高職護生養老護理職業認同現狀與對策探討【摘要】我國人口老齡化程度加深，老年護理專業人員的需求大大增加。了解高職護理專業學生對養老護理職業認同現狀，積極地采取對策措施，鼓勵吸引更多護理專業人才從事養老護理服務工作，為我國老齡化社會的養老護理服務提供高質量的專業保障，提高老年人的生存質量。【關鍵詞】高職護生；養老護理；職業認同2019年我國政府工作報告指出：我國60歲以上的人口已達2.5億，要大力發展養老服務業。現我國養老護理專業人才隊伍建設滯后，數量不足。養老機構中存在養老護理員培訓體制不完善、專業素質較低、技術操作不規范等問題，嚴重影響到養老護理質量和社會認同度[1]。我們前期對濟寧市24家養老機構的護理人員現狀調查結果與其一致。為使護理專業學生積極進入養老護理行業，現我們對高職護理學生進行了關于養老護理職業認同現狀的調查，報告如下。1對象和方法選取山東省濟寧衛生學校三二連讀的高職護理專業學生，2016級、2017級共計368人。在調研養老機構、咨詢專家、查閱相關文獻、課題組研討的基礎上自行設計了調查問卷，并進行信效度檢驗。問卷發放前向學生說明研究的目的意義，采用問卷星完成調查內容，施行匿名方式填寫。2數據處理運用Excel工作表進行數據統計分析，采用百分制表示。3結果3.1學生一般資料見表1表1學生一般資料（n=368）

4討論4.1我國養老護理行業發展現狀我國的社會養老服務體系主要由居家養老、社區養老和機構養老等三個有機部分組成。老年護理服務形式主要有老年護理院、老年公寓、社區日間照料中心和居家養老照護等[2]。目前，我國注冊護士大多數從事醫院臨床護理工作，從事社區與居家養老的護理人員數量很少，在養老機構從事養老護理工作的更少，養老機構的護理人員主要來自于農村務工人員和城市下崗工人、年齡偏大、文化層次不高、專業化程度很低[3]。4.2護生的一般資料分析由表1可見：女生依然是護理專業的主力軍；護理專業的生源主要是以農村居多，且多為非獨生子女。男生少的原因分析，男生選擇護理專業并不是因為熱愛和認同護理專業，而是因為看好其就業形勢；另一方面社會還不能較為普遍地認同男護士。女生選擇護理專業是服從家長意見，基于當前護理人員緊缺、就業相對容易來考慮。本次調查的學生家庭中老人現況：88.86%的學生家庭中有65歲以上老人，并且家有2位以上老人的占69.02%。在被調查的學生家庭中老人獨居占47.28%，主要是留守老人。與子女同住占42.66%，主要是學生大都來自農村，居家養老的傳統觀念大于城市且經濟收入低，再者農村養老服務設施建設又落后于城鎮。這些情況顯示，加快社會養老服務體系建設迫在眉睫。4.3護生的職業認同現狀分析由表2可見：護生基本上都認為職業院校應開設養老護理專業；認為在養老機構就職崗位應為養老護理員者占79.35%，不應為機構管理者占78.80%，但是認為就業不應該去基層社區和養老機構者占72.55%；認為養老護理人員應具備高中或中專學歷者占27.72%、大專學歷者占52.17%；畢業后是否從事養老護理工作不確定者占43.21%，不愿意者占15.76%。表中的數據揭示出同學們對社會養老服務體系建設和功能定位不了解，更為突出的問題是認為從事養老護理工作應具備大中專學歷，但在自己的就業意愿上仍不愿選擇，說明學生對養老護理職業認同度低，認為養老護理服務就是照顧老人生活起居，與自己所學專業關系不大，還有去養老機構從事養老護理工作不體面、不光鮮、也很辛苦，只有到二級、三級醫院工作才能實現職業價值。4.4提高護生養老護理職業認同的對策4.4.1加強我國養老政策宣傳力度我國養老機構起步較晚，發展緩慢，養老基礎比較落后，養老意識不強，近年來國家出臺了具體的養老政策。作為學校在課程設置中，中職段和高職段都已開設了《老年護理》課程，同時還應積極向學生及家長及時宣傳我國現階段社會養老服務的有關政策，介紹養老護理是一新興行業，使他們認識到我國養老事業的發展是國家的重點工作之一，其發展規模必然會隨著社會經濟的發展不斷壯大，使學生對我國養老政策和社會養老服務體系建設有一個立體化的理解和認識。4.4.2師生共同實施養老護理服務實踐活動在教育教學的過程中注重滲透對學生的專業思想教育，有意識地加強對學生的職業指導，使他們以積極的態度面對養老護理問題。作為學生在中職段已經歷了二級或三級醫院的臨床護理實踐，具備了一定的職業能力。有計劃地安排學生到社區、養老機構見習或志愿者服務，每2~4周一次，每次4小時。另在高職段第四學期安排養老護理實踐3~4個月并實施考核，通過這種方式讓學生了解養老護理人才匱乏現狀，目睹老年人共有的身心特點、各自的不同身體狀況及家庭狀況，更深入、深刻地了解老年人的養老護理需求。通過老師的言傳身教和自身對老人實施護理服務，使學生感悟養老護理工作的意義，進一步培養責任意識及職業情懷，深化職業認同感。4.4.3積極培育和踐行社會主義核心價值觀致力構建“家庭-學校-社會”三位一體的教育體系，重視家庭對培養學生正確的人生觀及價值觀的作用，呼吁家庭參與學生的共同管理，提高家庭教育質量，通過家庭教育優化社會倫理文化；學校教育教學過程中始終以立德樹人為主線，將品德教育、專業思想及素養教育滲透到課程、課堂及校園。專題開展孝文化講座、養老護理典型案例介紹，培養學生尊老、愛老、孝老的美德和行為，進而培養關愛他人、關愛社會的責任感，使護理專業思想穩步成熟，提高養老護理職業認同感；社會要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚中華傳統美德，為學生形成正確的人生觀、價值觀、樹立敬老、養老的信念提供良好的社會環境。習總書記指出，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。4.4.4構建養老護理服務行業標準體系養老護理服務行業是我國未來幾十年的朝陽產業，現在正處于起步階段，存在體制不完善，資源利用不充分，地區發展不平衡，服務水平低，服務理念不合理等問題，應建立行業標準體系及完善的管理制度。對養老機構在內外環境布局、基礎設施建設、內部運行及服務管理等方面可借鑒醫院管理模式。對護理專業人員管理應有系統的評價獎懲機制、提供職業成長路徑及發展空間。4.4.5政府繼續加強對養老護理服務行業的扶持與監管近年來，國家政府對解決我國養老問題出臺了較多的政策，注入了一定的資金扶持。我們在養老機構的調研中發現養老護理服務人員存在的問題是工作量較大，還要夜班輪值，待遇較低，國家應出臺相關政策，給予養老機構相應的扶持，改善養老護理服務人員的薪酬待遇。加大民辦養老機構的扶持，完善相關的監管制度。這樣能更好地推進養老護理服務行業持續、良性的發展，促進更多的護理專業畢業生從事這個職業，保障養老護理服務隊伍的穩定發展。同時也解決了護理專業畢業生就業困難與養老護理服務機構人才緊缺的矛盾。養老服務的供給問題給養老服務事業帶來了前所未有的嚴峻挑戰，將成為影響中國經濟社會發展的全局性問題。職業認同是做好本職工作、達到組織目標的心理學基礎。我們護理專業教師應充分認識到養老護理人才培養的緊迫性，做好教育教學的同時積極培養學生的職業認同感，為社會輸送高質量的養老護理專業人才，提高老年人生存質量，促進我國經濟社會發展。參考文獻：[1]魯麗萍，李興勇，鄭捷.“醫養結合型”養老護理員職業素養提升措施探討[J].衛生職業教育，2018，（36）：144-145.[2]李春玉，