Unit4StageandScreenUnderstandingideasReading教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4StageandScreenUnderstandingideasReading教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4StageandScreen-UnderstandingideasthroughReading

2.教學年級和班級：高中一年級英語班

3.授課時間：第二學期，第10周，星期二，第1-2節(jié)（90分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時（90分鐘）

課程設(shè)計內(nèi)容：

I.導入（10分鐘）

A.通過提問引導學生回顧戲劇和電影的基本知識。

B.展示與戲劇和電影相關(guān)的圖片，引發(fā)學生對主題的興趣。

II.閱讀準備（15分鐘）

A.讓學生預習文章標題和副標題，預測文章內(nèi)容。

B.檢查學生對戲劇術(shù)語的了解。

III.閱讀活動（35分鐘）

A.學生快速閱讀文章，確認預測。

B.細讀文章，完成相關(guān)的理解練習。

C.小組合作，討論文章中的難點和重點。

IV.課堂討論（20分鐘）

A.教師引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息。

B.分享戲劇和電影對文化和社會的影響的看法。

V.應(yīng)用練習（10分鐘）

A.學生根據(jù)文章內(nèi)容完成角色扮演或小劇本編寫。

B.同伴之間相互評價，提供反饋。

VI.總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

A.總結(jié)戲劇和電影在文化中的重要性。

B.布置作業(yè)：要求學生選擇一部戲劇或電影，分析其對社會的潛在影響。

注意：以上內(nèi)容與《高中英語外研版（2019）必修第二冊》Unit4StageandScreen的內(nèi)容緊密相連，確保教學活動與課本內(nèi)容相關(guān)并符合教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“Unit4StageandScreen”主題，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀理解和課堂活動，學生將：

1.提升語言能力：學生能夠理解并運用與戲劇和電影相關(guān)的詞匯、短語和句型，通過討論、角色扮演等活動，提高語言表達和溝通能力。

2.增強文化意識：學生將探索戲劇和電影在不同文化背景下的表現(xiàn)和影響，認識到文化多樣性，培養(yǎng)跨文化理解和尊重。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)和深度思考戲劇、電影的社會意義，學生將發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，學會從多角度分析問題。

4.提高學習能力：學生自主學習文章內(nèi)容，小組合作解決問題，培養(yǎng)合作學習和自我管理的策略，形成有效的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本單元學習之前，學生已掌握了基本的英語聽說讀寫技能，對戲劇和電影有初步的了解，熟悉一些基礎(chǔ)的電影和戲劇術(shù)語，如plot、character、setting等。此外，他們能夠運用一般現(xiàn)在時和過去時描述故事情節(jié)，以及使用一些簡單的形容詞和副詞表達個人觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對戲劇和電影等多媒體內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。他們在邏輯思維和批判性思考方面具備一定能力，適合進行深度學習和討論。學生的個性差異導致學習風格多樣，有的偏向于視覺學習，有的則更喜歡聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解戲劇和電影深層文化意義時，學生可能會因為缺乏相關(guān)的文化背景知識而感到困難。此外，對于一些復雜的句子結(jié)構(gòu)和專業(yè)的術(shù)語，學生可能會在閱讀理解上遇到挑戰(zhàn)。在口語表達方面，如何準確、流暢地運用所學知識來表達個人觀點，也是學生可能面臨的問題。在小組合作中，如何有效溝通和分工也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法選擇：

針對本課程的核心素養(yǎng)目標和學習者分析，我選擇以下教學方法：

a.講授法：用于引入戲劇和電影的基礎(chǔ)知識，解釋難點和重點詞匯，確保學生對文章有整體的理解。

b.討論法：鼓勵學生就文章內(nèi)容、戲劇和電影的社會意義進行深入討論，促進批判性思維和語言表達能力的提升。

c.案例研究：通過分析具體的戲劇和電影案例，讓學生從實際作品中學習和理解文化差異。

d.項目導向?qū)W習：布置相關(guān)的項目作業(yè)，如編寫小劇本或進行角色扮演，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實踐中。

2.教學活動設(shè)計：

a.角色扮演：學生選擇文章中的角色，進行情景再現(xiàn)，增強對文章內(nèi)容的理解和記憶。

b.小組討論：針對文章中的問題或主題，進行小組討論，促進互動交流和思維碰撞。

c.視頻觀看：播放與戲劇和電影相關(guān)的視頻片段，幫助學生直觀地了解戲劇和電影的表現(xiàn)手法。

d.小組合作項目：分組進行小劇本編寫、角色分配和表演，提高學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

3.教學媒體和資源使用：

a.PPT：制作多媒體課件，展示文章內(nèi)容、圖片、關(guān)鍵詞匯和討論問題，方便學生閱讀和記錄。

b.視頻：選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的戲劇和電影片段，讓學生在觀看過程中感受語言和文化的魅力。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、翻譯工具等，幫助學生自主學習和查閱資料。

d.教學資源包：提供豐富的教學資源，包括戲劇和電影劇本、評論文章、背景知識介紹等，滿足不同學生的學習需求。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含戲劇和電影基礎(chǔ)知識的預習資料，明確要求學生預習文章及相關(guān)的詞匯。

-設(shè)計預習問題：圍繞“戲劇和電影如何反映社會文化”這一主題，設(shè)計問題，如“戲劇和電影中有哪些文化元素？”“這些作品是如何影響觀眾的？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，了解戲劇和電影的基礎(chǔ)知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等通過平臺提交，便于教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸和了解戲劇和電影相關(guān)知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段戲劇和電影片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的難點詞匯、句型以及戲劇和電影的文化背景。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，體驗知識的實際應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題大膽提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握戲劇和電影的相關(guān)知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，提高學生的實際應(yīng)用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解戲劇和電影的文化內(nèi)涵，掌握相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫小劇本或影評。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，鼓勵他們進行更深入的學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導他們改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的探索和學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我反思，促進學習進步。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的戲劇和電影相關(guān)知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，提高自我管理和學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《羅密歐與朱麗葉》劇本選段：選取經(jīng)典戲劇《羅密歐與朱麗葉》中的部分劇本，讓學生通過閱讀原著，更深入地理解戲劇的語言特點和情節(jié)發(fā)展。

-電影評論文章：提供幾篇關(guān)于經(jīng)典電影的作品評論，幫助學生從專業(yè)角度分析電影的藝術(shù)手法和深層含義。

-文化背景資料：收集與戲劇和電影相關(guān)的文化背景資料，如不同國家的戲劇起源、電影發(fā)展歷史等，豐富學生的文化知識。

2.課后自主學習和探究：

-觀看電影：鼓勵學生課后觀看一些經(jīng)典電影，如《泰坦尼克號》、《教父》等，并嘗試從劇情、導演手法、演員表演等多個角度進行分析。

-閱讀戲劇：推薦學生閱讀一些著名的戲劇作品，如莎士比亞的《哈姆雷特》、《奧賽羅》等，了解戲劇的結(jié)構(gòu)和角色塑造。

-創(chuàng)作練習：布置一些創(chuàng)作性練習，如編寫短劇、電影劇本，或?qū)δ硞€戲劇和電影片段進行改編，鍛煉學生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-研究課題：引導學生選擇一個與戲劇或電影相關(guān)的課題進行深入研究，如“現(xiàn)代電影中的女性形象”、“戲劇對現(xiàn)代社會的啟示”等。

具體知識點拓展：

-戲劇語言的特點：通過閱讀劇本，學習戲劇語言的表現(xiàn)力和象征意義，理解角色間的對話如何推動情節(jié)發(fā)展。

-電影藝術(shù)手法：分析電影中的鏡頭語言、剪輯技巧、配樂選擇等，了解導演如何通過這些手法傳達情感和主題。

-文化差異的表現(xiàn)：探討不同文化背景下的戲劇和電影作品，分析它們?nèi)绾畏从掣髯陨鐣膬r值觀念和審美取向。

-戲劇和電影的現(xiàn)實意義：研究戲劇和電影如何反映和評論現(xiàn)實社會，探討它們對觀眾的影響和啟發(fā)。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過針對性提問，了解學生對戲劇和電影基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及他們對文章內(nèi)容的理解程度。通過學生的回答，評估他們的語言表達能力和思維深度。

-觀察：在小組討論、角色扮演等課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和解決問題的能力。這有助于了解學生在實際應(yīng)用中所遇到的困難，并及時給予指導。

-測試：在課堂結(jié)束時，進行簡短的隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等。

2.作業(yè)評價：

-批改與點評：對學生的作業(yè)進行認真批改，針對作業(yè)中的錯誤和不足，給出具體、詳細的點評。在反饋中，既要指出學生的優(yōu)點，也要指出需要改進的地方。

-反饋與鼓勵：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓他們了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，提出改進建議，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-進步跟蹤：通過對學生作業(yè)的持續(xù)關(guān)注，了解他們在學習過程中的進步情況，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。

1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：設(shè)計不同難度的問題，針對不同水平的學生進行提問，確保每位學生都有機會參與。在學生回答問題時，注意傾聽并給予積極的反饋，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組活動中，關(guān)注學生的互動交流、觀點表達和問題解決過程。記錄學生的表現(xiàn)，以便在課后進行總結(jié)和反思。

-測試環(huán)節(jié)：根據(jù)本節(jié)課的教學目標，設(shè)計符合學生水平的測試題目。在測試結(jié)束后，及時公布答案，讓學生了解自己的答題情況。

2.作業(yè)評價：

-批改與點評：針對學生的預習筆記、課后作業(yè)等，給出具體、有針對性的點評。在點評中，關(guān)注學生的語法、詞匯、句型運用等方面，以及他們的思考過程和觀點表達。

-反饋與鼓勵：在課后及時將評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，提高他們的自信心；對于表現(xiàn)不足的學生，提出具體的改進建議，并鼓勵他們不斷進步。

-進步跟蹤：通過作業(yè)評價，關(guān)注學生在學習過程中的進步情況。對于持續(xù)進步的學生，給予肯定和鼓勵；對于進步緩慢的學生，分析原因，并與他們溝通，制定針對性的輔導計劃。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學生梳理戲劇和電影的相關(guān)知識點，突出教學重點，激發(fā)學生學習興趣。板書設(shè)計如下：

1.課程主題：Unit4StageandScreen

2.重點詞匯：

-Plot

-Character

-Setting

-Genre

-Director

-Audience

3.戲劇與電影基礎(chǔ)知識：

-戲劇起源與發(fā)展

-電影起源與發(fā)展

-戲劇與電影的差異與聯(lián)系

4.戲劇與電影的社會意義：

-反映現(xiàn)實生活

-傳遞價值觀念

-影響觀眾行為

5.課堂活動：

-小組討論

-角色扮演

-視頻觀看

6.課后作業(yè)：

-觀看一部電影，并撰寫影評

-閱讀一部戲劇，分析其文化背景

板書設(shè)計注重簡潔明了，突出重點，同時具有趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以根據(jù)實際需要調(diào)整板書內(nèi)容，確保與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學實際。典型例題講解九、典型例題講解

例題1：

題目：請用英語描述電影《泰坦尼克號》的故事梗概。

解答：TheTitanicisa1997Americanepicromanceanddisasterfilmdirected,written,co-producedandco-editedbyJamesCameron.Thefilmfeaturesanensemblecast,includingLeonardoDiCaprio,KateWinslet,BillyZane,KathyBates,GloriaStuart,andBillPaxton.Basedonthe1912sinkingoftheRMSTitanic,ittellsthetragicstoryofJackDawsonandRoseDeWittBukater,twomembersofdifferentsocialclasseswhofallinloveaboardtheshipduringitsmaidenvoyage.

例題2：

題目：請用英語描述電影《泰坦尼克號》中JackDawson的性格特點。

解答：JackDawsonisafictionalcharacterinthe1997AmericanepicromanceanddisasterfilmTitanic,wherehewasportrayedbyLeonardoDiCaprio.Thecharacterisbasedonreal-lifeAmericanarchitectandartistJackPhillips.Inthefilm,JackisanimpoverishedbutcheerfulartistfromChippewaFalls,Wisconsin,whowonthird-classticketsaboardtheRMSTitanicinapokergame.HetravelstoAmericawithhisfriendFabrizio,andbefriendsafirst-classpassenger,RoseDeWittBukater,aftersavingherfromasuicideattempt.

例題3：

題目：請用英語描述電影《泰坦尼克號》中的場景設(shè)置。

解答：TheTitanicissetaboardtheRMSTitanic,aBritishpassengerlinerthatsankintheNorthAtlanticOceanintheearlymorningof15April1912,afterstrikinganicebergduringhermaidenvoyagefromSouthamptontoNewYorkCity.ThesinkingofTitanicwasthedeadliestpeacetimemaritimedisasterinmodernhistory,withanestimated1,502peopledead.Thefilm'sprimarysettingistheTitanicitself,withscenesinBelfast,Southampton,andNewYork.

例題4：

題目：請用英語描述電影《泰坦尼克號》中的情節(jié)發(fā)展。

解答：TheplotofTitanicrevolvesaroundafictionalromancebetweenJackandRose,bothyoungadultsfromdifferentwalksoflife.Thestorybeginsin1996whentreasurehunterBrockLovettandhisteam,aboardtheresearchvesselAkademikMstislavKeldysh,recoverasafecontainingadrawingofayoungwomanwearingonlytheHeartoftheOcean,arareandvaluablebluediamondnecklace.ThedrawingisdatedApril14,1912,thedaytheTitanicstrucktheiceberg.RoseDawsonCalvert,thewomaninthedrawing,isbroughtaboardKeldysh.SherecountsherexperiencesaboardtheTitanic.

例題5：

題目：請用英語描述電影《泰坦尼克號》中的音樂。