《念奴嬌赤壁懷古》教案(精選一、教學內容本節課選自人教版高中語文必修二《念奴嬌·赤壁懷古》一篇。教學內容主要包括詩詞的背景、作者簡介、詩詞的朗讀與解析，以及對赤壁之戰歷史事件的簡單了解。詳細內容涉及詩詞的第一至四句，即“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”二、教學目標1.讓學生了解《念奴嬌·赤壁懷古》的作者蘇軾及其創作背景，體會作者抒發的懷古之情。2.通過學習，使學生掌握詩詞朗讀技巧，理解詩詞的意境和表現手法。3.培養學生的審美情趣，提高對古典詩詞的鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學難點：詩詞意境的理解與鑒賞。2.教學重點：朗讀技巧的掌握、詩詞背景的了解、作者情感的分析。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、筆。五、教學過程1.導入：通過播放古風音樂，讓學生閉目想象古代戰場的畫面，激發學生的學習興趣。2.背景介紹：介紹作者蘇軾，講解《念奴嬌·赤壁懷古》的背景。3.詩詞朗讀：教師示范朗讀，學生跟讀，指導學生掌握朗讀節奏和韻律。4.詩詞解析：逐句分析詩詞，引導學生理解詩詞的意境和表現手法。5.例題講解：講解詩詞中重要字詞的含義，如“浪淘盡”、“周郎”等。6.隨堂練習：讓學生結合詩詞內容，用自己的話描述赤壁之戰的景象。7.小組討論：分組討論詩詞中所表達的懷古之情，分享感受。六、板書設計1.《念奴嬌·赤壁懷古》2.作者：蘇軾3.背景介紹：赤壁之戰、三國時期4.詩詞解析：逐句解析，標注重點字詞5.懷古之情：抒發對歷史人物的敬仰和懷念七、作業設計1.作業題目：結合本節課所學內容，寫一篇關于《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞短文。答案示例：《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾借古抒懷之作。詩中以赤壁之戰為背景，描繪了千古風流人物周瑜的英勇形象。詩人通過對赤壁之戰的描繪，抒發了對歷史人物的敬仰之情，同時也表達了對自己命運的感慨。全詩意境開闊，情感真摯，展現了蘇軾豪放的詩詞風格。2.拓展延伸：了解蘇軾的其他詩詞作品，體會其風格特點。八、課后反思及拓展延伸本節課通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等方式，讓學生較好地掌握了《念奴嬌·赤壁懷古》的內容和意境。課后，教師應反思教學過程中的不足，如是否充分調動學生的積極性、是否講解清晰等，以便在今后的教學中進行調整。同時，鼓勵學生課后拓展閱讀，提高古典詩詞鑒賞能力。重點和難點解析：1.教學目標中的“讓學生了解《念奴嬌·赤壁懷古》的作者蘇軾及其創作背景，體會作者抒發的懷古之情。”2.教學難點與重點中的“詩詞意境的理解與鑒賞。”3.教學過程中的“詩詞解析”和“例題講解”環節。4.作業設計中的“結合本節課所學內容，寫一篇關于《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞短文。”一、關于作者蘇軾及其創作背景的了解蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家，其詩詞作品具有很高的藝術價值。《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾在黃州團練使任上所作，當時他因政治原因被貶，身處逆境。了解這些背景信息，有助于學生更好地體會作者抒發的懷古之情，理解詩詞中所蘊含的憂國憂民之心。二、詩詞意境的理解與鑒賞1.意境的描繪：如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，表現了長江的壯闊和歷史的滄桑。2.人物形象的塑造：如“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”，展現了周瑜英勇的形象。3.抒情手法的運用：如通過對赤壁之戰的描繪，抒發作者對歷史人物的敬仰之情。三、詩詞解析和例題講解1.關鍵字詞的解釋：如“浪淘盡”、“周郎”等，解釋其字面意義和深層含義。2.句子的結構分析：分析詩句的構成，如對仗、排比等修辭手法。3.意境的闡述：解釋詩句所表達的意境，引導學生理解作者的情感。1.請解釋“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中“浪淘盡”的含義。2.請分析“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”中的對仗結構。四、作業設計2.內容要求：關注詩詞的韻律、意境、人物形象等方面，結合具體詩句進行分析。3.答案示例：引言：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》是一首描繪赤壁之戰的壯麗詩篇，展現了作者對那段歷史的懷念和敬仰。詩中以長江為背景，描繪了千古風流人物周瑜的形象。通過對赤壁之戰的描繪，詩人抒發了對歷史人物的敬仰之情。如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，表現了長江的壯闊和歷史的滄桑；“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”，展現了周瑜英勇的形象。結尾：《念奴嬌·赤壁懷古》以豪放的筆觸、激昂的情感，展現了蘇軾對赤壁之戰的懷念和對歷史人物的敬仰。通過學習這首詩，我們不僅感受到了古典詩詞的魅力，還領略了蘇軾的文學風采。本節課程教學技巧和竅門：一、語言語調1.講解時注意語速適中，避免過快或過慢，確保學生能夠聽清楚。2.在表達詩詞意境和情感時，適當調整語調，增強語言的表現力。二、時間分配1.合理安排課堂時間，保證每個環節的講解和實踐都有充足的時間。2.在重點和難點部分適當增加時間，確保學生能夠充分理解和掌握。三、課堂提問1.提問時要針對不同層次的學生，設置不同難度的問題。2.鼓勵學生主動回答問題，給予積極的反饋，增強學生的自信心。四、情景導入1.通過播放古風音樂、展示圖片等手段，創設情境，激發學生的學習興趣。2.結合詩詞背景，引導學生進入歷史場景，更好地理解詩詞意境。教案反思：1.教學內容方面：是否充分涵蓋了詩詞的背景、作者簡介、意境解析等要點？2.教學方法方面：是否采用了多樣的教學手段，如情景導入、例題講解等，提高學生的學習興趣？3.課堂互動方面：是否充分調動學生的積極性，鼓勵學生參與課堂討論