67第四部分湖南省三湘名校教育聯盟高一期中聯考(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)主備人備課成員教材分析《67第四部分湖南省三湘名校教育聯盟高一期中聯考（教學設計）2025版高中英語聽力Ⅰ（高一強化篇）》的課程設計，緊密圍繞人教版高中英語必修教材的內容，針對高一學生的英語聽力水平進行強化訓練。本章節內容選取了教材中關于日常生活、文化習俗、科普知識等主題的聽力材料，旨在幫助學生提高聽力理解能力，培養良好的聽力習慣，同時拓寬知識面。課程設計注重與課本內容的關聯性，針對性強，通過模擬真實考試情境，提高學生的應對能力和實戰經驗，為高中英語學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本章節的核心素養目標分析緊密遵循新課程標準，以培養高中生的英語學科核心素養為導向。通過深入解讀《67第四部分湖南省三湘名校教育聯盟高一期中聯考（教學設計）2025版高中英語聽力Ⅰ（高一強化篇）》相關內容，旨在實現以下核心素養目標：

1.提升語言能力：通過聽力材料的訓練，使學生能夠準確理解日常生活中的英語表達，掌握關鍵信息和主旨大意，提高英語聽力水平。

2.增強文化意識：通過學習不同文化背景下的聽力材料，拓展學生的國際視野，培養他們的跨文化交際能力，增強對文化差異的敏感性和包容性。

3.培養思維品質：引導學生運用批判性思維和邏輯推理能力，對聽力材料進行分析、推理和判斷，從而提高解決問題的能力。

4.提高學習能力：鼓勵學生自主探究、合作交流，培養他們總結規律、提煉方法的學習策略，形成持續、自主的英語學習能力。

本章節內容與課本緊密關聯，確保核心素養目標在教學過程中的落實，助力學生全面提高英語學科素養，為今后的學習和生活打下堅實基礎。學情分析針對本章節的教學內容，我們進行以下學情分析：

1.學生層次：

高一年級的學生已經具備了一定的英語基礎知識，但在聽力方面，學生的水平參差不齊。部分學生對英語聽力存在恐懼感，自信心不足；而另一部分學生則能較好地適應聽力訓練。因此，在進行聽力教學時，需關注學生個體差異，實施分層教學。

2.知識方面：

學生在初中階段主要學習了日常會話、簡單故事等類型的聽力材料，對高一階段的聽力內容涉及到的科普知識、文化習俗等方面，部分學生可能感到陌生。因此，教師需要結合課本內容，逐步引導學生拓展知識面，提高聽力理解能力。

3.能力方面：

學生在聽力技巧和方法方面存在不足，如抓不住關鍵信息、對長難句理解困難等。此外，部分學生對英語語音、語調的辨識能力較弱，影響了對聽力材料的理解。因此，在教學過程中，應注重培養學生良好的聽力習慣，提高語音、語調辨識能力，并教授有效的聽力策略。

4.素質方面：

高一年級的學生正處于青春期，思維活躍，求知欲強，但部分學生的自主學習能力、合作交流能力尚待提高。此外，學生在面對困難和挫折時，心理承受能力較弱，容易產生焦慮和自卑情緒。因此，教師應關注學生的心理健康，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。

5.行為習慣：

在英語聽力學習中，部分學生存在以下不良習慣：上課注意力不集中，不注重課下復習，對聽力訓練缺乏耐心等。這些習慣影響了對課程的學習效果。因此，教師應引導學生養成良好的學習習慣，如集中注意力、積極參與課堂、課后主動復習等。

6.對課程學習的影響：

學生的個體差異、知識、能力、素質及行為習慣等方面的特點，對課程學習產生了以下影響：

a.教學策略的選擇：針對不同學生的特點，教師需要靈活運用各種教學策略，如分層教學、個性化指導等，以提高教學效果。

b.教學內容的調整：結合學生的知識背景和興趣，教師應適當調整教學內容，使之與學生的實際需求相匹配。

c.教學評價的優化：教師應關注學生的綜合素質和能力發展，采用多元化評價方式，激發學生的學習興趣和自信心。

d.課堂氛圍的營造：關注學生的心理需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，有助于提高學生的學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-電腦

-耳機

-錄音機

2.軟件資源：

-英語聽力教學軟件

-音頻編輯軟件

-互動教學平臺

3.課程平臺：

-學校網絡教學平臺

-電子白板

-在線語音識別與評測系統

4.信息化資源：

-與課本關聯的聽力材料庫

-教學視頻資源

-電子教案與課件

-語音識別與聽力訓練應用

5.教學手段：

-課堂講授

-分組討論

-情景模擬

-互動問答

-個別輔導

-自主學習

-同伴互助

-錄音回放分析教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《高中英語聽力Ⅰ》中的“日常生活中的文化交流”這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過與外國朋友交流文化差異的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文化交流的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文化交流的基本概念。文化交流是指不同文化背景的人們在相互交往中，分享和傳播各自文化的過程。它是增進相互了解、促進友誼的重要途徑。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了在日常生活中學到的文化交流技巧如何幫助我們更好地與外國朋友相處。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調聽力技巧中的關鍵信息和主旨大意抓取這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文化交流相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的聽力練習。這個練習將演示如何從聽力材料中提取關鍵信息。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和聽力練習的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“文化交流在日常生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了文化交流的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對聽力技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.聽力技巧：

-關鍵信息抓取：如何從聽力材料中快速捕捉到關鍵信息，如人物、地點、時間等。

-主旨大意理解：培養學生從整體上把握聽力材料的主旨和中心思想。

-語音、語調辨識：提高學生對不同口音、語速、語調的辨識能力。

-預測能力培養：引導學生根據上下文和已知信息，預測聽力材料的內容。

2.文化交流相關知識點：

-文化差異的識別：了解不同文化背景下的交際行為、禮儀習慣等，學會尊重和包容。

-跨文化交際技巧：掌握在跨文化場合中，如何用英語進行有效溝通和表達。

-文化背景知識：拓展學生對各國文化習俗、節日、飲食等方面的了解。

3.詞匯和語法：

-常見日常會話詞匯：學習與日常生活相關的詞匯，如購物、問路、邀請等。

-常用句型和語法：掌握日常交流中的常用句型，如一般疑問句、祈使句、條件句等。

-時態和語態：熟練運用各種時態和語態，使表達更加準確、自然。

4.聽力策略：

-自主學習：培養學生獨立進行聽力訓練，總結適合自己的聽力策略。

-合作交流：鼓勵學生與同伴一起進行聽力練習，相互分享心得和技巧。

-持續復習：強調課后復習的重要性，鞏固所學知識點。

5.實際應用：

-日常生活場景：將所學聽力技巧和文化交流知識應用于日常生活中的實際場景。

-旅游和社交場合：在旅游、聚會等社交場合中，運用所學知識進行有效溝通。

-學術交流：學會在學術場合中，用英語進行聽力理解和表達。

6.考試技巧：

-速記技巧：訓練學生邊聽邊記，提高聽力答題的準確率。

-答題策略：教授學生在聽力考試中，如何快速準確地找到答案。

-時間管理：培養學生合理安排聽力考試時間，避免因時間不足而失分。

本章節知識點梳理涵蓋了聽力技巧、文化交流、詞匯語法、聽力策略、實際應用和考試技巧等方面，與教材內容緊密關聯，旨在幫助學生在學習過程中，全面掌握英語聽力相關知識，提高實際應用能力。在教學過程中，教師需結合學生的實際情況，有針對性地進行講解和指導，確保學生能夠學以致用，提升英語學科素養。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：與本節課內容相關的英語文章，如關于不同文化背景下的交際行為、節日慶祝、飲食習慣等方面的文章。

-視頻資源：與本節課內容相關的英語視頻，如英語原版電影片段、紀錄片、訪談節目等，展示不同文化背景下的交際場景。

-聽力練習：提供額外的英語聽力練習材料，包括不同場景、口音和語速的聽力素材，幫助學生鞏固所學聽力技巧。

-互動交流：鼓勵學生參加線上或線下的英語角、語言交流活動，與外國朋友進行實際交流，提升跨文化交際能力。

2.拓展要求：

-自主學習：學生利用課后時間，根據自己的興趣和需求，選擇合適的拓展內容進行學習。

-閱讀筆記：學生在閱讀文章時，做好筆記，總結關鍵信息和觀點，提升閱讀理解能力。

-視頻觀后感：觀看視頻后，鼓勵學生用英語撰寫觀后感，表達自己對文化差異的認識和感受。

-聽力練習反饋：學生完成額外的聽力練習后，總結自己在聽力技巧方面的進步和不足，并向教師反饋。

-互動交流記錄：參加英語角等活動后，學生記錄下與外國朋友的交流內容，分享自己的交際心得。

教師在課后拓展環節中，應提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：為學生提供與本節課內容相關的優質閱讀材料，確保學生在自主學習過程中，能夠接觸到豐富的英語資源。

-解答疑問：針對學生在課后拓展過程中遇到的疑問，給予及時解答，幫助學生鞏固所學知識。

-交流平臺：搭建線上或線下的交流平臺，為學生提供與外國朋友互動的機會，促進學生實際運用英語進行跨文化交際。

-定期檢查：定期檢查學生的課后拓展成果，了解學生的學習進度和需求，為下一步教學提供參考。內容邏輯關系①知識點邏輯關系：

-重點知識點：關鍵信息抓取、主旨大意理解、語音語調辨識、預測能力培養。

-詞匯：日常會話詞匯、文化差異相關詞匯。

-語法：常用句型和時態語態在聽力中的應用。

-邏輯關系：這些知識點相互關聯，構成一個完整的聽力理解過程，從獲取信息、理解內容到預測發展，每一步都建立在扎實的詞匯和語法基礎上。

②技能邏輯關系：

-重點技能：自主學習、合作交流、持續復習。

-技能應用：聽力技巧在實際場景中的應用，如日常交流、旅游、學術場合。

-邏輯關系：聽力技能的培養需要通過自主學習來加強個體實踐，合作交流來共享經驗和技巧，持續復習來鞏固學習成果。

③實踐與拓展邏輯關系：

-重點實踐：分組討論、實驗操作、成果展示。

-拓展內容：相關閱讀材料、視頻資源、聽力練習、互動交流。

-邏輯關系：課堂實踐是檢驗和運用所學知識的過程，而課后拓展則是對課堂學習的延伸和深化，兩者相輔相成，共同提升學生的聽力水平和跨文化交際能力。

板書設計：

1.聽力理解過程

-關鍵信息抓取

-主旨大意理解

-語音語調辨識

-預測能力培養

2.詞匯與語法應用

-日常會話詞匯

-文化差異詞匯

-常用句型

-時態語態

3.技能培養

-自主學習

-合作交流

-持續復習

4.實踐與拓展

-分組討論

-實驗操作

-成果展示

-閱讀材料

-視頻資源

-聽力練習

-互動交流

這樣的板書設計旨在清晰展示本章節內容的邏輯關系，幫助學生更好地理解和記憶所學知識，同時也為教師提供了一個結構化的教學框架。教學反思與改進在教學結束后，我會設計一些反思活動來評估這節課的教學效果，并找出需要改進的地方。首先，我會讓學生填寫一份課