2024-2025學年高中共建校園美好從我做起班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年高中共建校園美好從我做起班會教學設計》是基于我國高中階段學生德育教育的要求，結合當前社會主義核心價值觀，以培養學生自我教育、自主管理、自我服務的能力為目標，從而達到共建和諧美好校園的目的。本節課將重點引導學生思考個人行為對集體的影響，以及如何從自我做起，做到遵守紀律、關愛他人、積極參與校園建設。通過案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的思考能力和實踐能力。同時，本節課還將結合學生的實際生活，以貼近學生的方式呈現教學內容，使學生在學習過程中能夠更好地理解和接受。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括自我認知、社會責任、公民素養、批判性思維和創新意識。首先，學生需要通過自我反思，認識到個人行為對集體的影響，培養自我認知能力。其次，學生要理解并承擔起作為公民的責任，學會關愛他人，積極參與校園建設，提升社會責任感和公民素養。此外，通過案例分析和小組討論，學生將鍛煉批判性思維，學會從不同角度分析問題，提出解決方案。最后，學生需要激發創新意識，主動探索新的方法和途徑，以實現校園美好共建的目標。通過本節課的學習，學生將提升在道德、心理、社會等方面的綜合素養，為成為有責任、有擔當的公民奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：enteringthetexthere四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）案例分析法：通過引入具體的校園案例，讓學生深入了解校園美好共建的意義和實際操作，激發學生的思考和討論，培養學生解決問題的能力。

（2）小組討論法：將學生分成小組，讓他們在討論中互相交流觀點，培養學生的團隊合作意識和溝通能力，提高他們對校園美好共建的認識。

（3）角色扮演法：通過角色扮演，讓學生站在不同角色的立場思考問題，培養學生的同理心和換位思考的能力，使他們在實際生活中更好地與他人相處。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示校園美好共建的相關圖片、視頻和動畫，生動形象地呈現教學內容，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如在線課程、教育游戲等，引導學生進行自主學習，培養他們的自主學習能力和創新意識。

（3）互動平臺：利用互動平臺，如微信、學習通等，進行課前預習、課后作業的布置和反饋，方便學生及時鞏固所學知識，提高教學效果。

（4）實踐環節：組織學生參加校園美化活動、志愿者服務等實踐活動，讓學生將所學知識付諸實踐，培養他們的社會責任感和公民素養。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“共建校園美好從我做起”主題的興趣，激發其參與校園建設的欲望。

過程：

開場提問：“你們認為一個美好的校園是什么樣子的？你認為個人在其中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于校園環境、同學互動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園美好的氛圍。

簡短介紹本節課的主題：“共建校園美好從我做起”，強調每個人的責任和作用。

2.主題基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解共建校園美好的基本概念、意義和原則。

過程：

講解共建校園美好的定義，包括其主要組成元素或行為準則。

詳細介紹共建校園美好的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園建設案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解共建校園美好的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園建設案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解共建校園美好的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用共建校園美好的原則解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論校園建設未來的發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園建設相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對共建校園美好的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調共建校園美好的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括共建校園美好的基本概念、案例分析等。

強調共建校園美好在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用共建校園美好的原則。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于共建校園美好的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關書籍：推薦學生閱讀一些關于校園文化、團隊合作、個人成長的書籍，如《校園文化建設的探索與實踐》、《團隊協作的藝術》等，以拓寬視野，加深對共建校園美好的理解。

（2）在線文章：推薦學生閱讀一些關于校園美好共建的在線文章，如《新時代校園文化建設的重要性》、《如何從我做起共建和諧校園》等，以了解更多信息，豐富知識。

（3）視頻資源：推薦學生觀看一些關于校園美好共建的視頻，如教育紀錄片、校園建設案例視頻等，以直觀地感受校園美好的氛圍，激發參與校園建設的熱情。

2.拓展建議：

（1）開展校園調研：建議學生利用課余時間對校園環境、同學互動等方面進行調研，了解校園現狀，發現存在的問題，為共建校園美好提出建議。

（2）參與志愿活動：鼓勵學生積極參與校園志愿服務活動，如環保行動、互助活動等，親身實踐共建校園美好的理念。

（3）組織主題班會：建議學生自發組織主題班會，與同學們一起討論如何共建校園美好，分享自己的觀點和經驗，共同成長。

（4）撰寫心得體會：要求學生撰寫關于共建校園美好心得體會，可以是文章、日記或感悟，記錄自己在共建校園美好過程中的所思所行。

（5）進行作品創作：鼓勵學生以共建校園美好為主題進行作品創作，如繪畫、攝影、短視頻等，展示自己對校園美好的理解和期望。七、典型例題講解本節課將結合課本內容，講解一些典型的題目，幫助學生更好地理解和掌握知識點。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

題目：請列舉三種你可以為共建校園美好所做的貢獻。

答案：三種貢獻可以是：1.積極參與校園環保活動，如垃圾分類、節約用水等；2.參與校園志愿者活動，如幫助貧困同學、輔導學業等；3.提出建設性建議，如優化校園布局、改進教學設施等。

例題2：

題目：請你談談個人行為對集體的影響，并以一個實際例子進行說明。

答案：個人行為對集體的影響可以是積極的或消極的。積極的影響如：遵守紀律、關愛他人、積極參與校園建設等，可以促進集體的和諧發展。實際例子：某同學主動參與校園環保活動，激發了其他同學的熱情，使得整個班級都投入到環保行動中。

例題3：

題目：請分析以下行為是否符合共建校園美好的原則，并說明理由。

答案：符合或不符合。符合的理由是：該行為有助于校園環境的改善、有助于培養良好的校園文化等。不符合的理由是：該行為可能損害他人利益、可能破壞校園和諧等。

例題4：

題目：請你提出一個關于共建校園美好的創新性想法或建議。

答案：一個創新性的想法是：設立校園志愿者積分制度，鼓勵學生積極參與校園建設。學生通過參與各類志愿活動、社區服務等活動積累積分，積分可以用于兌換學習用品、參加校園活動等。

例題5：

題目：請總結共建校園美好的意義和價值。

答案：共建校園美好的意義和價值包括：提高學生的團隊合作意識、培養學生的社會責任感和公民素養、營造和諧的校園環境、促進學生的全面發展等。通過共建校園美好，可以使學生更好地理解個人與集體的關系，學會關愛他人、積極參與校園建設，為校園的和諧發展做出貢獻。八、教學反思今天的課讓我感受到了學生的熱情和對共建校園美好的期待。在導入新課時，學生們的積極參與讓我感到很欣慰，他們的回答充滿了創意和思考，這讓我意識到他們對校園美好的向往和對改變現狀的渴望。在基礎知識講解環節，學生們對于共建校園美好的基本概念和原則的掌握情況超出了我的預期，他們的積極互動和提問讓我感受到了他們對知識的熱愛和追求。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。在案例分析環節，部分學生對于具體案例的分析和思考還不夠深入，他們在分析問題并提出解決方案時顯得有些模糊和表面化。這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加引導學生們深入思考，培養他們的批判性思維和問題解決能力。

在學生小組討論環節，我看到了學生們團隊合作的一面，但也發現了一些問題。個別小組在討論過程中出現了分工不均和討論效率低下的問題。這讓我意識到我需要在今后的教學中更加注重培養學生的團隊合作能力和時間管理能力。

在課堂展示與點評環節，學生們的表達能力讓我感到驚喜，他們的展示內容豐富、思路清晰。然而，我也發現了一些學生在點評他人作品時過于主觀和片面，他們缺乏深入的分析和客觀的評價。這讓我意識到我需要在今后的教學中更加注重培養學生的批判性思維和綜合評價能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠積極參與課堂討論，對共建校園美好的主題表現出濃厚的興趣。大多數學生能夠認真聽講，主動提出問題，積極回答問題。在小組討論環節，學生能夠積極發表自己的觀點，與小組成員進行有效的交流和合作。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示中，各小組都能夠認真準備，展示內容豐富多樣。學生們能夠結合自己的實際經驗和思考，提出共建校園美好的具體建議和措施。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大多數學生能夠掌握共建校園美好的基本概念和原則，能夠理解個人行為對集體的影響。部分學生在分析具體案例時表現出較強的批判性思維和問題解決能力，能夠提出有針對性的解決方案。

4.作業完成情況：

作業完成情況總體良好，學生們能夠認真對待作業，積極思考和探索共建校園美好的主題。在作業中，學生們能夠結合自己的實際經驗和思考，提出共建校園美好的具體建議和措施。

5.教師評價與反饋：

在教學評價與反饋中，我注意到學生們在課堂上表現積極，能夠積極參與討論，對共建校園美好的主題表現出濃厚的興趣。他們能夠認真聽講，主動提出問題，積極回答問題。在小組討論環節，他們能夠積極發表自己的觀點，與小組成員進行有效的交流和合作。

同時，我也發現了一些需要改進的地方。部分學生在小組討論中存在分工不均和討論效率低下的問題。在隨堂測試中，部分學生在分析具體案例時缺乏深入的思考和批判性思維能力。在作業完成情況中，部分學生的作業缺乏創新性和實踐性。

針對這些問題，我將采取以下措施進行改進：

1.加強小組討論的指導和監督，確保每個小組成員都能積極參與討論，發揮自己的作用。

2.在隨堂測試中，引導學生進行深入的思考和批判性思維，鼓勵他們提出創新性的解決方案。

3.在作業中，鼓勵學生結合自己的實際經驗和思考，提出具有實踐性和創新性的共建校園美好的建議和措施。內容邏輯關系①共建校園美好的重要性：本節課首先介紹了共建校園美好的重要性，包括提高學生的團隊合作意識、培養學生的社會責任感和公民素養、營造和諧的校園環境、促進學生的全面發展等。這些知識點幫助學生理解個人與集體的關系，激發他們積極參與校園建設的熱情。

②個人行為對集體的影響：接著，本節課重點分析了個人行為對集體的影響，包括積極的影響和消極的影響。學生通過分析具體案例，深入理解個人行為對集體和諧發展的重要性，培養他們的批判性思維和問題解決能力。

③共建校園美好的原則和方法：本節課還介紹了共建校園美好的原則和方法，如遵守紀律、關愛他人、積極參與校園建設等。學生