《親愛的爸爸媽媽》教案教學設計

（人教版八年級上冊）

《親愛的爸爸媽媽》教案教學設計（人教版八年級

上冊）「篇一」

親愛的爸爸媽媽

［教學設計］對立探究

創意說明：這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發現，文中充滿

了一組組看似矛盾對立實則統一的事物：歷史與現實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、

引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析

探究，你會走進一片別樣的風景。

［教學步驟］

一.尋讀，析一析“歷史”與“現實”

1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現實”的內容，并聯系起來析其作用。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰中被納粹殺死的3000個

孩子，眼中所看到的情景為現實。而莫馬迪密為作者作的回顧和解釋基本展現了幾

十年前的歷史。作者以凄風、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神來

烘托集會的沉重,讓人感受到這里曾經發生的一切是多么地悲慘，同時借莫馬迪密

之口引出那段令人發指的歷史，二者的交錯出現使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，

同時讓人體味現實，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切

換，把歷史與現實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

2.為什么說“歷史、現實，在雨中融合了一融成一幅悲哀而美麗、真實而荒

謬的畫面”？

成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀

前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘

酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死

者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，竟然

以優等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

二.聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對

法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

三.圈讀，析一析“引文”與“正文”

1.文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？

這些詩句歌唱孩子們，，對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小

學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來

“在陽光下奔跑”，創造人生的業績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近

在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。

2.結尾引述死者的遺言有什么作用？

死者遺言，是人性中最美麗的體現，讓人據此想像被殘殺者生前的情形，目的

是通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出

警示：永遠不要再有戰爭和屠殺了。

3.引文和正文有什么關系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進行議論的依據。

四、仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心

情”“描寫”與“議論”“戰爭”與“和平”等。

［資料整合平臺］

1.課文背景資料

聶華苓，著名華裔旅美作家。1948年畢業于南京國立中央大學外文系。1949

年到臺灣。1967年聶華苓和美國詩人安格爾共同創辦愛荷華大學“國際寫作計

劃”，每年邀請世界各地作家到愛荷華四個月，寫作，討論，旅行。她目前已出版

小說、散文及文學評論著作22種，其中不少作品被翻譯成多種文字。聶華苓在，

美獲得三個榮譽博士學位，獲得過美國五十州州長所頒文學藝術杰出貢獻獎,匈牙

利政府所頒文化貢獻獎，波蘭政府的國際文化交流貢獻獎等。

2.課文擴讀材料

致命的母愛

劉墉

敵兵沖進民宅，以槍口對準男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占

據了他們惟一的房間。

夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容

的敵兵身上。

“都是人子啊!才十七八歲，還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服

的孩子，只為了別人爭權奪利，被強迫遠離家鄉，多么可憐。”瑟縮在墻角的女主

人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩

子的軍毯居然滑落了！”

女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉

夢。

“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人

蓋上。

突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿

透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。

接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人，也倒在了血泊中。

“這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊!幸虧我被驚

醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了！”

使用建議：魯迅說過：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。”《親愛的爸爸

媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬

間控訴了泯滅人性的戰爭《致命的母愛》是一幕無言的悲劇，它也將偉大的母愛放

在了戰爭面前，讓罪惡的戰爭撕碎了這溫馨的人間至情，可以與課文比較閱讀，探

究二者在主題、構思、組材上的異同點

《親愛的爸爸媽媽》教案教學設計（人教版八年級

上冊）「篇二」

【實用教案】

K創意說明

這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發現，文中充滿了一組組看

似矛盾對立實則統一的事物：歷史與現實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正

文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析探究，你

會走進一片別樣的風景。

K教學步驟

一、尋讀，析一析“歷史”與“現實”

1、分別尋找文中寫“歷史”寫“現實”的內容，并聯系起來析其作用。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰中被納粹殺死的3000

個孩子，眼中所看到的情景為現實。而莫馬?迪密為作者作的回顧和解釋基本展現

了幾十年前的歷史。作者以凄風、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼

神來烘托集會的沉重，讓人感受到這里曾經發生的一切是多么地悲慘，同時借莫

馬?迪密之口引出那段令人發指的歷史，二者的交錯出現使那些悲慘、沉痛之感相

互烘托，同時讓人體味現實，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的

來回切換，把歷史與現實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

2、為什么說“歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而

荒謬的畫面”？

成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀

前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘

酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死

者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，竟然

以優等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

二、聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對

法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

三、圈讀，析一析“引文”與“正文”

1、文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小

學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來

“在陽光下奔跑”，創造人生的業績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近

在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。

2、結尾引述死者的遺言有什么作用？

死者遺言，是人性中最美麗的體現，讓人據此想像被殘殺者生前的情形，目的

是通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出

警示：永遠不要再有戰爭和屠殺了。

3、引文和正文有什么關系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進行議論的依據。

四、仿照上面的方法，析一析

仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心

情”“描寫”與“議論”“戰爭”與“和平”等。

【備選創意】

K創意說明

引導學生從不同角度理解文章的中心主旨，培養學生的發散思維。

K教學步驟

初讀，理思路。

全文結構清晰，四個部分內容依次如下：參加紀念活動途中——開展紀念活動

——紀念活動的討論——摘錄血腥悲劇中的片紙只字。

精讀，品美句。

結合課后習題二對文中含義深刻、富有哲理的句子進行品析。

回讀，探主旨。

鼓勵與眾不同，可以參考的說法：

1、控訴戰爭的殘忍。

2、歌頌愛的偉大。

3、揭露非正義戰爭維護者的自私嘴臉。

4、我們應該不停地反思歷史。

《親愛的爸爸媽媽》教案教學設計（人教版八年級

上冊）「篇三」

知識目標：

1、識記重點詞語，把握全文的情感脈絡；

2、理清文本思路，體會環境描寫的作用。

能力目標：

體會不同的表達方式在表達作者情感方面的作用。

德育目標：

教育學生珍愛和平，捍衛和平。

教學媒體：

多媒體、錄音機

課前準備：

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關納粹暴行的資料。

教學設計：

一、導入新課

解讀課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的深刻內涵。

一、識記重點字詞

二、出示學習目標

1、領會文章的主題。

2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。

3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

四、整體感知

1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。

2、

2、文章表達的主題是什么？

五、合作探究

閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。

五、研讀賞析

課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用:

1、凄風。苦雨。天昏。地暗。

2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通

市民。”

3、歷史、現實，在雨中融合了一一融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫

面。

六、拓展延伸

閱讀課文第三部分，回答問題：

1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度和表現有何

不同？

2、你對這兩位作家的行為是如何評價的？

八、鞏固提高：

請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。

課后記：本文是一篇沉重悲壯的文字，但是距離學生現實生活過于遙遠，因

此，要通過多媒體展示讓學生們從感性上了解這段歷史，真切感受歷史的沉重與殘

酷，然后才能取得攝人心魄，動人情感的教育效果。

《親愛的爸爸媽媽》教案教學設計（人教版八年級

上冊）「篇四」

李芳婷

訓練重點：

理解文章中心，體會重點語句的含義。

教學方法：

本文是對法西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統一的事物進行分析探究。（歷史

一現實，美麗一沉重，懺悔一狡辯，引文一正文，人性的呼喚一罪惡的槍聲）

課時安排：一課時

步驟：

1、導入

朗讀課外文章《致命的母愛》，讓學生談體會。

致命的母愛

敵兵沖進民宅，以槍口對準男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物，并占據

了他們唯一的房間。

夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容

的敵兵身上。

“都是人子啊！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣

服的孩子，只為了別人爭權奪利，被強迫遠離家鄉，多么可憐。”瑟縮在墻角的女

主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那

孩子的軍毯居然滑落了！”

女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉

夢。

“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人

蓋上。

突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿

透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。

接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中。

“這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊！幸虧我被驚

醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了！”

感慨：文章將偉大的母愛放在戰爭面前，讓罪惡的戰爭撕碎了溫馨的人間至

情，讀后令人驚心動魄。世間不能再有戰爭和屠殺了！

2、板書課題

檢查預習（正音、解詞）：

呵h護殺戮1”納粹肅穆m"恍惚木然荒謬mi”

憧憬chngjng繚繞健忘片紙只字赤裸裸lu

3、問題探究

⑴“研討與練習”第一題、第二題。

⑵引用迪桑卡詩句的作用？結尾引用死者遺言的作用？

⑶你認為那個日本人的說法正確嗎？為什么？

（4）“引文”與“正文”的關系怎樣？

“引文”是純客觀的紀錄，是正文得出觀點、進行議論的依據。作者郵箱：

《親愛的爸爸媽媽》教案教學設計（人教版八年級

上冊）「篇五」

設計意圖：

我班正在進行的主題是“我愛我家”，主題目標與要求是嘗試運用多種方式收

集身邊的信息，了解自己的家；感受家的溫暖，尊敬父母與長輩。

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得很單

薄，其實在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個主題進行過程中，孩子們

紛紛帶來自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況；通過散文、聽聽、講講、畫畫

等形式對“家”這一抽象的概念有了一定的了解和體會。在進行爸爸本領大和媽媽

和我這兩個二級主題的時候，孩子們主動回家詢問爸爸媽媽的有關情況，如爸爸媽

媽的職業、年齡、愛好等。

本次活動在孩子對父母有一定了解的基礎上，為孩子提供一個貼貼、畫畫、講

講的機會，一定程度地量化”情感”，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然

流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力，進一步激發孩子對家的愛，對

父母的愛。

活動目標：

1、大膽交流父母的信息，并嘗試用粘貼、繪畫等形式記錄信息情況。

2、進一步了解父母，激發對父母的愛。

活動準備：記錄紙、彩筆、生肖圖片、獎狀等。

活動流程：情感激發一一交流示范一一自主操作一一延伸活動

活動過程：

一、情感激發。

1、請來了一個老朋友，看看是誰？（小丸子）

2、小丸子要告訴大家一個好消息，猜猜是什么？

3、告訴大家一個好消息，哈哈俱樂部要進行一個找秘密比賽。

4、找誰的秘密？

5、你們對自己的爸爸媽媽了解有多少？（自主交流）

6、小結：你們真棒，有人知道爸爸媽媽的屬相，有人知道爸爸媽媽的年齡，

還有人知道爸爸媽媽的手機號碼。你們是用什么方法知道的？

7、提升：我們平時和爸爸媽媽生活在一起，要學會用心去觀察、去了解，這

樣就會發現很多的秘密，也會更愛我們親愛的爸爸媽媽。

二、交流示范

1、怎樣才能得到找秘密比賽的大獎？除了說出爸爸媽媽的秘密，還要記錄下

來。

2、用什么辦法記既清楚又能讓人看明白呢？

3、示范表格式。

4、除了用表格記錄還有別的方法嗎？（網絡圖格式）

三、自主操作。

1、導入語：想參加比賽的孩子還不快點把爸爸媽媽的信息記錄下來。

2、觀察指導重點：

（1）用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽媽的年齡、屬相等。

（2）對所填各項內容的理解情況。

四、頒獎及延伸。

1、個別幼兒介紹自己所完成的表格。

2、評選，發獎。（最快速度獎、最佳記錄獎、關愛父母獎）

3、延伸：用自己的實際行動來關心自己的爸爸媽媽。

《親愛的爸爸媽媽》教案教學設計（人教版八年級

上冊）「篇六」

【教學目標】

1、知識目標

⑴積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。

⑵了解作家及作品所反映的時代特征。

⑶把握文章內容，理解作品戰爭的主題。

2、能力目標：

⑴整體感知文意，把握文章四個部分的內在聯系，理清文章敘事脈絡。

⑵把握引文與正文的聯系，力求從主要方面把握課文內容，學習如何快速準確

全面地理解文意的方法。

⑶揣摩文中意味深長的語句，領會語言的深層含義，增強語感，提高理解力。

3、德育目標：

文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰爭。學習本文，

讓學生銘記歷史，正視現實，呼喚和平，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

【教學重點】

把握引文與正文，正文四個部分的聯系，全面深刻地理解文意。

《親愛的爸爸媽媽》教案教學設計（人教版八年級

上冊）「篇七」

教學目標

1.知識和能力目標：

體會文中重點語句的用意。

2.過程和方法目標：

學習如何欣賞句子、詞語的方法。

3.情感態度和價值觀目標：

體會“要和平，不要戰爭”的主題;記住歷史教訓，珍惜今天的幸福生活。

教學重難點

體會重點語句的含義

教學方法

點撥法、自讀

課時安排

2課時

教學過程

一、設置情境，導入新課

提問：有人知道“六一”兒童節的來歷嗎？

1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人

和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。為了悼念利

迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭恰子手虐

殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開

執委會，正式決定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。

從這段資料里，我們知道了這個令當今兒童歡欣鼓舞的節日，居然是來源于二

戰期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個悲慘的事實。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次

的地方舉行這么一個悼念活動一一悼念半個世紀前，被德國法西斯在一天之內殘殺

的300個孩子。這個悼念活動的場面如何?那半個世紀前的殘酷歷史是怎樣的?我們

將在文中找到答案。

二、自讀課文，整體感知

1、參觀完這個遺址，法國著名的哲學家薩特一段文字。也就是文章開頭的這

段引言。讓我們一起來讀一讀。讀的過程中，請同學們留意下薩特著重用哪幾個詞

表達自己的觀感呢？（沉重記憶，美麗的記憶。）

兩種記憶是否矛盾?今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的

記憶。

2、自由朗讀，把握文章