人教新課標一年級數學上冊8.1《9加幾》教學設計9一.教材分析《9加幾》是人教新課標一年級數學上冊第八章第一節的內容，主要讓學生掌握9加幾的計算方法，培養學生的運算能力。本節課的內容在學生的認知發展過程中具有承上啟下的作用，為后續的加減法學習打下基礎。教材通過生動的圖片和實際情境，引導學生理解9加幾的意義，并通過數數、擺小棒等操作，讓學生感知和體驗9加幾的過程。二.學情分析一年級的學生在生活中已經積累了一定的數學經驗，對加減法有了初步的認識。但學生在計算9加幾時，往往會受到思維定勢的影響，將9看作10來計算，導致計算結果偏大。因此，在教學過程中，教師需要引導學生正確理解和計算9加幾，克服思維定勢的干擾。三.教學目標知識與技能目標：學生能夠正確計算9加幾，理解9加幾的意義。過程與方法目標：學生通過數數、擺小棒等操作，體驗9加幾的過程，培養運算能力。情感態度與價值觀目標：學生感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。四.教學重難點教學重點：學生能夠正確計算9加幾。教學難點：學生理解9加幾的意義，克服思維定勢，正確進行計算。五.教學方法情境教學法：通過生活中的實際情境，引導學生理解9加幾的意義。操作教學法：利用數數、擺小棒等操作，讓學生感知和體驗9加幾的過程。游戲教學法：設計有趣的數學游戲，激發學生的學習興趣。六.教學準備教具：準備9加幾的圖片、小棒、計數器等教具。學具：學生準備9加幾的練習題、計算器等學具。七.教學過程導入（5分鐘）教師出示一幅情境圖片，圖中有一只小鳥和9只小鳥，問學生：“如果小鳥媽媽回來，一共是多少只小鳥？”引導學生思考9加1的問題。呈現（10分鐘）教師引導學生觀察圖片，發現9只小鳥和1只小鳥，讓學生說說9加1的結果。學生可能會說10，教師引導學生思考：“為什么是10呢？我們能不能用其他方法來計算9加1呢？”操練（10分鐘）教師讓學生拿出小棒，用擺小棒的方法來計算9加1。學生通過實際操作，發現9根小棒加上1根小棒，一共是10根小棒。教師引導學生總結：9加1等于10。鞏固（10分鐘）教師出示一系列的9加幾的題目，讓學生獨立完成。如：9加2、9加3、9加4等。教師巡回指導，幫助學生糾正錯誤。拓展（10分鐘）教師設計一個數學游戲，讓學生在游戲中練習9加幾的計算。如：學生分成小組，每組有9個小球，每組需要將小球數量增加一定數量，最先完成的小組獲勝。小結（5分鐘）教師引導學生總結本節課所學的內容，讓學生明白9加幾的意義，并能夠正確進行計算。家庭作業（5分鐘）教師布置適量的9加幾的練習題，讓學生回家鞏固所學知識。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節課的重點內容，讓學生直觀地感受9加幾的計算過程。本節課通過生動的情境、實際操作和有趣的游戲，引導學生理解和計算9加幾。在教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，及時調整教學方法，幫助學生克服思維定勢，正確進行計算。同時，教師要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導，確保每個學生都能掌握所學知識。在本節課的教學過程中，我注重了情境的創設，讓學生在實際情境中感受和理解9加幾的意義。同時，我采用了操作教學法和游戲教學法，讓學生通過實際操作和游戲，體驗9加幾的計算過程，培養學生的運算能力。在教學過程中，我也注意到了學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：在教學過程中，我發現部分學生在計算9加幾時，仍然會受到思維定勢的影響，將9看作10來計算。針對這個問題，我采取了以下解決辦法：引導學生正確理解9加幾的意義。我在教學中強調了9加幾是指將9加上幾，而不是將9看作10再加上1。通過講解和示范，讓學生明白9加幾的計算方法。設計針對性的練習題。我設計了不同難度的9加幾的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。同時，我要求學生在計算過程中，盡量不用思維定勢，而是按照9加幾的實際意義進行計算。及時反饋和糾正錯誤。在學生練習過程中，我及時關注學生的計算結果，發現錯誤及時進行糾正，并引導學生理解正確計算的方法。加強學生的個別輔導。針對學生在計算9加幾時出現的問題，我計劃在課后對學生進行個別輔導，幫助學生克服思維定勢，正確理解和計算9加幾。增加課堂互動。我在教學中增加了提問和討論環節，鼓勵學生積極思考和提問，讓學生在互動中理解和掌握9加幾的計算方法。設計更多的教學活動。我計劃設計更多有趣的數學活動，如數學故事、數學游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握9加幾的計算方法。家校合作。我計劃與家長溝通，讓家長了解學生在課堂上學到的知識，并在家庭中進行相應的輔導和練習，幫助學生鞏固所學知識。定期進行教學評價。我將定期對學生的學習情況進行評價，了解學生在計算9加幾方面的掌握情況，并根據評價結果調整教學方法和策略。通過以上反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地幫助學生理解和掌握9加幾的計算方法，提高學生的運算能力。同時，我也將不斷學習和探索，尋找更多有效的教學方法，為學生的數學學習打下堅實的基礎。考慮到本節課的教學內容，我設計了以下作業：練習題：讓學生完成一些9加幾的練習題，以鞏固課堂所學知識。這些練習題包括不同難度的題目，以便適應不同程度的學生。數學日記：要求學生用日記的形式記錄下他們在課堂上學習9加幾的過程，以及他們是如何理解和計算9加幾的。數學游戲：設計一個簡單的數學游戲，讓學生和家長一起完成，通過游戲的方式進一步鞏固9加幾的計算方法。作業設計合理，既有練習題又有數學日記，能夠全面鞏固學生對9加幾的理解和計算能力。數學日記的設置有助于培養學生的反思能力，讓學生回顧和總結自己的學習過程，提高他們的數學思維能力。數學游戲的加入使得作業更加有趣，能夠激發學生的學習興趣，同時也有利于家長參與，增進親子關系。作業設計中考慮到了學生的個體差異，提供了不同難度的題目，使得作業更加具有針對性。建議在作業設計中加入一些實際生活中的應用題，讓學生將所學知識運用到實際生活中，增強數學與生活的聯系。建議在作業設計中加入一些合作學習的任務，讓學生與同學一起完成，培養他們的合作能力。作業設計中可以加入一些評價機制，讓學生自我評價和互相評價，提高他們的自我反思能力。建議在作業設計中考慮學生的反饋，根據學生的反饋情況進行作業的調整和優化。教學改進措施：根據專家點評的建議，我將在作業設計中加入更多實際生活中的應用題，讓學生能夠更好地理解9加幾的意義，并能夠將所學知識運用到實際生活中。我將增加合作學習的任務，讓學生在合作中完成作業，培養他們的合作能力和團隊精神。在作業設計中加入評價機制，讓學生進行自我評價和互相評價，提高他們的自我反思能力，并根據評價結果進行作業的調整和優化。定期收集學生的作業反饋，了解學生在完成作業過程中的困難和問題，并根