2024-2025學年高中化學第二章微型專題（四）微粒間作用力的判斷及對物質性質的影響教案新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是微粒間作用力的判斷及對物質性質的影響。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于第三章晶體的類型與結構，第四章化學反應與能量，以及第五章物質結構與性質的關系。

具體內容包括：

1.微粒間作用力的基本概念和分類，包括范德華力、氫鍵、離子鍵、共價鍵等。

2.微粒間作用力對物質性質的影響，如熔點、沸點、溶解度、電導率等。

3.實際案例分析，通過具體物質為例，分析微粒間作用力對物質性質的影響。

教學過程中，我將結合課本內容，引導學生通過實驗、討論、思考等方式，深入理解微粒間作用力的判斷及對物質性質的影響，提高學生的實踐能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、證據意識、模型建構能力以及科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）的聯(lián)系意識。

1.科學探究能力：通過實驗和問題解決，學生將能夠自主探究微粒間作用力的性質和影響，培養(yǎng)他們的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

2.證據意識：在探討微粒間作用力時，學生需要收集和分析相關證據，從而增強他們對證據重要性的認識，并學會如何合理運用證據來支持或反駁某一觀點。

3.模型建構能力：學生將通過學習微粒間作用力的概念，構建相應的模型來解釋物質的性質，從而提高他們的模型建構能力。

4.STSE聯(lián)系意識：通過學習微粒間作用力對物質性質的影響，學生將能夠將科學知識與社會實際相結合，意識到科學在解決社會和環(huán)境問題中的作用，培養(yǎng)他們的社會責任感和環(huán)保意識。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們已經完成了初中階段的化學學習，對化學的基本概念和原理有一定的了解。在知識層面，學生已經學習了原子結構、化學鍵、分子結構等基本概念，這為本節(jié)課的學習提供了基礎。然而，學生對微粒間作用力的深入理解和實際應用可能還不夠熟練，需要通過本節(jié)課的學習來進一步深化。

在能力方面，大部分學生具備一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察現象。但在分析問題和解決問題的能力上，部分學生可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，我將引導學生通過實驗、討論等方式，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。

在素質方面，學生們的學習態(tài)度總體上是積極的，對化學學科有一定的興趣。然而，部分學生可能對化學學習存在恐懼心理，認為化學難以理解和掌握，這可能影響他們的學習效果。因此，在教學過程中，我將注重激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心。

在行為習慣方面，學生們通常具備較好的團隊合作意識，能夠積極參與小組討論和實驗操作。然而，部分學生在課堂上的注意力可能不夠集中，容易分心。針對這一情況，我將通過豐富的教學手段和互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，提高課堂參與度。

綜合考慮學生的知識基礎、能力水平、素質特點和行為習慣，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.結合學生已有的知識基礎，設計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過實驗、討論等教學手段，引導學生主動參與課堂，提高他們的分析和解決問題的能力。

3.注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，鼓勵他們積極參與小組討論和實驗操作。

4.關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和關愛，幫助他們克服學習困難，提高自信心。

5.通過設置富有啟發(fā)性的問題和情景，引導學生深入思考，提高他們的思維品質。教學方法與策略為了達成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用多種教學方法與策略，包括講授、討論、案例研究、項目導向學習等，以適應學生的學習特點和教學目標。

1.講授法：在引入新知識時，我將使用講授法，為學生提供系統(tǒng)的微粒間作用力的知識框架。通過講解基本概念、原理和實例，幫助學生建立對微粒間作用力的基本理解。

2.討論法：在探討微粒間作用力對物質性質的影響時，我將組織學生進行小組討論。學生可以分享自己的觀點和理解，通過討論深化對知識點的認識，并學會傾聽和尊重他人的意見。

3.案例研究：我將提供具體的物質案例，讓學生通過分析案例來探究微粒間作用力對物質性質的影響。這種方法可以幫助學生將理論知識與實際情境相結合，提高他們的應用能力。

4.項目導向學習：我將assign學生進行項目研究，要求他們選擇一個特定的物質，研究其微粒間作用力對其性質的影響。學生需要通過實驗、調查、分析等步驟完成項目，這種方法將培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

為了促進學生的參與和互動，我將設計一些具體的教學活動：

1.角色扮演：學生可以扮演不同微粒的角色，通過模擬微粒間的相互作用，直觀地理解微粒間作用力的性質。

2.實驗活動：我將組織學生進行實驗，觀察和記錄不同微粒間作用力的現象，如溶解度實驗、熔點測定等。通過實驗，學生可以親身體驗微粒間作用力的影響，增強他們的實證意識。

3.游戲設計：我將設計一些與微粒間作用力相關的游戲，如“微粒間作用力大挑戰(zhàn)”，通過游戲的方式增加學生對知識點的理解和記憶。

在教學媒體和資源的使用方面，我將充分利用現代教育技術：

1.PPT：我將使用PPT來呈現知識點、案例和實驗操作步驟，以清晰、生動的方式展示教學內容。

2.視頻：我將播放一些與微粒間作用力相關的視頻，如實驗過程、物質性質的變化等，以直觀的方式幫助學生理解知識點。

3.在線工具：我將利用在線工具，如互動式模擬實驗軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高他們的實踐能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對微粒間作用力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道微粒間作用力是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于微粒間作用力的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹微粒間作用力的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.微粒間作用力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解微粒間作用力的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解微粒間作用力的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹微粒間作用力的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.微粒間作用力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解微粒間作用力的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的微粒間作用力案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解微粒間作用力的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用微粒間作用力解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與微粒間作用力相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對微粒間作用力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調微粒間作用力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括微粒間作用力的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調微粒間作用力在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用微粒間作用力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于微粒間作用力的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是微粒間作用力的判斷及對物質性質的影響，具體知識點如下：

1.微粒間作用力的基本概念和分類：包括范德華力、氫鍵、離子鍵、共價鍵等。

2.微粒間作用力對物質性質的影響：如熔點、沸點、溶解度、電導率等。

3.實際案例分析：通過具體物質為例，分析微粒間作用力對物質性質的影響。

4.微粒間作用力的判斷方法：學習如何判斷微粒間的作用力類型及其對物質性質的影響。

5.微粒間作用力的應用：了解微粒間作用力在化學反應、材料科學等領域的應用。

6.實驗操作技能：學習進行微粒間作用力相關實驗的操作方法和技巧。

7.數據分析能力：通過實驗數據，分析微粒間作用力對物質性質的影響。

8.科學思維方法：學習如何運用科學思維方法，分析微粒間作用力與物質性質之間的關系。

9.科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）的聯(lián)系意識：了解微粒間作用力在實際生產、生活和社會中的應用，以及其對環(huán)境的影響。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我將通過提問的方式了解學生對微粒間作用力的理解程度，觀察學生對問題的反應和解答情況，及時發(fā)現學生對知識點的掌握情況。

（2）觀察：在實驗、討論等教學活動中，我將觀察學生的操作技能、團隊合作意識、問題解決能力等方面的情況，以便及時了解學生的學習狀況。

（3）測試：在課堂結束后，我將安排一次小型測試，測試學生對微粒間作用力的基礎知識、應用能力和分析問題的能力，以便及時了解學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：我將認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行評分和點評，指出學生的錯誤和不足之處，并提供正確的解答和解釋。

（2）反饋：我將及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，指出學生的優(yōu)點和進步之處，并提出進一步的要求和建議。

（3）鼓勵：對于表現出色的學生，我將給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習積極性和自信心。對于學習有困難的學生，我將給予個別輔導和幫助，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。重點題型整理1.題型一：判斷微粒間作用力的類型

題目：請判斷下列物質之間的相互作用力屬于哪種類型，并說明原因。

答案：

（1）氫氣分子之間的相互作用力屬于范德華力，因為氫氣分子之間不存在明顯的電荷，沒有形成離子鍵或共價鍵。

（2）水分子之間的相互作用力屬于氫鍵，因為水分子中的氫原子和氧原子之間形成了極性共價鍵，水分子之間可以通過氫原子和氧原子之間的電荷吸引力形成氫鍵。

（3）氯化鈉溶液中的離子之間的相互作用力屬于離子鍵，因為氯化鈉中的鈉離子和氯離子分別帶有正電荷和負電荷，它們之間通過電荷吸引形成離子鍵。

2.題型二：分析微粒間作用力對物質性質的影響

題目：請分析下列物質性質與微粒間作用力之間的關系。

答案：

（1）氫氣的熔點較低，這是因為氫氣分子之間的相互作用力屬于范德華力，這種力較弱，導致氫氣分子之間的距離較大，因此氫氣的熔點較低。

（2）水分子之間的氫鍵使得水具有較高的熔點和沸點，因為氫鍵是一種較弱的相互作用力，水分子之間的氫鍵使得水分子之間的距離較近，因此水具有較高的熔點和沸點。

（3）氯化鈉溶液中的離子之間的相互作用力屬于離子鍵，這種力較強，因此氯化鈉溶液具有較高的電導率。

3.題型三：分析微粒間作用力在化學反應中的應用

題目：請分析下列化學反應中微粒間作用力的作用。

答案：

（1）氫氣與氧氣反應生成水的化學反應中，氫氣分子和氧氣分子之間的相互作用力屬于范德華力，這種力較弱，因此氫氣和氧氣容易發(fā)生反應。

（2）氯化鈉溶液中的離子之間的相互作用力屬于離子鍵，這種力較強，因此氯化鈉溶液中的離子不易發(fā)生化學反應。

（3）氫氧化鈉溶液中的氫氧根離子與二氧化碳反應生成碳酸氫根離子的化學反應中，氫氧根離子和二氧化碳分子之間的相互作用力屬于范德華力，這種力較弱，因此氫氧化鈉溶液中的氫氧根離子與二氧化碳容易發(fā)生反應。

4.題型四：分析微粒間作用力在材料科學中的應用

題目：請分析下列材料中微粒間作用力的作用。

答案：

（1）石墨烯是一種二維碳材料，其結構由碳原子組成，碳原子之間的相互作用力屬于共價鍵，這種力較強，因此石墨烯具有優(yōu)異的力學性能和導電性能。

（2）金屬銅是由銅原子組成的金屬晶體，銅原子之間的相互作用力屬于金屬鍵，這種力較強，因此金屬銅具有優(yōu)異的導電性能和延展性。

（3）聚合物是由重復單元組成的高分子材料，重復單元之間的相互作用力屬于范德華力，這種力較弱，因此聚合物具有良好的柔韌性和可加工性。

5.題型五：分析微粒間作用力在實際生活中的應用

題目：請分析下列實際生活中微粒間作用力的作用。

答案：

（1）在烹飪過程中，水分子之間的氫鍵使得水具有較高的沸點，因此水可以在加熱過程中保持液態(tài)，從而使烹飪成為可能。

（2）在洗滌劑中，表面活性劑分子之間的相互作用力屬于范德華力，這種力較弱，因此表面活性劑分子能夠降低水的表面張力，從而使洗滌劑具有良好的去污能力。

（3）在橡膠制品中，橡膠分子之間的相互作用力屬于范德華力，這種力較弱，因此橡膠具有良好的柔韌性和可加工性，廣泛應用于制造輪胎、鞋底等制品。板書設計1.①微粒間作用力的類型：范德華力、氫鍵、離子鍵、共價鍵

②微粒間作用力對物質性質的影響：熔點、沸點、溶解度、電導率

③實際案例分析：氫氣、水、氯化鈉溶液

④微粒間作用力的判斷方法

⑤微粒間作用力的應用：化學反應、材料科學、實際生活

2.藝術性和趣味性：

①設計簡潔明了的圖形和符號，如用箭頭表示相互作用力的方向，用不同顏色表示不同類型的作用力。

②用有趣的比喻和形象化的表達，如將范德華力比喻為“軟糖力”，氫鍵比喻為“鉤子力”，離子鍵