Unit1SectionⅤWriting（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(cè)（外研版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(cè)（外研版2019）》的Unit1SectionⅤWriting部分，主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文體的寫作技巧，提高自己的書面表達(dá)能力。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，易于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握不同文體的寫作格式和表達(dá)方法，培養(yǎng)自己的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，設(shè)計(jì)一系列具有針對(duì)性和實(shí)用性的寫作任務(wù)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。在教學(xué)過程中，我將注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，通過小組討論、互動(dòng)交流等方式，提高學(xué)生的寫作能力和合作能力。同時(shí)，我還將對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高自己的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(cè)（外研版2019）》的Unit1SectionⅤWriting部分，旨在通過學(xué)習(xí)不同文體的寫作技巧，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。在核心素養(yǎng)目標(biāo)方面，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將掌握不同文體的寫作格式和表達(dá)方法，提高自己的書面表達(dá)能力。同時(shí)，在寫作過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言技能也將得到鍛煉和提升。

2.文化意識(shí)：在學(xué)習(xí)不同文體的寫作技巧的過程中，學(xué)生將了解和感悟到不同文化背景下的表達(dá)方式和思維習(xí)慣，提高自己的文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將通過寫作任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維等思維品質(zhì)。學(xué)生將在寫作過程中學(xué)會(huì)分析問題、思考問題，并能夠提出獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：在本節(jié)課的過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課《2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(cè)（外研版2019）》的Unit1SectionⅤWriting部分，旨在通過學(xué)習(xí)不同文體的寫作技巧，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。在開展教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析如下：

1.學(xué)生層次

根據(jù)新教材的安排，本節(jié)課適用于高中階段的學(xué)生。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，具備了基本的聽、說、讀、寫技能。然而，學(xué)生在書面表達(dá)方面存在一定的差距，部分學(xué)生對(duì)寫作技巧和方法掌握不夠熟練，寫作能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

（1）知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和句型結(jié)構(gòu)等知識(shí)。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)不同文體的寫作格式和表達(dá)方法。

（2）能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力各有差異。在寫作能力方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成寫作任務(wù)，但語句表達(dá)不夠準(zhǔn)確、流暢；部分學(xué)生則存在思路不清、組織結(jié)構(gòu)混亂等問題。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的能力差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面各有特點(diǎn)。在思維品質(zhì)方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和創(chuàng)新思維，能夠獨(dú)立分析問題和提出觀點(diǎn)；部分學(xué)生則在這方面有待提高。在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)不同文化的了解和感悟程度不同，需要通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握方面存在差異，需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，行為習(xí)慣各有不同。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教問題；部分學(xué)生則在這方面有待改進(jìn)。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，良好行為習(xí)慣有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我們將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

講授法：教師通過講解不同文體的寫作特點(diǎn)和技巧，為學(xué)生提供系統(tǒng)的寫作知識(shí)。

討論法：學(xué)生分組討論寫作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作。

案例研究：分析優(yōu)秀寫作案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作技巧和方法。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成寫作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，我們將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

角色扮演：學(xué)生模擬不同文體的寫作場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)文體特點(diǎn)的理解。

實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐不同文體的寫作技巧，提高寫作能力。

游戲：設(shè)計(jì)寫作技巧競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了支持教學(xué)活動(dòng)，我們將使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：教師利用PPT展示不同文體的寫作格式和案例，方便學(xué)生理解和模仿。

視頻：播放優(yōu)秀寫作示范視頻，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)寫作技巧。

在線工具：利用在線工具，如寫作平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和互相評(píng)價(jià)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)不同文體寫作技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道不同文體寫作技巧是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文體寫作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不同文體的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹不同文體寫作技巧的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.不同文體寫作技巧講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解不同文體寫作技巧的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解不同文體寫作技巧的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹不同文體寫作技巧的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.不同文體寫作技巧案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解不同文體寫作技巧的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的不同文體寫作技巧案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不同文體寫作技巧的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用不同文體寫作技巧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與不同文體寫作技巧相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)不同文體寫作技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同文體寫作技巧的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括不同文體寫作技巧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)不同文體寫作技巧在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用不同文體寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于不同文體寫作技巧的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握不同文體的寫作格式和表達(dá)方法，對(duì)各類文體的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：學(xué)生的書面表達(dá)能力得到提高，能夠運(yùn)用所學(xué)文體寫作技巧準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想。

3.思維培養(yǎng)：通過分析不同文體的寫作案例，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維得到鍛煉和提升。

4.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的表達(dá)方式和思維習(xí)慣有更深入的了解，提高了自己的文化意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生通過參與小組討論、課堂展示等活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成寫作任務(wù)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

7.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教問題，形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到增強(qiáng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。七、典型例題講解1.例題一：比較級(jí)和最高級(jí)寫作技巧

題目：請(qǐng)比較下列兩位同學(xué)的英語水平，并寫出你的評(píng)價(jià)。

示例答案：

Tom'sEnglishlevelisbetterthanLily's,becausehehasawidervocabularyandhecanspeakEnglishfluently.

2.例題二：條件狀語從句寫作技巧

題目：請(qǐng)用條件狀語從句寫一段話，描述如果你有更多時(shí)間，你會(huì)如何學(xué)習(xí)英語。

示例答案：

IfIhadmoretime,IwouldpracticeEnglishspeakingeverydayandwatchEnglishmoviestoimprovemylisteningandunderstandingskills.

3.例題三：虛擬語氣寫作技巧

題目：請(qǐng)用虛擬語氣寫一段話，描述你如果能夠回到過去，你會(huì)做什么。

示例答案：

IfIcouldgobacktothepast,IwouldstudyharderandspendmoretimepracticingEnglishwritingtobecomeabetterwriter.

4.例題四：賓語從句寫作技巧

題目：請(qǐng)用賓語從句寫一段話，描述你最喜歡的季節(jié)以及原因。

示例答案：

Myfavoriteseasonisspringbecausetheweatheriswarmandsunny,andtheflowersandtreesareinfullbloom.

5.例題五：定語從句寫作技巧

題目：請(qǐng)用定語從句寫一段話，描述你最近讀的一本有趣的書。

示例答案：

Irecentlyreadaninterestingbookcalled"TheCatcherintheRye",whichiswrittenbyJ.D.Salinger.IttellsthestoryofayoungmannamedHoldenCaulfieldandhisexperiencesinNewYorkCity.Thebookiswell-writtenandthought-provoking.八、板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：

①不同文體的寫作格式和表達(dá)方法

②條件狀語從句的用法

③虛擬語氣的應(yīng)用

④賓語從句的構(gòu)成和用法

⑤定語從句的關(guān)系詞和用法

2.板書布局：

①將不同文體的寫作格式和表達(dá)方法以列表的形式展示，便于學(xué)生對(duì)比和記憶。

②將條件狀語從句的用法以圖表的形式展示，突出其結(jié)構(gòu)和用法。

③用不同的顏色標(biāo)注虛擬語氣的不同類型，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

④用圖示的形式展示賓語從句的構(gòu)成和用法，使學(xué)生更容易理解。

⑤用流程圖的形式展示定語從句的關(guān)系詞和用法，使學(xué)生更容易掌握。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①在板書設(shè)計(jì)中，加入與不同文體相關(guān)的圖片或符號(hào)，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

②使用不同的顏色和字體，使板書更加生動(dòng)和有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③在板書設(shè)計(jì)中，加入一些與文本相關(guān)的幽默元素或趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

④在板書設(shè)計(jì)中，加入一些與文本相關(guān)的諺語或名言，增加板書的教育意義。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出的問題過于寬泛，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考具體的方向。因此，在未來的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講解不同文體寫作技巧時(shí)，我過于注重理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作。因此，在未來的教學(xué)中，我會(huì)增加更多實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作