八年級物理下冊6.2學生實驗探究--凸透鏡成像教案（附當堂檢測題及備課參考資料）（新版）北師大版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是八年級物理下冊6.2學生實驗探究--凸透鏡成像。教學內容與學生已有知識的聯系如下：

1.教材章節：八年級物理下冊6.2學生實驗探究--凸透鏡成像。

2.內容列舉：主要包括凸透鏡成像的規律、實驗操作步驟、實驗現象觀察及成像特點分析等。

3.知識深度：學生在學習本節課之前，應已掌握凸透鏡的基本概念、光學成像原理等基礎知識，能夠理解并應用光線傳播、反射、折射等物理現象。

4.實際應用：通過本節課的學習，學生能夠運用凸透鏡成像規律解決實際問題，如設計照相機、放大鏡等光學儀器。

教學過程中，教師應結合課本內容，引導學生通過實驗觀察、數據分析等方法，深入探究凸透鏡成像的規律，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力。同時，注重培養學生的團隊合作精神，提高學生的實驗操作技能和科學探究能力。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.科學探究：通過實驗探究凸透鏡成像的規律，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和數據分析能力，提高學生運用科學方法解決問題的能力。

2.科學思維：引導學生運用邏輯思維、批判性思維和創造性思維，分析凸透鏡成像現象，培養學生科學推理和論證的能力。

3.科學態度與價值觀：培養學生對物理實驗的興趣和好奇心，增強學生對科學探究的熱愛和責任感，培養學生團結合作、勇于嘗試的精神。

4.科學應用：通過本節課的學習，使學生能夠將凸透鏡成像知識運用到實際生活中，提高學生學以致用的能力，培養學生的創新意識和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）凸透鏡成像的規律：學生需要掌握凸透鏡成像的規律，包括物距與像距的關系、成像特點等。例如，當物距大于二倍焦距時，成倒立、縮小的實像；當物距等于二倍焦距時，成倒立、等大的實像；當物距小于二倍焦距時，成倒立、放大的實像。

（2）實驗操作步驟：學生需要熟悉并掌握凸透鏡成像實驗的操作步驟，包括器材準備、實驗操作、數據收集等。例如，實驗中需要調整蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，使蠟燭的像成在光屏上，并測量物距和像距。

（3）數據分析：學生需要學會如何根據實驗數據進行分析，得出凸透鏡成像的規律。例如，通過比較不同物距下的像距，總結出成像特點與物距之間的關系。

2.教學難點：

（1）凸透鏡成像規律的理解：學生可能難以理解凸透鏡成像規律中的物距、像距和成像特點之間的關系。例如，為什么物距大于二倍焦距時，成倒立、縮小的實像？需要引導學生通過實驗觀察和數據分析，深入理解這一規律。

（2）實驗操作技巧：學生可能對實驗操作中的細節把握不夠，如如何準確測量物距和像距、如何調整器材位置等。教師需要示范并指導學生操作，提高學生的實驗技能。

（3）數據處理的邏輯思維：學生可能對如何運用數據分析得出凸透鏡成像規律存在困惑。教師需要引導學生運用邏輯思維，如比較、歸納、總結等方法，將實驗數據與成像規律相結合，得出科學結論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）實驗教學法：通過引導學生進行凸透鏡成像實驗，讓學生親身體驗和觀察成像現象，提高學生的實踐操作能力和實驗技能。

（2）問題驅動法：教師提出與凸透鏡成像相關的問題，激發學生的好奇心和探究欲望，引導學生主動參與課堂討論和思考。

（3）合作學習法：學生分組進行實驗和討論，培養學生的團隊合作精神，提高學生交流和分享的能力。

2.教學活動設計：

（1）實驗操作：學生分組進行凸透鏡成像實驗，教師巡回指導，確保學生掌握實驗操作技巧。

（2）數據收集與分析：學生記錄實驗數據，進行數據分析，教師引導學生運用邏輯思維總結成像規律。

（3）課堂討論：學生分享實驗結果，教師引導學生展開討論，探討凸透鏡成像的原理和規律。

3.教學媒體與資源：

（1）PPT：教師利用PPT展示凸透鏡成像的規律、實驗操作步驟等，方便學生理解和記憶。

（2）實驗器材：準備凸透鏡、蠟燭、光屏等實驗器材，讓學生親身體驗和觀察成像現象。

（3）在線工具：利用在線工具或軟件，如教學平臺、視頻播放器等，方便學生觀看實驗操作視頻和相關教學資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞凸透鏡成像課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解凸透鏡成像的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解凸透鏡成像課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出凸透鏡成像課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解凸透鏡成像的規律，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握凸透鏡成像的規律。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗凸透鏡成像知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解凸透鏡成像的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握凸透鏡成像的規律。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解凸透鏡成像的知識點，掌握成像規律。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據凸透鏡成像課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與凸透鏡成像課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的凸透鏡成像知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）凸透鏡成像規律的應用：介紹凸透鏡在實際生活中的應用，如照相機、放大鏡等，讓學生了解凸透鏡成像原理在現實生活中的重要性。

（2）光學實驗現象：引導學生探索光學實驗中的其他現象，如光的折射、反射等，培養學生對光學知識的好奇心和探究精神。

（3）科學家故事：介紹凸透鏡成像知識的發展歷程，以及相關科學家的故事，激發學生的學習興趣和敬業精神。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用課后時間，自行搜索有關凸透鏡成像的應用案例，了解凸透鏡在現實生活中的重要作用，提高學生的實踐能力。

（2）學生可以嘗試進行光學實驗，如制作簡易放大鏡、觀察光的折射現象等，增強學生的動手能力和實驗技能。

（3）學生可以閱讀有關凸透鏡成像知識的書籍，如《光學原理》、《凸透鏡成像的奧秘》等，提高學生的理論素養。

（4）學生可以關注光學領域的最新研究成果，了解凸透鏡成像技術在科研中的應用，拓寬知識視野。

（5）學生可以積極參加光學實驗活動、科學競賽等，鍛煉自己的實踐能力和創新思維。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應圍繞凸透鏡成像的規律、實驗操作步驟和數據分析等方面展開，確保內容與教學內容緊密相關。

2.結構清晰，條理分明：板書應分為幾個部分，如凸透鏡成像規律、實驗操作步驟、數據分析等，每個部分應清晰明了，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點：板書應簡潔明了，突出凸透鏡成像規律、實驗操作步驟和數據分析等重點內容，避免冗余和雜亂。

4.準確精煉，概括性強：板書應準確精煉，概括凸透鏡成像規律、實驗操作步驟和數據分析等方面的主要內容，便于學生掌握和應用。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性，如使用顏色、圖形、圖案等元素進行裝飾。反思改進措施（1）引入實驗教學法：通過凸透鏡成像實驗，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐操作能力和實驗技能。

（2）問題驅動法：提出與凸透鏡成像相關的問題，引導學生主動思考和探究，提高學生的自主學習能力。

（3）合作學習法：組織學生進行小組討論和實驗，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題

（1）實驗操作技巧：學生對實驗操作中的細節把握不夠，如如何準確測量物距和像距、如何調整器材位置等。

（2）數據處理的邏輯思維：學生對如何運用數據分析得出凸透鏡成像規律存在困惑。

（3）教學評價：目前的教學評價體系可能無法全面反映學生的學習成果，需要進一步完善和改進。

3.改進措施

（1）加強實驗操作技巧的培訓：通過示范和