天津市重點學校高三上學期期中質量調查語文試題（含解析）20232024年度

六、（10分）

21．以下是人工智能聊天機器人ChatGPT續寫《紅樓夢》后四十回的部分細節，請找出五處與原書情節、人物、主題、設定不一致或者在語言表述上有病句的內容，寫在橫線上。（5分）

AI：在我的續寫中，黛玉與寶玉的愛情最終得到圓滿的結局。寶玉在王熙鳳的阻撓下被送到南京讀書，但他堅定的心意最終使他與黛玉重逢。王熙鳳為了阻止他們的結合，試圖通過毒害黛玉來實現自己的目的，但賈寶玉及時發現并將王熙鳳繩之以法。在此之后，寶玉與黛玉結為夫妻，并在賈府中漸漸建立起自己的勢力。王熙鳳因其陰險狡詐的手段而為眾人所憎惡，最終被廢黜出家，無處可去。

（1）_______

（2）_______

（3）_______

（4）_______

（5）_______

22．閱讀下面的文字并完成小題。（5分）

在線上用文字聊天，習慣性地添加語氣詞或符號對語言進行“軟萌化"，如“好的”說成“好滴"等，被視為“文字討好癥”。此“癥"從何來？網絡雖便利交往，卻阻隔了情感傳達。為彌補這一缺失，可愛的語氣詞和表情包就成為最佳工具。由此看出，“文字討好癥”的初衷并不是討好，_______，與其詞不達意引發矛盾，不如加些輔助修飾，好讓對方明白自己的真實意思——這也許是許多“文字討好癥患者"的心理。

（1）請在橫線處補寫恰當語句，使語意完整連貫，不超過6個字。（2分）

（2）下列和文中破折號作用相同的一項是（）（3分）

A．她的堅強，她意志的純潔，她公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人身上。

B．魯大海，你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。

C．“可慌哩！比什么也慌，比過新年，娶新——也沒有見他這么慌過！”

D．等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了。

七、（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求作文。

“敦煌女兒"樊錦詩，放棄了北京、上海的工作機會，從北京大學畢業后千里迢迢來到戈壁大漠深處的敦煌莫高窟，為敦煌石窟的保護、研究、管理事業奉獻了畢生心血，為弘揚中華文化作出了卓越貢獻。

“漢語拼音之父”周有光，早年專攻經濟學，曾任復旦大學、上海財經學院教授，年近50歲奉調到北京進入中國文字改革委員會，專職從事語言文字研究，主持擬定了我國《漢語拼音方案》，推進了語文現代化進程。

有人以興趣為出發點選擇職業，擇一事終一生；有人適應國家和社會的需要選擇職業，干一行愛一行。作為一名新時期的青年學子，你對自己的未來發展有怎樣的選擇和期許呢？

請結合材料內容和自己的感悟寫一篇文章。

要求：①題目自擬，②主題鮮明，③文體不限（詩歌除外），④不少于800字

參考答案

1．C2．B3．C

【解析】1．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，“交口稱贊"，異口同聲地稱贊。“拍手稱快”，多指正義得到伸張或事情的結局使人感到滿意。語境指《典籍里的中國》受到社會不同觀眾群體的稱贊，故應選“交口稱贊"。第二空，“流傳千古”，指事跡或精神年代長久地在社會上傳揚。“彪炳史冊"，形容偉大的業績流傳千秋萬代。語境指《天工開物》《史記》《本草綱目》等諸多典籍流傳下來，故應選“流傳千古”。第三空，“取之不盡"，獲取它沒有窮盡，形容數量多。“取之無禁”，獲取它沒有限制。語境指典籍是沒有窮盡的寶藏，故應選“取之不盡"。第四空，“交相輝映”，意指各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。“相映成趣"，互相襯托、映照而顯得很有趣。語境是宋應星與袁隆平的夢想互相映照，展現出美好意象。故應選“交相輝映”。故選C。

2．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有兩處語病：（1）結構混亂。“歷史性、思想性與藝術性的有機融合"和“《典籍里的中國》走向世界”兩句間中途易轍，出現兩個主語，可在“《典籍里的中國》"前加“讓”。（2）不合邏輯。“逾……左右"前后語義矛盾，可刪去“左右”。只有B項修改最正確。故選B。

3．本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。A．“浪漫主義詩集"錯誤。應為“現實主義詩集”。B．“恐年歲之不吾與"出處錯誤。“恐年歲之不吾與”出自《離騷》，不是《論語》。D．“東漢"說法錯誤。《史記》是西漢司馬遷作品。故選C。

4．B5．D6．C

【解析】4．本題考查學生篩選整合文本信息和分析圖表的能力。

A．“這成為農村整體消費增量的主要原因”錯誤，于文無據。原文說“農村地區網購的成交額增速，數倍高于所在城市整體的增速，成為消費增量的重要動力"，說明這是其中的一個原因，但并不能表明“這成為農村整體消費增量的主要原因”。

C．“也說明縣域農村消費已全面升級"錯誤，無中生有。“縣域農村網購荔枝、木瓜等水果的年均增長率較高”只能說明縣域農村水果的消費增長，不能說明“縣域農村消費已全面升級"。

D．“未來他們對荔枝、木瓜的需求量仍將大于對葡萄、草莓等水果的需求量”錯誤，曲解文意。圖表只是分析了近三年的消費趨勢，不能由此推斷“未來他們對荔枝、木瓜的需求量仍將大于對葡萄、草莓等水果的需求量"。

故選B。

5．本題考查學生分析文本觀點態度的能力。

D．“探索鞏固、美化人居環境的‘新技巧’是保護環境時首先要考慮的問題”錯誤，曲解文意。原文是“基層干部必須重視生態環境的保護與開發，……除了做好退耕還林、落實休漁期制度等‘基本功’，也要探索鞏固、美化人居環境的‘新技巧’"，不能看出“探索鞏固、美化人居環境的‘新技巧’是保護環境時首先要考慮的問題”。

故選D。

6．本題考查學生理解文本內容和推斷信息的能力。

A．“它也將成為今后成交額年均增長率最高的冠軍水果"錯誤，無中生有。圖表只是分析了近三年的消費趨勢，不能由此推斷“它也將成為今后成交額年均增長率最高的冠軍水果”。

B．“只要……就"錯誤，表述絕對。原文是“把人民對美好未來的向往轉變為動力，賦能鄉村振興蓬勃發展”，只是其中的一個措施，不是充分條件。

D．“因此留住人才，鄉村的發展才會良性循環，鄉村事業才會蒸蒸日上"錯誤，強加因果。原文是“引才、育才是前提，留才是關鍵，只有真正留住人，留住人心，鄉村的發展才會良性循環，鄉村事業才會蒸蒸日上”，“引才、育才是鄉村發展實現良性循環的前提"與“留住人才，鄉村的發展才會良性循環，鄉村事業才會蒸蒸日上”不是因果關系。

故選C。

7．A8．C9．B10．D11．B

12．（1）（我）向關家的舊人詢問是什么緣故，（對方）答道：“這些竹子是關相國親手栽種的。"

（2）可嘆呀（唉）！竹子，不過是一種植物，與人有什么關系呢？

13．白竹：堅定不移，正直無私，虛心謙遜，堅貞不屈。

張竹：氣節堅定，氣韻清高，堅貞不屈，高雅清和。

【解析】7．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A．本：根。句意：竹子的根穩固。

故選A。

8．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．介詞，在；介詞，用。句意：我在吏部拔萃中及第。/用混亂代替整齊，不符合武德。

B．介詞，在；介詞，被。句意：見在這里長著幾叢竹子。/聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾。

C．都是助詞，用于主謂之間，無義。句意：現在竹子這東西。/這不就是曹操被周瑜打敗的地方嗎？

D．連詞，于是，就；介詞，通過，經由。句意：我就把這樣的話刻在石頭上。/你通過我投降，我和你結為兄弟。

故選C。

9．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：子張子笑著說：“萬物各有樂趣，人各有選擇。你以驅逐為恥，我獨自以游心為貴。

“曰”后是說話的內容，應在“曰"斷開，排除AC；

“物各有趣”與“人各有適"結構一致，分別斷開，排除D。

故選B。

10．本題考查學生概括、分析人物形象的能力。

①表現的是竹子受破壞，毫無生氣的樣子；

⑤寫的是作者讀書的感悟，不能體現作者對竹子喜愛。

排除有①和⑤的選項。

故選D。

11．本題考查學生理解文章內容的能力。

B．“就花了好幾天時間”錯誤，由原文“不終日而畢"可知，沒用上一天時間就修整、養護完。

故選B。

12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“老”，舊人；“詢于關氏之老"，狀語后置，向關家的舊人詢問；“手”，親手。

（2）“竹植物也"，判斷句，竹子不過是一種植物；“于”，與，對；“何有"，有何，有什么關系。

13．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

白竹：由原文“竹本固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空以體道；君子見其心，則思應用虛受者。竹節貞，貞以立志；君子見其節，則思砥礪名行，夷險一致者”可知，堅定不移，正直無私，虛心謙遜，堅貞不屈。

張竹：由原文“今夫竹之為物也，其節勁，其氣清，其韻高，冒靄雪而堅貞，延風月而清淑"可知，氣節堅定，氣韻清高，堅貞不屈，高雅清和。

參考譯文：

養竹記

白居易（唐）

竹子像賢人，這是為什么呢？竹子的根穩固，穩固是為了確立竹子的本性，君子看見它的根，就想到要培植好堅定不移的品格。竹子的秉性直，直是為了站住身體，君子看見它這種秉性，就想到要正直無私，不趨炎附勢。竹子的心空，空是為了虛心接受道，君子看見它的心，就想到要虛心接受一切有用的東西。竹子的節堅定，堅定是為了立志，君子看見它的節，就想到要磨煉自己的品行，不管一帆風順還是遇到危險時，都始終如一。正因為如此，君子都喜歡種竹，把它作為庭院中存在價值的東西。

貞元十九年的春天，我在吏部拔萃中及第，被任命為校書郎。最初在長安求借住處，得到常樂里已故關相國私宅的東亭，在那里住了下來。第二天，散步走到亭子的東南角，見在這里長著幾叢竹子，枝葉凋敝，毫無生氣。（我）向關家的舊人詢問是什么緣故，對方答道：“這些竹子是關相國親手栽種的。自從相國死后，別人借住在這里，從那時起，做筐簍的人來砍，做掃帚的人也來砍，砍伐剩下的竹子，長的已不到八尺，數量也不到百竿了。還有平常的草木混雜生在竹叢中，長得繁盛茂密，簡直都沒有竹子的苗了。”我感到很惋惜，這些竹子，是由年邁德崇的關相國親手種植，現在竟被庸俗之人看得如此卑賤。但即使被砍削、廢棄到這種程度，其秉性卻仍然不變。于是我把那些繁盛茂密的草木鏟掉，給竹子施加肥料，又在下面疏通、培修土層，沒用一天就干完了。從此以后，這些竹子日出有清陰，風來有清聲，隨風依依，生機盎然，好像在感激著我的知遇之情。

可嘆呀（唉）！竹子，不過是一種植物，與人有什么關系呢？就由于它與賢人相似，人們就愛惜它，培植它，何況對于真正的賢人呢？然而，竹子與其它草木的關系，也就象賢人與一般人的關系一樣。唉！竹子本身并不能把自己與其它草木區別開來，要靠人來加以區別，賢人本身并不能把自己與一般人區別開來，要靠使用賢人的人來加以區別。因此，寫了這篇《養竹記》，書寫在東亭的壁上，是為了留給以后居住這所房子的人，也是為了使現在使用賢人的人知曉罷了。

竹軒記

張九成（宋）

子張子被貶到大庾，借僧人一間茅屋居住。過了七年，即靠東窗種幾棵竹子，為讀書的地方。于是榜名為：“竹軒。"

有人發現，問他，說：“羞恥心對于人，大了！現在你不知道出處，不選擇朋友，導致輿論的不容忍，紛紛彈劾而痛罵，朋友遠離你，父母為你蒙羞，躲到遠方荒遠的角落被瘴氣所侵襲，毒蛇與你為鄰。”

子張子笑著說：“萬物各有樂趣，人各有選擇。你以驅逐為恥，我獨自以游心為貴。現在我要用我的樂趣（堅守），蕩滌你的樂趣（舒適），可以嗎？"

客人說：“嗯嗯。”

子張子說：“現在竹子這東西，枝節強勁，氣韻清高。冒霜雪而堅貞，延風月而清澈。我讀書而品味（其中的道理），考察古代就有收獲，抬頭而看，低頭而聽，如笙簫之音在云層，像圣哲之人在堂前。爽氣在前，清蔭滿桌，陶陶然不知道誰是我，誰是竹，誰為恥，誰是不恥。盎然如春，醺醺如醉，你知道這也是快樂嗎？"

客人聽了我的話，神情沮喪，面無血色，我就把這樣的話刻在石頭上。

14【答案】（1）A

（2）運用擬人手法，詩人把“云”和“月"人格化，（1分）詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，（1分）寫出詩人在定林流連忘返的愉悅心境。（1分）

（3）詩人罷官后，寄情自然，（1分）認為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，（1分）所以悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。（1分）

【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A．“內心愁苦之情”錯。“涼"應為“清涼、涼爽”之意，表達了用甘冽的泉水漱口后舒服的感受。

故選A。

（2）本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

頸聯“但留云對宿，仍值月相尋"為人稱道。詩人欲留流白云對宿，恰好又逢明月相尋，兩情相契，其樂融融！“宿”和“尋"皆為人的動作，詩人運用擬人手法，將白云、明月人格化，因此，這里的自然之景，已打上了詩人的烙印，是“人化的自然”。詩人欲和白云對宿，又逢明月向尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

（3）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“真樂非無寄，悲蟲亦好音"，這兩句詩意思是真正的快樂并不是無處寄托，悲鳴的蟲音也可以成為動聽悅耳的音樂。“悲蟲亦好音”看似不臺常理，但卻恰恰反映了詩人的曠達胸懷。從注釋可知，此時詩人處于被罷官當中，但詩中卻無傷感之情，首聯中詩人用甘冽的泉水漱口感到非常舒服，坐在狂野之中內心的煩憂得以平息，頷聯中詩人“脫屨"“敷衾”的動作更是展現出灑脫之態，頸聯中詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。由此可知，詩人罷官后，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處尋到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。

15．繞樹三匝何枝可依寄蜉蝣于天地風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回蜂房水渦

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意以下字的書寫：匝、蜉蝣、終。

16．C17．BE

18．內容上：

①表現出永樂宮壁畫帶給作者的震撼感受，②通過廟內與廟外不同景象的對比，突出了廟內壁畫所蘊含的恒久快樂。

結構上：

③承接上文作者終于看到了永樂宮壁畫，④引出下文對壁畫的贊美及由壁畫產生的思考。

19．①比喻，“如蝸牛般緩行"生動形象地表現了運輸隊對壁畫的珍視和工作的艱難、謹慎，②擬人、對比。以“奔騰的黃河水”形象地寫出文物搶救時間的緊迫，兩者形成對比；“341塊"與“40天”，列舉數字，具體可感（或形成對比，體現工作小心謹慎）。

③整句話突出文物保護者的責任感和對壁畫深沉的愛。

20．①永樂壁畫承載了內蘊深厚的河東文化。

②永樂壁畫投射出無意、無巧、無俗的本真天性的時代趣味。

③永樂壁畫承載了獨特輝煌的美學價值與壁畫藝人精湛的繪畫技藝。

④永樂壁畫體現了元朝藝人特有的絕不媚俗、洞察一切、堅守正道的個性。

⑤永樂壁畫映照了元朝時期安定團結的宇宙觀，光整的社會秩序。

⑥永樂壁畫的保護歷程中反映了中國人的勇毅、智慧和對中華傳統文化的熱愛。

⑦永樂壁畫是久遠的記憶符號，在歷史發展歷程中具有恒久的生命力。

【解析】15．本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形的能力。

A．“滄茫"的“滄”，應寫作“蒼"；

B．“拈花”的“拈"應讀作“niān”；

D．“氣氛"的“氛”應讀作“fēn"；“蒼桑”的“蒼"應寫作“滄”。

故選C。

16．本題考查學生鑒賞作品內容和藝術特色的能力。

B．“體現出元代文化起到承繼、中轉黃河文化的作用"錯誤。從“一個時代的趣味，于物中超物，于意中歸于無意，無巧無俗，本真天性，那這個時代必然會留下一些神秘的景象”可知，生動形象地表現出永樂宮壁畫具有河東文化純真天然的特點。

E．“咄咄逼人寫出了壁畫氣勢洶洶，盛氣凌人"錯誤。從前后文“當看到永樂宮無極殿壁畫的那一刻，我似乎忘記自己是走在時間里”“壁畫緘默無言，又顯得那么生動不加裝飾"可知，此處是說壁畫被神秘力量包圍著，有一種震撼人心的力量。“咄咄逼人”：震撼人心。

故選BE。

17．本題考查學生分析重要段落作用的能力。

從內容上看：

由“被咄咄逼人的神秘包圍著，壁畫緘默無言，又顯得那么生動不加裝飾"可知，此處是說壁畫被神秘力量包圍著，有一種震撼人心的力量，表現出永樂宮壁畫帶給作者的震撼感受。由“廟外，眾鳥永遠悠閑著一種姿態，莊稼輪回著節氣，物質的世界醒著。廟內，手藝人把恒永的快樂定格在墻壁上，任歲月風云變換，任人生來去，一概不驚，拈花微笑”可知，通過廟內與廟外不同景象的對比，突出了廟內壁畫所蘊含的恒久快樂。

從結構上看：

由上文“當看到永樂宮無極殿壁畫的那一刻，我似乎忘記自己是走在時間里"可知，此處寫作者終于看到了永樂宮壁畫，承接上文。

由“假如黃河是中華民族的臍帶，那么永樂宮壁畫就是黃河的童謠，就是水陸長夢的驛站”可知，引出下文對壁畫的贊美及由壁畫產生的思考。

18．本題考查學生鑒賞重要語句的含意和作用的能力。

“如蝸牛般緩行的運輸車隊，和奔騰的黃河水賽跑"，此句運用了比喻、擬人和對比。“如蝸牛般緩行的運輸車隊”運用了比喻，把運輸車隊的謹慎緩慢的運輸比作“蝸牛般緩行"，生動形象地表現出了運輸隊對壁畫的珍視和工作的艱難、謹慎。

“和奔騰的黃河水賽跑”，運用了擬人，生動形象地寫出了搶救文物緊迫感，能夠更好地烘托氣氛，抒發感情，感染讀者。同時，“如蝸牛般緩行的運輸車隊，和奔騰的黃河水賽跑"又構成了對比，進一步突出了文物搶救工作的緊張艱巨的特點。

另外，“341塊壁畫，整整搬運了40天”中，“341塊"與“40天”，是通過列舉數字形成對比，體現運輸工作的小心謹慎，使語句表達更準確，更科學，更具體，更具說服力。綜上所述，整句話突出文物保護者的責任感和對壁畫深沉的愛。

19．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

從“河東大地有著華夏文明獨知獨享的絢爛。史書記載……它是五千多年的軸心，是華夏文明的起源地"可知，永樂壁畫承載了內蘊深厚的河東文化。

從“一個時代的趣味，于物中超物，于意中歸于無意，無巧無俗，本真天性，那這個時代必然會留下一些神秘的景象”可知，永樂壁畫投射出無意、無巧、無俗的本真天性的時代趣味。從“永樂宮壁畫賦予了人世間獨特的美學價值，其畫面更是具有紀念碑的意義"“工匠將道教推向了無與倫比的社會頂峰……畫像的立體感和輝煌的氣氛，在800年后依然能讓人感到強大的氣場撲面而來”可知，永樂壁畫承載了獨特輝煌的美學價值與壁畫藝人精湛的繪畫技藝。

從“藝里藝外皆是藝，不媚俗，不肯降格以求那種滄桑的美和隨意的意境，朗照一切并洞穿一切"可知，永樂壁畫體現了元朝藝人特有的絕不媚俗、洞察一切、堅守正道的個性。

從“這是安定團結同在的一種宇宙觀，有光整的社會秩序在里面”可知，永樂壁畫映照了元朝時期安定團結的宇宙觀，光整的社會秩序。

從“經過反復勘察研究，決定根據畫面情況，以最少損壞人物形象為原則……就這樣，如蝸牛般緩行的運輸車隊，和奔騰的黃河水賽跑，341塊壁畫，整整搬運了40天"可知，永樂壁畫的保護歷程中反映了中國人的勇毅、智慧和對中華傳統文化的熱愛。

從“壁畫是一個時代久遠的記憶符號。記憶使一切渺小的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕”可知，永樂壁畫是久遠的記憶符號，在歷史發展歷程中具有恒久的生命力。

21．①黛玉與寶玉的愛情最終得到圓滿的結局（根據第五回判斷，寶黛愛情不可能得到“圓滿的結局"）。②送到南京讀書（在《紅樓夢》中沒有出現“南京”這個地名，一律稱“金陵"）。③（王熙鳳）毒害黛玉（王熙鳳不可