學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)結(jié)題報告 陳康華立項(xiàng)號課題名稱小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)負(fù)責(zé)人肖學(xué)明王家林龔春賢所在單位漢陽鎮(zhèn)天池小學(xué)結(jié)題報告關(guān)鍵詞激發(fā)興趣

培養(yǎng)習(xí)慣

總結(jié)方法結(jié)題報告摘要古有婦儒皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神。呂叔湘先生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)語文需要大量閱讀。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蓖ㄟ^持續(xù)而廣泛的閱讀，學(xué)生的語言文化知識的積累就會越來越深厚，寫作能力就會得到發(fā)展提高。本課題從培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣入手，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。探索小學(xué)生閱讀的內(nèi)容、閱讀的形式以及課外閱讀指導(dǎo)的方法，形成學(xué)校課外閱讀氛圍。旨在通過讓教師與學(xué)生共同參與課外閱讀，讓學(xué)生的課外閱讀與教師的指導(dǎo)同步，探索有效的指導(dǎo)形式，提高閱讀的效率，使學(xué)生真正走進(jìn)課外閱讀，喜歡閱讀，品嘗課外閱讀的樂趣，養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，在提高語文素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。結(jié)題報告(一、課題背景及界定

農(nóng)村，小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：

1、良好的課外閱讀氛圍難以形成

在家中，家長不能成為孩子課外閱讀的榜樣，在他們的心目中，認(rèn)為能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個好孩子；其次，學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍。

2、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

如今的教育，雖說是素質(zhì)教育，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍舊比較繁重，學(xué)生為了應(yīng)付考試，把大量的時間都花在做練習(xí)上。教師在閱讀教學(xué)過程中，過多的重視閱讀分析的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生閱讀興趣及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)校很少有時間去進(jìn)行課外閱讀，到了家里，家長又不能去督促孩子進(jìn)行閱讀。一個遠(yuǎn)離書籍的人，何來閱讀的興趣？

3、主要解決如何提高學(xué)生閱讀效率的問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的好習(xí)慣，查問卷、教師調(diào)查問卷，家長調(diào)查問卷。

2、撰寫《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)研究》的開題報告、論文、結(jié)題報告。

3、教師課外閱讀讀書筆記及學(xué)生讀書筆記

4、總結(jié)成文材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。五、存在問題及改進(jìn)

我們課題組的所有成員堅(jiān)持閱讀教育論著、教學(xué)雜志，尋找閱讀教學(xué)的有效途徑、方法、并努力運(yùn)用到實(shí)際工作中，積累經(jīng)驗(yàn)；我們堅(jiān)持利用各種資源學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，為自己打開思路，完善方法。

自開展課題實(shí)驗(yàn)以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，雖取得了一定的成果，但仍有一些遺憾和困惑。

1．雖然有大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了自主、有效的讀書方法，但還有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生對課外閱讀閱讀仍很盲目，沒有好的閱讀習(xí)慣和方法。

2．班級書香氛圍的營造要進(jìn)一步注重實(shí)效，要真正讓學(xué)生在讀書氛圍中養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。如何充分利用和開發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境，要進(jìn)一步探討。

3、學(xué)生間差異大。由于學(xué)生自身的差異和家庭的差異決定了他們之間的差距，如何使親子閱讀讓每個家長和學(xué)生都重視和堅(jiān)持，進(jìn)一步縮短他們的差距還有待進(jìn)一步研究。

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