小學二年級心理健康教育教案

第一課我也愿當班干部

第二課上學前的準備

第三課爸媽，我能行！

第四課我能幫助他

第五課我的座位

第十二課學習的樂趣

第十三課說說煩心事兒

第十四課如果我是他

第十五課班里的開心事

第十七學會問為什么

第十八課我的課余生活

第十九課學會解釋

第二十課受批評的不該是我

第一課我也愿當班干部

（一）［檔案館］（3?5分鐘）

教師講故事《我選我》，激起學生的回憶，啟發思考：為什么王寧會

選自己“

（二）［咨詢臺］分鐘）

1.我們生活在一個溫暖的集體中，同學之間團結友愛，互幫互助，

共同進步。那么，你有沒有想過，你能為這個集體做點什么呢？

2.班上的小干部是熱心為班集體服務的人，你想想，他們平時都做

了哪些工作呢？

通過回答，引導學生認識到，小干部是為大家、為班級服務的，是需

要奉獻精神的。

3.如果你當班干部，你還會做到哪些呢？

激發學生的主人翁精神，培養責任感，教師可讓個別同學在黑板上填。

4.教師總結：你真是一個有責任心的人啊！

（三）［活動區］（18?20分鐘）

1.先想一想書上的問題，作好發言的準備。

2.將學生分成4-5人小組，讓每個學生在組內發表競選演說2。

3.推選4名同學參加班上的競選。

4.班級競選（每人上臺發表競選演說，每人時間控制在兩分鐘以內）。

（四）［實踐園］（3-4分鐘）

1.班主任在班上開展輪流擔任班干部的活動，讓每個學生都有機會

擔任一天的班干部。

2.請你先想一想，你覺得你愿做些什么工作？請大家認真填寫課內

表格。

第二課上學前的準備

（一）［檔案館］（4-6分鐘）

出示課件：《快開學了……》

快開學了，苗苗同學靜靜地坐在書桌旁，檢查自己的暑假作業，回顧

自己的暑假生活，正打算寫一份暑假報告。開學前一天，他去學校報

到，向老師詢問了開學要做哪些準備，并用筆記在筆記本上，回家后,

苗苗開始了開學前的準備工作。

（二）［咨詢臺］（8-10分鐘）

1.教師：暑假快結束了，苗苗同學在做什么？侈贊同他的做法嗎？

上學前，你是怎么準備的？出示投影。

2.即將開學了，你準備好了嗎？如果臨近開學你的生活中政治家下

列事項，請在括號內打上

A快開學了，還和父母在外地旅游。（）

B晚上看電視看到深夜，第二天早上起不了床。（）

C暑假作業還有一大半沒做完。（）

D不清楚開學時間，也懶得打電話問同學。（）

E希望暑假繼續延長，繼續玩下去。（）

F媽媽要你寫新學期的打算，你覺得沒必要。（）

J時間過得太快了，暑假里好像什么也沒做。（）

H明天就要形式學了，書包、學具都沒準備。（）

學生對應自己的實際情況做出自我判斷。

3.教師總結：如果你有上面的情況，請趕快改正。如果沒有，那么

我們就一起高高興興地迎接新學期吧！

（三）［活動區］（16T8分鐘）

1.學生分小組交流暑假里的收獲，教師用微笑給予鼓勵與肯定。

2.教師出示“拾貝園”的紙板。

3.學生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現在紙板上。

4.學生暢談新學期的計劃（教師應讓不同學習層次的學生都有發言

的機會）。

5.教師攝像，同學播放。

6.對每個發言的學生給予鼓勵，同時要求其他學生督查他們今后的

言任是否一致。

7.教師總結：為了明天更好地學習，請做好上學前的準備。

（四）［實踐園］（6-8分鐘）

1.學生自行設計課堂劇的角色。

2.學生自稈設計課堂劇的情節。

3.出示課堂劇簡介投影。

4.學生自薦表演。

5.教師扮演新學期姐姐與學生招手、握手，熱情歡迎學生投入新學

年的懷抱。

第三課爸媽，我能行！

（一）［檔案館］（6-8分鐘）

1.讀一讀《小麗的故事》。

2.看圖引導歸納：

A.小麗為什么會自卑？

B.小麗為什么會高興？

（二）［咨詢臺］（8-10分鐘）

1.了解小麗的故事后，你想對小麗說些什么？

教師引導學生認識到每個人既有長處，也有不足，要正確地認識和評

價自己。

2.從小麗的故事中，結合自身實際，你又想到了什么？/

A.同桌討論。

B.全班共同交流。

（三）［活動區］（8T0分鐘）

1.指導學生完成［活動區］的調查內容，要求每個學生在空白處填寫

自己在家里最行一方面。

2.學生在小組內進行交流，交推選一名同學參加全班的交流。

3.教師引導學生著重談一談自己在家里做得最好的一方面。

（四）［實踐園］（10T2分鐘）

1.記者采訪

面對全班同學進行采訪。根據記者的提問，你會說些什么？同時又想

對爸爸媽媽說些什么呢？

2.讀兒歌

教師總結：同學們，每個人都有自己的長處和不足，要正確地認識和

評價自己，現在侈認識到自己還是個不錯的人吧，大膽地說聲：“爸

媽，我能行！”

第四課我能幫助他

（一）［檔案館］（4-6分鐘）

1.放錄音故事《雪山遇險》，學生看插圖。

2.介紹故事中的大概內容。

兩名登山運動員正在攀登陡峭的雪山，突然發生了意外，其中一名運

動員快要掉下山去了，另一名運動員為了救這名運動員，冒著生命危

險，將受傷運動員拴在自己身上，奮力向上攀登。在這句運動員的幫

助下，他倆終于成功地登上了雪山項。

（二）［咨詢臺］（5二分鐘）

1.設問

A在一名運動員遇到危險時，是誰幫助了他？結果怎樣？

B如果這名運動員沒有得到他人的幫助，結果又會怎樣？

2.移情訓練

讓學生想像以前自己需要別人幫助時的情景，體會運動員當時的心

情。

3.學“老師寄語”

當別人遇到困難時，我們應伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助

人為樂，這是一種美德。

（三）［活動區］（15T7分鐘）

1.學生分組，高矮個搭配為一組。

2.講比賽規則。

小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃

子呢？大家可幫他想辦法（高幫矮），其他同學喝彩。

3.學生做游戲。

（四）［實踐園］（8-10分鐘）

1.看圖回答。

2.如有時間可選其中個別情境表演。

第五課我的座位

（一）［檔案館］（6-8分鐘）

1.教師可將學生分成4-6人的小組。教師引導學生看圖，學生分組

講座以理解圖畫的內容。

故事大意：小雨碰到了困難，不知該怎么辦，由于小雨平時和大家相

處得很好，大家都來幫她想辦法，安慰她。小雨看到這么多人幫助她,

高興地笑了。

2.分組討論：小雨為什么笑了？

3.教師總結：是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂。

（二）［咨詢臺］（6-8分鐘）

1.讓學生在教室平面圖上找到自己的鄰座（前后左右）的位子。

2.請學生講述自己和鄰座的友誼及相關的快樂故事，重新體會集體

生活的快樂。

（三）［活動區］（8-10分鐘）

1.教師引導學生看圖，小組討論故事的內容。

2.全班討論想像第1-3幅圖中主人公的行為可能會導致哪些不良后

果？

3.全班討論：為什么主人翁坐在這么多同學中間卻沒有人愿意理

他？為什么他不受大家歡迎？

4.教師總結：集體生活中，與鄰座的交往要遵守一定的紀律規范。

不能因為自己的自由而影響別人的學習和生活，否則會成不受歡迎的

人。

（四）［實踐園］（12-14分鐘）

1.全班共同討論，訂立鄰座之間的交往規則，如謙讓友愛、不妨礙

別的同學的學習、不招他人、不欺侮弱小的同學等。

2.全班表決，所有的學生表決通過后，將有關的規則記錄在課本上。

3.教師提醒每位學生都應自覺遵守共同制訂的規則。

小學二年級心理健康教育教案（11到15課）第十一課認識別人的

臉

（一）［檔案館］（2-4分鐘）

中午上學時，小麗被一個騎車的人撞了一下，那個人不但沒有賠禮道

歉，反倒說小麗沒長眼睛，這下，小麗正坐在教室里生著氣呢。

小剛哼著歌進了教室，他拿出書本和鉛筆準備寫作業，沒料到鉛筆斷

了。于是他找坐在旁邊的小麗借鉛筆。小麗沒理他。小剛繼續向小麗

借筆。小麗火了，大聲對小剛說：“討厭！你沒見我正生氣呀！”

小剛愣了一下也生氣了，沖著小麗說：“小氣鬼！”

（二）［咨詢臺］（5-8分鐘）

教師引導學生討論交流：小剛為什么沒借到鉛筆，是小麗小氣嗎？

教師總結：我們如果會從別人臉上的表情，知道別人當時的心情，那

么大家在一起時就能減少許多的誤會。你們會識別別人臉上的表情

嗎？

（三）［活動區］（10T2分鐘）

教師先出示一些畫有人物表情的面具，讓學生仔細觀察交流后，說出

自己已能夠識別的人物表情。教師再讓學生在書上給人物的表情找出

相對應的情緒，并連線。

（四）［實踐園］（13-15分鐘）

1.做一做

學生對著小鏡子子學做不同的面部表情，小組成員互評，看誰模仿得

最像。學生用所模仿的表情說一句配合這種表情的話，學習感知別人

的情緒。

2.說一說

課件分別展示4個情景畫面。學生通過觀察圖中人物處在當時情景中

的表情神態，猜測人物當時的情緒。

學生做出猜測后，如果理解是正確的，教師獎勵學生一枚“知心小天

使”的徽標。

第十二課學習的樂趣

（一）［檔案館］（8-10分鐘）

1.先請出班上各科學習都很好的一名同學，其他同學可以自由地問

一些關于學習方面的問題。如：你為什么學習那么好？你有什么方法

呢？你在學習的過程中感到過苦惱嗎？等等。被請出的同學回答學生

提出的問題。

2.看看書中的小林同學學習成功的主要秘決：把學習當作一件快樂

的事，并且始終相信自己一定可以學得很好。

（二）［咨詢臺］（8-10分鐘）

回憶一下，我們現在學習了哪些方面秘決：把學習當人選我們帶來了

什么好處呢？是否體會到了學習后的樂趣呢？將自己的真實感受填

寫在咨詢臺中。

（三）［活動區］（8-10分鐘）

1.請學生自己讀題，并簡單說說題目的意思。

2.讓學生明確教師要大家讀題的目的：通過學習語文，掌握了很多

的生字，并且還能自己理解題目的意思了，這是我們在解決問題時的

首要條件。

3.讓學生將眼睛觀察到結果寫下來，然后請學生討論：你們對自己

的答案能確定嗎？

4.運用數學學到的知識，用直尺量一下，這樣可以得出準確的答案。

讓學生比較：和你原來的答案一樣嗎？這說明了什么？

5.通過解答這樣一個題目，有沒有什么新的收獲？解答問題后的心

情又是如何？

6.只要自己用心去學，就會體會到學習成功后的樂趣。

（四）［實踐園］（8-10分鐘）

1.請學生做3件玩具的擺法，共有6種。

2.再請學生做4件玩具的擺法，教師給予一些提示：按兔、虎各擺

第一個位置有次序地排放，這樣就不容易漏掉其中的法，共有24種。

3.請學生說一說擺完后的感想（擺的很有趣，但時間花的特別長，

還容易擺漏出錯。）

4.激發學生求知欲：不要小看這擺玩具，其實它是一道趣味數學題。

如果用數學方法來計算，幾秒種就能又快又準地算出答案，讓學生明

白：學習可以更好地解決難題。

5.讓學生為自己定下學習的目標，最重要的是自己心里一定要把學

習當作快樂的事來做，這樣，自己也會樂在其中，取得進步了。

6.教師總結：學習是我們每個人一生中必不可少的內容，隨著時間

的推移，我們學習的范圍越來越廣，學習的內容也越來越多了，學習

將伴隨著我們健康地成長。從現在開始，如果你不再把學習看做煩惱,

而是用心去體會學習的樂趣，把難題一個一個勇敢地消滅掉，你就會

發現你真的越學越輕松、越學越快樂了。好，祝每一個同學學習都獲

得成功！

第十三課說說煩心事兒

（一）［檔案館］（4-6分鐘）

1.請同學們仔細看圖，聽教師講故事《丁丁的煩惱》。

故事大意：丁丁這一天遇到的煩心事兒可夠多的。早上高高興興地上

學，誰料到，一腳踩上的香蕉皮，摔了個四腳朝天，課堂上，丁丁的

同桌講話，可老師卻以為是丁丁，狠狠地批評了他，丁丁委屈極了；

中午，丁丁發現自己的鉛筆盒不知被誰碰到了地上，筆芯全摔斷了；

下午放學后，丁丁做完作業想看會兒電視，可媽媽偏要他彈鋼琴，丁

丁心里可真不愿意。

想一想：丁丁為什么悉眉苦臉，他有些什么煩心事兒？

2.討論以上問題，感受主人公的煩惱，引發學生談感受。

（二）［咨詢臺］（8-10分鐘）

1.教師：在學習或生活中，你遇到過類似的煩心事兒嗎？愿意在小

組里和同學們說一說嗎？讓大家一起分擔你的煩惱，說出來后，你的

心情可能會好一些。當然，如果你沒有煩心事涮或實在不愿意跟別人

說，也可以不說，希望在小組內交流的時候，每個同學都要耐心地傾

聽別人的發言，不要隨意地批評，更不能嘲笑。

2.分小組交流各自的煩心事兒。

此過程，教師要巡視，留心觀察小組內沒有發言的同學，看看是屬于

哪種原因。

3.說了自己的煩心事兒，又聽了同學們的煩惱，大家有想法和感受？

4.教師總結：生活中難免會遇到各種不順心的事兒，向別人傾訴可

以減輕我們的煩惱。

（三）［活動區］（16T8分鐘）

1.除了向別人傾訴可以緩解或消除我們的煩惱外，還有什么好辦法

讓我們忘掉煩惱呢？

先請幾名學生說說自己曾經有過的體驗。

2.“摘蘋果”活動

教師：找到一種方法，就用簡單的話寫在蘋果邊的橫線上，看看誰的

好辦法多，誰摘的蘋果多。

3.交流各自的方法，學生都認為是好方法的，可以得到教師準備的

一個“蘋果”。

（四）［實踐園］（6-8分鐘）

1.如果你在生活中碰到這些煩心事兒，你會怎樣做？選擇你認為自

己有效的方法，寫下來。

學生看圖自主選擇后，同座交流。

2.將你成功地運用適宜的方法緩解或消除煩惱的一件事用一兩句話

寫在課后的橫線上。

3.教師總結。今后，我們在學習、生活中可能還會遇到許多讓你煩

惱的事兒，只要我們能以快樂積極的心態對待它，就能讓我們不再煩

惱。希望每一個同學記住：生活就像一面鏡子，你對它哭，它對你哭;

你對它笑，它也對你笑。

第十四課如果我是他

（一）［檔案館］（8-10分鐘）

1.教師：在生活中，我們常常會遇到許多人。在與他人交往時，你

試著想過他人的心情嗎？

2教師敘述故事，學生看圖。

故事一：一天上課時，劉老師向同學們提出一個問題。丁丁想了想，

舉起了手。當劉老師請他回答時，丁丁卻一時緊張起來。丁丁低下了

頭，臉漲紅了，結結巴巴說了半天，可還沒講清楚。有幾個同學見他

答不上來，就在一旁嘲笑他。丁丁難過極了，又不知怎么回答，忍不

住哭了起來。

故事二：豆豆的媽媽胃病犯了，住進了醫院，豆豆看見媽媽痛苦的表

情，坐在媽媽的病床前哭了。

故事三：數學單元測驗卷限下來了，點點一蹦三尺高，因為她考了

99分。她一邊拿著試卷，一邊歡快地跳起舞來。

（二）［咨詢臺］（8-10分鐘）

1.學生根據對故事的理解填空。

如果你是丁丁，你會想：

如果你是豆豆，你會想：

如果你是點點，你會想：

2.教師：每個人都有自己的喜怒哀樂。如果你通站在他人的角度多

想一想，你會得到更多的快樂和朋友。

3.學生討論：當你明白了丁丁、豆豆、點點的想法后，你準備對他

們說些什么？

（三）［活動區］（13T5分鐘）

1.教師指導學生看圖后進行表演，表演《爸爸和我》的故事。

提示：學生上臺前，先問問學生：“如果你是爸爸，在批評兒子時，

你會怎么想？當兒子改正了自己的缺點時、你又會怎么想？”

2.學生討論：你在生活中，站在他人一方想過嗎？

（四）［實踐園］（3-5分鐘）

1.學生填寫［實踐園］中答題。

2.全班交流。

第十五課班里的開心事

（-）［檔案館］（2-4分鐘）

看圖想像畫面背后的故事。

（二）［咨詢臺］（7-9分鐘）

1.大家猜猜，發生了什么事使老師和同學這么開心呀?

2.學生交流、討論。

3.指名說。

4.教師加以歸納，并要學生寫在圓圈中。

班干級里發生的、能讓大寮感到高興的事，主要有兩方面：要么是集

體獲得榮譽，要么是集體開展了有意義的活動。

（三）［活動區］（18-20分鐘）

1.先讓學生回憶班里發生了哪些開心事。

2.講清楚游戲的規則：老師擊鼓，學生傳花；鼓聲停止，誰手里拿

著花，就站起來，講講班里發生過的一件開心事。講完之后，可以隨

意將花放在哪位同學面前，從那位同學開始傳。

3.開始游戲。

（四）［實踐園］（6-8分鐘）

1.導語引入。

2.教師讀句子，適當理解。

3.學生選擇。

4.教師總結。

第十六課愛惜小生命

一、檔案館

出示課件：童話劇《到大自然爺爺的懷抱中去.....》

孩子們來到大自然中，有的看到美麗的花兒禁不住去采摘，有的忙著

給花草樹木除蟲澆水，有的小淘氣把小石頭扔進河里，嚇得魚兒亂游,

有的把從市場買來的小蝌蚪放回大自然，有的給小鳥做窩，為它們營

造一個溫暖的家，有的把鳥蛋掏走帶回家去玩....

二、咨詢臺

1、誰是大自然爺爺喜歡的孩子，為什么？學生可以點擊這些孩子的

圖像，然后進行回答。

2、你做的哪些事是大自然爺爺喜歡的，哪些不是大自然爺爺喜歡

的？學生可以自由發言。

3、先給自己在大自然中的表現打上等級（甲、乙、丙、丁），再與

同位交流為什么給自己評上這一等級，并取得對方認可。

4、老師總結：愛惜小生命，因為我們都是大自然的孩子。

三、活動區

出示課件：連環畫《大熊想要什么？》。

大熊的家很漂亮，窗外有在大片樹林。但他還嫌不好，他最想要的是

一座大大的新房子。大熊貓砍掉了大樹林，造起了新房子，大熊的新

家更漂亮了，可是窗外沒有樹林。一天，大熊早餐想吃煮雞蛋。他一

打開雞蛋柜，哇！這是怎么回事？原來樹被砍光了，太陽把房子曬得

跟烘箱一樣，雞蛋變成小雞了。春天，大熊開始種樹了，這回，大熊

最想要的是一大片樹林。

1、說說大熊先想要的是什么，后來又想要什么？

2、你從大熊的故事中明白了什么？

3、教師總結：愛惜小生命，與其和諧共存，共建大自然美麗的家園。

4、組織學生表演課堂劇《大熊想要什么？》

5、自編小故事，教師相機指導并選取幾則有趣的小故事講給大家聽。

四、實踐園

出示課件：“誰先獲得大自然爺爺贈予的花環”大棋盤。

1、學生觀看，教師講解環保游戲棋的游戲規則。

2、學生分小組進行此項游戲，教師給每個小組發棋盤、骰子、棋子。

3、活動時，教師巡視，評出若干最先到達終點的同學。

4、教師請一兩位最先到達終點的同學談談他們如何到達終點的過

程。

5、請學生自行設計與此類似的棋局，回家與父母同玩。

第十七學會問為什么

一、檔案館

出示圖片，生動講述牛頓小時候的故事。

偉大的科學家牛頓從小就對周圍的事物充滿了好奇。夜晚，看著天空,

他會想到：月亮、星星為什么能持在天上呢？它們是運動著的，可為

什么不要撞呢？看到蘋果熟了，掉到地上，他又會思考：為什么蘋果

一定會掉向地面呢？就是這樣一個愛問為什么的牛頓，經過不斷的研

究探索，最后成為了一名偉大的科學家，為人類發展作出了巨大的貢

獻。

二、咨詢臺

1、“為什么牛頓會成為一位偉大的科學家呢？”學生自由發言。——

他從小善于觀察，喜歡提問，而且勤于思考，不斷探索。

2、“你想學習得更好，變得更聰明嗎？那么就要學會觀察，學會提問。”

2、要想進步就要先了解自己。

4、做一做“心理小測試”然后告訴學生：如果你選擇的是“會”，那

么你是一個好學善問的孩子，希望你能繼續這樣堅持下去，在活動和

實踐中爭取做得更好。如果你選擇的是“不會”，也沒關系，跟著老

師和同學在活動和實踐中即去學會思考、學會提問、學會自己尋找答

案，你一定會發現自己進步不小哦！

三、活動區

1、用氣球現場做一次這個小實驗（可教師做，也可點名讓同學來做），

要求學生仔細觀察每一個環節，然后讓學生自由提問，并將問題寫下

來。-一對能提出明確問題的同學進行鼓勵。

2、分小組說一說，自己是否知道一些關于這方面的知識。

3、通過教師和學生共同的討論，小結：當氣球在毛衣上磨擦后，就

會獲得靜電。而兩只氣球都經過了磨擦，所以帶有同一性質的電荷，

此時互相之間就會產生排斥力，因此兩只氣球分開。過一會兒，靜電

就會消失，，兩只氣球就又會恢復原狀了。

四、實踐園

第十八課我的課余生活

一、檔案館

1、教師：我們都會有自己的課余生活，生活中有我們喜歡的玩具、

故事書、電視節目。想想在你的課余生活中經常和哪些事物相關，就

請介紹3種吧！

2、學生發言、交流

3、過渡語：可是我們的課余生活中不一定全是快樂，讓我們來看看

小華所遇到的事吧。

二、咨詢臺

1、弄清小華生活中遇到的事，小華該怎么辦？

2、小組講座幫助小華找到解決辦法。

3、師生交流，制定時間安排表。

三、活動區

1、明確要求，指定或選派小組代表。

2、播放音樂，小組活動。

3、小組表演，教師充分鼓勵小朋友參與。

4、教師總結：接待伙伴時要運用禮貌用語，不僅要讓伙伴感到快樂,

同時也要使伙伴們在一起玩時有收獲。

四、實踐園

1、教師：歡迎小朋友把在課余生活中學到的知識、本領給大家表演

一下。

2、小朋友表演。

3、播放音樂：在愉悅、輕松的環境中讀記兒歌。

第十九課學會解釋

一、檔案館

教師：小軍和小強是同桌，他們的彩色筆是一樣的。小軍畫完了畫，

把彩色筆放進抽屜里就出去了。小強畫完了，彩色筆放在桌子中間，

他沒收拾就走了。小軍回來了，看見桌上的彩色筆，以為是自己忘記

放進去，隨手放進了抽屜里。小強回來見桌上沒有了彩色筆，于是就

低頭打彩色筆，當他看見小軍抽屜中有兩盒筆時，就說小軍偷了他的

筆。

二、咨詢臺

1、教師引導學生討論交流：小軍應該怎樣作才能消除誤會呢？

2、教師在學生歸納的基礎上展示兒歌：

被人誤會別心急，想想毛病在哪里。

如果原因在自己，趕緊說聲對不起。

毛病出在他身上，心平氣和講道理。

如果遇上大難題，老師家長能幫你。

三、活動區

1、小錦盒

A、課件展示一段動畫片，片中甲乙兩方有了誤會，乙想解釋時一，卻

活如何開口說。教師用鼠標擊出小錦盒，打開錦盒。盒中飄出字條，

寫有：

“對不起，我想你誤會了。事情是這樣的.....”

“讓你這么生氣，我很抱歉。事情是這樣的.....”

“等你心情好些了，我們再談，好嗎？”“我們去找老師和家長，好

嗎？”

B、教師點出字條，片中乙就隨之說，甲隨之應和。

2、演一演

A、學生兩兩一組，相互扮演甲和乙。

B、學生和以前自己的經歷對比，談談感受。

四、實踐園

1、出示幾個個案

2、學生觀察、思考，幫助片中人物找出誤會的原因。

3、學生把誤會原因講給誤會一方聽，并教被誤會一方怎樣解釋。

4、給做得好的調解員以紅花表示獎勵。

第二十課受批評的不該是我

一、檔案館

小玉早上上學進校門時.，走在她前面的男生手上的紙下好落在小

玉的腳邊。門口值勤的老師以為是小玉扔的紙，就批評小玉說：“你

怎么把紙隨便亂扔呢？"小玉非常委屈。

二、咨詢臺

1、教師引導學生討論交流：小玉該怎么辦呢？

2、師生共同小結：有了委屈要趕緊說出來，千萬不要憋在心里

頭。自己解釋、找人證明這些方法都不錯，能夠幫你趕走壞情緒。

三、活動區

1、說一說

A、學生分6人為一組，說出自己曾經有過的受到委屈、不公平

的事情。

B、當時是如何解決的？

C、各組選派解決方法較好的同學在全班進行交流。

2、演一演：把各組推薦的解決方法不夠好的同學請上臺來，讓

他們在全班同學面前把當時的情景和自己解決的出來。表演的學生轉

換角色扮演讓自己遭受委屈的人，讓別的同學扮演自己。表演完后，

請這些學生說說自己的想法。

四、實踐園

課件用動畫形式展示書中的幾個個案。學生觀看后進行比較，用

剛剛學習體驗到的經歷對這些人物作評價。然后化認為做得好的學生

裝在書上標上紅旗。

我長大了

活動分析：

二年級的小學生,正處于自我意識發展的一個上升時期.經過了一年的學習

生活,學生體驗到成長和榮譽,也會經歷一些挫折和失敗,因此,很多學生容易產

生自我認識不全面，自我評價偏頗的現象,這對于兒童來說,是很不利的.本次輔

導活動,針對學生的這一現象,首先讓學生看到〃我不行〃和〃我能行〃兩個具體形

象的對比,并引發討論;然后通過各種方式讓學生找到自己的長處和優點,贊揚自

己讓學生體會到自己是能干的，能做好很多事情,從而培養自己的自信心.

活動目標：

1,了解學生自我認識的程度，引導學生學會積極評價自我的方法.

2,幫助學生了解自己的長處和優勢，并學會正確看待自己的優點和缺點.

3,通過活動引導學生樹立自信心.

活動重點：

幫助學生肯定自己積極的方面,引導學生充分發揮自身的長處.

活動難點：

提高自我理解，自我評價的水平，增強學生前進的信心.

活動準備：

1,了解學生自信的程度及學生的長處.

2,了解學生與學生之間的相處情況及看待同學優缺點的態度.

活動過程：

一.導入：

1,課前互動:瞧,大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻.（教師

伸出大拇指）小朋友們，你真棒！

看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他（向同學伸出大拇指）某某，你真

棒！

聽到表揚，心里高興嗎無論我們做什么，得到別人的表揚,我們心里肯定很

高興.但也有很多時候,我們也會做得不好,會失敗,當你失敗的時候，你心里又會

怎么想呢

2,教師過渡語:有兩位小朋友,一個叫〃我能行〃,還有一個叫“我不行〃,我們

一起來看看,他們是怎么樣面對自己的成功與失敗的.

3,角色扮演：《我能行和我不行》

我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫“我能行

我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫‘'我不行".

我能行:我是一個能干的小朋友，我朗讀課文可棒了，經常得到同學的稱贊；

我會幫爸爸媽媽做家務,我會照顧鄰居家的小弟弟;我還是一個很喜歡旅游的人，

爬山，游泳，樣樣都難不倒我.

我不行:可我什么都干不好，做事總不成功.寫作業時,老是會有錯誤;幫媽媽

洗碗不小心打破了一只碗,被媽媽批評了一頓,真不高興;本來唱歌是最拿手的，

可一到臺上，心里就緊張,連歌詞都忘了，唉,我這人，做什么都不行！

我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這

件事!有時候,雖然事情并沒有做得很成功，但我想,我己經認真去做了，已經是盡

了自己最大的努力,所以我仍舊很高興.(蹦蹦跳跳地下場)

我不行:有時候,我也會得到大家的贊揚，但那又有什么呢，比我做得好的人

多的是呢(垂頭喪氣地下場)

4,小組討論交流:這兩個小朋友的情況，你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢

二.找一找,說一說

1,教師過渡語:其實,我們每個人都能做很多事情,只是有時候,可能你認為

有些事情太小,不值一提.請認真想想你會做的事情，你會發現,其實你是一個很

能干的人呢！

2,和同桌說說你會做這些事嗎

(1)我會洗紅領巾，也會洗手帕,襪子.

(2)我會補書,也會包書皮.

(3)我會彈琴，畫畫，打電腦等等.

(4)我會整理房間.

(5)我會自己疊被子.

3,教師引導:你還有哪些能干的本領,和大家說說,或者表演一下,好嗎

4,請學生現場表演自己的特長.

三.小品:小明真的是"我不行"嗎

1,教師過渡語:在生活中，有些人像“我能行”一樣能看到自己的優點,有些人

就像“我不行”,他看不到自己的優點,認為自己一無是處,請看小品《小明真的是〃

我不行''嗎》

2,小品表演.

小明真的是〃我不行〃嗎

小明長得很高大.勞動課,重活,臟活都他干.可是上課時，小明總是愛搞小動

作,看窗外的風景.每次作業,他總做錯,考試成績也不理想.你認為小明真的沒用

嗎

3,討論：

(1)小明真沒用嗎

(2)那小明做什么事情最棒

(3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正

4,教師引導:在我們班中，有些人大膽地夸了自己,真棒!可有些同學像小明

一樣,看不到自己的優點,請同學們幫他們來找一找優點好嗎

5,請這部分同學再來夸夸自己，同學之間相互夸一夸.

四.活動：自信獎狀

1,在我們的生活,學習中,有很多同學會遇到許多不盡人意的事情.因此,我

們不開心，心情沉重.那么，我們該怎么樣幫自己呢

2,討論:遇到下面這些情況，你會怎么做

(1)下雨了，路很滑，你摔了一跤.手摔破了，衣服也臟了，你會試著去

(2)上課了，你打瞌睡了，沒把老師的話記住，下課了，你會試著去

(3)你寫的字總得不到老師的小紅花,你該

3,交流:你認為在日常的學習生活中，自己哪件事能做得最好,給自己發一張

獎狀.

4,小組里分享各自的自信獎狀帶來的快樂.

五.小結

生活中的每一個人,不可能只有優點,沒有缺點,也不可能只有缺點沒有優點.

重要的是有了缺點要正確對待，要讓自己有一份好心情；當然，有了優點也不要驕

傲,要化作前進的動力.希望我們都能像''我能行''一樣，做事有信心,經常對自己

說一句:''我能行,我真棒!”

來,大聲對自己說（對自己伸出大拇指）：某某，你最棒！

我是小孔融

活動分析：

謙讓是一種美德,也是一種交往技巧.二年級的小學生經過一年的小學生活,

對是非正誤有了一定的認識,對人與人之間的交往也有了一定的技巧.很多孩子

會關心別人,能顧及別人的感受,在與人相處時體現出一定的謙讓精神.但大多數

孩子受家庭結構和年齡特點的影響，以自我為中心的觀念仍比較嚴重，由此而產

生的學生之間的不愉快,爭執現象也較普遍.因此,本課的輔導活動針對學生的這

一現狀展開話題，使學生在游戲,表演,討論中認識到謙讓的重要性,并掌握一定

的謙讓技巧.

活動目標：

1,使學生知道與別人相處要學會謙讓.

2,引導學生在生活中能做到主動把方便讓給別人.

3,使學生初步掌握謙讓的方法.

活動重點：

幫助學生學會謙讓的重要性,幫助學生學會謙讓的技巧.

活動準備：

1,課件.

2,兩段拍攝學生學習生活的錄像.

3,歌曲：《李小多分果果》

活動過程：

課前游戲:欣賞兒歌《李小多分果果》

教師引導過度：同學們,聽明白這首歌講了一件什么事情嗎其實不但李小多

是這樣做的,在我國古代有一個小朋友也是這樣做的,你知道他的故事嗎（引出

《孔融讓梨》）

一,觀看錄像:孔融讓梨

1,教師導語:現在就讓我們一起來故事《孔融讓梨》.請你認真看，用心想，

這個故事給你印象最深的是哪一段內容播放故事《孔融讓梨》.

2,討論:你最喜歡故事中的哪一個人他什么地方讓你感動哪一段內容給你

印象最深

3,教師點撥:孔融能這樣做,那是因為他在與哥哥弟弟相處的時候，心里總想

著別的兄弟,主動把好的東西讓給自己的哥哥弟弟,這種行為,我們叫做謙讓.

二.了解情況:你謙讓過嗎

1,小組討論.教師引導:在以往和別人交往的過程中，你有哪些謙讓行為你

看到過別人有哪些謙讓行為請和小組里的小朋友交流一下.

2,反饋交流.

三.觀看A,B劇.

1,教師過渡語:在和別人交往的過程中，如果缺少了這種謙讓行為,結果會怎

樣(學生簡要討論后)事實是否像你們剛才說的那樣呢我們一起來看幾個小故

事.

A居IJ:

(1)兩只小羊過橋,互不相讓.

(2)同桌互搶一本好本子.

B劇：

(1)兩只小羊過橋,互相謙讓.

(2)同桌把好本子讓給一方.

3,小組交流:你喜歡和誰交朋友

四.技巧指導:你會謙讓嗎

教師過渡語:剛才的這些小片段讓我們明白了交往過程中謙讓行為的重要性.

那么，碰到類似的情況,你也會這樣做嗎

1,課件出示以下問題情境：

(1)上完體育課,大家都到飲水機邊接水喝,我也很渴，但看到人那么多,我

(2)要開運動會了，班里將選派20名運動員參加比賽，同學們都爭著報名，我

小組討論:碰到這些情況,你的心里會怎么想，你會怎么做

教師引導:謙讓是指大家在一起相處的時候,要把方便或者一種好處先讓給

他人,要先想到別人的需要和利益.但是,遇到為集體爭光的事,遇到要吃苦受累

的事，比如說運動會報名參賽,那就要搶著去做,就不是謙讓的問題了.

2,情境表演.

教師過渡語:剛才大家說得都不錯,下面我們看情境表演,想一想，假如碰到

這種情況你是怎么處理的

3,小組交流,并說說這樣做的理由.

五.小結，贈送小禮物

1,教師過渡語：同學們，你們都說的那么好,都是討人喜歡的孩子,現在老師

要把這顆代表謙讓的小愛心送給你們（贈送愛心標志）.哎呀,少一顆,怎么辦（現

場測試,觀察學生的反應.）

2,教師問得到謙讓愛心的小朋友:喜歡嗎是一點點,還是很多

3,教師問沒有得到愛心的小朋友:你為什么要把''謙讓愛心''讓給別人你的

心里是怎么想的

4,小結:懂得謙讓的小朋友大家都喜歡,老師也很喜歡你,課后我一定把愛心

補送給你.

大家一起玩

活動分析：

在二年級學生中，難以適應學校生活、不合群的現象仍然較為常見。不少孩

子怕和同學交往，拘謹內向，而另一群孩子交往能力強，也往往不愿意和這些孩

子玩。針對這一現象，在本次活動中，設計了《小兔菲菲》，《找朋友》這一故事

情景，通過想辦法幫助小兔和大家一起玩的活動，學生可以認識到能和大家一塊

兒玩是一件很開心的事；游戲“拔河”，則是“快樂一起玩”的真切體驗。

活動目標：

1、培養學生正確的人際交往態度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提

高學生與人交往的實際能力，培養學生開朗合群的心理，能主動和伙伴們一起游

戲。

2、感受集體生活的樂趣。

重點難點：

1、培養學生開朗合群的心理，能主動和伙伴們一起游戲。

2、怎樣使學生主動邀請那些不合群的學生一起參加活動。

活動準備：

1、排演童話劇《小兔菲菲》

2、音樂《兒童圓舞曲》，歌曲《拍手歌》。

3、小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶頭飾。

4、小紅旗5面，蘋果圖片10張

5、1米左右的繩子。

活動過程

一、導入：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一

起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節

課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動：

（一）、教師談話引出兒童劇：你看，在美麗的大森林里，有一群活潑可愛

的小動物。大家總是一起快樂的玩耍游戲……

兒童劇表演：《小兔菲菲》，音樂《兒童圓舞曲》。

角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶

場景：一片草地，四周有鮮花和野草，蝴蝶在飛舞，小動物們在草地上高興

的玩老鷹捉小雞的游戲。

小兔：小白兔，長白毛，長長的耳朵向上翹，今天來到草地上，曬曬太陽多

舒服。（左右看看，伸伸懶腰）

小動物們：（圍在小兔身邊）小兔，小兔，和我們一起玩老鷹捉小雞吧。

小兔：這個游戲多沒意思啊！

小猴（做跳繩的動作）：那我們來跳繩吧！

小兔：我，我不會。

小老虎：還是一起來踢足球吧，（飛起一腳）多帶勁呀！

小兔：不行，不行！弄臟了衣服，回家媽媽要罵的。

小動物們：（七嘴八舌）唉，這也不行，那也不行，怎么辦呢？（大家無可

奈何的離去）

1、表演結束，老師引導：小兔菲菲為什么不和大家玩？

2、根據學生的回答，老師歸納：哦，原來小兔是不愿意和大家玩，不會玩,

媽媽也不讓他玩，其實我們可以猜到，小兔心里也一定會感到孤單難過的。

（二）、找朋友游戲：

教師過渡：小兔不玩，不僅自己很孤單，小動物們也不高興。是啊，課間我

們大家一起快快樂樂的與同伴一起玩耍，多好啊。如果一個人孤零零的一個人玩,

我們會覺得沒意思、，所以，平時搞活動，做游戲都需要與他人合作。

1、要求：全班分成4組，以組為單位，數到“一二

第一次：3個同學一組迅速抱成團。114-3=3……2

第二次：4個同學一組迅速抱成團。94-4=2……1

第三次：5個同學一組迅速抱成團8+5=1……3

2、游戲之后數一數：我贏了（）次，我輸了（）次。談一談：（學生談

心里感受）

（1）我找到朋友時心里感到（）。

（2）我沒找到朋友時心里感到（）。

三、小組討論交朋友的秘訣

平時你的小伙伴不和大家一起玩，你高興嗎？現在讓我們一起來想想辦法，

幫助小兔和那些不愿意和大家一起玩耍的小朋友，讓他們也能和大家一起玩。課

件出示以下問題小組討論：

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

學生歸納交朋友的秘訣：性格好，熱情、開朗、樂于助人，合群，善于開放、

表露自己...

（2）你的交友秘訣呢？

老師歸納：小朋友的辦法真多，讓我們快記下大家的絕招，相信小兔得到了

大家的幫助一定會喜歡和大家一起玩的。

1、游戲：拔河

教師過渡：小兔，你愿意邀請大家一起和你做游戲嗎？

課件出示游戲規則：參加的10位同學分成兩組，以中線為界各占兩邊，每

組同學分別依次握住繩子的兩邊用力往后拉，能將對方小隊拉過中線又不松手的

那隊為優勝對。

小兔邀請好朋友參加，比賽三局兩勝，優勝隊每個同學獲得一面小紅旗（其

余同學做拉拉隊）。

2、游戲后談感受：

（1）、小兔，剛才大家一起玩游戲你有什么感受、想法嗎？

（2）、小朋友們你們有什么想法？

（3）、用筆在小蘋果圖片上畫一個笑臉來表示你的心情，

四、總結：

有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有

朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。我們班級就是一個大

家庭，在這個大家庭里，同學們是好朋友，也是兄弟姐妹。所以，同學們應該多

多交往，大家經常在一起玩，老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋

友！得到很多的樂趣。

伸出你的小手，主動去找小伙伴們，讓我們一起快樂的唱，快樂的的跳吧。

音樂《拍手歌》大家一起活動，教師注意協調，不要讓有的同學單獨活動。在音

樂中結束本堂課活動。

讓快樂伴著你

一.活動分析：

現在學生不快樂的人多，追究其原因是自我中心，不會處理人際關系，不會

正確表達自己的想法。容易出現自殺、沖動、離家出走、傷害性事件等心理異常

行為。因此我設計了這節情緒指導課，使學生知道笑著面對生活中的不如意，做

一個快樂的人。

二、活動目標：

1、通過學習，使學生知道應該笑著面對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會如何控制自己的情緒。

輔導重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

（一）教師：

1、了解學生的心理情緒。

2、引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

（二）學生：

1、通過學習，使學生知道應該笑著面對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會如何控制自己的情緒。

3、通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、輔導方式：

1、心理游戲。

2、觀察圖。

3、討論：怎么才能做快樂的人呢？

4、測測你。

四、輔導前準備：

多媒體、白紙、水彩筆等。

五、輔導時間與場地：

1、教學時間：一課時

2、電教室。（輔導教師與學生圍成半弧形而坐）

六、輔導步驟：

（-）導入：心理體驗游戲

1、教師開門見山，問學生：你快樂嗎？你今天快樂嗎？你現在快樂嗎？如

果你快樂，請在白紙上畫個笑臉；如果不快樂請在白紙上畫個氣臉。

2、學生動手操作，讓十幾個學生說說自己的心情，激發學習興趣。

板書：快樂

煩惱的心情快樂的心情

3、引出并說明主題。

愉快的心情讓人精神振奮，身體健康，學習的效率高；那么不愉快的心情會

給我們帶來什么影響呢？

(二”新課

1、觀察圖。

(1)、出示投影圖片。

看圖片上愁眉苦臉的孩子怎么了？每個人都有自己的煩惱，你看小麗嫌自己

胖，小東嫌自己瘦，小芳擔心得不了第一，小軍擔心能不能及格，小群嫌媽媽什

么都管他，而小寧傷心父母吵架沒人管她……

教師帶學生看圖，體驗書中人物的苦惱。

(2)、生活中你遇到過類似的情況嗎？請在小組中說一說你有什么煩惱？

(可說可不說)

(3)、學生說完煩惱之后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調節學生心情。

(4)、教師小結：生活中難免會遇到不順心的事，關鍵看你如何去面對。

2、討論：怎么才能做快樂的人呢？

(1)、打投影，出示名人名言。

“生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。”

這是英國著名作家薩克雷的一段名言。據悉巨商希爾頓在發跡之前是一個窮

漢，母親僅僅給他五千美元去經營旅館。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當希爾

頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：‘‘微笑"。原來，他每次遇到挫

折和不合理的事時，他就馬上到衛生間或一個角落拿出鏡子練習微笑。

(2)、教師：人人都有心情不好的時候，不快樂的情緒容易造成學習效果差,

生活不愉快。當你不快樂時，你用什么方法改善，請選擇:

A聽音樂B吃東西C睡一覺

D踢足球E收拾屋子F看課外書

G找同學玩H對著鏡子笑I回憶過去快樂的事情

J做深呼吸K看電視L其它

（3）、檢查、統計學生選擇情況。

（4）你認為下面的做法有什么不對？

A、發脾氣，找茬撒氣

B、生悶氣，問什么也不說

C、摔東西（撕、剪東西）

D、打人

E、離家出走

讓學生在平靜的狀態下分析這些過激行為，認清其可能出現的不良后果，予

以警示。

3、測測你

派媽媽不給你買你特別想要的復讀機，你怎么辦？

X老師選班干，你很想當，可老師找了別的同學，你怎么辦？

X在過道上走著，一不小心被一名同學碰到，很痛，怎么辦？

X上課時你沒說話，而是前面同學問你，老師批評你，你很委屈，怎么辦？

4、以小組為單位，根據所提示的內容，排演心理情境劇。請表演好的組上

臺給大家表演。

5.問：參加今天的活動，你有什么收獲？

（三）教師總結

今天我們這節課同學們學習了做個快樂人的方法，希望你們在平常生活中經

常運用這些方法，真正做個快樂的人。最后我送大家一名話：“天空雖有烏云，

但在烏云的上面，永遠有太陽在照耀。”（投影出示）讓陽光永遠照耀著我們的心

靈，讓快樂永遠伴著你愉快的生活。

板書：讓快樂伴著你

改善方法

聽吃睡踢收看找對回做看其

音東一足拾課同著憶深電它

樂西覺球屋外學鏡快呼視

子書玩子樂吸

學會贊美

活動目標：

1、明確贊美的對象，弄清他們在哪方面需要贊美。

2、利用圖畫情境，激發學生的想象，引導學生用恰當的語言，較準確地贊

美他人，培養學生的口頭表達能力。學會用雙眼去觀察他人的優點、長處，學會

發現生活中美好的事物。

3、通過多向互動，表演評議。引導學生養成積極思考、清楚表達、仔細傾

聽的口語交際習慣，提高學生的合作、交流能力。

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

1、講述故事。《長頸鹿的煩惱》

（在美麗的大森林里住著許多小動物。有機靈頑皮的小猴子，有喜歡在樹上

跳上跳下的小松鼠.有活潑可愛的小白兔，有憨態可掬的小豬，還有長著長長脖

子的長頸鹿……有一天，長頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲

可真有意思呀!大家玩得非常高興。可是，長頸鹿發現小伙伴們總能夠一下子找

到自己。長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣。喔!都是我的長脖子……你們的脖子

多好呀!）

2、師：聽到長頸鹿的話，你們猜一猜它的好伙伴們會對它說些什么呢？（師

生交流）

師：長頸鹿不喜歡自己長長的脖子。可是它的朋友們都喜歡它的長脖子。因

為它們經常把長脖子當成滑滑梯、秋千架……長頸鹿的長脖子給小動物們帶來了

許多的歡笑、快樂。你們看，長頸鹿聽到小伙伴們的贊美可高興了。贊美在生活

中可重要了。真心地發現他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世

界更加美好。今天，我們的口語交際就是《學會贊美》。這次口語交際我們和平

常一樣需要大家：

（板書）認真觀察積極思考清楚表達

二、創設情境，互動交流：

1、指導看圖。（讓學生了解人們什么時候需要贊美）

要求：自己先把三幅圖旁邊的對話讀一讀。

師：這三幅圖中的小朋友分別贊美了誰?為什么要贊美他們呢?交流反饋。

過渡：剛才的三個場面你們是否覺得好像在哪里見過?贊美就發生在我們的

身邊，和我們有著密切的關系。

我們應該怎樣去贊美別人呢？

要求：①準確地發現別人需要贊美的地方。②把贊美的話說清楚、說完整。

同座相互交流。尋找別人的長處并適時進行贊美。

師：剛才，大家都注意發現別人的長處，許多同學真誠地贊美了自己的學習

伙伴。面對別人的贊美，我們又該如何接受別人的贊美呢？

學生交流反饋。師：對待別人的贊美我們要表示自己真摯的感謝。

2、小組交流。

再在小組內分角色演一演。學生表演，教師巡視并加以指導。

引導學生在表演時即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的對話，大膽想

象。并加上合適的表情、語氣把圖中贊美的感覺表達出來。

3、全班交流。

(1)過渡：剛才，同學們在小組內把三幅圖上的情境表演了一番。同學們表

演得都很好。現在哪個小組的同學愿意表演給全班同學看?我們將對表演得好的

同學頒發表演星。

要求：①參加表演的同學要注意表情、語氣，還要注意把話說完整、說清楚。

②觀看的同學要認真看，仔細聽，當好小評委。

③評一評哪一個小組表演得最好，好在哪里。

(2)學生分小組自由上臺表演。

(3)學生進行評議。

(4)頒發“交際星”“表演星”“小小評論家”。

師過渡：剛才，同學們都能積極參與，表現得非常好！師生交流。

三、聯系生活，發散思維

1、過渡：在我們的生活中，我們常常會忽視一些美好的東西，但是這些“好

朋友”卻從來不計較，它們仍