初中物理優秀教案

教學目標

1.知識與技能：

(1)知道什么是重力，及其方向和作用點.

(2)能用G=mg計算重力的大小.

(3)通過實驗，培養使用彈簧測力計測重力的技能.

2.過程與方法：

(1)通過實驗探究引導學生自己發現重力與質量成正比.

(2)在發現重力與質量關系的規律時，指導學生學會用比值

來處理數據的方法.

(3)在重力的運用上，教多的采用學生討論，給學生展示課

外知識的機會.

3.情感態度與價值觀：

(1)通過對重力以及其運用的學習使學生關注與人息息相關

的物理知識.

(2)通過比較簡單的探究(重力和質量的關系)，讓大多數

同學體會到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法.

教學重點重力的三要素

教學難點探究重力和質量的關系，掌握公式G=mg

儀器材料鐵架臺、細線、斜面、一

教學方法實驗小探究，討論匯報，實踐活動課時安排1

板書設計第三節重力

一、重力G(gravity)：

由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力

二、重力的三要素

1.重力的方向：總是豎直向下

2.重力的大小

(1)實驗探究：重力和質量的關系

猜想：質量越大，重力越大

方案與表格：

鉤碼的質量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質量之比

(N/kg)

結論：重力和質量成正比.

(2)公式：G=mgg=9.8牛/千克

3.重力的作用點：

質量分布均勻的形狀規則的幾何體的重力作用點在幾何中心,

重力的作用點也叫做物體的重心.

4.重力的圖示

教學過程

1.創設情景得出：什么是重力

(1)師：請大家觀看自然和生活中的幾個現象.

(2)播放視頻：瀑布、投籃、蘋果落地

(3)師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球為什么

總落回地面？”、“大家知道牛頓思考蘋果落地的故事嗎？”

(4)請學生簡要講述牛頓發現萬有引力的故事.

(5)由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸

引力作用.”“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力

(gravity)."(在這里，針對善于思考的同學可指出：重力并不

等同于地球對物體的吸引力，但不作深入講解)

(6)在物理學中，重力用大寫的英文字母G表示(英文

gravity的首字母).

(7)師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現象呢？(強

調：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用.)

師：重力作為一種力，它的施力物體是誰？受力物體是誰？

(8)指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面

附近的物體.(地面附近的所有物體都受重力)觀看視頻，思考其共

同特點：落回地面.

回憶小學自然課所知的物體受地球吸引的概念回答問題.

積極舉例(跳水、滑滑梯、飛機失事墜毀等).

思考重力的施力物體和受力物體.

2.直觀講解：重力的方向(1)演示：讓粉筆由靜止自由下

落.

(2)演示：把一物體用細線懸掛在水平鐵架臺上，把物體抬

高后放手，最后豎直懸掛靜止.(演示完后點擊相應圖片)

(3)師：從這些現象中，你能猜想出重力的方向嗎？(學生

容易回答：垂直向下)

（4）演示：如上實驗中，把鐵架臺放在一斜面上，演示此時

細線懸掛情況.（演示完后點擊相應圖片）

（5）比較兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下

的”.（豎直方向即為垂直水平面的方向）

（6）師：大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平？

（7）介紹水平儀和重垂線的應用.（圖片）觀察粉筆自由下

落的方向.

觀察懸掛重物的細線靜止時的方向.

猜想重力的方向.

觀察鐵架臺傾斜過程中細線的懸掛方向，思考豎直向下和垂直

向下的區別.

掌握重力的方向為豎直向下，不能簡單的說“向下”也不是

“垂直向下”.

知識遷移能力強的同學應能想到利用鐵架臺實驗的思路.

積極發現并了解重力方向在生活中的巧妙應用.

3.實驗探究：重力的大小（1）演示物體所受重力的大小可以

用彈簧測力計來測量：把一個鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計

鉤上，當物體靜止時，彈簧測力計的讀數就等于物體所受重力大小

（約0.49N）.

（2）師：你的體重（質量）是多少千克呢？你覺得你的重力

大還是一個鉤碼的重力大?

(3)提出問題：物體的重力大小和它的質量有什么關系嗎?

(看學生情況也可啟發學生自己提出)

(4)組織學生猜想

(5)組織學生分組討論設計實驗方案和制定表格

(6)請各小組交流方案和表格，幫助總結出實驗方案和表

格.

(指出應多測幾組數據)

(7)請學生分組實驗并收集數據.提出要求：對實驗數據進

行分析與研究，嘗試發現規律.

(8)請各小組匯報實驗數據和所發現的規律.

根據情況可提醒學生計算G與m的比值，在表格中補充一列,

如：

鉤碼的質量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質量之比

(N/kg)

0.10.989.8

0.21.969.8

0.32.949.8

0.43.929.8

(9)由實驗可總結出：物體所受的重力跟它的質量成正比，

比值是9.8牛/千克(用g表示).(對有的同學得出的比值不正

好等于9.8可稍作解釋)

重力跟質量的關系可以寫作：G=mg

強調：①在公式中，m的單位需用千克，計算出的G的單位才

是牛.

②g=9.8N/kg,表示質量為1千克的物體受到的重力是9.8

牛.

③質量是物體所含物質多少的屬性，重力是地球對物體的作

用，是一種力.在近地面范圍內，重力是質量的9.8倍左右，但比

如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6.（舉例：宇航員的

稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片.）

（10）師：請同學們計算自己的重力？（指出平時所說的體重

其實是質量）

（11）師：請大家想象一下，要是地球對物體沒有重力作用將

會是什么樣子？

播放宇航員在失重狀況下的生活場景.掌握用彈簧測力計來測

量物體重力的辦法.

根據日常經驗應能回答自己重力比一個鉤碼的重力大.

積極猜想物體的重力大小與質量的關系.能提出：物體質量越

大，所受重力越大.

分組討論實驗設計方案，以及所需記錄的物理量，并且根據方

案制定實驗表格.

積極交流實驗方案和表格，如：

鉤碼的質量m/kg鉤碼受到的重力G/N

認真實驗并記錄數據.認真分析研究實驗數據，總結發現規

律.

通過計算G與m的比值發現規律：G與m的比值基本上是一定

的，即G與m成正比.

理解和掌握重力和質量的計算關系.

理解質量和重力的區別.

掌握用公式計算重力的方法.

充分想象重力消失后的各種場景.體會重力作用的重要性.

4.簡單介紹：重力的作用點（1）物體所受重力的作用點叫做

物體的重心.質量分布均勻的形狀規則的幾何體的重心在幾何中

心.

（2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心.

（3）請學生想辦法用一個手指托住一把直尺（圖），觀察手

指所在刻度.

（4）（根據學生情況適當補充，可放在擴展資料中）重心的

應用：重心越低，物體越穩，如不倒翁.掌握質量分布均勻形狀規

則的幾何體的重力的作用點.

用一個手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中

央，從而體會重心的概念.

5.重力的圖示舉例：試作出靜止在一斜面上的質量為2千克

的正方體木塊所受重力的圖示.

（目的在于通過作重力的圖示總結所學內容：重力的大小、方

向、作用點）通過作重力的圖示對所學知識進行小結與回顧.

6.總結：探究生活中運用重力的事例組織學生討論（進一步

激發學生的興趣，并且可從中獲得及時的教學反饋情況.）積極思

考重力在生活中運用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心

等各個角度展開討論，體會重力與世界的息息相關.

課后作業練習冊相應內容；小論文：“假如重力突然消失”或

“重力在生活中的運用”

教學反饋（1）由于學生已知地球對物體有吸引力，所以對重

力的存在直接能接受.

（2）在沒有進行辨析前，很多學生確實會把質量與重力劃等

號.

（3）學生參與思考和動手的部分較多；學生展示自己平時課

外知識的機會較多，比如關于失重、不倒翁等的討論.

教學目標：

1、知識和技能

了解電話是怎樣把信息傳遞到遠方的。

了解電話交換機的用處。了解模擬信號和數字信號的區別。

2、過程和方法

通過觀看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞。

通過學生分析、討論，說明電話交換機的作用。

3、情感、態度、價值觀

通過了解貝爾發明電話的過程，激發學生不怕困難，積極探索

精神，了解技術對人類社會的作用。

通過學生討論分析，培養合作精神。

重、難點：

1、電話的結構與原理。

2、電話交換機的作用、數字、模擬信號。

教學器材：

電腦平臺、電話機

教學課時：1時

教學過程：

一、前提測評：

無

二、導學達標：

引入課題：“烽火臺”……古代信息的傳遞方式

現代的信息傳遞方式有哪些？

進行新課：

1、電話的結構：貝爾發明了電話

話筒：把聲信號轉化為電信號，結構與麥克風相同

聽筒：把電信號轉化為聲信號，結構象喇叭

電話線：傳遞信號

2、電話交換機：

想想議議：完成課本77頁的問題

結果：利用電話交換機可以大量減少線路。

電話交換機之間可以連接

簡述電話交換機的發展過程

分析：占線的現象

3、模擬信號與數字信號：

模擬信號：信號電流的頻率、振幅變化情況與聲音的頻率、振

幅變化情況完全一樣，模仿聲信號的電信號。

缺點：在傳輸、放大、加工的過程中易失真，從而使傳遞的信

息發生變化。

數字信號：利用數字的組合來代表信息的信號。

特點：一般只有兩個數字，在傳輸、放大、加工的過程中很穩

定，容易。

3、達標練習：課本后79頁“動手動腦學物理”完成物理套餐

中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

1、完成物理套餐中課堂未完成的內容。

2、課本后練習。

教學后記：1、大多數內容只要讓學生了解就可以了。

2、部分內容可以加入少量課外知識，但注意不要太多，太

深，否則會起反效果。

教學目標

1.知識與技能

理解功率的概念。

2.過程與方法

通過觀察和實驗了解功率的物理意義。

3.情感、態度與價值觀

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理

學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

教學過程：

一、復習提問

⑴力學里的功包括兩個必要的因素是什么？計算功的公式和國

際單位制中功的單位是什么？

⑵在建筑工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每

塊大理石板重50牛，用起重機可以在2分鐘內將大理石板一次全部

送到20米高處。如果用一個工人來背，把這些大理石板送到20米

高處所用的時間是20小時，試求用這兩種方法，把大理石板全部運

送到20米高處，起重機和工人各做了多少功？

解答：起重機吊送大理石板所做的功

Wl=Fls=Gh=50X1000牛X20米=1.0X106焦，

工人背運大理石板所做的功

W2=F2s=Gh=50X1000牛X20米=1.0X106焦。

二、進行新課

㈠引入

把1000塊大理石板送到20