第二完全中學高二下學期7月期末考試語文試題（含答案)亳州二中2023-2024學年第二學期期末教學質量檢測

高二語文試題

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在競速時代，速度漫入了現代人的日常生活，也不斷重塑現代人的感知經驗。個體雖然在時間和空間上變得更加自由，但越來越難以跟上社會的快節奏發展，焦慮感也愈發強烈。與此同時，速度逐漸成為當代藝術創作的主題，甚至成為一種隨處可見的文化景觀。速度美學關注審美藝術中加速或快速的時間體驗，強調審美感知的瞬間性、快節奏。捕捉新奇、緊跟時尚，成為競速時代審美藝術的共同追求。

在這一背景下出現的“慢速生活"觀念，具有某種反撥意味。對“慢速生活”的提倡，并非逃避生活，而是通過遠離加速生活和撤回內心來實現自我保護?！奥偕?理念通過減速來與加速的外在生活保持距離，強調關注內心體驗，表現了對主體精神和情感的當下性的關注?，F代人對慢食、慢走、慢旅行和休閑閱讀等生活模式的倡導，也是希望通過慢生活實現心理時間與物理時間的平衡。在慢速生活的審美體驗中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關注當下，進而實現對競速生存的審美救贖。

在“慢速生活”中應運而生的“慢速美學”，是對競速時代的反思。慢速審美的核心在于理解和挖掘“當下性”，進而建構過去、當下和未來的時間經驗關系。關注“當下性”，意味著將當下的瞬間固化，將當下視為過去和未來的連接，這實際上是以一種減速的時間模式對抗加速的時間模式。慢速藝術嘗試延長的時間結構，使用了猶豫、延遲和減速的策略，試圖讓我們暫停下來，體驗“當下”短暫的存在。

在中國，對慢途審美的提倡古已有之。在日常生活美學中，太極、書法、棋藝、茶道、園林等傳統文化的審美形式，都提倡在快與慢之間尋求一個平衡點，保持適當的生活節奏和張力。無論是對文化記憶的留存和保護，還是對綠色城市的提倡，也都體現了身處競速時代的人們對于傳統生活態度、情感關系、文化精神的追憶和傳承。

昆德拉反思技術革命所帶來的“令人出神的速度”，發出“慢的樂趣怎么失傳了呢”的追問。朱光潛在論及人生藝術化時也感嘆道：“慢慢走，欣賞?。?可以說，慢速生活是對個體生命審美意義的重新審視和發現，是個體在競速時代面對生存困境的審美救贖策略。在這個意義上，“慢記憶”和“慢生活"的審美隱喻意義應當被重讀和重視。我們應當反思當下競速時代的個體生存情境，尋求和建構走向慢速美學或慢速審美現代性的詩意生存路徑。

（摘編自楊向榮、雷云茜《走向慢速審美現代性——競速時代的文化鏡像及其審美反思》）

材料二：

在古典時期，人類通過觀察星象運行、季節變化、身體運動等自然現象感受“速度”，“速度"中科技的含量微乎其微。與此相適應的，古典時期的審美不依賴于技術的手段，體現為一種“靜觀”美學。通過“靜觀”，藝術家可以“籠天地于形內，挫萬物于筆端”。這是一種與自由玄想結合的審美方式。

工業革命使運輸工具速度不斷提升，把人類帶入競速時代。這對社會發展產生了顛覆性的影響，從前“凝神觀照"的審美方式已無法對快速變化的美學現象進行解釋。人們普遍追

求的是速度帶來的脫離束縛的自由感，一種速度和力量的“速力”之美。在運輸工具的軀殼之內，人們錯誤地以為自己的身體忽然變得強大，快速的移動使得“出發"的下一刻就是“到達”。未來主義者稱：“宏偉的世界獲得了一種新的美——速度之美，從而變得豐富多姿。"他們“創作的靈感在于機械的轟鳴、電氣的沸騰、現代都市的喧囂，主張以機械美代替藝術美、自然美”。

信息技術革命再一次刷新競速時代的“速度"。借用電子媒介，信息和影像在頃刻間被傳送到千里之外，其快速較之機械速度不可同日而語。人們還來不及感受“速度”就已經獲得信息，對“速度"的知覺變得越來越習以為常，不再執著于由機械運動創造的“速力”之美，轉而欣賞由光電信息技術創造的虛擬美學。后者是以“諸如電子人、電子人空間等虛擬現實和現象"為對象的美學。虛擬美學通過光電信息技術創造的虛擬環境，讓人產生沉浸其中的“臨場”審美體驗，而不是“靜觀"式的旁觀品評。在傳統美學中，雖然塑造的形象是對現實生活的反映，審美主體卻置身于現實之外；而在虛擬美學中，雖然虛擬世界中的形象置身現實生活之外，審美主體卻是置身于現實生活之內的。

“速度”的參與帶來審美的變化。古典時期，“速度"的參與很少，審美客體是實在之物，是遙遠的，外在于審美主體的，審美活動是一種緩慢悠游、超然物外的主動行為。而在“速度”占主導的工業革命時期、信息技術時期，審美客體不再是客觀存在的實物，在速度帶來的強烈的視覺沖突中，審美客體變成“被給予"的，審美主體往往因無法自主選擇而變成“被迫”審美。

（摘編自湯麗琪《后現代“速度"的美學凝視》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.速度美學和慢速美學都產生于競速時代，前者重視加速或快速的時間體驗，后者關注“當下性”，將當下的瞬間固化。

B.相較“速力之美”，虛擬美學逐漸淡化速度的重要性，人們對速度不再那么敏感，而將關注重點轉向虛擬現實和現象。

C.工業革命技術的進步促進“速力之美”的誕生，而信息技術革命又促使人們由追求“速力之美"轉向欣賞虛擬美學。

D.朱光潛說的“慢慢走，欣賞啊！”與慢速生活的理念相通，要求個體從外部物理時間中抽離，更親近和關注當下。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.在快節奏的生活中人們的心理時間與物理時間易失去平衡，適當減緩節奏、采取減速的時間模式有助于重建平衡。

B.“慢的樂趣"失傳，不僅因為技術革命帶來“令人出神的速度”，也與人們對競速時代個體生存情境反思不足有關。

C.與“慢速生活"者遠離加速生活、關注內心體驗不同，未來主義者稱贊并主動地擁抱競速時代的“速度之美”。

D.與虛擬美學相比，古典時期的審美并不依賴于技術的手段，但對審美體驗的關注更多，而審美主體的主動性也更強。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的是（）（3分）

A.某地建成國際知名的“慢城市”，生活節奏舒緩，生態美景隨處可見，傳統文化氣息濃厚，令游人身心愉悅。

B.馬里內蒂在《未來主義宣言》中宣稱，“我們已經生活在絕對之中，因為我們創造了永恒的、無所不在的速度”。

C.中國最大的一尊摩崖石刻造像樂山大佛工程十分浩大，通過無數工匠的努力，前后歷經90

年時間才完工。

D.某人辭去城里的工作，賣掉城里的房子，在山里建房、種菜，遠離城市喧囂，過與世隔絕的山居生活。

4.兩則材料對“競速時代"的看法與態度有所不同，請簡要說明。（4分）

5.請根據材料一、二，從審美體驗的角度簡要分析《去你家吃飯好嗎》走紅的原因。（6分）

紀錄片《去你家吃飯好嗎》在視頻網站一經上架便好評如潮。它以邀請好朋友去家里吃飯為框架，展現不同家庭正在發生的生活情景。寒江上鳥群飛過，夕陽下蘆葦飄蕩……一個個風格鮮明的畫面，使打拼在都市的人們沉醉其中、心緒寧靜。它又以慢條斯理的節奏，詩意呈現的細節，引導人們停下腳步，返觀內心，審視現代生活對親情的沖擊。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的小說，完成小題。

月下槳聲

韓少功

雨后初晴，水面長出了長毛，有千絲萬縷的白霧牽繞飛揚。

一條小船近了，船上的一點紅也近了。原來是一件紅色上衣，穿在一個女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網。一個更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。

我多次在黃昏時分看見這條小船，小小年紀的兩個漁夫在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船？

在這里住了兩年多，我早已熟悉張家李家的孩子，但不認識那兩張面孔。他們的家也許不在附近。

剛好城里有客人要來，得買點魚。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。

你們有魚賣嗎？大魚小魚都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。

他們并未回話，隔了好半天，女孩朝這邊搖了搖手。

也許，前段時間把魚打光了。水管所雇來的人們張好大網，敲擊著船舷，把魚往網里趕。接連鬧騰好幾個日夜，木棒敲出三拍的歡樂，兩拍的焦急，慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌，在半夜里會偶爾鬼鬼祟祟地冒出來：

“第一先把父母孝，

有老有少第二條，

第三為人要周到……”

我只好去水管所買了魚，看到一些沒收來的漁網。水管所的人說，附近有農民偷偷違禁打魚，有時還用密網，把小魚也打了。

城里的客人來了，駕著剛買的日本轎車。一起吃著魚，我說到有農民用密網打魚。他痛心地說，農民就是覺悟低，一點環保意識也沒有。又說，如今民風實在刁悍，有一次他的汽車陷進坑里，路邊有農民抄著手，不給錢就不幫忙。

客人走后，第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印，腳踝還沾著一片草葉。

我愣了一下，好容易才記起幾天前的問購。塑料袋里有一二十條魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽魚草魚雜得有點不成樣子。從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個夜晚的收獲吧。

估計這女孩用的也是密網，沒有放過小魚，下手有些嫌狠。但我沒有說什么。我已經從鄰居那里知道了他們的來歷。他們是姐弟倆，住在十幾里之外的大山，弟弟欠了學費，兩人

借了條小船出來打魚。他們的父親一年前病逝，母親也變得神志不清，不久前走失了。

我收下魚。在完成交易的過程中，她始終拒絕坐下，說話時總看著狗，聽我說狗不咬人，仍怯怯地不時朝桌下看一眼。

“你很怕狗么？"我妻子問。

她不好意思地笑笑。

“你家沒有養狗么？”

她搖搖頭。

“你喝茶。"

她點點頭，卻沒有喝。

她才走不久，狗又叫了起來。窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來。

“對不起，剛才錯了……”她大聲說。

“錯了什么？"妻子問。

“把錢算錯了?！?/p>

“不會錯吧？不是兩斤四兩么？"

“真算錯了?！?/p>

“剛才是你看的秤，你報的價，你說多少就多少，我并沒有……"妻子說。我也覺得我們沒有什么責任。

“不是，是你們多給了。”

她紅著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數字，就一口咬定算錯了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來退還。

我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，十分復雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來并且做出這么多復雜的動作？

“一塊錢就算是你的腳力錢吧。"我說。

“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓。

“以后還要找你買魚，一塊錢就先存你那里。"

“不行不行……”撥浪鼓還在搖。

“你們還會打魚吧？"

“不一定。水管所不準我們下網了……”

“弟弟的學費賺夠了嗎？"

“他不打算讀了?！?/p>

“為什么？"

她沒有回答，只是固執地要尋找一塊錢。可是小鈔票湊不夠一塊錢。最后我們滿足她的要求，好歹收了七角。她做了什么虧心事似地，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。

傍晚我們回家，發現院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前。

妻子嘆了口氣，說如今的社會，難得還有這樣的誠實。她清出一個舊挎包，一支水筆，說要給那位上學的弟弟，替他們省兩個錢。但是我再也沒有遇上姐弟倆。后來從一位船夫口里得知，水管所加強禁漁，他們被收了漁網，回山里種田去了。

學費湊足了嗎？弟弟還能繼續讀書嗎？人世間許多事，我們并不知道，萍水相逢之際，連對方名字也不知道。

每天早上，推窗眺望，遠處一兩葉小船如發夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒有一點紅。每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個個夢境。只是槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時月夜太靜，刪除了聲音傳遞的

距離，晚風一吹，遠在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的，引來小狗一次次尋找。它當然找不到什么，鼻子抽縮著，叫了兩聲，回頭看我，眼里全是困惑。

我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？

6.下列對文本相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.一再出現的紅色上衣成為女孩的特定標志，加深了讀者的印象，而紅色的顯眼與女孩的內向少言又形成了反差。

B.城里來的客人認定農民覺悟低、民風十分刁悍，“我”的妻子卻沒有這種成見，對姐弟兩人的態度比較親和友善。

C.小男孩很懂事，在船頭幫忙劃槳；也很聰明，一聽錢的數字就知算錯了；催促姐姐趕緊退還錢，又可見他的誠實。

D.狗的兩次吠叫引出女孩的出場，巧妙推動情節發展；狗讓女孩提心吊膽的描寫，又使女孩的形象變得更加立體。

7.關于文中人們拉網趕魚的部分，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.這段文字交代女孩搖手的原因，也為姐弟忙了半晚卻收獲不豐這一情節做好鋪墊。

B.趕魚時的熱鬧場面與月夜的柔美景象形成鮮明對照，從不同角度表現鄉野的氛圍。

C.民歌含有較明顯的教化意味，暗示姐弟成長的環境，增強女孩堅持還錢的合理性。

D.擊舷的節拍蘊含著歡樂、焦急、憂傷等復雜情愫，與后文姐弟情緒的變化相呼應。

8.小說開頭、結尾兩次寫“月下槳聲”，蘊含不同的思想感情。請結合文本分析。（4分）

9.小說在敘述姐弟的故事時，送魚和還錢等內容從正面詳寫，打魚、送蔥、回山里等內容則以其他方式呈現。這樣敘述有什么效果？（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一：

后梁太祖開平元年，荊南高季昌為節度使。季昌到官，城邑殘毀，戶口雕耗。季昌安集流散，民皆復業。二年冬十月，進士梁震過江陵，高季昌愛其才識，留之，欲奏為判官。乃曰：“震素不慕榮官，明公不以震為愚，必欲使之參謀議，但以白衣侍樽俎可也，何必在幕府。”季昌甚重之，以為謀主，呼曰先輩。乾化二年，高季昌潛有據荊南之志，乃奏筑江陵外郭，增廣之。乾化三年，高季昌造戰艦五百艘，為攻守之具，朝廷浸不能制。

后唐莊宗同光元年，高季昌聞帝滅梁，避唐廟諱，更名季興，欲自入朝。明宗天成元年四月，梁震薦前陵州判官孫光憲于季興，使掌書記，季興大治戰艦，欲攻楚。光憲諫曰：“荊南亂離之后，賴公休息士民，始有生意。若又與楚國交惡，他國乘吾之弊，良可憂也。"季興乃止。二年春，高季興既得三州請朝廷不除刺史自以子弟為之不許。及夔州刺史潘炕罷官，季興輒遣兵突入州城，殺戍兵而據之。帝怒，以劉訓為招討使，將步騎四萬討之。高季興求

救于吳，吳人遣水軍援之。三年春，楚王殷如岳州，遣六軍使袁詮擊荊南，高季興以水軍逆戰。季興大敗，請和。冬十二月，高季興寢疾，命其子從誨權知軍府事。丙辰，季興卒。

從誨既襲位，謂僚佐曰：“唐近而吳遠，舍近臣遠，非計也。”乃因楚王殷以謝罪于唐，帝許之。四年秋七月甲申，以從誨為荊南節度使兼侍中。高從誨性明達，親禮賢士，委任梁震，以兄事之。

梁震曰：“先王待我如布衣交，以嗣王屬我。今嗣王能自立，不墜其業，吾老矣，不復事人矣。"遂固請退居。從誨不能留，乃為之筑室于土洲，從誨時過其家，四時賜與甚厚，自是悉以政事屬孫光憲。

臣光曰：孫光憲見微而能諫，高從誨聞善而能徙，梁震成功而能退，自古有國家者能如是，夫何亡國敗家喪身之有？

（節選自《通鑒紀事本末·高氏據荊南》）

文本二：

鄙諺曰：“前事之不忘，后事之師也?！笔且跃訛閲?，觀之上古，驗之當世，參之人事，察盛衰之理，審權勢之宜，去就有序，變化因時，故曠日長久而社稷安矣。

（節選自西漢·賈誼《過秦論》）

10．文本一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

高季興既得A三州B請C朝廷D不除E刺史F自以子弟G為之H不許

11．下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．生意，指生機、活力，與現在所說的“生意盎然"的“生意”意思相同。

臣，臣服，與《陳情表》中“臣之進退，實為狼狽"的“臣”用法相同。

C．屬，指囑托，與《屈原列傳》中“屈平屬草稿未定"的“屬”意思不同。

D．諫，直言規勸，與《歸去來兮辭》中“悟已往之不諫"的“諫”意思不同。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A．后梁時期，高季昌憑借出色的政治才能讓原本凋敝落后的荊南恢復生機，后野心滋生，實力不斷增強，逐漸超出朝廷的控制范圍。

B．潘炕罷官時，高季興領軍突擊，殺死防守士兵并占領了夔州城。第二年楚王馬殷派袁詮率軍攻打荊南，高季興派水軍迎戰，被擊敗。

C．后梁覆滅后，高季昌改名季興，打算親自入朝覲見后唐君主，沒有得到允許，于是大量制造戰艦，想攻打楚國，最后被孫光憲勸阻。

D．梁震因為自己年事已高、高從誨沒有荒廢先王遺業，請求退居。高從誨留不住他，于是為他在土洲修建府舍，每年給予他豐厚賞賜。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）高季興寢疾，命其子從誨權知軍府事。

（2）自古有國家者能如是，夫何亡國敗家喪身之有？

14．高季昌的為政之道與賈誼提倡的治國之道有何不同？請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

關山月①陸游

和戎詔下十五年,將軍不戰空臨邊。

朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發。

笛里誰知壯士心,沙頭空照征人骨。

中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫！

遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕。

[注]①本詩作于孝宗淳熙四年（公元1177年),此時詩人被貶到四川內地閑居，被譏為“頹放”，索性自號“放翁”。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩歌開頭交代宋朝的現狀，“肥死的馬"斷弦的弓”表露出詩人對時局的態度。

B.夜晚聽到邊關瞭望臺上報更的刁斗聲，詩人不禁回首往昔經歷，自憐青春不再。

C.羌笛幽怨,但戍守邊塞的戰士們的心緒卻無人能懂，昔日的古戰場如今也只剩下月光空照。

D.爭奪中原的戰事自古就有，而茍安的朝廷卻無心收復失地,這讓詩人無法接受。

16.詩歌忌“重字”，但這首詩用了兩個“空”字卻無敗筆之跡,請結合具體詩句簡要分析原因。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）.屈原的《離騷》中，詩人以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的詩句是“_____，____"。

（2）.《陳情表》用“_____，____”兩句表明自己缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。

（3）.詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。"寫景闊遠清曠，自古推為名句，《登快閣》一詩中也有類似的詩句“_____，____”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中央廣播電視總臺發布的2024年春節聯歡晚會的主題為“龍行龘龘，欣欣家國"?！褒摗币敉绊常╠á）”，“龍行龘龘”形容龍騰飛的樣子。同時，他們還發布了以“龘"字為視覺符號的主標識，該標識的整體設計以中國傳統篆刻藝術中極具特色的九疊篆為靈感來源，莊重平衡、中正勻稱，彰顯出大氣雄健的文化氣象。

九疊篆，又名上方大篆，原本是一種流行于宋代的“國朝官印”字體，主要用于印章鐫刻。“疊"指字形折疊，九疊篆非必九疊，有六疊、七疊、十疊不等。①，則是因“九是數之終，言其多也”。九疊篆的疊篆不像鳥蟲篆那樣繁復多變、技術性強，而是相對簡單直白，更易入手，創作時講求方正原則，以達到均衡美觀的目的。那么，②？可以通過對直線的加屈，把相對簡單的線條變得復雜，使稀疏的筆畫變得茂密，還可以將單線變復線、改變結構、采用減筆字等。九疊篆歷史文化意蘊豐富，經過近千年的發展演變，在中國傳統書法發展中留下了深厚的時代印記，具有③。

2024年春晚logo突破了以往的數字設計，利用“九疊篆"這一獨特的書法藝術。中國書法融入設計之中，既能以此推動中國美學的傳播，又能讓春晚主標識更貼近中國傳統新年。

18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不

得改變原意。（4分）

20.九疊篆的形體布局有哪些特點？請結合文本簡要概括。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，6分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2023年12月18日，甘肅臨夏州積石山縣發生6.2級地震，在這種自然災害面前，人類顯得非常渺小。直面親人離開，家園變為廢墟，殘酷的場景會使很多人①，陷入絕望。因此，為災后群眾重建“心靈家園”成為了一件②的事情。那么，哪些人需要重建？根據災難對不同人群的心理影響程度，可以將需要重建心靈家園的人分為三類。第一類是受難者家屬。這類人員受災難影響最大，失去親人通常會讓他們③，產生輕生念頭。第二類是親臨災難現場的一線救援人員。這類人員在救援過程中耳聞目睹災難慘景，也會產生一些消極情緒。第三類是其他與地震事件相關的人員。這類人員一般包括有關從業者和通過媒體了解災難場景的社會大眾，他們也有可能受到不同程度的負面影響。

21.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

①___②③

22.下列各句中的引號，和文中的引號用法相同的一項是（）（3分）

A.姑娘們私下里都叫他“北京話"。

B.這樣的“聰明人”還是少點的好。

C.袁隆平正在引導一場新的“綠色革命"。

D.《詩經》有言：“如鳥斯革，如翚斯飛”。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

丈夫處世兮立功名，立功名兮慰平生。——三國·周瑜

道義無今古，功名有是非。——宋·陸游

上述兩則名言，給予我們極其寶貴的啟示，在中華民族偉大復興的征程中，作為新時代青年，如何處理好“功名"與“道義”的關系？請結合材料寫一篇文章，體現你的認識和思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄漏個人信息；不少于800字。亳州二中2023-2024學年第二學期期末教學質量檢測

高二語文答案

1.B【1題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。

B.“虛擬美學逐漸淡化速度的重要性"錯誤。曲解文意，材料二說“對‘速度’的知覺變得越來越習以為?！?，不等于淡化速度的重要性。故選B

2.D【2題詳解】本題考查學生根據文本信息、內容進行判斷、推理的能力。

D.“對審美體驗的關注更多"錯誤。于文無據，材料二“虛擬美學通過光電信息技術創造的虛擬環境，讓人產生沉浸其中的‘臨場’審美體驗，而不是‘靜觀’式的旁觀品評”，說的是審美體驗的方式不同，沒有比較哪一個對審美體驗的關注更多。

故選D。

3.A【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料一觀點是：提倡“慢速生活"慢速美學”，認為競速時代的弊端需要用慢速生活和慢速美學來救贖。

B.說的是競速時代，提倡速度，不符合題意。

C.說的是工程浩大，歷經時間長，與“慢速生活"慢速美學”無關。

D.說的是遠離城市生活，也不符合“慢速生活"的觀點。

故選A。

①材料一，認為競速時代的弊端需要用慢速生活和慢速美學來救贖，態度以批評為主。

②材料二，認為競速時代技術的發展催生“速力之美”與“虛擬之美”，態度客觀中立。

【4題詳解】

本題考查學生概括分析、比較材料的能力。

材料一，結合“對‘慢速生活’的提倡，并非逃避生活，而是通過遠離加速生活和撤回內心來實現自我保護”“在慢速生活的審美體驗中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關注當下，進而實現對競速生存的審美救贖"可知，材料一認為競速時代的弊端需要用慢速生活和慢速美學來救贖，態度以批評為主。

材料二，結合“工業革命使運輸工具速度不斷提升，把人類帶入競速時代……人們普遍追求的是速度帶來的脫離束縛的自由感，一種速度和力量的‘速力’之美”“借用電子媒介，信息和影像在頃刻間被傳送到千里之外，其快速較之機械速度不可同日而語……轉而欣賞由光電信息技術創造的虛擬美學"可知，材料二認為競速時代技術的發展催生“速力之美”與“虛擬之美”，態度客觀中立。

5.①這部片子倡導慢速生活的審美體驗，以慢條斯理的敘事節奏引導人們關注內心，關注當下。

②這部片子又具有虛擬美學的特征，用風格鮮明的畫面讓人產生沉浸其中的“臨場”審美體驗。

【5題詳解】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

結合材料一“在慢速生活的審美體驗中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關注當下，進而實現對競速生存的審美救贖"可知，這部片子倡導慢速生活的審美體驗，“它又以慢條斯里的節奏，詩意呈現的細節，引導人們停下腳步，返觀內心，審視現代生活對親情的沖擊”，以慢條斯理的敘事節奏引導人們關注內心，關注當下。

結合材料二“虛擬美學通過光電信息技術創造的虛擬環境，讓人產生沉浸其中的‘臨場’審美體驗，而不是‘靜觀’式的旁觀品評"可知，這部片子“寒江上鳥群飛過，夕陽下蘆葦飄蕩……一個個風格鮮明的畫面，使打拼在都市的人們沉醉其中、心緒寧靜”，又具有虛擬美學的特征，用風格鮮明的畫面讓人產生沉浸其中的“臨場"審美體驗。

6.B【6題詳解】

本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

B.“‘我’的妻子卻沒有這種成見，對姐弟兩人的態度比較親和友善”錯誤，文中沒有表明妻子是否曾有成見，且弟弟并沒有出現在妻子跟前，也就說不上對弟弟的態度較親和友善。故選B。

7.D【7題詳解】本題考查學生理解文中相關內容的能力。

D.“與后文姐弟情緒變化相呼應"錯誤，擊舷的節拍是水管所雇來的人們為把魚往網里趕而敲擊的，與姐弟的情緒無關，選項過度解讀。故選D。

8.①開頭“月下槳聲”入夢，表現“我"對姐弟倆的好奇，想知道他們是誰，為何出來打魚。

②結尾“我”在“月下槳聲"中尋找姐弟的蹤跡，表現“我“對姐弟生出敬佩，有了牽掛。

③結尾“月下槳聲”恬靜柔美，象征著“我"對美好人性的追求，對詩意生活的向往。【8題詳解】

本題考查學生分析文章相關內容作用的能力。

開頭“靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船”，“月下槳聲"入夢，表現是“我”對姐弟倆的好奇，想知道他們是誰，小小年紀為何出來打魚。

結尾“每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個個夢境"槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距離，晚風一吹，遠在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的”，“我"在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡，表現“我“對姐弟的淳樸、誠信生出敬佩，從而有了牽掛。

結尾“晚風一吹，遠在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的"是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根”，“月下槳聲"恬靜柔美，一直和姐弟倆相連，或許聲音的那頭就是那兩個小孩？槳聲象征著“我”對美好人性的追求；把月下槳聲寫的那么美好，象征著“我"對詩意生活的向往。

9.①送魚和還錢詳寫，敘事節奏較慢；其他內容略寫，敘述節奏較快，使得情節張馳有度。

②“我”親眼所見從正面寫，“我"未見到的則通過旁人交代從側面寫，使得故事更真實。

③具體表現姐弟自立與誠信的內容詳寫，補充的內容略寫，使得形象更豐滿、主旨更突出。

【9題詳解】

本題考查學生賞析小說藝術特點的能力。

“第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋……”“窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來。‘對不起，剛才錯了……’她大聲說。‘錯了什么？’妻子問……”，送魚和還錢詳寫，敘事節奏較慢；“傍晚我們回家，發現院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前……他們被收了漁網，回山里種田去了”，其他內容略寫，敘述節奏較快，使得情節張馳有度，富有節奏感。

“我"親眼所見比如“送魚、還錢”從正面寫，“我"未見到的，“路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前……他們被收了漁網，回山里種田去了”，送蔥、回山則通過旁人交代從側面寫，使得故事更真實。

“‘對不起，剛才錯了……’她大聲說?！e了什么？’妻子問。‘把錢算錯了’……她紅著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數字，就一口咬定算錯了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來退還"‘一塊錢就算是你的腳力錢吧。’我說?！恍胁恍小杨^搖成了撥浪鼓?！院筮€要找你買魚，一塊錢就先存你那里?！恍胁恍小瘬芾斯倪€在搖……”，具體表現姐弟自立與誠信的內容詳寫，補充的內容“他們被收了漁網，回山里種田去了"略寫，使得形象更豐滿、主旨更突出。

10．BFH本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：高季興得到三州后，請求朝廷不要任命刺史，由他自己派子弟去充當，后唐明宗沒有答應。

“高季興”是主語，“既得"是謂語，“三州”是賓語，主謂賓齊全，句子結構完整，在“三州"后斷開，即B處；

“朝廷”是“不除刺史"的主語，二者構成主謂結構作“請”的賓語，前邊省略主語“高季興”，句子結構完整，在“刺史”后斷開，即F處；

“以子弟"是介賓結構作“為”的狀語，后接賓語“之”，句子結構完整，在“為之”后斷開，即H處。故在BFH三處句讀。

11．B本題考查學生理解文言詞語含義的能力。

A.正確。兩個“生意"均指“生機、活力”。句意：(荊南)才開始有生機/充滿生氣，生命力旺盛。

B.錯誤，用法不同?！俺?意為“臣服”，名詞作動詞/“臣"意為第一人稱“我”，名詞的使動用法。句意：舍棄近的國家而臣服于遠的國家/我實在是進退兩難，處境窘迫。

C.正確。屬：囑托/綴，指寫作。句意：(他)將您托付給我/屈原的原稿尚未完成編訂。

D.正確。諫：進諫，直言規勸/挽回。句意：看到細微的過失能夠進諫/感悟到過去的錯誤已經不可挽回。故選B。

12．C本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“沒有得到允許，于是大量制造戰艦"錯誤，無中生有且強加因果。由第三段可知，后梁覆滅后，高季昌改名高季興“欲自入朝”，并沒有提及后唐朝廷是否同意，且言語中并沒有說高季興“欲攻楚"與此事有什么關系。

故選C。

13．（1）高季興臥病在床，任命他的兒子高從誨暫時處理軍府事務。

（2）自古以來握有國家大權的人如果能按照這樣做，怎么還會有滅亡國家、敗壞家門、毀滅自身的禍事出現呢？

解析本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“寢疾”，臥病在床；“命”，任命；“權知”，暫時處理。

（2）“是”，這樣；“喪”，毀滅；“何亡國敗家喪身之有”，賓語前置句，“有何亡國敗家喪身”，“之"是賓語提前的標志。

14．①高季昌的為政之道：安撫百姓，恢復生產，愛惜人才，善于納諫。

②賈誼則提倡君主要借鑒歷史，更要根據當代情況，做到取舍有序，適時變化。

14．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

從“季昌安集流散，民皆復業”“依政進士梁震過江陵，高季昌愛其才識，留之……季昌甚重之，以為謀主，呼曰先輩"光憲諫曰……季興乃止”可知，高季昌據荊南時得以借鑒的治國之道：君主要懂得安撫百姓，恢復生產，愛惜人才，善于納諫。

從“君子為國，觀之上古，驗之當世，參之人事，察盛衰之理，審權勢之宜，去就有序，變化因時，故曠日長久而稷安矣"可知，賈誼則提倡君主要借鑒歷史，更要根據當代情況，做到取舍有序，適時變化。

參考譯文：

文本一：

后梁太祖開平元年，荊南的高季昌為荊南節度使。高季昌到任之后，看到城池殘破被毀壞，人口凋敝。高季昌于是就安置召集流離失所的百姓，百姓于是都能夠恢復農業生產。開平二年冬季十月，進士梁震經過江陵，高季昌愛惜他的才能學識，將他留下，想要上奏朝廷任命他為判官。梁震說：“我向來不羨慕榮華仕祿，您不認為我愚笨無知，一定要讓我參與謀劃議事，(我)僅以平民身份侍奉在您的宴席之側就可以了，何必一定在幕府任職?！备呒静制髦厮?，讓(他)擔任謀士，稱(他)為前輩。乾化二年，高季昌暗中有占據荊南的想法，于是便上奏朝廷請求修筑江陵的外城，把它增加擴大。乾化三年，高季昌修造了五百艘戰船，作為進攻防守的器械。后梁朝廷逐漸無法制約(他)。

后唐莊宗同光元年，高季昌聽說后唐滅了后梁，為避后唐廟諱，改名為季興，打算親自入朝(覲見)。后唐明宗天成元年四月，梁震向高季興舉薦前陵州判官孫光憲，(高季興)讓(孫光憲)擔任書記一職。高季興大造戰船，準備進攻南楚。孫光憲勸諫道：“荊南遭受戰亂以來，依賴您使士兵和百姓休養生息，(荊南)才開始有生機。如果又和楚國成為仇敵，其他國家趁我們空虛疲乏之際前來侵犯，這是非常值得擔憂的。"高季興于是作罷。天成二年春天，高季興得到三州后，請求朝廷不要任命刺史，由他自己派子弟去充當，后唐明宗沒有答應。夔州刺史潘炕被罷官，高季興便率領軍隊突然進入夔州城中，殺死防守士兵并占領

了夔州城。后唐明宗大怒，任命劉訓擔任招討使，率領四萬步兵和騎兵討伐高季興。高季興向吳國請求教援，吳國派水軍來援助他。天成三年春季，楚王(馬)殷到達岳州，派遣六軍使袁詮攻打荊南，高季興憑借水軍迎戰。高季興大敗，請求講和。冬季十二月，高季興臥病在床，任命他的兒子高從誨暫時處理軍府事務。丙辰日，高季興去世。

高從誨繼位后，對僚佐們說：“后唐離我們近而吳國離我們遠，舍棄近的國家而臣服于遠的國家，這不是好計策?！庇谑峭ㄟ^楚王(馬)殷向后唐謝罪，后唐明宗答應了他的請求。天成四年秋季七月甲申日，(后唐朝廷)任命高從誨為荊南節度使兼侍中。高從誨性情通達，禮賢下士，重用梁震，把他當作兄長來對待。

粱震說：“先王待我如同貧賤之交，(他)將您托付給我?，F在您已經能夠自立，沒有荒廢先王遺業，我已年老，不能再侍奉人了。"于是堅決請求告老還鄉。高從誨沒能留住他，于是為他在土洲修建府舍。高從誨時常到梁震家里去探望，一年四季的賞賜極為豐厚，從此把政事全部托付給孫光憲。

臣司馬光評論說：孫光憲看到細微的過失能夠進諫，高從誨聽到正確意見能夠改正，梁震成功之后能全身而退，自古以來握有國家大權的人如果能做到這樣，怎么還會有滅亡國家、敗壞家門、毀滅自身的禍事出現呢？

文本二：

俗話說：“過去的經驗教訓不忘記，就是以后做事的借鑒?！币虼司又卫韲遥疾煊谏瞎诺臍v史，驗證以當代的情況，還要通過人事加以檢驗，從而了解興盛衰亡的規律，詳知謀略和形勢是否合宜，做到取舍有序，變化適時，所以歷時長久，國家安定。

15．B.“三十從軍今白發"的抒情主人公是遠戍邊疆的戰士而非詩人，所以“自憐青春不再”表述錯誤。故答案為：B。

16.這兩個“空"字都是“徒然、白白地”的意思，但具體表意有區別：①第一處的意思是將軍能戰不戰，徒然來到邊疆，表達了詩人強烈的質疑、批判之情。②第二處的意思是戰士們戰死沙場也是徒然無用，表達了詩人自己對邊關戰士深切的同情。③兩處“空〞字運用對比手法，把將軍和戰士的生活命運構成鮮明對比。飽含著詩人對和戎路線的無聲控訴和自己報國壯志落空

的悲憤。(每點2分，言之成理即可）

17.（1）長太息以掩涕兮，哀民生之多艱

（2）外無期功強近之親，內無應門五尺之僮

（3）落木千山天遠大澄江一道月分明

18.①之所以稱為“九疊"；②九疊篆是如何疊篆的呢；③很深的歷史文化研究價值。

【18題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①此處在介紹“九疊篆”，又說“九疊篆非必九疊，有六疊、七疊、十疊不等”，由后文“則是因‘九是數之終，言其多也’”可知是在說被稱為“九疊"的原因，可填：之所以稱為“九疊”；

②此處是個問題，而后面“通過對直線的加屈，把相對簡單的線條變得復雜，使稀疏的筆畫變得茂密，還可以將單線變復線、改變結構、采用減筆字等"是在說九疊篆如何疊篆，可填：九疊篆是如何疊篆的呢；

③“