2《燕子》第二課時(shí)表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案單元第1單元課型精讀課文課時(shí)第2課時(shí)主備人

課題《燕子》

目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教材分析在《燕子》的第二課時(shí)中，教材繼續(xù)深入探索了這篇經(jīng)典散文的深層含義和寫(xiě)作技巧。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)燕子的形象以及春天生機(jī)勃勃的景象有了初步的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)將進(jìn)一步分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)以及所傳達(dá)的情感。教材在這一課時(shí)中可能會(huì)關(guān)注燕子的飛行特點(diǎn)和其背后的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解燕子是如何作為春天的使者，傳遞著生機(jī)和希望的信息。同時(shí)，教材還會(huì)注重分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些手法來(lái)豐富自己的寫(xiě)作。此外，第二課時(shí)還可能通過(guò)對(duì)比不同段落、不同描寫(xiě)方式，讓學(xué)生理解作者如何通過(guò)細(xì)致的觀察和獨(dú)特的感受，將一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)給讀者。

學(xué)情分析經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于《燕子》這篇課文已經(jīng)有了一定的理解和感受。在第二課時(shí)中，學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固并深化這些認(rèn)識(shí)。他們可能對(duì)于燕子的飛行特點(diǎn)和象征意義已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望通過(guò)更多的閱讀和分析來(lái)深入理解。然而，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的深層含義和寫(xiě)作技巧可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用多種教學(xué)手段和方法，如朗讀、討論、小組合作等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握文章的內(nèi)容。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求和水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠在這一課時(shí)中有所收獲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。★★

2.按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田。★★★

3.按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。★★★★★

核心知識(shí)核心能力

重點(diǎn)：按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田。

難點(diǎn)：按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

核心問(wèn)題按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

微能力點(diǎn)A5“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)”

活動(dòng)準(zhǔn)備布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上一課時(shí)我們共同走進(jìn)了《燕子》的世界，感受了燕子的輕盈身姿和它們給春天帶來(lái)的生機(jī)與活力。我們輕聲朗讀了課文，理解了生詞和短語(yǔ)，并初步探討了課文是從哪些方面介紹燕子的。那么，今天，我們將繼續(xù)踏上這段美好的學(xué)習(xí)之旅，更深入地探索作者筆下的燕子，感受它們的活潑與美麗。讓我們一起跟隨作者的筆觸，再次走進(jìn)那個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的春天，去發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于燕子的精彩之處吧！這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過(guò)回顧前一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生建立了知識(shí)的連續(xù)性，并激發(fā)了他們對(duì)新課內(nèi)容的期待和興趣。教師的課前導(dǎo)入語(yǔ)不僅幫助學(xué)生鞏固了已有的知識(shí)，還通過(guò)富有詩(shī)意的描述，引導(dǎo)學(xué)生再次沉浸到《燕子》這篇課文所描繪的春天景象中。這種情境導(dǎo)入有助于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)始新的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為他們提供了進(jìn)一步探索和理解課文內(nèi)容的動(dòng)力和方向。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

二、研讀文本朗讀課文，重點(diǎn)感悟（1）學(xué)生口述燕子的外形特點(diǎn)。生讀第一自然段。生答：課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。生答：喜愛(ài)之情。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（1）生答：爛漫無(wú)比的春天。生答：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花。（3）生讀課文，回答：“如毛的細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“輕風(fēng)微微吹拂著”，是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。“千條萬(wàn)條的柔柳”，寫(xiě)出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫(xiě)出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條；“像趕集似的聚攏來(lái)”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪出春天里樹(shù)木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。（4）生答：“伶俐可愛(ài)"；“光彩奪目”；“平添"。（5）學(xué)生練習(xí)朗讀。（1）學(xué)生自由討論。（2）生答：斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。生答：課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)出了春天的景色：陽(yáng)光、稻田、柳樹(shù)。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃"。（4）學(xué)生有感情地朗讀課文。（1）生答：燕子飛倦了就在電線(xiàn)上休憩。（2）生答：“落”字寫(xiě)出燕子的輕巧。“痕"字寫(xiě)出電線(xiàn)的遠(yuǎn)，若有若無(wú)。這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。（3）學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀課文，重點(diǎn)感悟1.看圖學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（板書(shū)：羽毛、、尾巴、翅膀。）（3）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。2.看圖學(xué)習(xí)第2自然段。（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（2）課文抓住哪些景物來(lái)描述“爛漫無(wú)比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書(shū)：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）（3）比較句子：（課件出示）“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。"“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。”對(duì)比一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。）（4）填空：（課件出示）那么（）的小燕子也從南方飛來(lái)，加入了這個(gè)（）的圖畫(huà)中，為春光（）了許多生趣。（板書(shū)：加入、平添、生趣）（5）練習(xí)有感情地朗讀。3.看圖學(xué)習(xí)第3自然段。（1）看圖，說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)？（板書(shū)：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）（3）比較句子：（課件出示）“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊。"“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”把這兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（4）指導(dǎo)朗讀這一段。4.看圖學(xué)習(xí)第4自然段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕"等幾個(gè)詞的用法。（討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、停。）（3）指導(dǎo)朗讀這一段。朗讀課文，重點(diǎn)感悟1.這個(gè)環(huán)節(jié)采用了多種教學(xué)方法和步驟，以圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并通過(guò)朗讀練習(xí)加深情感體驗(yàn)。首先，看圖口述外形特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，使他們更直觀地理解小燕子的形象。接著，通過(guò)指名讀和回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文如何描述燕子，培養(yǎng)了他們的閱讀分析能力和邏輯思維能力。然后，明確課文描述的順序，使學(xué)生掌握了寫(xiě)作中的順序安排技巧。最后，通過(guò)練習(xí)有感情地朗讀，不僅提升了學(xué)生的朗讀能力，還讓他們更深刻地感受到了作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和審美素養(yǎng)。2.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它采用了圖文結(jié)合、對(duì)比分析和填空練習(xí)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生更加深入地理解和欣賞了課文中的內(nèi)容和語(yǔ)言美。首先，看圖口述環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的想象力和觀察能力，幫助他們更好地把握春天的景象。接著，通過(guò)默讀和劃出相關(guān)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自主找出描述“爛漫無(wú)比的春天”的景物，培養(yǎng)了他們的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力。然后，通過(guò)對(duì)比句子和填空練習(xí)，讓學(xué)生深入體會(huì)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句和修飾語(yǔ)的作用，感受到了春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)與美麗。最后，通過(guò)練習(xí)有感情地朗讀，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，還讓他們更深刻地感受到了作者對(duì)春天和小燕子的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和審美能力。___3.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它巧妙地結(jié)合了圖像和文本，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、朗讀課文和比較句子，深化了學(xué)生對(duì)燕子飛行特點(diǎn)的理解，并讓他們感受到了作者如何將燕子與春天的景色緊密地融合在一起。通過(guò)具體的詞語(yǔ)分析（如“斜"、“橫掠”、“沾"、“蕩漾”等），學(xué)生不僅能夠把握燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，還能理解這些詞語(yǔ)在表達(dá)燕子飛行特點(diǎn)上的精準(zhǔn)和生動(dòng)。此外，通過(guò)句子比較，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟了作者在描寫(xiě)燕子飛行時(shí)融入春天景色的用意，從而加深了對(duì)春天生機(jī)勃勃景象的感知。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，還鍛煉了他們的分析能力和審美情趣。4.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖并結(jié)合文本內(nèi)容，深入探討了燕子飛倦后的情景，并特別關(guān)注了“落、痕”等詞語(yǔ)的用法。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)詞語(yǔ)的討論，培養(yǎng)了學(xué)生的詞匯意識(shí)和語(yǔ)言敏感度。此外，指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生提高朗讀能力，還能加深他們對(duì)文本情感的理解，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)燕子細(xì)膩而深刻的觀察與情感。這種綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還提升了他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、總結(jié)指導(dǎo)背誦，寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)，有感情地朗讀課文。學(xué)生有感情地朗讀課文。3.學(xué)生完成小練筆。指導(dǎo)背誦，寫(xiě)作訓(xùn)練。（聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1.教師：這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2.用充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。3.請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。（課件出示動(dòng)物圖片）指導(dǎo)背誦，寫(xiě)作訓(xùn)練。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它有效地整合了閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫(xiě)作實(shí)踐三個(gè)層面，全面提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力。首先，教師通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，幫助學(xué)生明確了文章的中心思想和結(jié)構(gòu)，加深了他們對(duì)課文的理解。接著，通過(guò)齊讀全文，讓學(xué)生在朗讀中感受到春天的美麗和作者的歡快心情，增強(qiáng)了他們的情感體驗(yàn)。最后，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法和修飾語(yǔ)，抓住自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，既鞏固了他們的寫(xiě)作技巧，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力和審美能力，有助于他們更好地理解和欣賞生活中的美好。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成小練筆；2.完成練習(xí)冊(cè)；3.說(shuō)一說(shuō)自己在生活中所見(jiàn)到的小燕子。

板書(shū)設(shè)計(jì)燕子喜愛(ài)燕子贊美春天

教學(xué)反思《燕子》第二課時(shí)教后反思在完成了《燕子》這篇課文的第二課時(shí)教學(xué)后，我深刻感受到了教學(xué)的收獲與不足。首先，本次教學(xué)通過(guò)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，順利地將學(xué)生帶入了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。我引導(dǎo)學(xué)生從燕子的外形特點(diǎn)出發(fā)，逐漸深入到春天的景色、燕子飛行的情形以及停歇時(shí)的形象，整個(gè)教學(xué)過(guò)程邏輯清晰，條理分明，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們感受春天的美麗和生機(jī)，以及作者對(duì)燕子喜愛(ài)之情的表達(dá)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，進(jìn)一步加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，我注意到