癥亞專科技術(shù)培訓(xùn)三三三培訓(xùn)低年資護(hù)士危急重癥情景模擬培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)管理護(hù)士管理人員培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容職業(yè)道德與敬業(yè)精神管理學(xué)知識(shí)及管理能力專業(yè)技術(shù)知識(shí)及業(yè)務(wù)能力經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)及病區(qū)經(jīng)濟(jì)管理能力其他知識(shí)與能力

護(hù)士崗位培訓(xùn)管理常規(guī)培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)管理國(guó)內(nèi)交流與合作北京兒童醫(yī)院護(hù)理部主任張琳琪護(hù)士崗位培訓(xùn)管理臺(tái)灣新光醫(yī)院護(hù)理專家張?jiān)翟洪L(zhǎng)香港理工大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)彭美慈國(guó)際交流與合作護(hù)士崗位培訓(xùn)管理新加坡臺(tái)灣國(guó)際交流與合作護(hù)士崗位培訓(xùn)管理歐洲護(hù)士主管協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、德國(guó)護(hù)理專家IrisMeyenburg-Altwarg受聘湘雅醫(yī)院客座教授

國(guó)際交流與合作護(hù)士崗位培訓(xùn)管理第五屆亞太感染控制會(huì)議中日韓護(hù)理學(xué)術(shù)會(huì)議國(guó)際交流與合作護(hù)士崗位培訓(xùn)管理心肺片區(qū)主管護(hù)士培訓(xùn)“三三三”培訓(xùn)組第四次討論會(huì)“三三三”