繁星4①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。②思考：課文中提到了幾次觀賞繁星的經(jīng)歷？請將相關(guān)時間、地點(diǎn)在文中圈畫出來。閱讀提示：半明半昧搖搖欲墜懷抱半明半昧搖搖欲墜

懷抱mèizhuìhuái讀一讀借助表格，理清文章脈絡(luò)。時間地點(diǎn)繁星的樣子從前三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京住的地方海上密密麻麻的星星群密布的藍(lán)天半明半昧的星

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。自讀第一自然段，找出描繪星空的句子，想象畫面。

你有和作者一樣的經(jīng)歷嗎？看著天上密密麻麻的星星，你會想到什么呢？

我仿佛看到了晴朗的夜晚，星星閃閃爍爍，像無數(shù)個飛來飛去的螢火蟲。小結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，能讓閱讀更加有趣。

星星不僅給我們帶來了美的體驗(yàn)，更讓我們有了許多美好的遐想。密密麻麻的星星聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

讀一讀第二自然段，發(fā)揮想象，把你看到的畫面簡單地畫下來。靜謐的夜——菜園星群密布藍(lán)天星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。星光微小光明無處不在

星光雖然微弱，但能在黑暗中給人們帶來光明和希望，難怪巴金這么喜歡繁星。小結(jié)：閱讀時，我們抓住不同的關(guān)鍵詞展開想象，不斷豐富想象中的場景，為畫面添加聲音甚至是味道，讓我們身臨其境。密密麻麻的星星聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)星群密布的藍(lán)天借助關(guān)鍵詞

用上剛才的辦法，讀一讀課文第三自然段，用簡潔的語言完成下面的表格。星空的樣子作者的感受（1）你會用哪些詞語描述巴金看星星時的感受呢？默讀第三自然段，邊讀邊思考，并說說你的理由。（2）學(xué)生默讀思考，隨后交流。（3）課文第三自然段的相關(guān)語句，說說理由。閱讀提示：

深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。生動形象地寫出星星似漂浮在天空的情態(tài)。無數(shù)半明半昧的星讓巴金感覺到星星就像螢火蟲一樣夢幻。寫出了星光閃爍的美妙景象，靈動而富有情趣。星光閃爍螢火蟲飛舞這時候我忘記了一切。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。巴金與星星非常親近，像親人一樣。“我”繁星星星會說些什么呢?讀一讀資料袋，你覺得巴金還會有怎樣的感受？巴金(1904-2005)，原名李堯棠，四川成都人，代表作《家》《春》《秋》，是享譽(yù)海內(nèi)外的文學(xué)大師。1927年，23歲的巴金離開祖國，遠(yuǎn)赴法國，開始為期近兩年的留學(xué)生活。途中，巴金創(chuàng)作了《海行雜記》，《繁星》是其中的一篇。

隨著年齡和閱歷的增長，我們對待周圍事物的想法也會發(fā)生改變，此時不僅是在寫繁星，也是在寫作者的心情，對家鄉(xiāng)的依戀與不舍、漂泊在外的孤寂，他此時此刻多么希望回到祖國的懷抱里，回到母親的懷抱里。

這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。對于漂泊在外的巴金來說，滿天繁星是多么親切呀！巴金依戀星空，就如同孩子依戀母親一樣。小結(jié)：在閱讀中，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及作者生平經(jīng)歷展開想象，不僅能讓我們看到文字描繪的畫面，還能讓我們感受到文字背后隱藏的情感，獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。密密麻麻的星星聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)星群密布的藍(lán)天借助關(guān)鍵詞懸著無數(shù)半明半昧的星結(jié)合作者生活經(jīng)歷在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，美妙無比。作者將他所看到的畫面生動地描繪出來，老師相信你也看過夜晚的繁星，說說你當(dāng)時的感受？小練筆我仰望天空，看到那___________的星星，它是那樣___________,漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。小練筆繁星同學(xué)們，你們有過在夜晚與家人一起看星星的經(jīng)歷嗎？你知道星星長什么樣子，是什么顏色嗎？本文巴金先生眼中的星星又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去看看吧！引入新課引入新課

巴金

（1904年—2005年）四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，中國作家、翻譯家、社會活動家。代表作有：長篇小說“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；散文集《隨想錄》。引入新課這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1927年1月15日，巴金啟程赴法留學(xué)。他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，考察歐洲的社會活動。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。昧墜懷mèizhuìhuái字詞識讀昧墜懷數(shù)星星詞語小游戲字詞識讀【納涼】乘涼。【密密麻麻】又多又麻（多指小的東西）。【靜寂】寂靜，沒有聲音。【半明半昧】形容有時明亮，有時昏暗。【搖搖欲墜】搖：搖動，搖晃；墜：落下。

形容非常危險，

就要掉下來或垮下來。【模糊】不分明，不清楚。字詞識讀從前——以前靜寂——寂靜微小——細(xì)小仰望——仰視漸漸——慢慢模糊——朦朧近義詞字詞識讀靜寂——喧鬧微小——龐大仰望——俯視模糊——清晰沉睡——蘇醒反義詞字詞識讀自由朗讀課文，思考：作者描寫了幾次看望繁星的經(jīng)歷？每次看望繁星的心情怎樣？你能想象繁星滿天的畫面嗎？課文解讀課文解讀朗讀第一自然段，想想本段寫了什么。我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。作者回憶從前在家鄉(xiāng)庭院看繁星。時間地點(diǎn)課文解讀

三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。作者回憶三年前在南京讀書時看望繁星。第二自然段寫了什么？課文解讀“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在”，你怎么理解這句話？星光代表著光明，雖然它的光很微弱，但是滿天的繁星讓我們覺得充滿了希望。課文解讀“我”在海上觀看繁星如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。課文解讀“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的形態(tài)，比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，生動形象，富有情趣。課文解讀

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。課文解讀1.“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”運(yùn)用了何種修辭手法，有何作用？這句話運(yùn)用了排比的修辭手法。這句話依次從觸覺聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令我產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里由深入淺，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙，使讀者充分感受到了強(qiáng)烈的渲染。課文解讀2.最后一自然段中提到“母親”表現(xiàn)了什么？巴金要出國學(xué)習(xí)更多的知識，目的是為了將來帶著這些知識回來報效祖國，這時他筆下的“母親”，不僅指自己的媽媽，還表達(dá)了他在即將離開祖國時，珍惜、享受在祖國母親懷抱中的每時每刻，對祖國母親的不舍。課文解讀3.巴金三次寫繁星，用的筆墨為什么一次比一次多？不僅因?yàn)樗吹降男强辗秶絹碓綇V，對繁星越來越熟悉，還因?yàn)樗囊娮R越來越多，他離自己的理想越來越近，同時隨著作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出國留學(xué)，他對祖國的感情也越來越深。文中所描寫的繁星有什么獨(dú)特的美？作者在海上看繁星有什么獨(dú)特的感受？課文解讀課文解讀無數(shù)的星星“懸”在夜空中，在深藍(lán)色的背景映襯下顯出一種寧靜的美；繁星是半明半昧的，如螢火蟲般，有一種朦朧、夢幻的美；星星是閃爍著的，好像在對“我”眨眼，又像在和“我”小聲說話，有一種動態(tài)的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母親”的懷抱中，能忘記一切，表達(dá)了作者熱愛星空，熱愛大自然，向往美好生活的情感。課文解讀《繁星》描寫了作者三次看繁星的經(jīng)歷和感受。由于主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點(diǎn)、氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感受就不同。

課文解讀本文三次描寫星空。第一次是在自家院子。第二次是在南京后門，作者當(dāng)時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地，接受了自然科學(xué)的熏陶，因此覺得星星很親切，光明無所不在。第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。課文解讀去國之際，對未來有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來了。

深情寓于景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。

表達(dá)了作者對星空的熱愛，對美好生活的向往，童心不減。課文解讀這篇短文，把遙遠(yuǎn)的星空寫得如此美妙動人，從與星為友，到對星談話，把星星擬人化了，因而使讀者感到分外親切。作者在三等艙餐廳中寫的這篇游記，是寄給他哥哥看的，好讓他們也能領(lǐng)略一些海行的樂趣。由于文章是用真情實(shí)感織成的，因而給人留下十分親切、難忘的印象。課文解讀本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，寫了作者在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，并抒寫了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合本文描寫的內(nèi)容，既有眼前的景物，又有由眼前之景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，虛實(shí)之間存在必然的聯(lián)系，那是作者的種種奇妙感受蘊(yùn)含其中。課文解讀運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。例句：我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。課文解讀比喻：就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。即所謂“舉也(他)物而以明之也”。例句：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。課文解讀排比：利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組(主、謂、動、賓)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(兩段即可)，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。例句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。課文解讀課文解讀課文解讀繁星從前家鄉(xiāng)庭院里密密麻麻三年前南京后門星