PAGE28-山西省2024-2025學年高二語文6月聯合考試試題（含解析）考生留意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內容：高考全部內容。一、現代文閱讀（36分（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文學時常充當情感的符號。從概念、范疇命題到自然科學的分子式或者數學、物理公式，理性或者思想的綻開都擁有嚴密的符號系統。理性或者思想的每一步進展無不訴諸上述符號。相對來說，情感領域的活動纖細、靈敏，同時又飄忽、模糊。人們常托付文學描述情感的水紋，并且形成了不同的文學形式體系。如何再現情感的微妙軌跡？中國古代詩人遺留下很多甘苦之言，例如“欲說還休”“吟安一個字，捻斷數莖須”，如此等等。很大程度上，敘事作品的故事情節可以視為情感的容器。曲折驚險、悲歡離合、扣人心弦的每一個轉換點無不帶動了情感的波瀾起伏。當然，敘事作品的故事情節包含了內在的因果關系，例如《水滸傳》中林沖跌宕起伏的命運——由于一次又一次地遭到陷害，忍無可忍的林沖最終放棄八十萬禁軍教頭的身份，踏上梁山，落草為寇。從高衙內調戲娘子到林沖誤入白虎堂、野豬林險遭不測，再到風雪山神廟，故事情節環環相扣，顯示了嚴密的前因與后果。然而，人們可以發覺，故事情節的因果關系同時裹挾于強大的情感波瀾之中，驚心動魄。換言之，單純的因果關系——譬如，超額的重量壓垮了桌子，炙熱的溫度導致了燃燒——無法作為故事情節擔當情感符號的重任。猶如理性做出的推斷或者思想觀念形成的結論，情感領域的喜怒哀樂不僅產生了另一種性質的內心傾向，而且隱合了劇烈的行動性。很大程度上，這就是文學所具有的激烈人心以及號召、動員的能量。古往今來，很多政治家、文學指責家均把文學在情感領域的能量作為意識形態的重要組成部分，提倡“文以載道”或“文以明道”。《毛詩序》談到了《詩經》——尤其是“國風”——的教化作用：“所以風天下而正夫婦也。故用之鄉人焉，用之邦國焉。風，風也，風以動之，教以化之。”近代的梁啟超闡述了“小說與群治”的關系，并且概括了小說形成的“熏”“浸”“刺”“提”四種情感特征。胡適、陳獨秀、魯迅等“五四”新文化運動主將寄望于新文學開啟民智、改造國民的思想，從而造就現代的文化性格。世界范圍內，很多革命領袖對文學委以重任。對于文學來說，“團結人民、教化人民，打擊敵人、殲滅敵人”的功能并非僅僅復述某種抽象的理論語言，而是很大一部分訴諸情感領域。文學史可以證明，《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》《平凡的世界》這些作品的主角曾經成為讀者心目中的偶像，甚至引起各種程度的仿照。相對來說，另一些作品是以整體構造形成的情感閱歷潛移默化地影響讀者。例如，人們無法從《紅樓夢》中認定某種單一的主題。無論是賈寶玉、林黛玉式的叛逆，還是賈母、王熙鳳式的世事人情，這一部作品讓人在百感交集之中經驗一次情感的成熟。情感的成熟可以與理性的成熟同日而語，這個命題構成了現代主體的內涵之一。很大程度上，情感的成熟是現代文學擔當的一個隱藏使命。無論是魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《半夜》，還是巴金的《家》、曹禺的《雷雨》，一系列現代文學作品為讀者帶來了前所未有的心靈沖擊。從歷史的感悟、個人內心的反省、深刻的憐憫、見賢思齊的崇敬到抗爭的激情、搏斗的志氣、獨立的人格、新的倫理，現代文學負責從情感方面塑造現代人的心靈。（摘編自南帆《情感軌跡與時代精神肖像》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.古代詩人說“吟安一個字，捻斷數莖須”，這說明情感微妙軌跡是無法再現的。B.作品的情感全靠故事情節來表現，情節的曲折驚險會激起人的情感的巨大變更。C.喜怒哀樂的情感和理性推斷、思想觀念形成的結論一樣，都隱含著劇烈的行動性。D.胡適、魯迅等“五四”新文化運動主將認為，大部分文學的功能在情感領域得以實現。2.下列對原文論證相關分析，不正確的一項是（）A.文章先談文學與情感的關系，再談文學怍品中情感所起的重要作用，最終談情感影響的兩種方式，層次分明。B.第一段運用了正反對比的手法，如理性或者思想與情感的對比，故事情節的因果關系與單純的因果關系的對比。C.文章其次段引用《毛詩序》里語句，論證文學指責家等重視情感能量，提倡“文以載道”或“文以明道”的觀點。D.文章第三段舉例全面而典型,從時間方面說，有古代的，有近現代的；從空間方面說，有中國的，也有外國的。3.依據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.表達情感的符號與表現理性或者思想的發展之符號是不同的，后者是概念、范疇、命題、分子式或數理公式等。B.《水滸傳》揭示了林沖接二連三被陷害而逼上梁山這些情節的前因后果，令人信服，但這些情節缺乏情感波瀾。C.《阿Q正傳》《半夜》《雷雨》這些現代文學作品都表現出情感的成熟，為讀者帶來了前所未有的心靈沖擊。D.《紅樓夢》對人影響的方式與《青春之歌》這類作品是不同的，《紅樓夢》是通過情感閱歷不知不覺地感染、影響讀者。【答案】1.C2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括實力。解答此類題，首先應閱讀選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最終進行對比辨析，推斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，正確的一項”。A項，“這說明情感微妙軌跡是無法再現的”理解錯誤，從文章第一段來看，原文引用古代詩人所說的“吟安一個字，捻斷數莖須”表達的意思是情感微妙軌跡的再現是不簡潔的，不是“無法再現”。B項，“作品的情感全靠故事情節來表現”理解錯誤，第一段原句是“很大程度上，敘事作品的故事情節可以視為情感的容器”，選項忽視了原文中的“很大程度上”這一修飾語。D項，“胡適、魯迅等‘五四’新文化運動主將認為，大部分文學功能在情感領域得以實現”錯誤，從文章倒數其次段最終來看，“大部分文學功能在情感領域得以實現”是作者的觀點。故選C。【2題詳解】本題考核分析論點、論據和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的微小差別。B項，“第一段運用了正反對比的手法”錯誤，第一段所說的“理性或者思想與情感”“故事情節的因果關系與單純的因果關系”，兩者之間不存在正與反的關系，所以“正反對比”也就無從說起。故選B。【3題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法不正確的一項”，然后閱讀選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。B項，“但這些情節缺乏情感波瀾”錯誤，原文第一段說“故事情節環環相扣，顯示了嚴密的前因與后果。然而，人們可以發覺，故事情節的因果關系同時裹挾于強大的情感波瀾之中，驚心動魄”，可見并不缺乏情感波瀾。故選B。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在湖北武漢青山區吉林街上，京東物流自主研發的智能配送機器人沿著道路穿梭前行，順當將多件醫療物資送到了武漢第九醫院。江西南昌經開區云悟文化傳媒有限公司主動運用高科技手段，運用無人機助力疫情防控，高精準實現了聚集人群疏散、“空中+地面”立體宣揚等手段擴展了監控范圍，節約了人力，提升了效率。無人機飛手陳有明介紹：“無人機具有快速機動、遠程遙控的優勢，它便利快捷、覆蓋面廣，在大范圍巡查上能夠削減人力投入，削減時間成本，并且在高空中能夠實時傳輸畫面，剛好發覺沒有實行防護措施的人員，從空中喊話提示做好防護，既避開了人與人面對面接觸，削減了病菌傳播，又讓防疫政策和防疫學問深化民心，助力疫情防控阻擊戰。”（摘編自劉坤《“上崗”抗疫，人工智能如何“顯神通”》）材料二：2024年2月11日，長沙經開區在全省領先采納“無人送餐車”，真正實現了員工無接觸就餐。當天晚餐時間，在經開區的東方·智造港內，吳先生走向一臺停靠在路邊的銀色無人送餐車，掏出手機對準車上的二維碼，“滴”一聲，車門打開，從車中保溫箱內取出一盒飯菜后關好車門離開。整個過程不到2分鐘。在省建筑設計院江雅園小區，保利物業公司領先啟用“小蘿卜報名”健康調查表小程序，對業主信息進行摸排登記。這樣既避開工作人員跟業主干脆接觸，又高效快捷地將最新疫情消息和疫情防衛科普學問送到業主手中。（摘編自《機器人測體溫出入小區“對口令”》）材料三：有關負責人表示，要加大科研攻關力度，盡快利用人工智能技術補齊疫情管控技術短板，快速推動產業生產與應用服務。以需求為導向，激勵人工智能企業和應用單位、上下游企業聯合攻關，在疫情發覺、預警、防治等方面主動作出應有貢獻。充分挖掘新冠肺炎診療以及疫情防控的應用場景，攻關并批量生產一批協助診斷、快速測試、智能化設備、精準測溫與目標識別等產品，助力疫病智能診治，降低醫護人員感染風險，提高管控工作效率。“智能時代的人才標準將被重新定義。”黃榮懷表示，智能時代的人才應具備數字化生存實力，應能主動適應社會的智能化發展、利用技術或工具為自身或他人服務。信息素養、計算思維、協作溝通實力、困難問題解決實力、人機協同實力等將成為新時代人才最重要的核心實力。（摘編自劉坤《“上崗”抗疫，人工智能如何“顯神通”》）材料四：現代社會里人口流淌之大之廣前所未有，為新冠肺炎疫情防控工作帶來難以預估的困難。在疫情防控的緊要關頭，疫情填報應用系統“疫情助手”剛好高效地為政府疫情防控部署供應數據支持，無疑為急需開展疫情管理與醫療物資統籌規劃的重慶市政府相關部門遞上一枚開啟疫情防控成功之門的金鑰匙。鑒于疫區大面積交通樞紐關閉、物流人員面臨工作途中交叉感染風險，物資運輸迎來巨大挑戰。利用無人機在疫區遠程實施監控、物流供應，成為向疫區運輸物資的優選方案。中國聯通探討院無人機團隊剛好捕獲需求、快速啟動研發，成功為疫區物資運輸供應解決方案，為疫區平安物流作業供應了一種科學平安的運輸方式，是利用科技創新提升傳統物流效率、保障人員平安的主動探究。疫情發生以來，工人返程困難，物流運輸受阻，供應鏈運轉不暢，部分經濟活動停頓，企業復工復產面臨難題。中國聯通發揮信息技術優勢，免費為企業供應遠程協同辦公、云視頻會議、線上供需對接、線上跨地域遠程協作等云服務，為企業復工復產供應有力支持。（摘編自黃韜《為戰“疫”注入才智力氣》）4.下列對材料一、二相關內容的梳理，不正確的一項是（）A.A B.B C.C D.D5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.京東物流和云悟文化傳媒有限公司分別研發出智能配送機器人、無人機，這兩種高科技產品都用到了疫情防控中。B.新冠肺炎疫情防控工作有難以預估的困難，現代社會里人口流淌之大前所未有，是防控困難的重要緣由。C.目前疫情管控技術還有不足之處，要加大科研攻關力度，聯合各方突破難關，快速推動產業生產與應用服務。D.過去的人才標準已不能適應智能時代了，智能時代的人才須具有信息素養、計算思維等最重要的核心實力。6.依據材料，概括人工智能在疫情防控和復工復產中發揮的作用。【答案】4.C5.A6.①人工智能剛好高效地為疫情防控供應了數據支持，提高了防控效率；②人工智能提升了傳統物流效率，保障了人員平安；③人工智能可以為企業供應遠程協同辦公、云視頻會議、線上供需對接線上跨地域遠程協作等云服務，支持企業復工復產。【解析】【4題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的實力。此類試題解答時，一般先閱讀選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。C項，“無人送餐車”“掃描”“二維碼”錯誤，“客戶”“開車門”錯誤，原文“當天晚餐時間，在經開區的東方?智造港內，吳先生走向一臺停靠在路邊的銀色無人送餐車，掏出手機對準車上的二維碼，‘滴’一聲，車門打開，從車中保溫箱內取出一盒飯菜后關好車門離開”，可知“掃描”“二維碼”是取盒飯者的動作，而“開門”不是客戶，應是無人送餐車自動打開門。故選C。【5題詳解】本題考查的是對材料內容的概括和分析實力。解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定須要“定位”的關鍵詞語，依據選定的“關鍵詞”找尋、確定選項在原文中的對應句。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。A項，“京東物流和云悟文化傳媒有限公司分別研發出智能配送機器人、無人機”錯誤，概括不精確，原文“在湖北武漢青山區吉林街上，京東物流自主研發的智能配送機器人沿著道路穿梭前行，順當將多件醫療物資送到了武漢第九醫院”“江西南昌經開區云悟文化傳媒有限公司主動運用高科技手段，運用無人機助力疫情防控”，可知云悟文化傳媒有限公司是運用無人機，沒有研發出無人機。故選A。【6題詳解】本題考查學生理解文本內容、篩選整合與文本有關內容的實力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，細致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題，分條作答。原文“以需求為導向，激勵人工智能企業和應用單位、上下游企業聯合攻關，在疫情發覺、預警、防治等方面主動作出應有貢獻。充分挖掘新冠肺炎診療以及疫情防控的應用場景，攻關并批量生產一批協助診斷、快速測試、智能化設備、精準測溫與目標識別等產品，助力疫病智能診治，降低醫護人員感染風險，提高管控工作效率”“在疫情防控的緊要關頭，疫情填報應用系統‘疫情助手’剛好高效地為政府疫情防控部署供應數據支持，無疑為急需開展疫情管理與醫療物資統籌規劃的重慶市政府相關部門遞上一枚開啟疫情防控成功之門的金鑰匙”，可以概括為人工智能剛好高效地為疫情防控供應了數據支持，提高了防控效率；“鑒于疫區大面積交通樞紐關閉、物流人員面臨工作途中交叉感染風險，物資運輸迎來巨大挑戰。利用無人機在疫區遠程實施監控、物流供應，成為向疫區運輸物資的優選方案。中國聯通探討院無人機團隊剛好捕獲需求、快速啟動研發，成功為疫區物資運輸供應解決方案，為疫區平安物流作業供應了一種科學平安的運輸方式，是利用科技創新提升傳統物流效率、保障人員平安的主動探究”，可以概括為人工智能提升了傳統物流效率，保障了人員平安；“疫情發生以來，工人返程困難，物流運輸受阻，供應鏈運轉不暢，部分經濟活動停頓，企業復工復產面臨難題。中國聯通發揮信息技術優勢，免費為企業供應遠程協同辦公、云視頻會議、線上供需對接、線上跨地域遠程協作等云服務，為企業復工復產供應有力支持”，可以概括為人工智能可以為企業供應遠程協同辦公、云視頻會議、線上供需對接線上跨地域遠程協作等云服務，支持企業復工復產。【點睛】閱讀選擇題做題技巧：1．圈劃選項信息源。在作答過程中先用鉛筆在原文找出選項信息源，并做標記。2．將選項與選項信息源做比較。比較點多為：句意邏輯是否一樣；表意范圍是否發生擴大或縮小；是否發生張冠李戴；是否確定；是否無中生有。3．有效利用解除法，由易到難。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。玉順嫂的財寶梁曉聲九月出頭，北方已有些涼。我在村外的河邊漫步時，晨霧從對岸鋪過來。“梁先生……”我一轉身，見是個少年。霧已漫過河來，他如在云中，我也是。我在村中見到過他。“有事？”“我干媽派我請您到她家去一次。”“你干媽是誰？”“就是……就是……村里大人都叫她玉順嫂那個……我干媽說您相識她……”他干媽是玉順嫂，第一次見到她是在冬季，河邊。“是梁先生吧？”——她背一大捆苞谷秸，望著我站住，一臉虔敬。她高挑，50多，頭發已白了一半。我說是。“你們北京人，知道的狀況多，據你看，咱們國家的股市，前景究竟會怎樣呢？”我一愣，我是從不炒股的。然而多少也算了解點兒狀況，就說：“不怎么樂觀。”“是么？”——她的雙眉忽然緊皺起來了，身子好像忽然矮了，仿佛背著的苞谷穗一下沉了幾十斤。雖然她仍盡量在我面前挺直著腰。給我的感覺是她的骨架轉瞬間縮巴了。她又說：“是么？”——目光牢牢地鎖定我，有些發直，我一時懊悔。“您……也炒股？”“是啊，可……你說不怎么樂觀是啥意思呢？不怎么好？還是很糟糕？就算短暫不好，往后必定又會好的吧？村里人都說會的。他們說專家們一樣是看好的。你的話，使我不知該信誰了……只要沉住氣，最終還是會好的吧……”她一連串的發問，我無言以對，根本料想不到，在這么個僅30幾戶人家的小村，會遇到一名股民，還是農婦！我敷衍幾句，匆忙過橋，幾乎是逃……摯友聽我講了經過，擔心地說：“是玉順嫂，你說了不該說的話……”摯友告知我，3年前，玉順嫂丈夫王玉順在自家地里起土豆時，一頭栽倒死了。那一年他們的兒子在上技校。他們夫妻攢下了8萬多元錢，是預備翻蓋房子的錢。丈夫一死，玉順嫂沒了翻蓋房的心思。偏偏那時，村里人家幾乎都炒起股來。炒股熱潮，是由一個叫王儀的人忽悠起來的。他忽悠大家參與炒股，是想用大家的錢將自家損失撈回來……王儀離家出走了，以后就再沒在村里出現過。連他家人也不知他下落。從今，村里農夫們聞股變色。大家都認命清倉了，唯獨玉順嫂仍蒙在鼓里，仍做著股票升值的美夢，仍成天沉醉于她當時那8萬多元已漲到20多萬元的華蜜感之中。告知她8萬多已損失到只剩1萬多了，抓緊清倉吧，怕死了丈夫不久的她承受不住真話的沉重打擊；不告知呢，又都覺得自己簡直不是人！我跟那禮貌的少年來到玉順嫂家，見她躺在炕上。很破陋的家，炕席都是破的。她一邊坐起來一邊說：“還真把你給請來了，我病著，下不了炕了，你別見怪啊！”那少年將桌前的一把椅子擺正，我明白那是讓我坐的地方。我虛偽地說，不知道她病了。假如知道，會主動來探望她的。她嘆口氣，說她得了風濕性心臟病，一查出已很嚴峻了，地里活兒根本干不了了，只能漸漸騰騰自己給自己弄口飯吃。我心一沉，問她兒子目前在哪兒她說兒子已從技校畢業了，在南方打工。知道家里把錢買了股票后，跟她吵了一架，賭氣走了，連電話也很少打給她。我的心一沉，竟還疼了一下。她望著少年又說，多虧有這個干兒子，常常來幫她做點兒事。玉順嫂又夸了他幾句，話題一轉，說她是請我來寫遺囑的。我愕然，忙勸慰她不要悲觀，不要思慮太多，沒必要嘛。玉順嫂又嘆口氣，堅決地說：“有必要啊！你也不必勸慰我了，勸慰我的話聽多了，沒一句能對我起作用的。你來都來了，就耽擱你點兒時間，替我把遺囑寫了吧……”那少年從抽屜里取出紙、筆和印泥盒，一一擺在桌上。在玉順嫂那種充溢信任的目光的凝視之下，我猶遲疑豫地拿起了筆。按她的遺囑，子虛烏有的22萬多元錢，20萬留給她的兒子；1萬元捐給村小；1萬元辦她的喪事，包括修葺她丈夫的墳；余下3000多元，歸她干兒。我接著替她給兒子寫了封遺書：她叮囑兒子務必用那20萬元給自己修一幢房子，說在農村沒有了房子，人生總歸堪憂。并叮囑兒子千萬不要也炒股，那份兒心驚膽戰的味道實在不好受……序、家信、情書、起訴狀、辯護書，我都替人寫過不少，悼詞也曾寫過幾次的。遺囑卻是第一次寫，然而是多么不靠譜的一份遺囑啊！值得欣慰的是，同時我還代她寫了一封語重心長的遺書；一位母親留給兒子的遺書，一封對得住作家的文字水平的遺書……這么一想，我心情稍好了點兒。幾天后，摯友正欲陪我回哈爾濱，幾個村里人匆忙來了，說玉順嫂死在炕上了。村人們湊錢將玉順嫂埋在了她家的地頭，她丈夫的墳旁，又湊錢給她丈夫修了墳。她兒子沒趕回來。唯一能與之聯系的手機號碼被告知停機了。沒人敢做主取出玉順嫂的股錢來用，都怕她那脾氣不好的兒子回來問罪，惹出麻煩。喪事結束，我見那少年靜靜問我的摯友：“叔，干媽留給我的那份兒錢，我該跟誰要呢？”摯友靜默看著少年，仿佛聾了、啞了。他求助的將目光望向我。我胸中一大團糾結，郁悶得有些透不過氣來，同樣不知說什么好……（選自《2013年中國微型小說排行榜》，有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“晨霧從對岸鋪過來”“霧已漫過河來”，小說開頭這兩處對霧景的簡潔勾畫，看似閑筆，其實聯系下文來看，它起到渲染不祥氣氛等作用。B.小說寫“我”說股市“不樂觀”，然后描寫玉順嫂的雙眉、身子、目光等外貌及其語言，傳神地表現出玉順嫂的恐驚和對“我”的悲觀。C.小說借摯友的轉述交代了玉順嫂的家庭背景和她所在的村里大家熱衷炒股的狀況，這部分插敘充溢了情節，也為玉順嫂的悲劇結局埋下伏筆。D.小說結尾寫到少年的懷疑，摯友“靜默看著”，“我”的“糾結”“郁悶”，營造了一種壓抑、沉重的氣氛，增加了小說的警示意味，能引起讀者反思。8.小說中的“玉順嫂”是一個怎樣的形象？請簡要分析。9.小說以“玉順嫂的財寶”為題有什么作用？請結合全文簡要分析。【答案】7.B8.①頭腦簡潔：丈夫死后，她盲信盲從，將家里積攢的8萬元用于炒股，希圖發財致富。②和善樸實，有愛心：她愛兒子，給兒子攢“錢”蓋房子，叮囑兒子不再炒股；為村小捐“錢”，留“錢”為丈夫修墳、給干兒子，這些都可見其和善、有愛心。③謙恭、虔敬：對于“我”這樣來自北京見過世面的人，她向“我”詢問股市行情，懇求“我”幫忙寫遺書，表現了她的謙卑虔誠、敬重。9.①高度概括情節，標明敘事線索。“玉順嫂的財寶”高度概括情節的主干，是貫穿全文的線索，小說圍繞玉順嫂對自己財寶前景的擔憂、財寶的由來、立遺囑安排自己身后的財寶等事務來綻開詳細敘述，使得結構緊湊，脈絡明晰。②示意主題思想，增加反諷意味。小說聚焦“玉順嫂的財寶”，通過塑造玉順嫂這一農村底層抗爭無奈命運的女性形象，冷峻地揭示了當時亟待解決的社會問題（“全民炒股”）；“玉順嫂的財寶”其實是不行靠的，而她卻信以為真，這是玉順嫂的悲劇，以之為題，增加了反諷意味。【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的實力，此類試題具有確定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最終逐一將每個選項回來原文，結合文章主旨做出精確推斷。B項，“傳神地表現出玉順嫂的恐驚和對‘我’的悲觀”錯，對“我”悲觀在文中沒有體現，因為在這個時候玉順嫂關注的只有股票的事情，從下邊情節玉順嫂的一連串發問全是圍圍著股票的事可以知道。故選B。【8題詳解】本題考查觀賞作品的形象的實力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經驗、教養和氣質等，因為它們干脆確定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的干脆描寫，以及對環境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。依據文中“他們夫妻攢下了8萬多元錢，是預備翻蓋房子的錢。丈夫一死，玉順嫂沒了翻蓋房的心思。偏偏那時，村里人家幾乎都炒起股來。炒股熱潮，是由一個叫王儀的人忽悠起來的。他忽悠大家參與炒股，是想用大家的錢將自家損失撈回來……”“大家都認命清倉了，唯獨玉順嫂仍蒙在鼓里，仍做著股票升值的美夢，仍成天沉醉于她當時那8萬多元已漲到20多萬元的華蜜感之中”可知，玉順嫂頭腦很簡潔，盲信盲從，直到寫遺囑時還把子虛烏有的22萬多元錢進行了安排；依據文中玉順嫂寫的遺囑的詳細內容“20萬留給她的兒子；1萬元捐給村小；1萬元辦她的喪事，包括修葺她丈夫的墳；余下3000多元，歸她干兒。我接著替她給兒子寫了封遺書：她叮囑兒子務必用那20萬元給自己修一幢房子，說在農村沒有了房子，人生總歸堪憂”可知，多角度刻畫了玉順嫂心疼兒子，心地和善、樸實、有愛心的美妙形象；依據文中開篇“你們北京人，知道的狀況多，據你看，咱們國家的股市，前景究竟會怎樣呢？”和文章中間“玉順嫂又夸了他幾句，話題一轉，說她是請我來寫遺囑的”等故事情節來看，玉順嫂對我始終是特別敬重的，說明她是一個謙卑的人，懂得敬重別人。【9題詳解】本題考查探究標題作用的實力。解答此題要結合主旨看，是否寄予情感，深化主題。其次要結合結構看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯系。一般而言，題目具有統領全文、貫穿全文、擔當線索的作用。然后結合情節看，標題是否有概括故事情節、鋪開情節呼應細微環節的作用。還要結合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感看法的表達有詳細的作用。最終要結合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新奇精妙，吸引讀者。首先在情節結構上，“玉順嫂的財寶”這個題目既是小說的中心，又是貫穿全文的線索，小說圍繞玉順嫂對自己財寶前景的擔憂、財寶的由來、立遺囑安排自己身后的財寶等事務來綻開詳細敘述，使得結構緊湊，脈絡更明晰。其次在人物塑造上，通過玉順嫂始終沉醉在她當時那8萬多元華蜜感之中，直到寫遺囑時還把子虛烏有的22萬多元錢進行了安排，刻畫了玉順嫂頭腦是簡潔的，同時也是值得讀者憐憫的。最終在主題思想上，經濟的高速發展使得現代經濟模式起先侵入農村，起先侵蝕每個樸實的農夫的心，一夜暴富，誰不想呢？可是現實生活中又有多少人能一夜暴富呢？貨幣不斷貶值，固定的收入使得農夫生存壓力加大，他們渴望能通過某種方法擺脫這種束縛，可是他們不明白經濟的陰謀與不確定性，財寶的驅使讓越來越多的農夫起先嘗試踏上一些不歸路，追求財寶當然沒有錯，可是實際狀況卻是對投資的巨大束縛，當你無法擔當投資所帶來的任何可能的風險時，請慎重考慮，玉順嫂的欲望、生活的壓迫和現實的誘惑支撐著她英勇的踏入了這條不歸路，凸顯了文章的主題。【點睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文困難一點，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事務發展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清晰事務發生的時間、地點、緣由、經過和結果，記敘中詳細的明線是什么，暗線又是什么，再詳細分析結構。通過這些詳細的分析，就可以整體把握小說的大致內容了。2.分析小說的表現手法。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節、環境以及細微環節。小說一共有幾個情節，用了幾個細微環節，這幾個細微環節側重表現人物的哪些方面，處于怎樣的環境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說確定要把握人物形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了主子翁哪些詳細的特點，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進而去推想小說的主題。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本醫共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陸光祖，字與繩，平湖人。登嘉靖二十六年進士，除濬縣知縣。兵部尚書趙錦檄畿輔民筑塞垣，光祖言不便。錦怒劾之光祖言于巡撫請輸雇值民乃安郡王奪民產光祖裁以法嚴訥為尚書，雅重光祖，議無不行。及訥改吏部，調光祖驗封郎中[注]。既而改文選，益務汲引人才，登進耆碩幾盡。又破格擢廉能吏。或由鄉舉貢士，或起自書吏。由是下僚競勸，訥亦推心任之，故光祖得行其志。左侍郎朱衡銜光祖，有后言，御史孫丕揚遂以專擅劾光祖。時已遷太常少卿，坐落職閑住。高校士高拱掌吏部，謀傾徐階。階來賓皆避匿，光祖獨為排解。及拱罷，楊博代為吏部，義之，特起南京太仆少卿。進大理卿。半道丁父艱。萬歷五年，起故官。張居正以奪情杖言者，光祖遺書規之。及王用汲劾居正，居正將中以危禍，光祖力解得免。御史楊有仁劾光祖受賕請屬，楊巍力保持之，事得寢，光祖竟引疾去。入為刑部尚書。帝嘗書其名御屏。吏部尚書宋纁卒，遂用光祖代。時部權為內閣所奪，纁力矯之，遂遭挫，光祖不為懾。嘗以事與高校士申時行迕。時行不悅，光祖卒無所徇。時行謝政，特旨用趙志臬、張位，時行所密薦也，光祖言，輔臣當廷推，不當內降。帝命不為后例。在籍五年卒。贈太子太保，謚莊簡。光祖清強有識，練達朝章。每議大政，一言輒定。初官禮部，將擢尚寶少卿，力讓王時槐。孫丕揚劾罷光祖，后再居吏部，推轂之甚力。御史蔡時鼎、陳登云嘗劾光祖，光祖引登云為知己。時鼎以建言罷，商人訐于南刑部，光祖時為尚書，雪其誣，罪妄訴者，人服其量。（選自《明史·陸光祖傳》，有刪改）［注］驗封郎中，吏部官員。下文“文選”指文選郎中，也是吏部官員。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.錦怒/劾之/光祖言于巡撫/請輸雇/值民乃安/郡王奪民產/光祖裁以法/B.錦怒/劾之/光祖言于巡撫/請輸雇值/民乃安/郡王奪民產/光祖裁以法/C.錦怒/劾之/光祖言于巡撫請輸/雇值民/乃安郡王奪民產/光祖裁以法/D.錦怒/劾之/光祖言于巡撫請輸/雇值民乃安郡王奪民產/光祖裁以法/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.畿，文中指古代王都所在的千里地面。輔，文中指京城旁邊的地方。B.貢士，古代向最高統治者舉薦人員的制度。明清會試考中者稱為“貢士”。C.大理卿，大理寺的最高長官。大理寺是南北朝到清代的中心審判機關。D.禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、賦稅等職事，部長官稱為禮部尚書。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.陸光祖為國選材，被人彈劾。他被嚴訥看重，嚴訥調他到吏部任職，他不拘一格，從多個渠道選拔人才；有人卻彈劾他專權自作主見，他最終被削職。B.陸光祖為官公正，激濁揚清。高拱想打壓徐階，大家都躲避，只有陸光祖幫助徐階；張居正想報復得罪過自己的王用汲，陸光祖解救了王用汲。C.陸光祖剛毅忠直，不懼權貴。他任吏部尚書時，宋纁打壓他，他不膽怯 ；他和申時行不和，申時行退休時暗中舉薦人才，他指出這種做法不當。D.陸光祖為人寬厚，不計前嫌。他大力舉薦曾經彈劾過自己的孫丕揚；他和彈劾過自己的陳登云成為知己；他為彈劾過自己、被商人誣陷的蔡時鼎申冤。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）既而改文選，益務汲引人才，登進耆碩幾盡。（2）御史楊有仁劾光祖受賕請屬，楊巍力保持之，事得寢，光祖竟引疾去。【答案】10.B11.D12.C13.（1）不久調任文選郎中，更加致力于薦舉人才，升用了幾乎全部年高而有德望的人。（2）御史楊有仁彈劾陸光祖接受賄賂受人囑托，楊巍竭力愛護他，事情得以停息，陸光祖最終托病離職。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句實力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備確定的文化素養。文言斷句有很多的標記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。畫波浪線部分的意思是“趙錦發怒，彈劾他。陸光祖向巡撫進言，建議捐納雇工的工錢，老百姓于是安定下來。郡王剝奪老百姓的產業，陸光祖依據法令加以裁決。”“光祖言于巡撫”，是狀語后置句，結構完整，在“巡撫”后斷開，解除C項和D項；“請輸雇值”，“雇值”是“輸”的賓語，在“雇值”后斷開，解除A項。故選B。【11題詳解】本題考查理解古代文化常識的實力。文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要留意結合語境的含義作答。D項，“禮部……掌管禮儀、祭祀、賦稅等職事”中“掌管賦稅”錯誤，掌管賦稅的是戶部。故選D。【12題詳解】本題考查學生對文言文內容分析和概括的實力。對于古代詩文的閱讀對應到文言文內容理解題主要有兩點要求：一是歸納內容要點，概括中心愿思；二是鑒賞文學作品的形象。C項，“宋纁打壓他，他不膽怯 ”錯誤，原文“時部權為內閣所奪，纁力矯之，遂遭挫，光祖不為懾”，可知是當時各部的權力被內閣奪取，宋纁竭力訂正這種現象，卻遭遇挫折，陸光祖沒有被懾服。故選C。【13題詳解】本題考查文言文翻譯的實力。解答時確定要先回到語境中，依據語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點，先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并依據現代漢語的規范，將翻譯出來的句子做適當的調整，達到詞達句順。①關鍵詞：“既而”，不久；“益”，更加；“務”，致力于；“汲引”，薦舉、舉薦；“登進”，升用；“耆碩”，年高而有德望的人；“幾盡”，幾乎全部、幾乎全部。②關鍵詞：“受賕”，接受賄賂；“屬”，通“囑”，囑托、請托；“寢”，停息；“竟”，最終；“引疾”，托病。【點睛】文言翻譯最基本的方法：留、補、刪、換、調。1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專出名詞等，翻譯時可保留不變。2．補：補出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5．調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了駕馭以上原則和方法，翻譯時還必需有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比方、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：陸光祖，字與繩，平湖人。考取嘉靖二十六年進士，授任濬縣知縣。兵部尚書趙錦發文書要京城郊區的百姓去筑要塞城墻，陸光祖進言這種做法不便利。趙錦發怒，彈劾他。陸光祖向巡撫進言，建議捐納雇工的工錢，老百姓于是安定下來。郡王剝奪老百姓的產業，陸光祖依據法令加以裁決。嚴訥任尚書，一向器重陸光祖，提出的建議沒有不實行的。到了嚴訥調任吏部尚書，就調陸光祖為驗封郎中，不久調任文選郎中，更加致力于薦舉人才，升用了幾乎全部年高而有德望的人。又破格提拔廉潔而有實力的官吏，有的是由鄉試舉出的貢士，有的是由書吏中選拔上來。由此下面的僚屬競相勉勵，嚴訥也真心信任他，所以陸光祖能夠按自己的見解行事。左侍郎朱衡忌恨陸光祖，在背后說陸光祖的壞話，御史孫丕揚就用專權自作主見來彈劾陸光祖。當時已調任太常少卿，因此被削職閑居。高校士高拱掌管吏部謀劃傾軋徐階。徐階的來賓都躲避隱匿，只有陸光祖替他調解。到高拱罷職，楊博接替掌管吏部，贊許陸光祖講正義，特殊起用他為南京太仆少卿。升為大理卿。半路上遇父喪。萬歷五年，起用為原來的官，張居正因奪情罰進言的人，陸光祖寫信規勸他。等到王用汲彈劾張居正，張居正將要用大罪加害他，陸光祖竭力調解才得以免禍。御史楊有仁彈劾陸光祖接受賄賂受人囑托，楊巍竭力愛護他，事情得以停息，陸光祖最終托病離職。入朝擔當刑部尚書。皇帝曾經把陸光祖的名字寫在御用屏風上。吏部尚書宋纁去世，就用陸光祖接替。當時各部的權力被內閣奪取，宋纁竭力訂正這種現象，卻遭遇挫折，陸光祖沒有被懾服。曾經因事和高校士申時行相抵觸。申時行不興奮，而陸光祖始終沒有徇私。申時行退休，皇帝特地下詔任用趙志臬、張位，他們是申時行隱私舉薦的。陸光祖奏言，輔佐大臣應當由朝廷舉薦，不應常由宮內降旨任用。皇帝下令下不為例。在家鄉五年去世。贈官太子太保，謚號為莊簡。陸光祖清廉強干而有識見，對朝廷的典章很熟識通達。每次協商大事，一句話就確定了。起初在禮部做官時，將要提升尚寶少卿，竭力讓給王時槐。孫丕揚彈劾罷去陸光祖，后來孫丕揚兩次在吏部任職，陸光祖極力舉薦支持他。御史蔡時鼎、陳登云曾經彈劾陸光祖，陸光祖將陳登云看作知己。蔡時鼎因提建議而被罷職，商人在南方刑部攻擊他，當時陸光祖是尚書，洗刷了他的冤情，辦了誣告者的罪，人們佩服他的度量。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋夕遣懷姚合昨宵白露下，秋氣滿山域。風勁衣巾脆，窗虛筆墨輕。臨書愛真跡，避酒怕狂名。只擬隨麋鹿，悠悠過一生。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩構思獨特，一改古代詩人常借寫秋來打發愁情的寫法。B.第一聯抓住“白露”這富有特色的景物，描寫出秋天的涼意。C.頷聯一個“脆”字，用夸張手法，描寫秋風勁大，吹斷衣巾。D.全詩層次分明，前兩聯緊扣“秋夕”寫景，后兩聯重在抒懷。15.詩中描寫了一個怎樣的人物形象？請簡要分析。【答案】14.C15.①做事求真。臨摹前人書法只臨摹真實牢靠的手跡，而不臨摹出于他人假托或偽造的。②為人謹慎。不飲酒，是怕飲酒被人誤為狂放之士。③不求功名，只想一生隱居山水之間。【解析】【14題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析實力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的全部內容，留意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時留意細致辨析。本題要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”。C項，“用夸張手法，描寫秋風勁大，吹斷衣巾”錯誤，頷聯“風勁衣巾脆”的“脆”是“聲音清爽”的意思，應是描寫秋風吹起衣巾簌簌作響，并非吹斷衣巾。故選C。【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌中人物形象的實力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“詩中描寫了一個怎樣的人物形象？請簡要分析”，然后閱讀詩歌，找到干脆描述人物形象或講解并描述人物事跡的內容，依據這些概括形象特點，或者找到借助景物或他人來凸顯人物形象特點的內容。從詩歌標題來看，“秋夕遣懷”包含兩個內容，一是“秋夕”，二是“遣懷”；從詩歌內容來看，詩歌前兩聯主要緊扣“秋夕”來寫景，而后兩聯則緊扣“遣懷”重在抒懷，由此可知，考生可以重點分析后兩聯的內容，依據后兩聯來概括人物特點。如頸聯前一句“臨書愛真跡”意思是“臨摹前人書法只喜愛臨摹真跡”，這呈現出人物做事求真的特點；如頸聯后一句“避酒怕狂名”意思是“躲避飲酒是因為怕喝酒會被人誤會為狂放之人”，由此可以看出人物為人的謹慎；如詩歌尾聯“只擬隨麋鹿，悠悠過一生”意思是“只準備隨著麋鹿在山林過完一生”，這里可以看出人物不求功名隱居山林的想法。考生可以依據這些內容來分析人物形象。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，詩人發出“______________，_____________”的感慨，抒發了漂泊異鄉、年老體衰的惘悵之情。（2）韓愈《師說》中，“_______________，______________”兩句揭示了作者寫作《師說》的緣由。（3）蘇軾《赤壁賦》中，“__________________，__________________”兩句描寫曹操斟酒祭江、執矛吟詩的英雄豪情，渲染其不行戰勝的聲勢。【答案】(1).萬里悲秋常作客(2).百年多病獨登臺(3).余嘉其能行古道(4).作《師說》以貽之(5).釃酒臨江(6).橫槊賦詩【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合詳細的語境回顧詩句。默寫的時候要留意如下詞語：作客、嘉、貽、釃、槊、賦。三.語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國古代的孝道教化中，祭祀之禮常常激發與喚醒人性之善的作用。在中國古代各種禮儀中，（）。“凡治人之道，莫急于禮。禮有五經，莫重于祭。”“國之大事，在祀與戎。”祭祀有祈年成、慶豐收及祭祀先人等類型。崇拜祖先自古以來就是中國人最基本的傳統信仰。同時，中國人對祖先的崇拜是日常要遵守的基本行為準則，而不是一種宗教信仰，祭祖活動中“以文化人”的教化意義較為，“慎終追遠，民德歸厚矣”。傳統節日中的清明節、端午節、重陽節等都與祭祀有關。祭祀不僅寄予了對先人的懷念，同時也告誡今人、珍惜生命、感恩敬畏、不忘初心。祭祀活動是一種的感恩教化與生命教化，雖然孩子當時不能夠真正理解這種教化形式背后的文化底蘊，但是，為孩子以后健康成長播下了喚醒的種子。從祭祀先人到緬懷革命先烈。是家庭教化的拓展與延長，讓孩子參與緬懷先烈的活動，進行家國情懷教化，對孩子來說是一次思想上的洗禮，會在孩子心中增加諸多正能量，激發孩于的學習熱忱，喚醒孩子的報國之志。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.體現了突出撫今悼昔潛移默化B.體現著顯著飲水思源潤物無聲C.發揮了突出撫今悼昔潤物無聲D.發揮著顯著飲水思源潛移默化18.下列填入文中括號內的語句，連接最恰當的一項是（）A.祭祀是很重要的活動B.很重要的活動是祭祀C.祭祀是最重要的活動D.最重要的活動是祭祀19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.祖先崇拜自古以來就是最基本的中國人的傳統信仰，但是，中國人對祖先的崇拜并不是一種宗教信仰，而是日常要遵守的基本行為準則。B.祖先崇拜自古以來就是中國人最基本的傳統信仰，但是，中國人對祖先的崇拜并不是一種宗教信仰，而是日常要遵守的基本行為準則。C.祖先自古以來就是中國人最基本的傳統信仰，但是，中國人對相先的崇拜并不是一種宗教信仰，而是日常要遵守的基本行為準則。D.祖先自古以來就是中國人最基本的傳統信仰，但是，中國人對祖先的崇拜是日常要遵守的基本行為準則，而不是一種宗教信仰。【答案】17.D18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查正確運用詞語（包括成語、熟語）的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，找到詞語的側重點，再結合語境進行選擇。第一處，重點關注“了”和“著”，前者表示完成時態，后者表示進行時態，從前面的“常常”來看，用“了”的兩個詞語均不符合時態；“體現”不宜與“作用”搭配，所以選用“發揮著”。其次處，“顯著”，特別明顯；“突出”，超過一般地顯露出來；此處形容“意義”，應運用“顯著”。第三處，“撫今悼昔”意為因眼前事物而引起對往事的追思，與前文“對先人的懷念”有些重復；“飲水思源”比方不忘本，符合告誡今人不忘本這一語境，應運用“飲水思源”。第四處，“潛移默化”指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變更，符合祭祀活動對人的感恩教化和生命教化這一語境；“潤物無聲”指有大胸懷者，做了貢獻而不張揚，靜默奉獻，不合語境。故選D。【18題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一樣的實力，答題時留意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號內的語句，連接最恰當的一項”，選項都有確定干擾性，難度適中。從下文“禮有五經，莫重于祭”來看，在古代的“禮”中，沒有比“祭”更重要的，所以“祭祀”是“禮”中最重要的，解除AB兩項；依據前后文陳述的主語基本都是“祭祀”，所以，所填語句以“祭祀”作主語前后文脈更協調，解除BD兩項。故選C。【19題詳解】本題考查學生病句辨析與修改實力。病句緣由很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。推斷病句，必需對漢語的語言規范有所了解，首先要細致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學學問（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地推斷。原句第一個問題是不合邏輯，“最基本的傳統信仰”和后面“不是一種宗教信仰……是日常要遵守的基本行為準則”之間應是轉折關系，而“同時”則表示并列關系，所以“同時”要改為“但是”；其次個問題“對祖先的崇拜是日常要遵守的基本行為準則，而不是一種宗教信仰”不合邏輯，應改為“對祖先的崇拜并不是一種宗教信仰，而是日常要遵守的基本行為準則”。A項，語序不當，“最基本的”應移到第一個“中國人”后面。C項，“祖先……是……信仰”搭配不當。D項，“祖先……是……信仰”搭配不當；不合邏輯，后兩句語序顛倒致使這兩句與第一句邏輯關系不當。故選B。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。對于動物是否有教學實力的問題，眾說紛紜。卡羅提出教學三要素，不符合三個要素的就不是真正的教學。科學家依據卡羅的教學三要素找尋了20多年，_____________——巖螞蟻。巖螞蟻是目前最接近教學三要素的動物。當一只巖螞蟻“偵察兵”找到食物后，會返回家中懇求“搬運工”支援。_____________，為了把這條路途教給“搬遠工”，它首先釋放一種激素，告知另一只巖螞蟻跟它走。兩只巖螞蟻串聯前行，_______________而后面的就相當于學生。【答案】(1).最終找到符合這一標準的動物(2).此時只有它自己相識這條路途(3).前面的巖螞蟻相當于老師【解析】【詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動的實力，詳細考查學生補寫句子的實力。解答此類試題，首先要閱讀語段，把握語段的中心話題，然后重點分析橫線前后的句子，把握句式和句意，依據這些擬寫答案。這段文字的中心話題是“動物的教學實力”，列舉的例子是“巖螞蟻”。第一處，前面說“科學家依據卡羅的教學三要素找尋了20多年”，后面運用破折號對橫線上的內容進行解說，由此可知，橫線處應是卡羅找尋的結果，即“找到符合這一標準的動物”。其次處，前面說“當一只巖螞蟻‘偵察兵’找到食物后，會返回家中懇求‘搬運工’支援”，后面說“為了……它……”，由此可知，橫線處的句子主語依舊是這只找到食物的巖螞蟻，因為是它找到食物，須要把這條路途教給“搬運工”，所以應當是“只有它相識這條路途”。第三處，結合前面“兩只巖螞蟻串聯前行”和后面“而后面的就相當于學生”可知，橫線處應是介紹前面的巖螞蟻所扮演的角色，應當是“老師”。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。幾排長條形桌子被分隔成一個個小格子間，每個獨立空間都配備了插座、臺燈等設施，規模稍大的還有休息室、探討室等不同功能分區……最近，北京、上海、廣州等多個城市，相繼涌現出一個簇新事物：付費自習室。據了解，北京的付費自習室目前已超過30家。付費自習室深愛歡迎，背后是人們日益高漲的學習熱忱。但目前，付費自習室存在進入門檻較低，可復制性強，服務、盈利模式過于單一等問題。甚至出現過少數商家借機圈錢、賣出預付費卡后“跑路”等亂象，亟待加強監管。【答案】隨著人們學習熱忱日益高漲，北京、上海、廣州等地涌現出大量的“付費自習室”，深受歡迎，但也存在一些問題甚至亂象，亟須加強監管。【解析】【詳解】本題考查學生壓縮概括的實力。解答此類試題，首先審清晰題干的要求，然后閱讀材料，看材料共有幾段文字或者幾句話，主要對象是什么，段和段之間或句和句之間是什么關系，提煉概括出主要內容即可。本題要求“對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字”。首先看材料共有幾句話，從材料來看，共有六句話。然后看每句話寫了什么，共同話題是什么。閱讀六句話可知，這則材料中心話題是“付費自習室”，第一句話是對“付費自習室”的詳細描述，其次句話和第三句話是說北京、上海、廣州等多個城市出現“付費自習室”，第四句是說“付費自習室”受到歡迎，第五句以“但”轉折，轉入對“付費自習室”存在問題的介紹上，第六句以“甚至”一詞接著對問題進行介紹，并指出“亟待加強監管”。由此可知，本次概括的要點應當包括“北京、上海、廣州等地涌現出大量的‘付費自習室’”“學習熱忱”“受歡迎”“存在問題”“加強監管”這些信息。概括的時候要以中心話題“付費自習室”為主語。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據要求寫作。材料一：前不久，在武漢一所方艙醫院，一個小伙子躺在病床上堅持看書的照片、一名感染新冠肺炎的高三女生在方艙醫院戴著口罩看書備考的視頻在網絡上廣為流傳。材料二：網上上課時，因家里網絡信號不好，湖北大悟一初中女生讓父親在山頂上支起一個帳篷，每天用手機聽老師線上授課；在四川旺蒼，一中學女生每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網”上課，因為村里只有村委會有網，但疫情期間不能進入，只有爬上山以求離那里更近；在貴州畢節，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯過視頻中老師講的每一點內容……你從中獲得了什么感悟呢？你或你身旁的上學習的狀況是怎樣的？請從下面任選一項，完成寫作。①寫一篇讀后感。②以自己或身旁的上學習的狀況為題材寫一篇記敘文。③就自己網上學習的體會、感受、發覺的問題向教化部門寫一封信。要求：結合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】任務一：讀后感例文對學問的信仰在逆境中閃光材料中湖北大悟一初中女生因家里網絡信號不好，在山頂上支起帳篷用手機聽老師線上授課；四川旺蒼一中學女生因疫情期間不能進入村委會借網，每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網”上課；在貴州畢節，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯過視頻中老師講的每一點內容……這些”民譽為現代版“鑿壁偷光”，經媒體報道后，贏得點贊多數。看了他們的事跡，我深受感動。疫情之下，在線教學成為全國億萬學生“停課不停學”的主要途徑，但在一些偏遠農村尤其是山區，網絡信號不好、硬件設施不足影響了學生學習。好在經媒體報道后，當地政府有關部門快速行動，協調通信部門，為有困難的學生剛好解決了問題，架起了信息求學路。現代版“鑿壁偷光”之所以感動了多數人，是因為這些學生身上閃爍著對學問的渴望，以及克服艱難險阻、希望通過學問變更命運的精神力氣。相比之下，在此次新冠肺炎疫情的重災區武漢，學問的力氣更加閃爍。前不久，在武漢一所方艙醫院，一個小伙子躺在病床上堅持看書的照片在網絡上流傳，甚至被國外媒體大量轉載，讓全世界看到了中國年青一代在逆境中堅持求知的風采；無獨有偶，同樣是在武漢，一名感染新冠肺炎的高三女生在方艙醫院戴著口罩看書備考，視頻上傳到網絡后，多數網民點贊道“你努力學習的樣子真美”。類似的例子，數不勝數。盡管此次新冠肺炎疫情來勢洶洶，疫情防控形勢困難嚴峻，但從每個學生到每所學校、每個地區，乃至全國教化系統，并未被疫情嚇倒，更沒有讓教化教學停擺，讓學習的腳步停滯。為此，教化部整合國家、有關省市和學校優質教學資源，開通了國家中小學網絡云平臺，旨在支持各地做好“停課不停學”工作，幫助學生居家學習。同時，應學生和家長要求，平臺還增加了中國教化電視臺4頻道“同上一堂課”播出小學及初中、一般中學課程，便利學生收看電視直播或回看。疫情之下，全國教化系統主動行動起來，以超強的責任心和行動力，在其他政府部門和家長群體的大力支持下，持續著以往的學習節奏，為全國億萬青少年學子的身心健康成長和學業進步保駕護航。在網絡另一端、教學視頻的另一面，全國上千萬老師更是重任在肩，面對新的線上教學的挑戰，履行著“停課不停教”的責任和使命。從前書聲瑯瑯、充溢活力的偌大教室空空蕩蕩，運用手機、電腦等現代化教學設備進行線上教學問題層出不窮，想來不少老師的心情是困難的，但他們并未灰心與消沉，反而迸發出了為師者更劇烈的責任感與教書育人的激情。隔空相見，學在云端。在這場全國幾億師生共同參與的大規模在線教學活動中，盡管一些地方在網絡信號、硬件設施等方面存在困難，盡管不少師生對在線教學并不太熟識、須要逐步適應，但在全力抗擊疫情、“停課不停學、不停教”的過程中，從莘莘學子到人民老師，他們對于學問的堅決信仰、對于教化事業的無限酷愛，不僅寫就了他們個人人生道路上的重要篇章，更繪就了中國當代教化史上一幅別樣的感人圖景。艱難困苦，玉汝于成。億萬學子對學問的堅決信仰，千百萬老師對教化事業的堅守與奉獻告知我們：疫情終將過去，中國教化更加美妙的將來就在前方。【解析】【詳解】審題：本題考查寫作的實力。這是一道社會熱點+應用文體+任務驅動型材料作文題。解答這類題目，一般要從審材料、審文體、審任務三個方面來進行。首先，材料的主體，也是寫作的背景，就是當今社會重大事務新冠疫情。材料一講解并描述的是躺在病床上堅持看書的小伙子和在方艙醫院戴著口罩看書備考的高三女生兩位新冠肺炎患者克服病痛堅毅學習的事跡，材料二講解并描述的是湖北、四川、貴州等地的三位初中或中學學生雖身處邊遠地區無法運用網絡，但仍克服困難想方設法“蹭網”聽課的故事。以上材料傳遞的信息共涉及兩個方面的，一是學生們努力克服自身病痛或無網學習的困難，在逆境中堅持學習或克服困難堅持學習的精神值得贊揚，另一個是網上學習引發的鄉村學生的教化、學習困難問題應引起相關部門的留意。作文時參考以上內容立意即可。其次，材料中給了三種作文任務。任務一是讀后感，寫作時留意要由材料引發，結合“自己或身旁的上學習的狀況”來寫，要寫出自己的真情實感。任務二要求寫一篇記敘文，結合自己或身旁的上學習的狀況來寫，留意結合寫出事務的波瀾。任務三要求就自己網上學習的體會、感受、發覺的問題向教化部門寫一封信，寫作中留意結合“自己”的狀況，重點可就網上學習存在的問題提出自已的見解和解決的方法。三個任務任選其一，可以從自己熟識的文體或事務入手做出選擇。立意：①在逆境中努力學習的樣子真美；②要繪就漂亮的人生圖景，須要對學問有堅決的信仰；③艱難困苦，玉汝于成；④要利用互聯網、人工智能，縮小城鄉教化的差距；⑤讓互聯網填平教化鴻溝，就須要變革。素材：1.攻堅破難求“識”若渴家里網絡信號不好，湖北大悟一初中女生讓父親在山頂上支起一個帳篷，每天用手機聽老師線上授課；在四川旺蒼，一中學女生每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網”上課，因為村里只有村委會有網，但疫情期間不能進入，只有爬上山以求離那里更近；在貴州畢節，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯過視頻中老師講的每一點內容……點評：疫情阻隔人海卻無法斷絕莘莘學子的求“識”之路。為響應“停課不停學”，全國幾億師生共同參與到“云課堂”的線上教學活動當中。在此過程中，一些處在網絡信號、硬件設施等方面存在困難地區的學生，他們的求“識”之路更是困難重重。然而，求“識”若渴的學子們對于學習的憧憬促使著他們于無路處尋有路，于逆境中覓微光。他們只求離老師、教學資源更進一步，離學問更進一步。疫情襲來，我們無路可退，唯有迎難而上；而求“識”之路，縱使身處逆境，亦能有路可循。因此，珍惜這份對學問的渴盼之心，感恩屏幕另一端堅守教化事業的千百萬老師，疫情結束之后，我們終能重逢于課堂、徜徉于書海、沐浴于學問中。2．廢掉一個孩子，就讓他在吃苦的年紀選擇安逸每個特殊的時期都可能成為一道分水嶺，有的人逆流而上，占據高地。有的人不經意間，早已被沖刷到了末游。這兩天，在網上被兩張照片觸動。這是第一張照片。一束昏黃的燈光，一張破爛的桌子，一隅寒冷的角落，兩個風中瑟縮的身影。穿著粉色棉襖的是河南洛寧的14歲女孩郭翠珠，因要上網課，家里又沒網絡，所以只能來村支部蹭網學習，父親靜默地蹲坐在角落陪伴女兒。“白天我們上的名師課堂，晚上老師在線輔導，我爸爸手機流量不夠，所以到村里學習。”村支書說，女孩學習很細致，每天都會來這里友評論說，這是現代版的“鑿壁偷光”。這是其次張圖片。同樣是受疫情影響，只能上網課的15歲