2019年人教pep版五年級下冊英語Unit5教案（一）

Unit5Whosedogisit?

PartA

教學導航

教學內容

第一課時LetslearnLook,sayandcomplete第二課時LetstryLetstalk

第三課時Letsspell

教學目標

【知識目標】1.能聽、說、讀、寫mine,yours等重點詞匯，并能正確理解并

運用名詞性物主代詞。

2.能運用句型就物品歸屬的問題進行問答。如：一Whose…isthis/are

those?—Its/Theyare…

3.掌握字母組合ng,nk的發音規律。

【能力目標】能在實際情境中靈活運用名詞性物主代詞。

【情感目標】培養學生能積極主動參加校內活動，熱愛生活，樂觀向上的情感。

教學重點

1.掌握PartA重點詞匯。如：mine,yours,his等名詞性物主代詞。

2.掌握PartA重點句型。如：一Whose??,isthis/arethose?一Its/They

are…

3.掌握名詞性物主代詞的用法。

教學難點

區別、應用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

教學準備

磁帶、錄音機、多媒體、畫紙、畫筆等。

課時安排

3課時。

教學過程

第一課時

教學過程

批注

一、Warm-up

Revision

1.搶讀單詞。

教師寫出形容詞性物主代詞，讓學生搶讀。

2.找主人。

教師搜集幾位學生的文具用品，如：文具盒。教師拿起女生S1的物品指著男

生S2,問：Isthishispencilbox?學生答：No,itisnt.Itsherpencilbox.

(學生指著女生SI)

搶讀單詞、找主人讓學生回顧復習形容詞性物主代詞，為新課講授打下基礎。

二、Presentation

Practice

1.學習Mainsceneo

(1)教師出示掛圖，請學生思考：Whosedogisthis?Whosepaintingis

it?Whoserabbitsarethese?Whataretherabbitsdoing?

(2)師生對話。

T：Wherearethey?Ss：Theyareinapark.

T：Whosedogisthis?Ss：ChenJie.

T：Yes.ItisChen

Jies

dog.Itshers.(教師說這句話

時加重語氣以引起學生注意，有意識地讓學生進行模仿)Whoserabbitsarethese?

Ss：TheyareWuYifansrabbits.Theyarehis.

T：Whataretheydoing?Ss：Theyareplayingwitheachother.

(3)聽錄音，學生跟讀。

2.學習Letslearno

(l)Dogshow.

教師展示課前準備好的小狗圖片。如：教師展示Mike的德國牧羊犬。

T：Whosedogisit?Ss：ItsMikesdog.

T：Yes.Itshisdog.Itshis.(強調幾遍his并板書)

教師以此種方法教授hers,theirs,mine,ours,yourso

(2)教師講解。區別名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。

名詞性物主代詞二形容詞性物主代詞+名詞

(3)聽錄音，學生模仿跟讀。

(4)Activity.

教師將收集的同學們的文具用品擺放在講臺上，教師拿起其中一件物品問一

位學生。如:

T：Whosepencilboxisthis?

SI：ItsZhangWeispencilbox.Itshispencilbox.Thepencilboxishis.

T：Whosepenisthis?

S2：Itsmypen.Thepenismine.

(5)鞏固練習，完成表格。

主格

賓格

形容詞性物主代詞

名詞性物主代詞

I

my

us

you

yours

him

her

it

its

them

(6)師生共同核對答案，并總結記憶方法。

名詞性物主代詞一般都是由形容詞性物主代詞后直接加s構成，以字母s結尾

就不要再加Somy-mine除外。

3.學習Look,sayandcompleteo

(1)完成練習。

⑵教師講解句型。

一Whose…isthis/arethose?一Its/Theyre+名詞性物主代詞.

(3)學生根據句型創編對話，并兩人一組進行對話練習。

⑷實物匯報表演。教師給予評價。

4.小結。

Keywords：his,hers,theirs,ours,mine,Zooms

Keysentences：Itsyourdog.Thedogisyours.

一Whosebookisthat?一ItsAmysbook.Thebookishers.

通過Mainscene學習，了解本單元知識點。

通過Dogshow讓學生去了解名詞性物主代詞更加的生動形象，更易于教與學。

通過活動讓學生對所學知識進行操練以做到語言的正確輸出。

通過繪制表格讓學生對知識系統化，更方便學生記憶。

作業設計

1.聽錄音，跟讀并背單詞。

2.完成相關練習。

3.繪制人稱代詞表格。

4,預習下一課。

板書設計

Unit5PartA第一課時

my-mineyour—yoursour—ourshis-hisher-hersits-itstheir-theirs

——Whosebookisthat?

——Itsherbook.Thebookishers.

第二課時

教學過程

批注

一、Warm-up

Revision

1.Wordsdictation.對上節課重點單詞進行聽寫。

2.Freetalk.

T：Whoseisit?(教師隨手拿起一位學生的物品)Ss：ItsZhangWeis.

T：Whoseisthis?Ss：ItsLilys.

Freetalk既復習上節課所學句型，又涉及到新課內容，起到承上啟下的作用。

二、Presentation

Practice

1.學習Letstryo

(l)Freetalk.

教師用PPT一一展示圖片。

T：Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?

Ss：Abluesea.

T：Yeah.Andthesecond?

Ss：Thesungoesdown.

T：Yes.Andthelastone?

Ss：Aforestpark.

T：Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?

Ss：Thefirstone./Thesecondone…

T：OK,Ilikethesecondonebest.Itsverybeautiful.Butnow,thequestion

isWhichoneisJohns?Next,listentothetapeandticktherightanswer.

(2)聽錄音，選出正確答案。

(3)逐句播放并復述。

(4)給學生幾分鐘時間討論最喜歡哪一幅畫以及原因。

2.學習Letstaiko

(1)帶學生參觀學校的美術展作品。(要求學生用英語討論交流這些畫是誰畫

的)

(2)討論結束，教師引導學生回到課文。

Mike的學校也舉行了美術展，讓我們一起去看看吧。(教師將課本第48頁

Letstalk掛圖呈現在PPT上)學生討論畫中內容。

(3)學生聽錄音，回答問題：Whoseisthatyellowpicture?WhichisZhang

Pengspicture?WhichisYifanspicture?Whichonedoyoulikebest?Why?

(4)師生共同核對答案。

(5)教師講解課文。

a.名詞性物主代詞b.名詞所有格

名詞性物主代詞相當于名詞所有格

(6)聽錄音，模仿跟讀，分組背誦課文。

(7)Role-play.請2-3組學生進行角色扮演，師生評價。

(8)Letschant.(師生共同完成)

I,my,mine.I,my,mine

We,our,ours.We,our,ours.

You,your,yours.You,your,yours.

He,his,his.He,his,his.

(9)Askandfindout.

教師要求兩人一組，將物品放于桌上，兩人利用句型進行對話。句型：一

Whose…isthis/arethese?—Its/Theyare+名詞性物主代詞/名詞所有格.

(10)匯報表演。

3.小結。

Keywords：picture,beautiful,mine,ours,his…

Keysentences：一Whose…isit?—Its…

—Whose…arethese?—Theyare…

通過Freetalk讓學生學會觀察圖片，在聽力開始前對聽力內容有個大概的設

想，降低聽力難度。

學生參觀美術展作品調動了學生課堂氣氛，同時也有助于教師很好的引入新

課。

通過學生回答問題的情況了解這篇文章對學生的難易程度，教師著力講解。

Letschant部分簡單，重在師生共同參與，讓學生在創作的過程中體會快樂,

掌握知識。

匯報表演培養學生互助合作的精神。

作業設計

1.聽錄音，背誦課文。

2.利用句型創編對話。

3,完成相關練習。

4.預習下一課。

板書設計

Unit5PartA第二課時

my-mineour?—ourshis?-his

一Whose…isit?一Its…

—Whose…arethese?—Theyare…

第三課時

教學過程

批注

一、Warm-up

Revision

1.Recitethetext.學生背誦Letstaiko

2.出示單詞卡片，學生認讀單詞卡片。

復習鞏固已學內容。

二、Presentation

Practice

1.學習Letsspello

(1)教師出示單詞卡片，學生認讀，并利用該單詞造句。

(2)播放錄音，學生跟讀。

⑶教師講解ng,nk字母組合的讀音規則。

(4)學生學唱chant部分。

(5)學生認讀Read,writeandlisten.中的詞匯，并聽錄音，完成練習。

(6)判斷下列發音是否相同，相同寫“T”，不同寫“F”。

linksink()

tankbring()

buildingexciting()

longink()

(7)Look,listenandwrite.

①eatZoomiseating.讓學生觀察動詞eat有什么變

化。

②教師簡單說明動詞的現在分詞。一般情況，在動詞詞尾直接加ing。而現

在進行時表示說話時或現階段正在或一直進行或發生的動作。其構成：be+-ingo

③教師指導學生完成練習。教師板書。

eateatingZoomiseating.

jumpjumpingJohnisjumping.

drinkdrinkingZipisdrinking.

singsingingSarahissinging.

(8)寫出下列動詞的ing形式。

readkeeptalk

docleanpick

2.小結。

ng：long,singring,young,song***

nk：think,ink,trunk,pink,banks-

eat一eatingjump一jumpingdrink一drinkingsing一singing

通過練習檢查學生對ng,nk字母組合發音規律的掌握情況，同時又起到鞏固

作用。

通過教師的初步講解，讓學生對現在分詞，現在進行時有個大概了解，為新

課的學習奠定基礎。

作業設計

1.聽錄音，跟讀模仿。

2.找含有ng,nk單詞。

3,完成相關練習。

4.預習下一課。

板書設計

Unit5PartA第三課時

ng：long,sing,ring,young

nk：think,ink,trunk,pink

eat-eatingjump-jumpingdrink-drinkingsing-singing

課堂小結

重點知識講解結束后，教師可乘熱打鐵，給學生提供各項鞏固練習，如課堂

中利用所學句型創編對話、習題練習、各種活動。學生容易混淆的知識，教師可

幫助學生歸納總結，以方便學生記憶，如繪制物主代詞表格。

PartB

教學導航

教學內容

第一課時LetslearnLetsplay第二課時LetstryLetstalk

第三課時ReadandwriteLetscheck

教學目標

【知識目標】1.能聽、說、認、讀重點詞匯。如：動詞的現在分詞。

2.能掌握動詞的現在分詞的變化規律。

3.能正確運用現在進行時表述某人或某物正在做某事。如：Heisdrinking

water.

【能力目標】能在實際情境中靈活運用現在進行時。

【情感目標】培養學生對英語和英語學習的積極態度，要敢于開口。

教學重點

1.掌握PartB重點詞匯。如：climbing,eating,playing…

2.掌握PartB重點句型。如:Heseating.

3.能掌握Letstalk,并能很好的表演出來。

教學難點

學生對現在進行時態的理解應用。

教學準備

磁帶、錄音機、多媒體、單詞卡片等。

課時安排

3課時。

教學過程

第一課時

教學過程

批注

一、Warm-up

Revision

1.口語練習。

進行自我介紹。如：Mynameis,e,Im12yearsold.Hike…lean…

2.Letssingasong“Animals,animalsareeverywhere.

口語練習目的在于讓學生就所學過的內容進行交際。

二、Presentation

Practice

1.學習Letslearno

（1）師生對話。

T：Everybody,pleaselookatme.Canyouguesswhatlamdoing?（教師做

出看書的狀態）

Ss：Readabook.

T：Yes.Iamreading.（教

師反復將此句說幾遍，并板書）OK,whatamIdoingnow?（教師做出寫字的狀態）

Ss：Write.

T：Yeah.Iamwriting.（教

師反復將此句說幾遍，并板書）

教師要求學生做出寫字狀態，說：“Iamwriting.''做出看書狀態，說：

“lamreading.”

（2）教師在PPT上一一呈現課本52頁掛圖。

如：第一幅climbing,教師詢問小狗在干嘛，學生用中文作答。（教師將單

詞以climb一climbing的形式呈現在PPT上，并帶領學生讀幾遍）

以此種方式依次呈現學習eating,drinking,playing,jumping,sleepingo

（教師注意糾正學生動詞ing形式的讀音）

⑶教師播放錄音，學生跟讀。

（4）師生對話。

教師回放圖片，學生再次跟讀。同時教師詢問：Whatisthedogdoing?鼓

勵學生完整說出：Heisclimbing.

(5)教師播放對話錄音，學生模仿跟讀。

(6)Activity1：看誰反應快。

如：教師說climb,學生迅速搶答出climbing。表現好的學生可得到老師的獎

勵。(此環節教師注意糾正學生發音)

(7)Activity2：接力問答。

教師出示本部分的動詞卡片的ing形式，教師提問“Whatareyoudoing?”，

學生SI看圖片答"Iam…”.隨后S1接著問S2“Whatareyoudoing?”S2根據

教師出示的圖片，答“1am…”S2問S3,依次快速地看卡片，做動作，回答問題。

2.學習Letsplayo

(1)教師帶領學生認讀此部分重點詞匯。

(2)要求學生在此部分出現的動詞的現在分詞下寫出該動詞的原形。

(3)Activity.

教師請三位學生站于臺前，分別代表Zip,Zoom,Robin從三組單詞卡片中隨意

抽取一張，請臺下學生組合造句，并將組合的句子寫于課本上以待檢查。

(4)鞏固練習。寫出下列動詞的ing形式。

watchlookwait

cookworkspeak

3.小結。

Keywords：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping

Keysentences：Aretheserabbitseating?

Theyareplayingwitheachother.

Mikeissleepingatschool.

師生對話通過教師邊做動作邊與學生對話，這能集中學生注意力，利于引入

課堂。

教師一一呈現并帶讀加強了學生對該詞匯的記憶。

通過師生對話鼓勵學生用英語表達完整意思。

通過搶答活動檢查學生對所學詞匯的掌握情況，并能夠及時糾正錯誤的發音。

通過接力賽調動學生的興趣，積極操練所學句型。

寫出動詞原形讓學生更加明確現在分詞的構成。

作業設計

1.聽錄音，背單詞。

2.完成相關練習。

3.預習下一課。

板書設計

Unit5PartB第一課時

climb一climbingHeisclimbing.

drink一drinkingHeisdrinking.

jump一jumpingTheyarejumping

第二課時

教學過程

批注

一、Warm-up

Revision

1.Greetings.

T：Goodmorning,class.

Ss：Goodmorning,teacher.

T：Whatareyoudoingnow?

Ss：WearehavinganEnglishclass.

T：Yes.Soyoushouldputawaytheotherthings,justtakeoutyourEnglish

book,right?

Ss：Yes.

T：OK,goodjob.Next,pleasereadthesewordsloudly.

2.Readwordsloudly.教師展示單詞卡片,學生認讀。如：climb—climbingo

通過Greetings將學生引入課堂，集中注意力。并且也滲透復習了上節課重

點句型。

二、Presentation

Practice

1.學習Letstryo

(1)教師介紹聽力背景。

T：Youwilllistentoaconversation.ChenJieandSamaretalkingabout

Fido.Whereisit?Inthelivingroom?Inthekitchenorinthebedroom?You

cangettheanswerfromthisconversation.

(2)教師播放聽力錄音，學生選出答案。

(3)教師PPT上完整呈現聽力材料，讓學生反復跟讀錄音，語音、語調、句型

熟悉后，兩人一組表演對話。

2.學習Letstaiko

(l)Freetalk.

教師展示課本51頁Letstalk掛圖。

T：Doyouknowthelittleboy?

Ss：HeisSam.

T：Yeah.HeisSarahslittlebrother,Sam.OK,whereisSamnow?

Ss：HeisatChenJieshome.

T：Whataretheytalkingabout?

Ss：TheyaretalkingaboutFido.

T：WhereisFido?WhatisFidodoing?0K,letslearn“letstalk”.

(2)聽錄音，看課文，回答下列問題：WhereisFido?WhatisFidodoing?Can

SamtakeFidotothepark?

(3)教師講解課文。

(4)學生反復跟讀模仿，語音、語調、句型熟悉后，兩人一組表演對話。

(5)Activity：我問你答。

教師要求幾名學生做出動作，S1看書，S2寫字，S3打球，S4睡覺等動作。

T：Ishe/shewriting?(由教師先指著SI提問)

Ss：No,he/sheisnt.He/Sheisreading.

SI：Ishe/sheplayingbasketball?(接著由SI指著S2提問)

Ss：No,he/sheisnt.He/Sheiswriting.

活動以此種方式進行下去。

(6)讓學生兩人一組完成Lookandsay.中的對話練習，并將所創編對話寫下

來。

3.小結。

Keywords：drinking,eating,playwith,can,take,where???

Keysentences：一Ishedrinkingwater?一No,heisnt.Heseating.

聽前對錄音材料進行簡要的背景介紹，讓學生對所聽內容有所預知，從而降

低了聽力難度，讓學生輕松地完成聽力訓練。

提出問題，激發學生學習的動機，增強學生學習的目的性。

通過我問你答的活動集中學生注意力，練習鞏固句型。

作業設計

1.聽錄音，背誦課文。

2.查閱資料總結動詞現在分詞的變化規律。

3.完成相關練習。

4.預習下一課。

板書設計

Unit5PartB第二課時

一Ishedrinkingwater?

一No,heisnt.Heseating.

第三課時

教學過程

批注

一、Warm-up

Revision

1.Recitethetext.

2.SingasongaAnimals,animalsareeverywhere,,.

通過背課文唱歌，復習已學知識。

二、Presentation

Practice

1.學習Readandwriteo

(1)師生對話。

T：Whatstheweatherliketoday?

Ss：Itsasunnyday.

T：Yeah.Agoodday.Youwanttogooutorstayathome?

Ss：Goout.

T：OK.Next,followRobin,letsgotothezootoseeanimals.OK?

Ss：0K.

(2)新課教授。

①教師板書Robinatthezoo并展示課本53面第一幅掛圖。教師引導學生充

當Sarah的角色問：Whatareyoudoinghere,Robin?PPT呈現語句并錄音播放

答：Imlookingatabear.Imdancinglikeabear.

②教師講解句型：Iamlookingat***

Iam+dancing+like***

現在進行時結構：be+-ing

③展示第二幅圖片。

T：Whatareyoudoinghere,Robin?

Ss：Imlookingattherabbits.Imeatinglikearabbit.

④展示第三幅圖片。教師充當Sarah,學生扮演Robin。

T：Whatareyoudoinghere,Robin?

Ss：Imlookingatatiger.Imrunninglikeatiger.

(以此種方式進行下去)

(3)聽錄音，學生反復跟讀模仿并完成課本練習。

(4)以開火車形式學生匯報表演。

SI：Whatareyoudoinghere,Robin?

S2：Imlookingatabear.Imdancinglikeabear.(要求該學生作出跳舞

的動作)

S2：Whatareyoudoinghere,Robin?

S3：Imlookingattherabbits.Imeatinglikearabbit.(要求學生作出

小兔吃蘿卜的動作)

S3：-

S4：

教師對于語氣、神態、動作都到位的同學給予獎勵。

(5)教師講解總結動詞的現在分詞的變化規律。

(6)鞏固練習。寫出下列動詞的現在分詞形式。

eatlook