2023三年級英語下冊Unit3Atthezoo配套教案人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級英語下冊Unit3Atthezoo配套教案人教PEP課程基本信息1.課程名稱：2023三年級英語下冊Unit3Atthezoo配套教案

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第3-4課時

4.教學時數：45分鐘/課時

教學內容：

1.詞匯：big,small,long,short,fat,thin,funny,lovely,atthezoo,gorilla,elephant,tiger,panda,bear,cat,lion,giraffe

2.句型：-Whatdoyouseeatthezoo?-Icanseea/an...

-It's...(big/small/long/short/fat/thin)

-It's...and...(funny/lovely)

教學目標：

1.學生能夠聽懂、會說、認讀本節課的詞匯和句型。

2.學生能夠在實際情景中運用所學詞匯和句型進行簡單描述。

教學過程：

1.熱身活動（5分鐘）

利用歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》引導學生復習動物類詞匯。

2.詞匯展示（10分鐘）

通過圖片展示，引導學生學習新詞匯：big,small,long,short,fat,thin,funny,lovely，并讓學生進行小組活動，用詞匯描述動物園里的動物。

3.句型學習（10分鐘）

利用PPT展示句型，并結合圖片進行講解，讓學生進行角色扮演，練習句型。

4.小組活動（10分鐘）

學生分組，根據給定的動物圖片，用所學詞匯和句型進行描述，并展示給其他小組。

5.游戲環節（10分鐘）

進行“動物園大搜索”游戲，學生在規定時間內找到指定動物，并用所學詞匯和句型進行描述。

6.總結與作業（5分鐘）

教師對本節課所學內容進行總結，布置作業：讓學生回家后，用所學詞匯和句型畫一幅動物園的畫，并描述給家長聽。

教學評價：

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作意識。

2.作業完成情況：評估學生在課后作業中詞匯和句型的運用情況。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞英語學科核心素養的四大方面展開：語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。

1.語言能力：通過學習Unit3Atthezoo的主題內容，學生能夠熟練掌握和運用動物類詞匯（如gorilla,elephant,tiger等）和形容詞（如big,small,funny等），以及描述動物的句型（如Whatdoyouseeatthezoo?It's...），從而提高學生的英語表達能力和交際能力。

2.思維品質：在教學過程中，教師引導學生觀察、思考動物的特點，運用形容詞進行描述，培養學生觀察、分析、比較和評價的能力。同時，通過小組活動和角色扮演，激發學生的創造性思維和批判性思維。

3.文化意識：通過學習本節課的內容，學生了解動物園中各種動物的特點，增強對動物保護的意識。同時，教師可適時引入中西方文化差異，拓展學生的國際視野。

4.學習能力：學生在自主、合作、探究的學習過程中，掌握詞匯和句型，培養自主學習的能力。此外，通過課后作業的布置，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在三年級上冊的學習中，學生已經接觸并掌握了一些基礎的動物類詞匯，如cat,dog等，以及簡單的形容詞，如big,small等。此外，他們還學習了如何使用Whatdoyousee?Icansee...等句型進行簡單的觀察和描述。這些基礎知識為本節課的學習提供了良好的鋪墊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生正處于好奇心旺盛的時期，對動物有著濃厚的興趣，這有助于激發他們學習本單元的動力。學生在語言模仿和記憶方面具有一定的能力，但在自主運用語言進行創造性表達時可能需要更多指導。學生的學習風格多樣，有的學生擅長聽覺學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在使用新詞匯和句型進行描述時，學生可能會遇到記憶困難和發音不準確的問題。此外，對于形容詞的比較級和最高級概念，學生可能需要更多的時間和練習來理解和掌握。在進行小組活動和角色扮演時，部分學生可能會因為害羞或自信不足而顯得不太積極，需要教師的鼓勵和支持。

結合以上分析，教師在教學過程中應注重激發學生的學習興趣，提供多樣化的教學活動，以適應不同學生的學習風格。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予適當的輔導和幫助，確保每位學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節課的教學目標和學習者特點，主要采用以下教學方法：

（1）情景教學法：通過設定動物園的場景，讓學生在具體的語境中學習和運用英語，提高他們的語言實際運用能力。

（2）任務型教學法：設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，引導學生積極參與，提高他們的合作意識和解決問題的能力。

（3）游戲教學法：設計趣味性強的游戲，如“動物園大搜索”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

2.設計具體的教學活動：

（1）熱身活動：利用歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》進行熱身，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習動物類詞匯。

（2）詞匯展示：通過PPT展示動物園的圖片，引導學生學習新詞匯，并進行小組活動，用詞匯描述動物。

（3）句型學習：利用PPT和圖片，講解句型，并進行角色扮演，讓學生在實際情景中運用句型。

（4）小組活動：學生分組，根據給定的動物圖片，用所學詞匯和句型進行描述，并展示給其他小組。

（5）游戲環節：進行“動物園大搜索”游戲，學生在規定時間內找到指定動物，并用所學詞匯和句型進行描述。

（6）總結與作業：教師對本節課所學內容進行總結，布置課后作業，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示詞匯、句型、動物園場景等，幫助學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：播放與動物園相關的短視頻，激發學生的興趣，提高他們的注意力。

（3）在線工具：利用班級群、教育平臺等在線工具，分享學習資料，方便學生課后復習。

（4）實物和圖片：準備動物玩具、卡片等實物和圖片，用于課堂活動和游戲環節。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料（包括詞匯表、動物園圖片和預習問題），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Atthezoo”主題，設計問題如“Canyounamethreeanimalsatthezoo?Whatwordscanyouusetodescribethem?”，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詞匯表和觀察動物園圖片，嘗試記憶新詞匯。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信群或在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉動物詞匯和描述語言，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習習慣和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個動物園的視頻短片，引起學生對本節課主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和描述動物的句型，通過實物和圖片輔助教學。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在動物園中介紹動物。

-解答疑問：在活動中對學生產生的疑問進行解答，確保學生理解新知識。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，用新學的詞匯和句型描述動物。

-提問與討論：學生主動提問，與同學和老師討論疑惑和新的想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用新知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詞匯和句型的用法，掌握描述動物的技能。

-通過實踐活動，增強學生的語言表達能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊協作和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂學習內容，布置相關的課后作業，如繪制動物園地圖并用英語標注動物和描述。

-提供拓展資源：推薦相關的英語繪本和在線教育資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成課后作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結自己的優點和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的詞匯和句型，提高語言運用能力。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，激發學習興趣。

-通過反思總結，幫助學生認識自我，促進個人成長。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：

-學生能夠熟練掌握并運用Unit3中的動物類詞匯，如gorilla,elephant,tiger等，以及形容詞詞匯，如big,small,funny,lovely等。

-學生能夠運用所學句型，如“Whatdoyouseeatthezoo?Icanseea/an...It's...”等進行觀察和描述，語言表達能力得到提升。

2.語言實際運用能力：

-通過角色扮演、小組討論等課堂活動，學生能夠在實際情景中運用所學知識，進行有效的語言交流。

-學生在游戲環節中，能夠靈活運用詞匯和句型，提高了語言實際運用能力。

3.合作意識和團隊精神：

-在小組活動中，學生學會了相互配合、共同完成任務，提高了合作意識。

-學生在討論、分享和展示過程中，培養了團隊精神，學會了傾聽、尊重他人意見。

4.自主學習能力和獨立思考能力：

-學生在預習過程中，通過自主閱讀、思考問題，提高了自主學習能力。

-學生在課堂學習中，通過獨立思考、提問和討論，培養了獨立思考能力。

5.文化意識：

-通過學習本單元內容，學生對動物園有了更深入的了解，增強了動物保護的意識。

-學生在了解動物園中各種動物特點的同時，拓展了國際視野，了解了中西方文化差異。

6.學習策略和技巧：

-學生掌握了通過觀察、比較、分析等方法學習英語詞匯和句型，提高了學習效率。

-學生通過課后作業和拓展學習，學會了總結、反思自己的學習過程，提高了學習策略和技巧。

具體表現在以下幾方面：

1.課堂參與度：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動參與課堂活動。

-學生敢于表達自己的觀點，與同學和老師進行積極的互動交流。

2.學習態度：

-學生對英語學習充滿熱情，表現出積極的學習態度。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，勇敢面對挑戰。

3.課后作業完成情況：

-學生認真完成課后作業，作業質量明顯提高。

-學生能夠結合所學知識，創造性地完成作業任務，如繪制動物園地圖并用英語標注。

4.學習成績：

-學生在單元測試中，詞匯和句型的掌握情況良好，整體成績較上一次有顯著提高。

-學生在口語表達和聽力理解方面表現突出，取得了較好的成績。反思改進措施-本節課通過情景教學法，為學生創設了生動的動物園場景，讓學生在真實的語境中學習和運用英語，提高了學生的語言實際運用能力。

-在課堂活動中，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在合作中學習，培養了學生的合作意識和團隊精神。

2.存在主要問題：

-在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為性格內向或缺乏自信。

-教學評價體系有待完善，需要更全面、客觀地評價學生的學習效果。

3.改進措施：

-針對部分學生參與度不高的問題，教師可以采用更多鼓勵性的語言，關注每個學生的個體差異，給予他們更多的展示機會。

-針對教學評價體系的問題，教師可以采用多元化的評價方式，如口頭評價、小組評價、自我評價等，更全面地評價學生的學習效果。

在今后的教學中，我會繼續關注學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。同時，我也會不斷完善教學評價體系，讓每個學生都能在評價中看到自己的進步和不足，從而更好地促進他們的成長。課堂在教學過程中，我主要通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在課堂提問環節，我會針對學生的回答給予及時的反饋，對于正確的回答給予肯定和鼓勵，對于錯誤的回答給予糾正和指導。同時，我也會觀察學生在課堂上的表現，如他們的參與度、積極性和合作意識等，以便更好地了解他們的學習情況。此外，我還會通過小測驗等方式，測試學生對知識的掌握程度，及時發現他們在學習中的不足之處，并進行針對性的教學。

在作業評價方面，我對學生的作業進行認真批改和點評。在批改作業時，我會關注學生的拼寫、語法和表達等方面，及時指出他們的錯誤，并給出修改意見。在點評作業時，我會針對學生的優點和不足進行具體分析，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。同時，我也會根據學生的學習情況，給予他們個性化的學習建議，幫助他們提高學習效果。

此外，我還注重家校溝通，與家長保持良好的溝通和合作關系。我會定期向家長反饋學生的學習情況，讓他們了解孩子的學習進展。同時，我也會傾聽家長的意見和建議，共同關注和促進學生的成長。板書設計1.重點知識點：

①動物類詞匯：gorilla,elephant,tiger,panda,bear,cat,lion,giraffe

②形容詞詞匯：big,small,long,short,fa