六年級上冊綜合實踐活動教學設計-做生活的有心人——關注身邊的小事｜教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課選自六年級上冊綜合實踐活動教材，主題是“做生活的有心人——關注身邊的小事”。主要內容有：

1.讓學生通過觀察和體驗，發現生活中的小事，培養學生的觀察能力和生活感悟。

2.引導學生從身邊的小事中發現問題和解決問題，培養學生的實踐能力和解決問題的能力。

3.讓學生通過記錄和分享身邊的小事，提高學生的表達和交流能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生通過之前的語文學習，已經具備了一定的觀察和表達能力，為本節課的觀察身邊的小事和記錄分享打下了基礎。

2.學生在數學、科學等學科中已經學習了問題的定義和解決問題的方法，為本節課的問題發現和解決提供了知識支持。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.培養學生的觀察能力：通過觀察和體驗，讓學生發現生活中的小事，培養學生對生活的敏感度和觀察力。

2.培養學生的實踐能力：引導學生從身邊的小事中發現問題和解決問題，培養學生動手操作和實踐解決問題的能力。

3.培養學生的表達和交流能力：讓學生通過記錄和分享身邊的小事，提高學生的表達和交流能力，培養學生的溝通和協作能力。

4.培養學生的創新思維：鼓勵學生從身邊的小事中進行創新思考，提出新的解決問題的方法，培養學生的創新意識和創新能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備了一定的觀察能力，能夠觀察到生活中的事物和現象。

-學生已經學習過如何表達和分享自己的觀察和體驗，具備一定的表達能力。

-學生在之前的數學和科學課程中已經學習了問題的定義和解決問題的基本方法，具備一定的問題解決能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對生活中的小事感興趣，希望能夠通過觀察和體驗來了解和改變自己的生活。

-學生的觀察能力和表達能力varying，有的學生觀察細致，能夠發現生活中的細節，而有的學生可能需要引導和培養。

-學生的學習風格不同，有的學生喜歡動手操作和實踐，而有的學生可能更偏向于理論學習和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對觀察生活中的小事缺乏敏感度和意識，需要通過實踐活動和引導來培養觀察力。

-學生在解決問題時可能缺乏創新思維和方法，需要通過啟發和引導來培養創新能力和解決問題的方法。

-學生在表達和分享自己的觀察和體驗時可能存在語言表達不清、邏輯不清晰等問題，需要通過練習和指導來提高表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《六年級上冊綜合實踐活動教學設計-做生活的有心人——關注身邊的小事》所需的教材。教材中應包含觀察和體驗生活的任務，問題的發現和解決的指導，以及記錄和分享的方法。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括日常生活中的小事，如環保、助人為樂、節約用水等，以及相關問題的案例分析，以便學生更好地理解和應用所學知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。可以選擇一些簡單的實驗，如觀察水的節約使用實驗，通過實際操作讓學生體驗到身邊小事的重要性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環境，以便學生能夠更好地進行實踐活動和問題解決。

5.學習任務單：準備學生學習任務單，包含觀察任務、問題解決任務和分享任務。學生可以通過完成任務單來指導和記錄自己的學習過程。

6.學生評價表：準備學生評價表，包括觀察能力、問題解決能力和表達能力等方面的評價指標。學生可以通過自我評價和同伴評價來了解自己的學習進展和提升空間。

7.教師指導手冊：準備教師指導手冊，包含教學目標、教學步驟、教學資源等詳細信息。教師可以參考指導手冊來進行課堂教學的規劃和實施。

8.教學互動平臺：如果可能，可以使用教學互動平臺，如電子白板或投影儀，以便更好地展示多媒體資源和與學生互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“做生活的有心人——關注身邊的小事”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生活的有心人嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生活有心人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生活的有心人的魅力或特點。

簡短介紹生活的有心人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.做生活的有心人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解做生活的有心人的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解做生活的有心人的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹做生活的有心人的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.做生活的有心人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解做生活的有心人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的做生活的有心人案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解做生活的有心人的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用做生活的有心人解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論做生活的有心人的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與做生活的有心人相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對做生活的有心人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調做生活的有心人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括做生活的有心人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調做生活的有心人在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用做生活的有心人。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于做生活的有心人的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的小智慧》：這本書收錄了許多生活中的小故事和智慧，讓學生從中學到做生活的有心人的重要性。

-《小事的力量》：文章講述了小事的重要性以及它們對個人和社會的影響，引導學生關注身邊的小事。

-《環保小事》：介紹了一些環保方面的知識，讓學生了解如何通過做生活的有心人參與到環保活動中。

-《生活中的創新思維》：文章探討了如何在日常生活中運用創新思維，解決生活中的問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在家中觀察和記錄一些身邊的小事，并思考它們對自己的生活和周圍人的影響。

-鼓勵學生參與社區服務或公益活動，親身體驗做生活的有心人的意義和價值。

-學生可以嘗試運用所學的做生活的有心人的方法和技巧，解決一些實際生活中的問題，如家庭中的節約用水、用電等。

-學生可以進行小組合作，共同完成一個與做生活的有心人相關的小項目，如社區環境改善、學校活動的組織等。

-鼓勵學生參加與做生活的有心人相關的競賽或活動，如創新思維大賽、社區服務項目等，以提高自己的實踐能力和解決問題的能力。反思改進措施經過本節課的教學實踐，我對教學過程進行了深刻的反思，總結出了以下幾個方面的改進措施。

首先，在教學特色創新方面，我發現通過引入真實生活中的案例，能夠有效激發學生的學習興趣和參與度。例如，我們在講解做生活的有心人時，可以通過分享一些真實的環保小故事，讓學生深刻體會到身邊小事的重要性。此外，通過小組討論和課堂展示的形式，也能夠培養學生的合作能力和表達能力。今后，我可以繼續探索更多有效的教學方法，如組織實地考察、邀請嘉賓講座等，以豐富教學手段，提高教學效果。

然而，在教學過程中，我也發現了一些主要問題。一方面，部分學生在觀察和記錄身邊小事時，可能缺乏耐心和細致，導致觀察結果不夠準確和全面。另一方面，學生在問題解決環節，有時會陷入固定思維，缺乏創新性和創造性。針對這些問題，我需要采取相應的改進措施。

針對學生觀察不細致的問題，我計劃加強對學生的引導和培訓，教給他們更加科學的觀察方法和技巧。例如，可以組織一些專門的觀察訓練活動，讓學生在觀察過程中學會捕捉細節，提高觀察的準確性和全面性。同時，我也會鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，培養他們的觀察習慣。

針對學生創新思維不足的問題，我計劃引入更多的創新思維訓練和激發學生創新興趣的教學內容。例如，可以引入一些創新思維工具和方法，如頭腦風暴、思維導圖等，培養學生獨立思考和創新解決問題的能力。同時，我也會鼓勵學生多參與一些創新競賽和活動，以鍛煉他們的創新能力和團隊合作精神。

此外，我也意識到在教學評價方面需要進行改進。目前的評價方式主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，但這種方式可能無法全面客觀地評價學生的實際能力和成長。因此，我計劃在今后的教學中，引入更多元化的評價方式，如學生自我評價、同伴評價、教師評價等，以確保評價結果的公正性和準確性。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容

-板書設計應突出本節課的主題：“做生活的有心人——關注身邊的小事”，讓學生明確學習目標。

-板書應涵蓋本節課的主要內容，如生活中的小事、觀察和體驗的方法、問題發現和解決等，讓學生能夠清晰地了解教學內容。

2.結構清晰，條理分明

-板書設計應按照教學過程的順序進行排列，如導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點評、課堂小結等，讓學生能夠清晰地了解教學過程。

-每個部分的內容應簡潔明了，避免過多的文字和復雜的圖表，讓學生能夠快速理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強

-板書設計應突出本節課的重點內容，如做生活的有心人的重要性、觀察和體驗的方法、問題發現和解決等，讓學生能夠準確地掌握重點知識。

-板書應簡潔明了，避免過多的文字和復雜的圖表，讓學生能夠快速理解和記憶。

-板書設計應具有概括性，能夠概括本節課的主要內容，讓學生能夠快速回顧和總結。

4.藝術性和趣味性

-板書設計應具有一定的藝術性，如使用生動有趣的圖片、圖表和顏色，以吸引學生的注意力。

-板書設計應具有一定的趣味性，如使用有趣的例子和故事，以激發學生的學習興趣和主動性。典型例題講解例題一：

題目：請觀察并記錄你周圍的五件小事，并思考它們對你的生活有什么影響。

答案：

1.觀察到的五件小事：

a.鄰居在花園里種花。

b.公交車上有人讓座給老人。

c.學校里的學生在操場上踢足球。

d.超市里的顧客在排隊結賬時保持距離。

e.路上的行人遵守交通規則。

2.這些小事對生活的影響：

a.鄰居種花美化環境，使社區更加宜居。

b.公交車上有人讓座給老人，展現了社會關愛和尊敬老年人的美德。

c.學校里的學生在操場上踢足球，鍛煉身體，增進同學間的友誼。

d.超市里的顧客在排隊結賬時保持距離，體現了公共秩序的重要性。

e.路上的行人遵守交通規則，保障了交通的安全和順暢。

例題二：

題目：請描述你觀察到的一個人如何通過關注身邊的小事來幫助他人或改善環境。

答案：

觀察到的人：一位社區志愿者

他通過以下方式關注身邊的小事來幫助他人或改善環境：

1.在社區花園里種植花草，美化環境。

2.定期清理社區周圍的垃圾，保持社區整潔。

3.幫助鄰居修理家中的一些小問題，如修理門鎖、更換燈泡等。

4.在社區組織環保活動，倡導居民節約用水、用電，減少浪費。

5.參與社區組織的志愿者活動，如幫助老人購物、陪伴老人聊天等。

例題三：

題目：請描述你觀察到的一個人如何通過關注身邊的小事來解決問題。

答案：

觀察到的人：一位學校老師

他通過以下方式關注身邊的小事來解決問題：

1.發現學生在上學路上經常遇到交通擁堵問題，他聯系相關部門反映情況，并建議改善交通管理。

2.發現學生在校內浪費紙張現象嚴重，他組織學生進行環保教育，倡導節約用紙。

3.發現學生在課堂上注意力不集中，他調整教學方法，采用更多互動和有趣的教學方式來吸引學生的注意力。

4.發現學生在校內活動場所缺乏，他向學校提出建議，增設運動器材和活動空間。

5.發現學生在課余時間缺乏興趣愛好，他組織學生參加課外活動，如興趣小組、社團等，豐富學生的課余生活。

例題四：

題目：請描述你觀察到的一個人如何通過關注身邊的小事來提高自己的技能或知識。

答案：

觀察到的人：一位圖書館管理員

他通過以下方式關注身邊的小事來提高自己的技能或知識：

1.觀察到圖書館內經常有讀者咨詢關于如何使用電子資源的問題，他主動學習相關知識，以便更好地幫助讀者。

2.發現圖書館的書籍分類不夠清晰，他改進分類方式，使讀者更容易找到所需的書籍。

3.觀察到一些讀者對特定主題的書籍感興趣，他主動搜集相關書籍，增加圖書館的藏書量。

4.發現圖書館內書籍的擺放位置不合理，他重新規劃圖書館布局，使讀者更容易找到所需書籍。

5.觀察到一些讀者對圖書館的設施不滿意，他向上級反映情況，爭取改善圖書館的設施和環境。

例題五：

題目：請描述你觀察到的一個人如何通過關注身邊的小事來促進團隊合作或交流。

答案：

觀察到的人：一位公司項目經理

他通過以下方式關注身邊的小事來促進團隊合作或交流：

1.發現團隊成員在溝通時存在障礙，他組織團隊進行溝通技巧培訓，提高團隊成員的溝通能力。

2.觀察到團隊成員在項目進度上存在分歧，他定期召開進度會議，確保團隊成員對項目進展有共同的理解。

3.發現團隊成員在項目協作中缺乏配合，他鼓勵團隊成員相互支持