2020人教版一年級數學上冊教案及習題練習

總課時（1）

課題：第一單元準備課一一數一數

教學內容：教科書第2——5頁。

教學目標：

1.初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對

應的思想。

2.初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

教學重點：初步掌握用點子圖表示數的方法。

教學難點：初步體驗按順序數數的方法。

教具準備：掛圖或者課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學生交流）

這節課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。

（課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問：在兒童樂園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱,

蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的

在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數數交流。

提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？

學生先自己數一數，再數給同桌聽。

選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數數。

總結方法。

展開討論：怎樣數數才能又對又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結并強調一個一個按順序數。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習。

①提問：1個一一（學生接：1個滑梯〉；2架一一（學生接：2架秋千）……

（課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

②學生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

5、用點子圖表示數。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你們想用什么符號

來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演

示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的

數量？你還有什么想法？

（讓學生暢所欲言）

③探索：什么物體的數量用7個點子表示？

8個點子表示的是什么物體的數量？怎樣表示氣球的個數？

10個點子表示的是什么物體的數量？

三、寓教于樂，興趣體驗

過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去

玩吧！（帶領學生走出課堂，觀察校園）

1、找找數娃娃。

美麗的校園里藏著許多數娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋

友（包括老師）交流。

2、說說數娃娃。

學生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個數。

3、練練用點子表示數。

學生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數。

四、課堂演練

練習一1、2題

五、小結提升，興趣延伸

談話：寫我們的生活緊緊相連，數學王國的每一個成員都眨著智慧的

眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？

學生自由談論。

板書設計：數一數

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

總課時(2)

課題：第一單元準備課一一比多少

教學內容：教科書第6——8頁的內容，完成練習一的習題1、2、3、

4o

教學目標：

1.使學生知道”同樣多”的含義。培養學生的操作、觀察和語言表達

能力以及主動參與學習的精神。

2.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，使學生感受數學與

生活的密切聯系，培養學生的數學學習興趣和學習熱情。

教學重點：會正確地進行“多、少”的比較。

教學難點：會比幾個物體的多、少。

教具準備：1、情景圖、各種圖片、

2、學具：各種圖片、鉛筆、橡皮、作業本等。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一

個故事呢？

2、學生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫

忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。

二、合作學習，自主探究

1、小組合作。

觀察動畫片，組內交流。說一說動畫片里的物體的個數。

2、小組交流。

（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4

根木頭，4個小凳；我發現1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同

樣多。你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

。只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小

兔和蘿卜同樣多；我還發現1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發現了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節課要學的知識。I

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰

少，或者同樣多？（數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表

示少，一樣長的表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？

我們應該多動腦，多思考，講究方法。

2、說說生活中1'同樣多”“多些"“少些''的例子。

誰能用”同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的

比女的少...）

同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內說說。

②小組交流匯報。

（用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的

方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色

的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按

一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的,

如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅

珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做"。先擺一擺，再說一說。

②練習一第3、4題。

第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學

生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞

和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多

些而公雞只數少些。

第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。

A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠

子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結

同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好.其實數學王國

里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多

的知識。

板書設計：比多少

同樣多少多

總課時（3）

課題：第二單元位置一一上下前后

教學內容：教科書9頁，”做一做”及練習一的第5、6題

教學目標：

1.在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養

學生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間

位置的方法。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言

表達。

教學難點：培養學生一定的辨別空間方位的能力。

教具準備：主題圖、小動物貼圖、投影儀等。

教學過程：

一、創設情境，感知位置

師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規則，想不想去看

一看呢?請看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫

面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線）

二、探究新知

（1）教學“上、下”的位置關系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？與同桌

小朋友輕聲說一說。

聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清

楚，（板書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系

嗎？我們的身體上呢？

②練習。

把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然后把你

的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數學書上面是什么？你的雙手下面是什么？

（2）教學“前、后”的位置關系。

①認知“前、后”的位置關系。

下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫

面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系

呢？

學生交流。（教師適時板書：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a.出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰

排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰,

后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的（被念到的

同學請站起來）。還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人？后面呢?

三、運用知識.鞏固練習

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。教師說上、下、前、后，學生按

要求拍手。

然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

⑵做“說反話”游戲。

四、質疑總結

今天我們學會了什么？（師指著板書）“上”“下”“前”“后”

在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎？學會了

“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行

應用。

五、作業設計

1、根據自己家里的擺設，用（）在（）的上（下、前、后）面，

向同學們介紹自己家里的情況，比一比誰說得最明白。

2、請小朋友回家后結情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。

板書設計：第一課“上、下、前、后”

卡車在輪船的（）面小轎車在貨車的（）面

輪船在火車的（）面客車在貨車的（）面

總課時（4）

課題：第二單元位置一一左右

教學內容：教科書第10頁內容、做一做第1題，練習二。

教學目標：

⑴學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

（2）能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自己的語言表達。

教學重點：認識“左、右”的位簧關系，能正確確定“左、右”的位

置。

教學難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：

教學用具：教師：課件，水果。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。

教學過程：

一、初步認識“左”和“右”

(1)活動一：認識漢字“左”“右”。'

①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經認識好多字了，對不對?

出示漢字：左、右

②教師：誰認識這兩個字？認識的同學請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手?你

用右手做什么？

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?

你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的

好朋友，想不想向同學們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

⑶活動三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好

朋友，做一個''找朋友”的游戲，好不好？

②教師說明游戲規則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。

說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規律到無規

律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

⑷活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它

們輕輕倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、橘子、梨）

教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨

挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有

什么？

⑸活動五：找同學家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的

問題嗎？

（出示圖片）

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫院的左

邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對

的

（1）活動一：討論。

①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相

反。

(2)活動二：幫一幫。

①出示圖片：上學路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自

己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了

路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要

靠右？

（4）活動四：找球。

游戲規則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿

好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告

訴給被蒙眼睛的同學。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我

就把球送給你們。

四、課堂小結

你喜歡上這節課嗎？為什么？

板書設計：認識左、右

左右

右左

總課時（5）

課題：第二單元位置（練習課）

教學內容：教材練習二1-6題

教學目標：

知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初

步培養學生的空間觀念

過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語

言表達

情感、態度與價值觀：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意

識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語

言試表述

教學難點：讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。

教學用具：掛圖或投影

教學方法：情境教學法、實踐操作法。

教學過程：

一、第1題。

教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小

云在小華的面。

組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要求說一說。

二、第2題

學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位

同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。

學生自己提出要求，其他學生根據要求做。

三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下

面。

四、第4題。

(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說

東西放在什么位置合適。

（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學生要養成自己整理房間的好習慣。

五、師生共同完成5、6題。

（略）

六、總結：通過這節課的學習，你學會了什么？

總課時（6）

課題：第三單元：「5的認識

教學內容：本冊教科書第14——16頁，練習二中的第1——4題。

教學目標：

1、認識「5,會用1?5這5個數表示物體的個數。

2、知道「5的先后順序，會正確讀、寫1?5。

3、培養觀察和語言表達能力。

教學重難點：知道「5的先后順序，會正確讀、寫廣5。

教具準備：電腦課件；1?5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒；

學生準備15根等長的小棒、5張數字卡片、計數器若干個，（每小組

一個）、教科書第16頁上的點子圖及“做一做”中的實物圖片5張。

課時：1課時

教學過程：

（一）創設情景，激發學習興趣

師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我

們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。

（二）看圖認數、讀數，從現實中抽象出數

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數量各是多少？（學生

小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀

察。）

2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）

3、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？

4、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的

個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀

牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

5、認讀「5,同時讓學生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這

個數嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋

果數嗎？

從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基

本含義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶，發展數感。

（四）感知數的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個?

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

(1)出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

(2)擺好后，提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數是幾？后

面一個數是幾？

然后同坐相互問答。

(3)從1數到5,在從5倒數到lo

借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。

(五)開放性活動

1、聯系生活，說說日常生活中那些事物可用廣5表示？四人小組小

朋友說說。

2小結：生活中有很多物體的數量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

(1)這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

(2)這個數在4的前面，有可能是幾？

(3)這個數在3的后面，而且p2、培養觀察、分析和表達能力，

滲透一一對應的思想。

教學重難點：認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號

和詞語描述數的大小

教具學具準備：猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

課時：1課時

教學活動：

（一）呈現課本主題圖，組織學生觀察，教師創設故事情景，激發學

生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請

了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣

整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？

（引導學生仔細觀察思考）

（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”

1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上

相應的數字

3、學習“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子

的只數和桃子的各數由什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號表示，并在

圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學習“3〉2”

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號

的形狀，

5、學習“3方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助

學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。

6、區分“〉”和“(1)區分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示

(2)教師說名稱，學生用小棒擺出來

(3)5以內的數字比大小，填上正確的符號

(三)小結

1、這節課你學會了什么？

2、我們比較數的大小時，可以用關系符號"〉"、“〈”、“=”

來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。

板書設計：比大小

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

總課時(8)

課題：第三單元第幾

教學內容：P20

教學目標：

1、通過情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了

可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，

2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。

3、培養觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數學。

課時：1課時

教學重難點：

正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。

教學過程：

（一）笑話引入新課，激發興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一

個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是

他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個

該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學習新課

1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，

每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放

軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一

共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想

到了什么？

引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面

要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。

4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

(1)教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位

叔叔排第幾？

讓學生再次在具體的環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中

交流，再全班交流。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

(三)鞏固練習

板書設計：第幾

幾：表示一共有多少個

□第幾：只表示其中的某一個

總課時(9)

課題：第三單元分與合

教學內容：教科書P21-22

教學目標：

1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

2、培養學生有序地分析問題的能力。

3、滲透相對性的觀點。

教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

教學難點：整體與部分的關系。

教學準備：小圓片、小棒、幻燈機、紐扣

教學過程：

（一）導入：

同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣

分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學生猜，猜對的回答是根據什么猜的。那么為什么猜不對呢？

（二）新授：

1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確

的呢？（學生討論，說自己的想法）

從而引入要把數分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把

它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并

在小組內交流自己的分法）

3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺

學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示

等）

5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢

（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手

里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說

你是怎么想的？

9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程,

可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。

10、匯報學習情況：要求每組都要說一說

（三）練習：

1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習

2、做課本做一做及的練習，再指名回答

（四）小結：

今天我們學習了什么知識？

板書設計：分與合

P3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信

心。

教學重、難點：

知道加法的含義。

教具、學具準備：

小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小

棒

教學過程：

一、復習：

1、引導學生從1數到5,再從5倒數到1。

2、看圖填數字：

3、出示數字卡片，讀數（排火車讀、個人讀、小組讀等形式）

4、按順序填數：1（）3（）5

5、搶答：看卡片說數，復習數的組成。

二、新授

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來

在圖下寫數字，合起來是幾？

（同樣請小朋友上來也可以）

2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們用符號“”

表書，板書””3、引導學生1+2是多少，用數字表示是多少？邊說

邊寫“？”4、我們把1和2合起來，用加法計算。（板書課題：加

法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）

可邊讀邊做手勢。

6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，

并列式。

7、再舉個例子，學生自學

8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并

把式子寫下來

（要求每人都擺一次:1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？

板書設計：加法

3+1=41+3=4

加號（表示合起來）加號（表示合起來）

讀作：3加1等于4讀作：1加3等于4

總課時（11）

課題：第三單元1—5的加法

總課時數：1課時

教學目標：

1、知識目標進一步認識加法的意義會正確計算5以內的加法。

2、能力目標初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的

方法。

3、情感目標培養學生初步的數學交流意識積極主動地參與數學

活動獲得成功體驗增強自信心。

教學重點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

教學難點：體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

教學準備：小棒。

教學過程：

一、復習準備

看圖填數

OOOOOOOOO

VV

()()

二、探究發現

出示25頁主題圖

仔細看，圖中畫了什么內容，說出圖意，同座同學互說。

根據圖的內容，引導學生思考，求一共有多少只小松鼠怎樣列算式？

為什么用加法計算？3+2得多少？你是怎樣算出來的？小組交流，探

討多種算法，代表匯報。對得出不同算法的小朋友給予鼓勵。

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的3和2組成5來計算的，這個

辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

強調：加號前面的“3”表示什么？加號后面的“2”呢？“5”又表

示什么？

三、鞏固深化

1、完成做一做第1、2題：先看圖說圖意，再在全班交流，說算式，

你是怎么算的？觀察這兩個算式，你能發現什么？（使學生初步感

知交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、完成做一做第3題：邊擺邊列算式

3、游戲：找朋友（連線）

③④⑤

2+34+12+21+2

3+11+24+11+33+2

4、完成練習五的2題。

四、課堂總結

今天同學們都學得很認真，誰能談談自己的收獲?

總課時(12)

課題：第三單元減法的認識

教學內容:P26-27

教學目標：

1、知識目標：使學生初步理解減法的意義，認識“-”號，會讀減法

算式。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標：培養學生團結友愛、合作學習的良好習慣。

教學重點：

認識減法的意義，正確讀減法算式。

教學難點：

利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。

教學具準備：

紅花、小圓片、小棒、學具、

五、課時：1課時

六、教學過程：

(1)復習：

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。

2玩拍手接力的游戲。(如：可小組之間玩，師生玩等形式)

3、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？

用算式表示。

(3)過渡：

逆向思維：教師做動作，學生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆

拿走2支，還剩下3只，可以用什么數學知識表示？

(教師按照學生回答，伺機板書：減法)

(4)新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3

剩下3支鉛筆用“=3”表示(引導學生說出來，并認識減號")

2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法

計算？并列出式子

3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友

任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢

查列式真確了沒有。

4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習：貼紅花圖2,拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，

指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有

幾種拿法和算法。

6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，

考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。

(要求每人都要擺一次)

7、指名小組匯報學習情況

(5)小結:

今天你學到了什么？認識了什么新朋友？

板書設計：減法

3-2=1

I

減號(表示去掉)

讀作：3減2等于1

總課時(13)

課題：第三單元5以內的減法

總課時數：1課時

教學目標：

1、知識目標進一步了解減法的意義熟練口算5以內的減法感

受數學與生活的聯系。

2、能力目標體會用數的組成來計算5以內的減法是最簡便的方法。

3、情感目標結合課堂教學滲透遵守公共秩序的思想教育。教學重點:

用適合于自己的算法正確計算5以內減法。

教學難點：學生能說出自己的計算方法。

教學準備：掛圖

教學過程：

一、復習準備

1、對口令：5以內數的組成

2、看圖說圖意，列算式

OOOOAAAA

二、探究新知

1、出示第27頁主題圖，讓學生認真觀察。

(1)請多個同學說圖意，你能提出一個數學問題嗎？

同桌互說，再全班交流。引導學生說出完整題意。

2、進一步體會減法的含義。

啟發提問：要求還剩幾只松鼠，用什么方法計算呢？算式是怎樣的？

5-3得多少？你是怎樣算的？

師：同學們有的用5的分解來算的，有用5的組成來計算的，有用想

加法算減法的方法來計算的。你們真聰明，想出這么多方法來計算減

法。現在請同學們再相互說一說你是怎樣計算5-3的？

3、完成第27頁的做一做

(1)第1題：看圖，用自己的話說一說圖上畫的是什么？要求還剩

下幾個用什么方法計算？怎樣列式？為什么？得數是怎樣算出來

的？

(2)獨立完成第2、3題。

三、鞏固深化

1、練習五第4題先說說題意，再列式，交流算法。

2、練習五第5題

四、總結提煉

1、說說本節課自己學習的收獲和存在的問題。

2、教師小結：這節課同學們學得很好，在計算減法時，我們可以根

據數的組成和算減想加的方法來計算。

總課時(14)

課題：第三單元練習課

教學內容：p28-29練習五

教學目標

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認

識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習,使學生進一步掌握加、減法之間的

聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。

教學重難點：5以內的加減法

教學活動

一、基本訓練

按數的順序填數

1()34()

5()()21

()()3()()

(學生口答)

數的組成

□5□5

231□223□

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察：

1）4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜,

奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5—3和2+3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的？有什么優點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5,每

個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對

又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得

100分。

1+34-25—14—32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35—25—35-43+2

(全班集體訂正,對做得全對的同學給予鼓勵)

板書設計：1?5的加減法綜合練習

2+3=55-2=3

4+1=54-2=2

總課時(15)

課題：第三單元0的認識

教學內容：教科書p30,。的認識及練習六的1、2題

教學目標

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

2、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識

到數學與生活息息相關。

教學重難點：聯系生活實際，體會“0”的含義

教學活動

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化

的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要

合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的

表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起

數字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生

舉起數字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來,

誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的

前面。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用