2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角〃條形碼粘貼處〃o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3,非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

邊界望鄉

洛夫

說著說著

我們就到了落馬洲

霧正升起，我們在茫然中勒馬四顧

手掌開始生汗

望遠鏡中擴大數十倍的鄉愁

亂如風中的散發

當距離調整到令人心跳的程度

一座遠山迎面飛來

把我撞成了

嚴重的內傷

病了病了

病得象山坡上那叢凋殘的杜鵑

只剩下唯一的一朵

蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面

咯血。而這時

一只白鷺從水田中驚起

飛越深圳

又猛然折了回來

而這時，鵑搗以火發音

那冒煙的啼聲

一句句

穿透異地三月的春寒

我被燒得雙目盡赤，血脈賁張

你卻豎起外衣的領子，回頭問我

冷，還是

不冷？

驚婺之后是春分

清明時節該不遠了

我居然也聽懂了廣東的鄉音

當雨水把莽莽大地

譯成青色的語言

喏！你說，福田村再過去就是水圍

故國的泥土，伸手可及

但我抓回來的仍是一掌冷霧

后記：

1979年3月中旬應邀訪港，十六日上午余光中兄親自開車陪我參觀落馬洲之邊界，當時輕霧氤氫，望遠鏡中的故

國山河隱約可見，而耳邊正響起數十年未聞的鵡鴿啼叫，聲聲扣人心弦，所謂“近鄉情怯”，大概就是我當時的心境

吧。

注：洛夫，臺灣詩人。

1.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是

A.“手掌開始生汗”傳達的是一種緊張的情緒，表達的是渴望看見卻又害怕看見的心態

B.白鷺”飛越深圳/又猛然折了回來”寫出了詩人渴望飛到故國而不得的無可奈何的哀痛。

C.“驚蟄之后是春分”借傳統節令，在時空和心理距離上營造出“伸手可及”的家鄉氛圍。

D.”福田村再過去就是水圍”一步步逼近故國的泥土，表明游子的故鄉便是廣袤的祖國大地。

2.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.“說著說著"四個字，平平而起淡淡引入，卻與后面強烈的情感形成一種情感上的跌宕起伏，體現了抒情節奏的

控制。

B.“鵬鴿以火發音/那冒煙的啼聲”運用通感，化視覺于聽覺和觸覺，使得原本抽象的思鄉之情多維度、立體式地傳

達出來。

C.同行者“豎起外衣的領子”與詩人“被燒得雙目盡赤，血脈賁張”形成對比，突出了詩人望鄉的情之深，思鄉的

意之切。

D.“一掌冷霧”與開頭的“霧正升起”相呼應，一首詩，以“霧”起，以“霧”終，既烘托了全詩的氛圍，又形成

情緒的回環。

3.“當距離調整到令人心跳的程度”中的“距離”如何理解？

4.洛夫說“慎選語言，并進而將其錘煉成精粹而鮮活的意象”詩人是如何使其意象精粹而鮮活的？請結合詩中兩處畫

線的詩句簡要分析。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

絲綢之路以絲綢為名，卻不以絲綢貿易為限，包含著更豐富的內容，但物質文化交流是其重要內容，互通有無、

利益訴求，讓道路穿越沙漠綠洲、跨過崇山激流，讓不同區域、不同語言、不同膚色的人群分享同一品質的物質文明。

絲綢無疑是唐朝與吐蕃物質交流中的代表和大宗。《舊唐書?吐蕃傳》記載：“高宗嗣位.授弄贊（松贊干布）為駙

馬都尉，封西海郡王，賜物二千段。”公元719年，“吐蕃遣使求和”，唐玄宗“因賜其柬帛，用修前好，以雜彩二

千段賜贊普”（《冊府元龜?外臣部?通好》）□這不僅展現了絲綢作為賞賜物的特殊地位，而且也反映了在吐蕃地方

受賜者的身份地位。

茶葉是僅次于絲綢的稀罕之物。藏文史書《漢藏史集》記載了一個美妙傳神的故事，飛鳥銜來樹枝，浸泡杯中，

為不思飲食的贊普祛除了疾病。贊普嘆為神奇，派人在漢藏交界地區找到了名為茶的植物，飲茶之風在吐蕃漸次興盛。

唐人李肇《國史補》記載：“常魯公使西蕃，烹茶帳中。贊普問日：'此為何物？，魯公日：'滌煩療渴，所謂茶也。'

贊普日：'我此亦有。'遂命出之，以指日：'此壽州者，此舒州者，此顧渚者。”'由此可見，該贊普儼然已是一

位茶葉鑒賞專家。此外，唐朝中原地區的瓷器，連同制造工藝也傳到吐蕃地區，并形成種類繁多的系列，乃至地方特

色產品，在高原地區的百姓的生產生活中發揮了重要作用。

從漢藏文資料記載來看，文成公主進藏、唐蕃古道暢通是絲綢、茶葉和瓷器等中原地區出產的物品進入西藏地區

的重要時機，但是，近年來西藏阿里故如甲木墓地的發現，改變了我們對青藏高原地區絲綢之路的認識。這里發現的

屬于公元3—5世紀、帶有“王侯”銘文和復雜鳥獸圖案的絲綢，被認為是迄今為止青藏高原地區發現的最早絲綢。這

里還發現了距今有1800年之久的茶葉，以及青銅劍、漆器、陶器等，這些物品均非青藏高原本地出產，而是來自中原

地區，或者與西北、西南地區有著千絲萬縷的聯系。人們有理由相信穿越青藏高原地區的絲綢很早已經出現，并發揮

最基本的溝通功能。

通過絲綢之路從唐朝傳入吐蕃的不僅有大量物品，還有中原的物種和先進的生產及工藝技術。吐蕃使者向唐朝請

賜蠶種及造酒、碾、皚、紙、墨之匠，均獲得允準。中原地區的菜種和種植技術也隨文成公主進藏、唐蕃文化交流傳

入吐蕃地區。內地的速筑技術、醫學、音樂、繪畫等也相繼傳入吐蕃，持續影響到青藏高原地區的百姓生活與社會發

展進步。

（摘編自張云《吐蕃絲綢之路與文化交流》）

1.關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.絲綢、茶葉和瓷器等通過絲綢之路從中原傳入吐蕃，使人們享受到同一品質的物質文明。

B.從史料看，中原歷代王朝對吐蕃的賞賜很多，不僅有絲綢等物品，還有技術以及工匠。

C.中原地區的瓷器傳入吐蕃后很快融入了當地百姓的生產生活，并形成了自己的地方特色。

D.西藏阿里故如甲木墓地發現的絲綢等物品，表明絲綢之路早在公元3世紀就已經形成了。

2.對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.首段指出絲綢之路不僅有絲綢貿易，還有更豐富的內容，后四段主要以多物交流予以論證。

B.文章以唐高宗和唐玄宗的事例，論述了吐蕃當時已經成為唐的附屬國，兩國關系很融洽。

C.引述《漢藏史集》和李肇《國史補》中的內容，表明當時茶在吐蕃已是極為重要的物品。

D.文章二、三段主要講唐蕃之間的物品交流，末段則強調內地的物種、藝術等也傳入了吐蕃。

3.原文內容，下列說法不正確的一項是

A.人們通過絲綢之路互通有無，在物品與技術的交流中，高原地區百姓的生活得到改善。

B.如果絲綢不貴重，就不會有作為賞賜物的特殊地位，也無法反映出受賜者的身份地位。

C.阿里出土的茶葉、青銅劍、陶器等距今有1800年之久，可見中原文化很早就對吐蕃產生影響。

D.文成公主進藏促進了唐與吐蕃的文化交流，從而深遠影響了吐蕃的百姓生活與社會發展。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

人民創造歷史，歷史造就英雄。新中國成立70年來，全國各族人民在黨的領導下，在改革、革命、建設的歷程中，

經過艱苦卓絕的持續奮斗，一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌唱響在歷史的天空,各條戰線各個領域涌現出一批批英

雄模范人物。行程萬里，禮贊英雄從來都是最動人的樂章。或是赤膽忠心獻身國防事業，或是全心全意服務民生福祉，

或是推動科技創新……獲得"共和國勛章”和國家榮譽稱號的功勛模范人物，是新中國英模群體的典型代表，

是人民的光榮，國家的財富。銘記他們的歷史功績，尊崇他們的英雄風范，彰顯了關心英雄、珍愛英雄、尊崇英雄的

國家態度。（）功勛模范人物不僅是國家棟梁、民族先鋒、社會楷模、行業,也是我們身邊可愛可敬、

可親可感的榜樣。以身許國的崇高風范、奉獻犧牲的高尚情懷、的奮斗品質、矢志創新的敬業態度、敢于斗

爭的革命精神……功勛模范人物身上，生動地體現著社會主義核心價值觀。開展國家勛章和國家榮譽稱號頒授活動，

揚起信念風帆，樹立模范標桿，有利于在全社會推動形成、崇德向善、爭做先鋒的良好氛圍，不斷培厚中華

民族的精神家園。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.全國各族人民在黨的領導下，在改革、革命、建設的歷程中，經過艱苦卓絕的持續奮斗，在歷史的天空唱響了一

曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌。

B.全國各族人民在黨的領導下，在改革、革命、建設的歷程中，經過艱苦卓絕的持續奮斗，一曲曲感天動地、氣壯

山河的贊歌在歷史的天空唱響。

C.全國各族人民在黨的領導下，在革命、建設、改革的歷程中，經過艱苦卓絕的持續奮斗，一曲曲感天動地、氣壯

山河的贊歌在歷史的天空唱響。

D.全國各族人民在黨的領導下，在革命、建設、改革的歷程中，經過艱苦卓絕的持續奮斗，在歷史的天空唱響了一

曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌。

2,依次填入文中橫線上的詞語,最恰當的一項是

A.鞠躬盡瘁翹楚默默無聞擇善而從

B.嘔心瀝血魁首當仁不讓擇善而從

C.鞠躬盡瘁翹楚默默無聞見賢思齊

D.嘔心瀝血魁首當仁不讓見賢思齊

3.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

A.國家勛章和國家榮譽稱號是國家最高榮譽，是無上的榮光，也是激發億萬人民奮勇前行的巨大力量。

B.作為激發億萬人民奮勇前行的巨大力量，國家勛章和國家榮譽稱號是無上的榮光，是國家最高榮譽。

C.國家勛章和國家榮譽稱號是激發億萬人民奮勇前行的巨大力量，也是國家最高榮譽，是無上的榮光。

D.國家勛章和國家榮譽稱號是無上的榮光，是國家最高榮譽，也是激發億萬人民奮勇前行的巨大力量。

4、下列句子中標點符號使用正確的一項是（）

A.自然之美是一切藝術美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言。”天地之美，在風景名勝，也在“溪頭

養菜花。”平中見奇，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。

B.“學習就怕'認真'二字。”張老師說：“'態度決定一切'，確實很有道理。”

C.發揮“能人效應”，通過各種途徑幫助農民更新觀念，轉換腦筋，增強本領，參與競爭，盡快致富。

D.“到底去不去呀？我的小祖宗！”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門，“人家來電話催好幾趟了，你倒是給人家一

個回話呀！”

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

念奴嬌?登多景樓。

危樓還望，嘆此意今古幾人曾會？鬼設神施，渾認作、天限南疆北界。一水橫陳，連崗三面，做出爭雄勢。六朝

何事，只成門戶私計？

因笑王謝諸人②，登高懷遠，也學英雄涕。憑卻江山，管不到、河洛腥膻無際。正好長驅，不須反顧，尋取中流誓。

小兒破賊，勢成寧問強對！

［注］①多景樓：位于今江蘇鎮江北固山。②此處的“王謝諸人”，泛指當時有聲望地位的士。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.上片寫登上多景樓的無限感慨：“鬼設神施”的大江天險，竟成為六朝統治者為追逐私利而偏安一隅的借口。

B.“一水橫陳，連崗三面”，在有戰略眼光的陳亮心中是爭雄之地。應該利用這種有力地形，揮師北上，爭雄中原。

C.“因笑”三句，承上片“六朝”而來，笑王謝等豪門權貴，為“門戶私計”而做“登高懷遠”灑“英雄涕”的丑

態。

D.最后五句借祖逖中流擊楫、謝安小兒破賊的典故表達了作者決心收復中原，成就個人功名的慷慨磊落情懷。

2.詞的開頭“危樓還望，嘆此意、今古幾人曾會”，無人能會的“意”有哪些？試結合作品簡要分析。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）大方無隅，，大音希聲，大象無形。（《老子》）

（2）博學而篤志，,仁在其中矣。（《論語?子張》）

（3）,恐年歲之不吾與。（屈原《離騷》）

（4）順風而呼，,而聞者彰。（荀子《勸學》）

（5）上有六龍回日之高標，?（李白《蜀道難》）

（6）,淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）

（7）風霜高潔，,山間之四時也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（8）斜陽草樹，,人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

7、閱讀材料，完成下面小題。

學者風度，中外一理。不過以我們的學校制度以及設備環境而論，我們要繼續不斷地一批批地培養學者，似乎甚

有困難。以文字訓練來說，現代文古文外國文都極重要，缺一不可，這只是工具的訓練，并不是學問本身，而我們的

一般青年學子中能有幾人粗備語言文字的根底？現在的大學很少有淘汰作用，一入大學，便注定可以畢業，敷衍松懈，

在學問上無紀律之可言，上課鐘點奇多，而每課都是稀松。到外國去留學的學生，一開學便叫苦連天，都說功課分量

重，一星期上三門課便忙不過來。以此例彼，便可知我們的教育積弊之所在。我們的學者，絕大部分都是努力自修成

功的，很少是學校機構培養出來的。這不是辦法。國家不能等待著學者們自生自滅。國家需要有計劃地培植青年學者,

大量的生產，使之新陳代謝，日益精進。這不是一紙命令的事，也不是添設機構即可奏效，最要緊的莫過于穩定的生

活與充足的設備。講到學者的養成，所有的學術教育機構皆有責任。有人譏笑我們為文化沙漠，我們也大半自承學術

氣氛不足。須知現代的學者和從前不同，從前的人可以焚膏繼谷皓首窮經，那時候的學術領域比較狹窄，現代的人作

學問不能抱殘守缺，需要圖書館實驗室的良好設備來作輔助。我深感我們的高級學府培育人才，實際上是漫無目標，

畢業出來的學生從事專門職業，則常嫌準備不足，繼續研究作學問，則大部分根底也很差。這是很可慮的。

（選自梁實秋《雅舍雜文?談學者》）

1.從學校制度方面概括大學很難“繼續不斷地一批批地培養學者”的原因。

2.如何理解文中畫線句子中“積弊”一詞？

3.作者認為“學者的養成”應該具備哪些條件？

8、閱讀材料，完成下面小題。

與一般的“畫二代”不同，張郎郎不以畫為業，畫畫是他抒發心靈的道具。結果，張郎郎變成一位難以歸類的“素

人畫家”，如果把繪畫作品分為“死繪畫”與“雜繪畫”兩大類，張郎郎顯然屬于后者。“純繪畫”視繪畫為獨立自

足的世界，反對非繪畫因素的摻入。“雜繪畫”不受這種限制，在不妨礙繪畫表現力的前提下，盡量打破繪畫與其他

人文科學門類的界限，體現出綜合與跨界的藝術特征。張郎郎將自己的畫定義為“文人畫”。早在唐代，王維就提出

“詩中有畫，畫中有詩”的主張，乍一看，張郎郎的畫風與傳統的“文人畫”相去甚遠，與當今流行的“新文人畫”

也大異其趣。在他的畫里，看不出傳統的詩、書、畫、印的功力，他以個人化的方式實現了傳統文人畫的現代轉型，

為“新文人畫”打開一扇新的窗子。其成功的關鍵，在“文心”與“畫眼”的融通，“詩”與“畫”的優勢互補。它

們不只以造型、色彩的形式美吸引人的眼球，更以內涵意味的雋永打動人的心靈。“素人畫”是與“學院畫”相對的

繪畫，因為沒有受過嚴格正規的藝術訓練，但憑感覺和直覺作畫，束縛較少，自由發揮的空間較大。“素人畫”或許

沒有“學院畫”的嚴謹、圓熟和精美，卻有一種樸素稚拙、自由奔放的生機，其中更是保留了兒童畫的天趣，具有豐

沛的創造性。張郎郎對貓情有獨鐘，它是張郎郎的頑童之心與貓的自由精神相互契合的結果，其中融入他的人生體驗

與生命記憶，貓已成為張郎郎精神人格的另一個“隱身”。

（節選自《名作欣賞》2019年策6期）

1.解釋“素人畫家”的含義。

2.根據文意，概括張郎郎繪畫的藝術特征。

3,簡要概括文末劃線的“精神人格”的內涵。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

當前中國所發生的歷史性巨變，實實在在寫在祖國的山河大地上。一個突出的事實是：作為國家地情資料最權威

也最為完備、最具連續性的地方志，即便最新編撰，也已經明顯跟不上新時代巨變的節奏。在這樣的形勢下，文學反

映現實并及時記錄“地方性知識”的整體性、結構性、歷史性變遷，就變得非常緊迫、必要甚至時尚起來。這樣的作

品既尊崇以文學方法反映新時代巨變的美學規律，又是對方志記錄地方輿地、物產、風俗、傳說等傳統的繼承和發揚，

可稱之為“新方志文學”。

對“地方性知識”整體性、結構性、歷史性變遷的文學性、時代性、連續性、史志性表達，是我對“新方志文學”

的一個基本界定。這里的“地方”當然不是地方志所指的狹義的行政區劃，而是包括特定的行業或領域在內，如教育、

科技、航天等。另外，面對新時代的歷史巨變，新方志文學所采用的，也并非狹義的紀實手法，而是包含了敘事、抒

情、政論、新聞、口述實錄等多種方法，而且文體也比較開放，可包括寫新時代巨變的詩歌、小說和散文，并不單指

紀實文學或報告文學。

時代變革一直是中國當代文學最重要的審美品格。當前，推動文學創作關注現實、反映新時代歷史巨變的呼聲更

為強烈。《人民文學》雜志2017年第12期開始推出的《新時代紀事》欄目、就在這方面立起一面旗幟。欄目不僅發表

報告文學類的紀實性作品，也發表長篇小說。作為全國脫貧攻堅的主戰場，貴州2018年出版的一套20部“舍不得鄉

愁離開胸膛”系列長詩，分別以少數民族村寨及特色小鎮、古鎮的歷史變遷為題材，以詩配畫的方式講述貴州兒女脫

貧致富奔小康的精彩故事，也頗具新方志文學的品格。可以說，從創作觀念、寫作姿態、創作方法到文體，近年這一

類作品一直在引領文學關注現實、書寫現實的熱情。新方志文學的命名，即是對這類作品美學特征的概括。創造新時

代文學的歷史，需要有更多這樣的作品。

方志與文學，自古以來關系密切。有些地方志本身就是非常優秀的文學作品，如《水經注》《洛陽伽藍記》《兩京

賦》《三都賦》。不少地方志的“藝文”部分，或收錄文人的作品，或關乎他們的經歷、是文學研究的寶貴資料。至于

地方志所記載的“一方之事”，則可以作為文學創作的素材。與地方自然地理、名勝古跡有關的詩文，在中國文學史

上不勝枚舉，明清兩代的地方志中大量地收錄的“景觀詩文”即是突出的例子。直到當代，這樣的作品仍不少，如賀

敬之的《桂林山水歌》之類。顯而易見的是，融入了時代變遷內涵的獨特自然地理、山川名勝，能夠喚醒詩人沉睡的

詩興。反過來，景觀詩文亦能提升地方的文化品相，讓它們享有更多的知名度和美譽度。這便是“詩以地興”“地以

詩傳”現象，在中國文學文上并不鮮見。

（摘編自杜國景《關注時代變革，新方志文學大有可為》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.地方志作為國家地情資料，雖然最權威，最具連續性，但已跟不上當今社會巨變的節奏。

B.新方志文學不在意介紹當地風俗、傳說、物產、輿地等方面的知識，而是在意其現實變遷。

C.新方志文學中的“方”與地方志中的“方”含義不同，它包括特定的行業或領域在內。

D.新方志文學所采用的手法比地方志要豐富，有敘事、抒情、政論、口述實錄等多種方法。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章采用舉例、對比的論證方法，以突出“新方志文學”與“地方志”的各自特點及差異。

B.文章從地方志的局限、當代文學的審美品格等角度，論證新方志文學大有可為的可能。

C.文章以《人民文學》推出的《新時代紀事》欄目為例，論證新方志文學引領文學關注現實。

D.文章以賀敬之《桂林山水歌》為例，論證了“詩以地興”“地以詩傳”這一中國文學現象。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是

A.新方志文學描寫新時代歷史巨變，具有地方志品格與屬性，可以發表在文學刊物上。

B.隨著時代的發展，要想創作出優秀的文學作品，必須使所創作品具備新方志文學的品格。

C.地方志可收錄“景觀詩文”，明清兩代地方志中所收“景觀詩文”的數量遠多于其他朝代。

D.《水經注》《兩京賦》緊跟時代巨變的節奏，因而它們既是地方志，也是優秀的文學作品。

10、閱讀下面的文言文，完成下列小題

孝昭皇帝，武帝少子也。母曰趙婕妤，本以有奇異得幸，及生帝，亦奇異。武帝末，戾太子敗，燕王旦、廣陵王

胥行為驕慢，后元二年二月上疾病，遂立昭帝為太子，年八歲。以侍中奉車都尉霍光為大司馬大將軍，受遺詔輔少主,

明日，武帝朝。戊辰，太子即皇帝位。始元六年春正月，上耕于上林。二月，詔有司問郡國所舉賢良文學，民所疾苦,

議罷鹽，鐵、榷骷。秋七月，罷榷酷官，令民得以律占租，賣酒升四錢。元鳳元年九月，鄂邑長公主、燕王旦與左將

軍上官、子磁騎將軍安、卿史大夫桑弘羊皆謀反，伏誅，初，桀、安父子與大將軍光爭權，欲害之，許使人為燕旦上

書言光罪。時上年十四，覺其詐。后有諳光者，上輒怒口：“大將軍國家忠臣，先帝所屬，敢有請毀者，坐之。”光

由是得盡忠。冬十月，詔目：“左將軍安陽侯桀、彝騎將軍桑樂侯安、御史大夫弘羊皆數以邪枉干輔政，大將軍不聽,

而懷怨望，與燕王通謀，置驛往來相約結。燕王遣壽西長、孫縱之等賂遺長公主、丁外人、謁者杜延年、大將軍長史

公孫遺等，交通私書，共謀令長公主置酒，伏兵殺大將軍光，征立燕王為天子，大逆毋道。”元鳳三年春正月，罷中

牟苑賦貧民，詔日：“乃者民被水災，頗匱于食，朕虛倉原,使使者振困乏,其止四年毋漕。三年以前所振貸，非丞相

御史所請，邊郡受牛者勿收責。”元平元年春二月，超旦天1r以農桑為本且煮省用姜不急宣減外播耕桑者益眾而百姓

未能家給朕甚愍焉其減口賦錢有司奏請減什三，上許之。甲申，晨有流星，大如月，眾星皆隨西行。夏四月癸未，帝

崩于未央宮。

(選自《漢書?昭帝紀》，有刪改)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.詔日/天下以農桑為本/日者省用/罷不急官/減外徭/耕桑者益眾/而百姓未能家/給朕甚愍焉/其減口賦錢/

B.詔曰/天下以農桑為本/日者省用/罷不急官/減外徭/耕桑者益眾/而百姓未能家給/朕甚愍焉/其減口賦錢/

C.詔日/天下以農桑為本/日者省用/罷不急官減外/徭耕桑者益眾/而百姓未能家/給朕甚愍焉/其減口賦錢/

D.詔曰/天下以農桑為本/日者省用/罷不急官減外/徭耕桑者益眾/而百姓未能家給/朕甚愍焉/其減口賦錢

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.崩，古代等級森嚴，帝后、皇子、公主之死謂“崩”，諸侯之死謂“薨”。

B.榷酷，指漢以后歷代政府所實行的酒專賣制度，也泛指一切管制酒業取得酒利的措施。

C.農桑，即農耕與蠶桑，泛指農業生產。農桑是古人生存與發展的根本前提和基本物質基礎。

D.甲申，古人用十天干和十二地支相配，共配成六十組，用來記錄年、月、日，周而復始，循環使用

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.孝昭皇帝年少不凡。他出生時甚是奇異，八歲時繼承皇位，十四歲時就能看穿宮廷陰謀。

B.孝昭皇帝以仁施政。他命有關部門向賢良文學科的人詢問民間疾苦，免去中牟苑貧困戶的賦稅

C.孝昭皇帝聰慧機警。上官桀、上官安父子派人以燕王劉旦的名義上書揭發霍光的罪行，他能發現其中有詐。

D.孝昭皇帝重用霍光。他在叛亂平定后完全信任霍光，霍光由此開始輔助他成就帝王之業。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)大將軍國家忠臣，先帝所屬，敢有譜毀者，坐之。

(2)乃者民被水災，頗匱于食，朕虛倉廊，使使者振困乏。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

許天錫，宇啟衷，閩縣人。弘治六年進士。改庶吉士。思親成疾，陳情乞假。孝宗賜,以行。還朝，授吏科給事

中。時言官何天衢、倪天明與天錫負時望，都人有“臺省三天”之目。十二年，建安書林火。天錫言：“去歲闕里孔廟

災，今茲建安又火，古今書版蕩為灰燼。闕里，道所從出；書林，文章所萃聚也。宜因此遣官臨視，刊定經史有益之

書。”所司議從其言，就令提學官校勘。大同失事，天錫往核，具得其狀，巡撫洪漢、中官劉云、總兵官王璽以下成

獲罪。御史文森、張津、曾大有言事下吏，崔志端由道士擢中節，天錫皆力皆。十七年五月，天變求言。上疏日：“外

官三年考察，又有撫按監臨，科道糾劾，其法已無可加。而五品以下雖有十年考察之條，居官限九載，或年勞轉遷，

或眼學改補，不能及期。今請以六年為期，通行考察。其大寮曾經彈劾者，悉令自陳而簡去之，用儆有位。”帝善之。

于是令兩京四品以上并自陳聽命，五品下六年考察，遂著為令。尋與御史何深核牛馬房，條上便利十四事，歲省當豆

費五十余萬。武宗即位之七月，因災異上疏，請痛加修省，廣求直言。遷工科左給事中。正德改元，奉使封安南，在

道進都給事中。三年春，境事還朝.見朝事大變，敢言者皆貶斥，而劉瑾肆虐加甚，天錫大憤。六月灼.清核內庫，

得瑾侵匿數十事。知奏上必罹禍，乃夜具登聞鼓狀。將以尸諫，令家人于身后上之，遂自經。時妻子無從者，一童侍

側，匿其狀而遁。或曰瑾懼天錫發其罪夜令人縊殺之莫能明也時有旨令錦衣衛點閱六科給事中不至者劾之錦衣帥天錫

三日不至訊之死矣聞者哀之

（節選自《明史?許天錫傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.或曰瑾懼天錫/發其罪/夜令人縊殺之/莫能明也/時有旨/令錦衣衛點閱六科給事中/不至者劾之/錦衣帥劾天錫三日

不至/訊之/死矣/聞者哀之

B.或曰瑾懼天錫/發其罪/夜令人縊殺之/莫能明也/時有旨/令錦衣衛點閱六科給事中/不至者劾之/錦衣帥劾天錫/三

日不至訊之/死矣/聞者哀之

C.或曰瑾懼天錫發其罪/夜令人縊殺之/莫能明也/時有旨錦衣衛點閱六科給事中/不至者劾之/錦衣帥劾天錫三日不至

/訊之/死矣/聞者哀之

D.或曰瑾懼天錫發其罪/夜令人縊殺之/莫能明也/時有旨/令錦衣衛點閱六科給事中/不至者劾之/錦衣帥劾天錫/三日

不至訊之死矣/聞者哀之

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.“傳”指驛站，也可指驛站所備的車馬，文中指后者，“賜傳”指皇帝賜給天錫驛車。

B.“尚書”是官名，明朝沿襲了隋唐的六部制，以“尚書”為各部長官，分掌全國政務。

C.“服除”即“服闋”，古代喪禮規定，父母死后子女需服喪三年，期滿后除去喪服。

D.“朔”指農歷每月的最后一天，“晦”“望”分別指農歷每月的初一和月圓的那一天。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.許天錫至情至性，負有聲望。許天錫思親過度以致患病，在陳述實情后獲準請假回家；擔任吏科給事中時與何天

衢、倪天明一同享有聲譽，深受世人稱贊。

B.許天錫乘時應變，建言獻策。許天錫借書林失火之事，上書請派官員刊定有益書籍；乘天象變異之機，上奏請求

改革官員考核制度，兩個建議都被皇帝采納。

C.許天錫恪盡職守，據實明察。許天錫核查大同失事情況，結果詳盡，犯官得以懲處后；又深入調查牛馬房，并上

奏十四條改革意見，實施后為朝廷節省開支。

D.許天錫方正不茍，秉節極諫。許天錫盡力為因議論政事而獲罪的文森、張津等人進言；清查內庫并找到劉瑾貪污

證據后，他連夜寫好訴狀，準備以死進諫。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)其大寮曾經彈劾者，悉令自陳而簡去之，用儆有位。

(2)見朝事大變，敢言者皆貶斥，而劉瑾肆虐加甚，天錫大憤。

12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

(1)孔博曾以全區前30名的成績考進北京理工大學，畢業后，他沒有留在城里工作，而是回密云農村創業，曾四

處碰壁，吃盡了苦頭，但最終還是開辦了農產品電商平臺“密農人家”，這個平臺，如今已經擁有一年3500萬的銷售

額，帶動著越來越多的鄉親致富。

(2)許多畢業生打算畢業后當網紅。當記者追問原因，回答多是“網紅掙錢多”“網紅不需要努力工作，拍拍視頻

就能出名”。調查顯示，的確有一部分網紅憑借顏值等獲得暴利，卻往往是曇花一現，而真正的網紅需要在網絡上“深

耕細作”。

當代青年的擇業觀隨時代的發展而變化，而青年的選擇與國家的未來息息相關，以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？

某高校組織青年論壇，討論青年擇業觀問題，邀請你參加，請寫一篇發言稿和與會者交流。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬；不得脫離材料內容及含意的范圍作文；除詩歌外，文體不限；不少于800字;

不得抄襲、套作。

參考答案

1、1.C

2.B

3.(1)是望遠鏡調整的空間距離；(2)是一位漂泊異鄉的游子所經歷的數十年時空阻隔的時間距離；(3)距離讓詩人

“心跳”，表達了他“近鄉情更怯”的心理。

4.“鄉愁”本來是無形的思想感情，詩人卻把它和望遠鏡聯系起來，并說它在望遠鏡中“擴大數十倍”，這樣，化抽象為

具體，抽象的“鄉愁”在動態化的呈現中就有了實的體積和重量。蹲、咯血本是人的動作，然而詩人卻付之于杜鵑花,

用擬人手法突出了詩人摧肝裂肺的鄉愁。（或者：“一朵”是植物，“咯血”又是鳥了。杜鵑鳴時啼血，血滴花紅，同

名的動植物交疊成一個雙關意象。詩人運用具有民族文化沉積的意象，擴大和加深詩的縱深內涵，激發讀者的歷史聯

想。）

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明

確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答

案。

C項，“時空”錯，沒有空間，此句從時間和心理距離上營造出“伸手可及”的家鄉氛圍。

故選C。

2.本題考查學生綜合解讀詩歌的能力，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種

題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發了哪些情感，用了哪些手法。然后結

合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。

B項，“化視覺于聽覺和觸覺”錯，應當是“化聽覺于視覺與觸覺”。因為鵝鴿的聲音是“聽覺”，而“火”“冒煙”

是觸覺和視覺。

故選B。

3.本題考查鑒賞詩歌語言藝術的魅力。具體考查理解詞語的豐富含義和作用。本題主要考查理解文中重要詞語的含義

的能力。解答此類試題，解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的

感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務必遵

循“詞不離句，句不離篇”的原則。

“距離”的表層含義是望遠鏡調整的空間距離，因為本詩的創作背景是1979年3月，洛夫訪問香港時創作《邊界望鄉》。

當時洛夫在余光中的陪同下，去邊界落馬洲用望遠鏡看大陸，洛夫離鄉三十年，近在咫尺卻過不去，有家不能歸，近

鄉情切。于是寫下了此詩，表達其游子懷鄉咫尺天涯的傷痛、落寞和無奈。

“當距離調整到令人心跳的程度”中的“距離”，也是詩人與故鄉分離的時空距離，詩人在外漂泊幾十載，如今才能

夠在落馬洲之邊界用望遠鏡拉近與故鄉的“距離”，表達了詩人作為游子的懷鄉咫尺天涯的傷痛、落寞和無奈。

當詩人舉起望遠鏡來眺望的時候，魂牽夢繞的故鄉近在眼前，以“心跳”的距離寫自己“近鄉情更怯”的心理，“遠

山”把我“撞成”“內傷”，顯示自己那種無法用語言描述的沉重悲苦之情。

4.本題考查鑒賞詩歌的意象和藝術手法的能力。解答時要找出詩中用到的意象，看看這些意象對傳達情感所起的作用；

再分析作者是如何描寫意象的，運用了什么手法和詞語，傳達了怎樣的情感。

“望遠鏡中擴大數十倍的鄉愁，亂如風中的散發”，無形的“鄉愁”以有形的望遠鏡來“擴大”，化抽象為具體，抽

象的“鄉愁”在動態化的呈現中就有了實的體積和重量，寫出了鄉愁之廣之深；而“亂如風中的散發”則寫出了鄉愁

的亂與不絕如縷，極大地沖激了人的視覺形象。

詩中還運用了“杜鵑”與“鵬鵠”這一古代詩人筆下常見的“原型”意象。“病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑

/只剩下唯一的一朵/蹲在那塊‘禁止越界’的告示牌后面/咯血”，蹲、咯血本是人的動作，然而詩人卻付之于杜鵑花,

用擬人手法突出了詩人摧肝裂肺的鄉愁。人、物合一，寫景即是寫人，寫心靈的現實化、現實化的心靈，意象奇妙。

【點睛】

詩歌的技巧主要包括表現手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：⑴襯托，分正襯和反襯。反襯又

有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯想和想像（又叫虛實結合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括:

比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主

要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，

此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

2、1.A

2.B

3.C

【解析】

1.試題分析：本題主要考查關于原文內容的理解和分析。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項

相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

B項，擴大范圍。文中只提及唐朝皇帝賞賜吐蕃，而選項卻擴大范圍，說“中原歷代王朝”。C項，條件不充分。原

文說的是“唐朝中原地區的瓷器，連同制造工藝也傳到吐蕃地區，并形成種類繁多的系列，乃至地方特色產品，在高

原地區的百姓的生產生活中發揮了重要作用”。只有瓷器傳入吐蕃是無法形成具有地方特色的產品的，”制造工藝也

傳到吐蕃地區”是至關重要的條件，不可或缺。D項，條件關系不當。結合文本內容“近年來西藏阿里故如甲木墓地

的發現，改變了我們對青藏高原地區絲綢之路的認識。這里發現的屬于公元3-5世紀”分析，不能說明“絲綢之路早

在公元3世紀就已經形成了”。故選A。

點睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。”篩選并整合文中的信息”，涉及的內容一般范圍比較大,

所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文

中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題

區間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命

題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

2.試題分析：本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分

句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依

據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。B項，對事例所證明的論點分析不恰當。文章引述兩個皇帝的

事例，旨在表面絲綢”是唐朝與吐蕃物質交流中的代表和大宗“，并未提及“吐蕃當時已經成為唐的附屬國”。故選

Bo

3.試題分析：本題考查對作者觀點的理解。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題

主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細

分析。C項，張冠李戴。“出土的茶葉、青銅劍、陶器等距今有1800年之久”分析錯誤，從文中可知，距今有1800

年之久的是茶葉，青銅劍、陶器的距今時間文中并無交代。故選C。

3、1.D

2.C

3.A

【解析】

1.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。

A項，“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯，應改為“革命、建設、改革”。

B項，“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯，應改為“革命、建設、改革"；暗換主語，“全國各族人民”

后無謂語。

C項，暗換主語，“全國各族人民”后無謂語。

D項，正確。

故選D。

2.該題考查正確使用詞語的能力.此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分

析即成語的基本義、感情色彩和語境.需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，

望文生義等錯誤使用類型。

第一空處：“鞠躬盡瘁”指小心謹慎，貢獻出全部精力。“嘔心瀝血”形容費盡心思和精力。此處的語境是指貢獻出

全部精力推動科技創新，所以應該用成語“鞠躬盡瘁”。

第二空處，“翹楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物。“魁首”指首領，多用在同輩中才華居第一的人。此

處的語境是指功勛模范人物是行業的杰出人才，所以應該用成語“翹楚”。

第三空處，“默默無聞”指做了好事不聲張，不圖名利。“當仁不讓"原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的

事就積極主動去做，不推讓。此處的語境是指功勛模范人物做了好事不聲張、不圖名利的奮斗品質，所以應該用成語

“默默無聞”。

第四空處，“見賢思齊”見到德才兼備的人就要向他看齊。“擇善而從”指選擇好的學，按照好的做。此處的語境是

指有利于在全社會推動形成見到德才兼備的人就要向他看齊的氛圍，所以應該用成語“見賢思齊”。

故選C。

3.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當的一項。

其一，內容上，先解說其榮譽級別，然后評價贊美，最后說作用。其二，結構上，“是……是……是……”是直接判

斷評價。

故選A。

【點睛】

成語意義具有整體性，而且意思是約定俗稱的。如果僅僅從字面上去牽強附會，就會導致理解不確切，由此而造成的

運用錯誤，就屬于望文生義。有些成語在長期的使用過程中，已經附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。

成語運用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應，和句意一致，使用就是正確的，

忽視語境，就會導致用詞不當。

4,C

【解析】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類試題，考生需要積累有關標點符號的常見用法以及常見誤區。本題

要求選出“標點符號使用正確的一項”。

A項，兩個雙引號中的句號應分別移到引號外，因為引文作為話的一部分時句末點號（問號，嘆號除外）放在后引號

外面。

B項，“說”后面的冒號要改為逗號。

D項，“到底去不去呀”后面的問號應放在“小祖宗”后面。

故選C。

5、1.D

2.①孤獨和悲涼。作者說古往今來少有人領會登臨的意趣，體現了詩人的孤獨和悲涼。②憤慨。六朝以來的王公貴族

只顧及一己之私，無意收復中原，詩人為之憤慨。③愛國。詩人借祖逖、謝安的英雄事跡，抒發不畏強敵，北伐中原

的愛國熱情。

【解析】

1.本題綜合考查學生對詩詞的鑒賞評價能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項

一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的

解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要

求選出“對這首詞的賞析，不正確的一項”.

D項，下片最后五句表達的是陳亮希望像祖逖那樣義無反顧北伐中原，全部收復被金人占領的故土失地的決心，以及

像謝安那樣蔑視強敵，不因對手強大而害怕的愿望。題中“成就個人功名”未見表露。

故選D。

2.本題考查學生評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，

即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點

和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規范用語。

詞人首句寫到“危樓還望，嘆此意今古幾人曾會”，古往今來，登樓之人多不勝數，可是少有人領會登臨的意趣，體

現了詩人的孤獨和悲涼；上闕中，詞人寫到“六朝何事，只成門戶私計”，說明六朝以來的王公貴族只顧及一己之私,

無意收復中原，詩人為之憤慨，下闕“因笑王謝諸人，登高懷遠，也學英雄涕”，諷刺了王謝等豪門權貴，為“門戶

私計”而做“登高懷遠”灑“英雄涕”的丑態；下闕下片最后五句表達的是陳亮希望像祖逖那樣義無反顧北伐中原，

全部收復被金人占領的故土失地的決心，以及像謝安那樣蔑視強敵，不因對手強大而害怕的愿望，抒發不畏強敵，北

伐中原的愛國熱情。

【點睛】

鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點

和情感態度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象一一意境一一詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者

的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作

家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單

一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、

堅守節操、憂國憂民等。情感的表達方式主要有兩種，其一是直接表達，出現情感詞，其二是借助意象來表達，找出

詩人筆下的意象即可體會情感。答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達……感情；間接抒情：借助……意象（或畫面）,

渲染……氛圍，營造……意境，表達了……感情。

6、（1）大器晚成（2）切問而近思（3）汩余若將不及兮（4）聲非加疾也（5）下有沖波逆折之回川（6）亂花漸欲

迷人眼（7）水落而石出者（8）尋常巷陌

【解析】試題分析：這是一道考核識記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據上下文填空兩種類

型。答題時注意不要出現錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于根據上下文默寫，注意不要

寫錯別字。

7、1.①文字訓練不夠；②無淘汰制度；③漫無目標。

2.①學問上無紀律；②功課上分量輕。

3.①國家要有培養計劃；②所有學術教育機構要營造學術氣氛；③做學問要開拓視野。

【解析】

1.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽材料、圈出相關內容，然后進行整合概括。

本題要求是“從學校制度方面概括大學很難'繼續不斷地一批批地培養學者'的原因”，由“以文字訓練來說，現代

文古文外國文都極重要，缺一不可，這只是工具的訓練，并不是學問本身，而我們的一般青年學子中能有幾人粗備語

言文字的根底？”可以得出，學校對學生的文字訓練不夠；由“現在的大學很少有淘汰作用，一入大學，便注定可以

畢業，敷衍松懈，在學問上無紀律之可言”可以得出，學校無淘汰制度；由“我深感我們的高級學府培育人才，實際

上是漫無目標，畢業出來的學生從事專門職業，則常嫌準備不足，繼續研究作學問，則大部分根底也很差”可以得出，

學校培育人才漫無目標。

2.本題考查對文章中重要詞語的鑒賞能力。聯系詞語所在的句子的內容及前后句。理解詞語必須聯系語境，做到“詞

不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。聯系文章的主題或作者的情感態度揣摩詞

語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據此法。聯系作者寫作時的寫作

意圖和社會背景等理解詞語的含義。

本題要求“理解文中畫線句子中‘積弊'一詞”，首先，要理解“積弊”是指積久相沿的弊病，聯系前文，由“現在

的大學很少有淘汰作用，一入大學，便注定可以畢業，敷衍松懈，在學問上無紀律之可言”可以得出，畫線句子中“積

弊”一詞指的是學問上無紀律；由”上課鐘點奇多，而每課都是稀松。到外國去留學的學生，一開學便叫苦連天，都

說功課分量重，一星期上三門課便忙不過來”可以得出，指的是功課上分量輕。

3.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽材料、圈出相關內容，然后進行整合概括。

本題要求概括“作者認為'學者的養成'應該具備哪些條件”，由“國家需要有計劃地培植青年學者，大量的生產，

使之新陳代謝，日益精進”可以概括出，國家要有培養計劃；由“講到學者的養成，所有的學術教育機構皆有責任。

有人譏笑我們為文化沙漠，我們也大半自承學術氣氛不足。須知現代的學者和從前不同，從前的人可以焚膏繼唇皓首

窮經，那時候的學術領域比較狹窄，現代的人作學問不能抱殘守缺，需要圖書館實驗室的良好設備來作輔助”可以概

括出，所有學術教育機構要營造學術氣氛；由“我深感我們的高級學府培育人才，實際上是漫無目標，畢業出來的學

生從事專門職業，則常嫌準備不足，繼續研究作學問，則大部分根底也很差。這是很可慮的”可以概括出，做學問要

開拓視野。

【點睛】

關鍵詞就是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。句子中的關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞、副詞等，或是定、

狀、補等修飾成分，它們常常是揭示事物的性質或狀態的重要信息。在熟讀的基礎上，根據特定的語言環境來確定文中

關鍵詞的含義和作用,體會作者遣詞造句的精妙,然后再借助關鍵詞的含義分析整個句子的深層含義。“以點帶面”，

往往能收到事半功倍之效。

8、1.沒有受過嚴格正規的藝術訓練，但憑感覺和直覺自由發揮的作畫者。

2.打破門類體現綜合與跨界藝術；看不出傳統的詩、書、畫、印的功力；“文心”“畫眼”融通，“詩”“畫”優勢

互補；能以意味雋永打動人的心靈；具有樸素稚拙、自由奔放的生機；富有童趣，具有豐沛的創造性。

3.童心未泯；追求自由；不拘傳統；富于創新。

【解析】

1.此題考查學生理解詞語的能力。做此題時要把握文本內容和主旨，根據上下文語境去理解，所謂“詞不離句，句不

離段，段不離篇”，即需要整體把握。

從原文：“素人畫”是與“學院畫”相對的繪畫，因為沒有受過嚴格正規的藝術訓練，但憑感覺和直覺作畫，束縛較

少，自由發揮的空間較大。由此類推，可以將“素人畫家”定義為：沒有受過嚴格正規的藝術訓練，僅憑感覺和直覺

作畫，束縛較少，自由發揮空間較大的畫手。

2.本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時明確題目要求，然后篩選信息概括。信息篩選題的答題步驟是：①把

握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握

題干，確定答題區間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定

區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。從“雜繪畫”不

受這種限制，在不妨礙繪畫表現力的前提下，盡量打破繪畫與其他人文科學門類的界限，體現出綜合與跨界的藝術特

征，可概括出打破門類界限，體現綜合與跨界的藝術特征；另外，結合“其成功的關鍵，在‘文心'與'畫眼’的融

通，'詩‘與'畫’的優勢互補”“有一種樸素稚拙、自由奔放的生機，其中更是保留了兒童畫的天趣，具有豐沛的

創造性”等文字歸納即可。

3.本題考查學生理解文章重要概念，把握文章內容要點，篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一

步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語

句或段落并加以概括。題干要求歸納文末加點的“精神人格”的內涵。文末的句子是貓已成為張郎郎精神人格的另一

個“隱身”。結合原文相關語句歸納即可，如：“卻有一種樸素稚拙、自由奔放的生機，其中更是保留了兒童畫的天

趣，具有豐沛的創造性”“張郎郎對貓情有獨鐘，它是張郎郎的頑童之心與貓的自由精神相互契合的結果，其中融入

他的人生體驗與生命記憶”，從中可以概括出其“精神人格”的內涵是：充滿童真、追求自由；打破常規，富有想象

力和創造力等。

【點睛】

體會重要語句的豐富含義答題方法如下：從關鍵詞語入手，一個句子中總有對表情達意起關鍵作用的詞語，即牽一發

而動全身的詞語，所以，體會句子含義一定注意把握句中的關鍵詞語，找到它們，也就意味著把句子的理解轉化成了

對主要詞語的理解；從分析修辭入手，作答的關鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句

子，還原出作者原本想表達的意思即可，如果是比喻句，就要找出兩者的相似性，是借代句就要找出相關性，是比擬

句就要找出形象性等。

9、1.B

2.A

3.A

【解析】

1.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽選項，然后到材料中圈出相關內容，最后進行比對。

本題B項說法絕對，“新方志文學不在意介紹當地風俗、傳說、物產、輿地等方面的知識”錯，原文第二段“這樣的

作品既尊崇以文學方法反映新時代巨變的美學規律，又是對方志記錄地方輿地、物產、風俗、傳說等傳統的繼承和發

揚，可稱之為'新方志文學'”，所以新方志文學并非不在意介紹當地風俗、傳說、物產、輿地等方面的知識。故選

Bo

2.本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把

握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，

重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題A項以偏概全，“文章采用舉例、對比的論證

方法”錯，在論證新方志文學與地方志的差異上，采用了對比論證，而在說明地方志的特點中，沒有舉例，只是在說

明新方志文學的特點中有舉例。故選A。

3.此本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審

題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說

要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代

的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

B項，說法絕對，“要想創作出優秀的文學作品，必須使所創作品具備新方志文學的品格。”錯，具備新方志文學的

品格不是成為優秀作品的唯一途徑。

C項曲解文意，“明清兩代地方志中所收'景觀詩文'的數量遠多于其他朝代”錯，原文最后一段“明清兩代的地方

志中大量地收錄的‘景觀詩文'即是突出的例子”，沒有強調多于其他朝代。

D項強加因果，“因而它們既是地方志，也是優秀的文學作品”錯，原文并未體現。

故選A。

10、1.B

2.A

3.D

4.(1)大將軍是國家的功臣，先帝囑托的人，敢有詆毀他的人，我要判他的罪。

(2)前段時間百姓遭受水災，糧食十分匱