美術興趣小組專業實踐活動《游樂園里》

美術興趣小組專業實踐活動《游樂園里》

活動依據

一、“人物”是美術活動廣泛涉及的題材，描繪自己的生活是學員喜歡且容易觸發情感的。本次活動屬于造型表現，是整個學段學習的綜合呈現。活動要面向全體，突出學法指導和探究，強調自由表現大膽創作；發揮已有知識，外化情感意識，進行藝術實踐，展示對生活的熱愛。

二、經過多次的觀察、探究和分析，學員初步掌握了人物主題創作的相關知識，技巧，有進行二度創作的能力，需要進行總結、提升的綜合創作訓練。

三、中級組學員大多處于第二學段，對于復雜的場景、故事情節人物表情的處理尚不熟練，所以抓住興趣是教學成功的關鍵。在創設具體資料環境和教室環境中設置問題，在探究活動中，循序漸進的學習相關知識和技能，在研究過程中體嘗到成功和喜悅并建立起了場景繪畫的意識。

活動目標

1一.、了解人物的動態、表情及其與環境的關系，能夠巧妙結合，恰當的表現。

2二.、在分析、欣賞、研究的歷程中，意識到主題創作的因素之間的聯系，提高表現場景的能力。

3三.、在快樂中合作、交流、暢想，能夠有與眾不同的表現方法和情景創設。

【活動對象及規模】活動對象及規模

美術中級組學員30人，年齡8至10歲。

活動內容和方式

【活動重點】一、導入活動：明確活動，引導活動（問題、要求）

二、探究活動：觀察、研究、解惑、練習（合作、探究，問題互動）

三、賞析活動：觀察、對比、鞏固、啟發（問題分析）

四、藝術實踐：創作“游樂園”置身游樂園里（自由分組，自選方式）

五、展評活動：分享、評價作品（分層評價，激趣鼓勵）

六、活動拓展：作業布置（鞏固知識，引申內容）

活動重點

對于動態、表情、場景及其聯系的探究和解析。

【活動難點】活動難點

創設新穎大膽的畫面環境和情節。用自己的方式把現實之美化作繪畫之美。

活動準備

【活動準備】

學員準備：

1.玩具、模型；卡通表情、游樂設施圖片；畫具。

教師準備：

2.環境——以有游樂場設施圖片的大型展板裝飾教室，懸掛遮光窗簾和彩燈。

3.音樂和視頻——游樂場游戲場面的音視頻。

4.教具——關節活動小人。

（6個）

意圖：在導入時創設模擬一個游樂場的氛圍，激起學員的參與活動的興趣。【活動過程】

活動過程

一、導入活動

學員站隊，后一學員捂住前一學員的眼睛，由教師帶入活動室。

當學員把手放開，教師逐一打開彩燈以及音、視頻，教室里儼然成了一個熱鬧的游樂場，學員們隨著觀察，發現以及音視頻的感染，驚訝喜悅情緒也自然流露出來。教師提問，同學們你們覺得自己在哪里？學員回應時，板書《游樂園里》

二、探究活動

新授課所用的策略是：趣味、新鮮、深入。本環節主要的任務就是發現問題、研究問題、解決問題，本環節要引導學員動起來。（主動參與、主動探究、主動互動）活動形式是小組合作和競賽（集體意識、提高效率）。

（一）一）表情問題

1.、請學員回憶，第一次到游樂園里游玩的時候，你是什么表情，每小組同學一起總結，然后反饋給老師。

2.、學員代表做出自己組總結出的記憶最深刻的表情，由教師拍照，傳到大屏幕展示，分享。同時要求學員模仿或概括繪畫。

意圖：這個做法在幫助孩子回憶的同時，通過大屏幕的播放，將記憶喚起和具象化了，為之后的繪畫做好鋪墊。同時這也是個非常歡樂的過程。

（二）二）動態問題

1.、我們在乘云霄飛車、海盜船等設施的時候是什么姿態，是緊張？放松？恐懼？開心？分享一下你當時的體態。

2.、請各個小組把自己認為最有趣、最有代表性的的動作用關節小人擺一擺，然后畫出來，看看哪一組在規定的時間內最快，完成的最多。

意圖：上面兩個環節都采用了小組合作及競賽機制，是希望全體學員都可以加入，同時提高練習的效率。

（三）三）表情與動態的結合方法

即研究一個動態配合什么樣的表情更合適

1.、教師演示，學員互動（技法示范，實操解決難點）

教師從學員手里借動態圖準備演示，同時打開大屏幕讓之前的表情照滾動，隨后請學員選擇適合的表情指導教師添加到動態圖的面部，并提問為什么這樣選擇。

2.、學員練習

教師演示到第二個后，進行學員練習，導語：剛剛在同學們的指導下，添畫了二個表情，相信你們肯定還有更好的更多的設計，請拿出你們搜集好的表情圖片，作為參照，給自己手中的動態圖添加表情，時限是5分鐘。

意圖：與孩子互動，讓學員指導老師添畫，就是與學員交換角色，讓他們有角色互換的體驗，同時增加互動，在互動中探究問題。練習設定時限則是為了提高效率，增加氛圍。

3.、小結和展評

練習結束后，將學員作品進行展示和評價，對出色作品給予肯定并集中發現和矯正一些問題，提出建議。

（四）四）背景環境的設計添加

1.、問題導入

大家的作品都有自己的特色，請考慮一下，在什么環境中會讓這些的表情動態更生動？更傳神？

2.、學員分組討論

將添加背景的方案提交并分享。由此導入賞析環節。

三、賞析活動

作品賞析總共有三組對比作品，意圖通過PPT和文字提示，對比分析感受表現手法、色彩搭配以及構圖的不同對作品產生的影響。（一）一）導入

剛剛同學們的分析都很有自己想法，對突出效果也會很有效。往屆也有很多同學完成了自己的出創意，請你對比一下，大屏幕上每組作品中哪一幅更出色，為什么，想想換做是你，你想怎么做。

（二）二）PPT賞析（在此次賞析時，只是展示PPT，學員自己根據文字的提示對比觀察，體會，受到啟發，教師則不做干預）

1.、第一組作品的設置意圖：讓學員感受到形象夸張和變形會使作品更有感染力，更生動。

PPT導學問題：這兩幅作品，你們覺得那一張的造型更特別，作者用什么什么表現方法？起到了怎樣的作用？

2.、第二組作品的設置意圖：讓學員感受恰當的使用色彩會讓畫面的氛圍更符合當時心情，使畫面更有表現力。

PPT導學問題：這一組作品，在色彩方面，哪一幅更體現了人物的表現緊張和恐懼，為什么？

3.、第二組作品的設置意圖：學員感受新穎的構圖會使畫面更有新鮮感和趣味。

PPT導學問題：哪一幅畫的構圖給你新鮮感更強？更有趣？你有自己好的辦法嗎？

四、藝術實踐

導入：看完這些作品，相信大家心里已經有了自己創作的好辦法，大膽的用到你們的創作中吧，。接下來請閱讀實踐倡議。

（一）一）實踐倡議

1.、利用自己帶來的玩具和圖片，小組合作完成創作。

2.、可以自由選擇用剪貼或繪制的方法完成藝術實踐，背景環境可以自己繪畫，也可以利用教室中的噴繪展板。

3.、注意構圖、色彩、人物的夸張與情節以及情緒、氛圍的互補。

意圖：小組合作照顧到每個孩子的參與，在發揮每個人的優勢的同時，有集體的意識，當看到集體成果時，每個孩子的自信都將得到加強。

實踐要求是對學員創作的建議和啟發，例如在激烈的活動環境里，也能表現出溫馨感人的一幕，鍛煉學員的開放性思維，逆向思維。

（二）二）互動輔導

學員實踐，教師巡回，及時提示共性問題，個別提出個性建議。

五、展評活動

（一）一）評價方案

制作投票貼，設構圖、色彩、造型、創意等不同獎項。設不同的獎項，保護學員的積極性，找出作品的閃光點，每個人都獲得鍛煉和賞識的機會，學員學會了欣賞——學會了發現——體驗了評價——獲得了滿足。（喜悅、成就）

（二）二）分層展評

1.、六個組長分別對自己組的作品進行自我評價。

2.、學員對六個合作的作品粘貼不同獎項的投票貼，可以是對整個作品的評價，也可以是對作品中的某一部分。

3.、學員對自己投票原因的分享。

4.、教師的綜合小結。

意圖：保護個性、積極性、參與性、自尊心，增強自信，得到賞識，享受喜悅，同時接受建議。

六、活動拓展

請同學結合我們所學習的人物動態、表情等等知識請在課下制作A4紙大小的線描人物并剪裁出來，下次課用來裝飾我們的活動室，懸掛在活動室的各個角落，讓這個游樂園更加熱鬧繁華、我們在游樂園里更歡樂。

游樂園里

（自評）

本課的教學過程，我設計了小組合作學習的方式。活動是從感官入手的，通過看、聽、感受，啟迪學習興趣而層層深入。

本課涉及的知識和技能比較密集，我依托教材著重選擇適合于學員學習、了解和實踐的知識技能，并把其中的重難點分散到各個環節，由各個小組逐個解決，同時以小組匯總的形式加以綜合，實現學習成果的共享，再將重點知識提煉總結講述加以鞏固。每次小組學習活動的落腳點是實踐，知識點則滲透在導學問題和提示中。學員在導學環境中自主探究，積極參與探索和實踐活動，能夠正確的評價他人，能夠順暢的表述自己學習的成果和感受，能夠以多種形式靈活的進行主題創作。

本次課設計的突出的特點是

一、重趣味：本課的題目充滿童趣，所以課程也以趣味開始，圍繞著趣味進行，并在趣味中完成。活動伊始，游樂場情境的模擬和氛圍的營造在學員蒙眼走進活動室而后睜開雙眼的一刻已經開始抓住學員的眼球和博得了他們的好感，場景、光、電、視頻、音樂、歡笑一波接一波的刺激使得他們有強烈帶入感，猶如身臨其境，這讓孩子們自然而然的產生了強烈的興趣和參與欲望，也是使隨后的活動進行的輕松愉悅的奠基。后面的環節，都延續這一特色，其中的發現問題、解決問題都是用用趣味裝點重點，用趣味挑戰難點，學員在層層深入的剖析中，興趣盎然的取得成就與快樂。

二、講合作：從始至終，探究及實踐活動都秉承一個原則就是合作。合作可以帶動全體學員的參與，可以讓具有不同潛質的學員最大限度的發揮自己的特長和作用，有人長于動手、有人長于創意，合理安排后可以做到各盡所長，提高學習、研究、實踐的效率性，特別是在本次活動是一次探究任務比較密集的情況下更加適合。而在學習成果前每個人都會因為自己的貢獻獲得成功的喜悅，增強自我認可、自我定位及自信。

三、方式多：課程中的的知識技能，都是由學員自己發現和解決的，活動環境的直觀展示可是學員