第一年級下冊語文口語交際

第五單元識字2口語交際打電話教學目標：

知識與技能：知道打電話的一般步驟，引導學生初步學會獨立打電話和接電話。

過程與方法：引導學生弄明白打電話時要把話說清楚；

聽電話時，要聽清楚主要內容；

接打電話時都要使用禮貌用語。

情感態度與價值觀：在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。

教學重點：引導學生學會如何打電話和接電話。

教學難點：指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。

課前準備：相互認識；

猜謎語。

教學時間：1課時教學過程：

一、情境導入，激發興趣電話鈴響。

師：對不起！我去接個電話，請稍等！師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今天下午到學校會議室參加班主任培訓，好嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？（指名說）師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發現了什么？（引導說出有禮貌）師：那我說了什么，你覺得有禮貌？（指明說）師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發現了什么？（課件顯示：聽清楚說明白親切有禮貌）師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）二、學習打電話1.采訪師：現在老師來當記者，想采訪一下同學們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學生中間）師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xxx打電話的時候解決了什么問題？（生1）師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做？（生2）師：（放課件，聽錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎么做？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到“嗡”撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的“嘟嘟”的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。（貼板書）2.聽錄音師：老師認識一位小朋友，叫李梅，她也經常打電話。星期天，她接到了同學王芳打來的電話，同學們仔細聽！（屏幕、錄音）師：你們聽明白了嗎？她們說了件什么事？（指明說）師：聽了她們的對話，你還發現了什么？（引導學生發現李梅不禮貌）師：假如你是李梅，你會怎么說呢？（指名）師：對呀！聽到李梅這么回答，她的同學王芳該多高興啊！3.模擬練習師：這樣吧，下面同桌兩個一人當李梅，一人當王芳，練習一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？師：同學們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時，你們會表現得更出色！誰還愿意來試試？第二組展示。

4.發散練習師：你們表現得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內容）師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫魏凱的小朋友沒來，咱們怎么通知她呢？師：怎么打這個電話？想一想，魏凱家的電話號碼是xxxx。

（給學生一點考慮的時間）師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話？（1）魏凱在家（2）打錯電話（3）需要別人轉告師：現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡視）5．兩組同學匯報展示。

三、拓展練習1.引導師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關鍵時刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什么情況下用什么電話，知道嗎？2.師：在放學的路上，你發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個電話？（指名）（指導學生別忘了說清楚地址）3.這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

四、小結（出示號碼）這是老師的聯系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節約話費噢！五、教學設計聽清楚打電話說明白親切有禮貌課后反思：

一是巧設情境，激發交際興趣。本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發學生的表達欲望。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發展。二是多邊互動，培養交際能力。這節課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證