《用7的乘法口訣求商》說課稿范文《用7的乘法口訣求商》說課稿范文《用7的乘法口訣求商》說課稿范文1一、說教材1、內容：二年級上冊第57～58頁。2、教學內容的地位、作用和意義通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法，并使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。3、教學目標（1）經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。（2）在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。（3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。4、教學內容的編排特點、重點和難點這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現實場景，再出現了完整的文字表述的實際問題，引導學生思考列式，探索除法的計算方法。學生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中，讓學生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。想想做做中還出現了把一個數平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學難點是運用口訣比較熟練地求商。二、說教法和學法《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的'重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設計本節課時，注重以下幾方面組織教學：1、創設情境，激發興趣全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯起來，使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。三、說教學程序1、創設情境，激發興趣這一環節，利用學生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發了學生的興趣，為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。2、探索交流，得出算法1）這一環節的設計，為學生自主探索提供了機會，通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。這樣既符合學生的認知規律，又培養了學生的探究能力，同時通過多種思考方法的引導，培養了學生的求異思維和創新意識。2）通過自學課本的例題，是讓學生對所學知識及時地鞏固，有利于知識的內化。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。3、鞏固深化，掌握方法這一環節通過多種練習，充分發揮學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。4、全課總結，揭示課題這一環節的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數學問題，只要我們仔細觀察，勤動腦。我們就能用學過的知識來解決新的問題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數學，學數學的學習欲望?！队?的乘法口訣求商》說課稿范文2各位領導，老師：大家好，我叫洪海杰，來自道外區民主小學校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現能得到在座各位的認可。教學內容：我說課的內容是人教版數學二年級下冊第49~51頁。一、教材分析：用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。本節課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯系。二、學情分析：在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。三、教學目標及教學重點、難點教學目標：1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。3、使學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：使學生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。教學難點：運用已有知識與經驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。四、教法和學法的設計：1、教法：學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。2、學法：在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個環節，培養學生的獨立思維能力和創新意識。五、教具準備：多媒體課件、實物投影、口算卡片。六、教學流程：（一）根據以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環節：（一）、復習舊知，導入新課（二）、引導發現，探索新知（三）、趣味練習，鞏固新知（四）、總結歸納，交流體會。復習環節設計了3道練習題，首先是開火車口算，并隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節課，老師就和同學們一起來繼續學習用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空，并齊讀?！疽耘f引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊?！浚ǘ?、引導發現，探索新知第二個環節是引導發現，探索新知首先創設情境：學習新課之前，老師想問問同學們，你們最喜歡過什么節日呢？根據學生回答六一兒童節，然后我說，是啊，六一兒童節是專屬于你們的快樂節日，快瞧，有一些同學們已經開始為慶祝自己的節日做準備啦，這時出示快樂的節日主題圖并提問，他們在做什么呢？學生觀察匯報后接著說，這些同學們遇到了一些困難，想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？孩子們肯定會積極響應，繼而出示思考題：（1）根據圖上的數學信息，你能提出什么問題？（2）用什么方法計算呢？（3）怎樣列式呢？（4）結果是多少？你是怎樣想的？有了問題，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。學生一幅圖一幅圖地自主匯報發現的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學生匯報后請學生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，提問你發現了什么？通過觀察，學生匯報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結：用7、8、9的乘法口訣求商的.方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣?！緞撛O了“六一”節布置教室這樣的數學問題情境，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。】這是本節課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現，有利于學生歸納總結，加深記憶。（三）、趣味練習，鞏固新知過渡語設計：兒童節不只是小朋友們喜歡過的節日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經有了幫助別人解決問題的經歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。這部分設計了4個練習題。第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是書后53頁拔河比賽練習此題設計目的是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。（四）、總結歸納，交流體會：導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？【讓學生自由暢談在本節課中的表現和收獲，培養學生總結歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】七、預期的教學效果：本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節日”主題圖呈現給學生，讓學生通過觀察發現數學信息，提出問題，并根據自己已有的知識經驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數學的趣味、品質，體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創造性得到了淋漓盡致地發揮，同時也培養了他們團結協作的精神。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。以上就是我對本節課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！《用7的乘法口訣求商》說課稿范文3一、說教材?！队?、8的乘法口訣求商》是人教版小學數學第四冊第四單元第一課時的內容。計算能力是數學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，根據兒童的認知規律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學習7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復雜的涉及乘除運算的實際問題。根據《課標》的要求和學生的認知規律，我把本課的教學目標設為：①知識與能力：a)讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。b)會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關系。c)巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養學生的合作意識和解決問題的能力。②過程與方法：經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。③情感與態度：a)用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。b)鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。本節的教學重點是使學生熟練應用7、8乘法口訣求商。教學的難點是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。二、說教法和學法。說教法：本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題，所以我采取小組合作學習的方法，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一、二題采取教師引導的方法學習，最后一題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。說學法：放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。三、說教學過程：一、激趣創設情境，導入新知談話引入：同學們你們知道哪些節日？生：春節、元宵節、國慶節------同學們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？1、仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？二、學習新知，自主探究（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商問題：1、這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？2、四人一組，討論并解決問題。3、學生匯報。4、7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的.？小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊?。ǘ┻\用乘法口訣求商的方法，加強練習1、讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。誰能根據這兩條信息提出一個數學問題？每個小組分了多少顆？2、這個問題你會解決嗎？列式算一算。49÷7＝7想：七（）四十九4、解決這個問題你們用的是哪句口訣？你們是怎么想到這句口訣的？小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。設計理念：本環節采用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養了學生的思維能力。3、鞏固練習，體驗成功。寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、