教師資格考試《高中歷史專業面試》真題匯編三28.【簡答題】1.題目：中國古代的冶金技術2.內容：在黃河流域新石器時代晚期遺址中，已經出土有小件銅器。這些早期銅器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生產工具。商代青銅器的出土地點分布相當廣泛。一些大型鑄銅遺址的發現表明，當時的生產規模已經相當大。西周時期青銅器大多作為禮制的象征，代表著權力和秩序，鑄造工藝已經達到了很高的水平。湖北大冶銅綠山的礦產自春秋時期開始采冶，持續了很長一段時間。在屬于春秋時期的礦井遺址中，有石質工具和銅質工具;而在屬于戰國以后的礦井遺址中，有大量鐵質工具。現在已知中國最早的人工冶煉鐵器，是春秋晚期的遺物。戰國中期以后的鐵器，在許多地區有大量出土。在兩河流域、地中海沿岸和埃及出土了世界上最早的鐵器。中國使用隕鐵和人工冶鐵都較前幾個地區稍晚，然而冶煉塊煉鐵和生鐵大體與之同期。塊煉鐵是低溫(約1000℃)煉制出來的產品，需經鍛造才能制成可用的器件，又稱鍛鐵。生鐵又稱鑄鐵，是高溫(1146℃)冶煉的產品，可以直接鑄造器件，有效地提高了勞動生產率。河北易縣戰國燕下都遺址出土的鐵器中，有經過淬火的鋼件，表明當時煉鋼和淬火工藝已經有所發展。漢武帝時代推行鐵業官營制度，全國設鐵官49處。漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風形式也有了革命性的變化。豎爐冶鐵由起初的自然通風演進到人力皮囊鼓風，然后又發展到畜力鼓風。東漢初，南陽太守杜詩創造出水力鼓風裝置——水排，進一步提高了生產效率。南北朝時期，出現了技術更為先進的灌鋼法，用此法制作的兵器堅韌鋒利。北宋時期，已經有了以煤作為燃料冶鐵的明確記載。冶鐵爐的溫度因此得以提高，于是加速了冶煉進程，提高了冶鐵業的生產效率。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)圍繞主要冶煉技術提兩個問題。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.請簡述什么是青銅時代。2.作為歷史老師，如何正確使用歷史教科書?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課教師通過引導學生回顧關于中國古代紡織業的相關知識，并設問：在上節課中我們都了解了關于紡織業的什么知識?學生回答教師引導：通過同學們的回答，我們知道反映了中國古代輝煌的紡織技術以及規模，那么在中國古代除了著名的紡織業外，還有那些令人驚訝的手工業技術呢?引出課題《中國古代冶金技術》。環節二：新課講授(一)冶銅技術教師提問：俗話說三千年前中國的名片是“青銅器”，為什么會有這樣的表述?學生回答：三千年前是中國古代冶銅技術最輝煌的時代，代表了當時冶銅領域的高度發達。教師展示中國古代冶銅技術的紀錄片，并提出問題：指出青銅器出現的最早時間，歸納商周時期冶銅業的特點，并說明具有代表性的青銅器。學生回答：最早出現于新石器晚期，商代生產規模大，周代鑄造工藝最好。其主要代表作有商代“后母戊鼎”、東漢“銅奔馬”。教師補充講解：早期銅器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生產工具。商代青銅器的出土地點分布相當廣泛，生產規模已經相當大。西周時期青銅器大多作為禮制的象征，代表著權力和秩序，鑄造工藝已經達到了很高的水平。(二)冶鐵技術過渡：夏商周之后很少有著名的青銅器問世，取而代之的是更加容易冶煉、更加廉價、資源更加豐富的鐵器。教師展示戰國時期礦井遺址以及配圖說明提問學生：從以上史料中我們能得出說明結論?湖北大冶銅綠山的礦產自春秋時期開始采冶，持續了很長一段時間。在屬于春秋時期的礦井遺址中，有石質工具和銅質工具;而在屬于戰國以后的礦井遺址中，有大量鐵質工具。學生回答：戰國時期已經出現了鐵礦以及冶煉工具。教師補充：現在已知中國最早的人工冶煉鐵器，是春秋晚期的遺物。戰國中期以后的鐵器，在許多地區有大量出土。教師展示秦漢、魏晉、宋元時期冶鐵業的史料請學生以歷史小組為單位，8分鐘時間討論：在不同時期各個朝代冶鐵技術發生了哪些變化?材料一秦漢時期，冶鐵業成為最重要的手工業。秦滅六國后,遷冶鐵業者趙人卓氏、齊人程鄭入蜀,使臨邛(今四川邛崍)發展為又一個冶鐵業中心。公元前119年，漢武帝實行冶鐵官營，在全國設鐵官49處，每個鐵官下屬一至幾個作坊。已經發掘的漢代冶鐵或鑄鐵遺址有20多處，多數建在有鐵官的地區。這些作坊中，一種以冶鐵為主(一般設在礦山附近)，另一種以鑄鐵為主(設在城市郊區)，少數是冶鑄兼作。材料二魏晉南北朝時期，廣泛使用的灌鋼是一種生產工藝簡便、產品質量優良的重要制鋼方法。北齊綦毋懷文造宿鐵刀的精湛工藝，特別是淬火熱處理技術，使古代鋼鐵技術體系更為完善。河南澠池出土的近2000件鐵器中，有455件六角軸承是具有17種規格的系列產品;1101件V形鏵是互換性很好的成套組裝犁鏵的組成部分。這些產品反映當時使用鋼鐵器物所達到的普遍程度。材料三宋代已較廣泛用煤煉鐵，又推廣了用膽水從鐵中提取銅的技術。銅冶也擴大規模。廣東嶺水銅場有10萬人從事開采。元代較大的冶鐵中心有44處。綦陽鐵冶有冶戶2764戶;燕南燕北17處鐵冶用工3萬余人。學生思考回答：漢武帝時代推行鐵業官營制度，全國設鐵官49處。漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風形式也有了革命性的變化。南北朝時期，出現了技術更為先進的灌鋼法，用此法制作的兵器堅韌鋒利。北宋時期，已經有了以煤作為燃料冶鐵的明確記載。冶鐵爐的溫度因此得以提高，于是加速了冶煉進程，提高了冶鐵業的生產效率。教師補充：冶煉工具也發生了變化，豎爐冶鐵由起初的自然通風演進到人力皮囊鼓風，然后又發展到畜力鼓風。東漢初，南陽太守杜詩創造出水力鼓風裝置——水排，進一步提高了生產效率。教師提問：結合中國古代農業的發展，思考中國古代手工冶鐵業的發展對于中國古代經濟有什么作用?學生回答教師總結：手工業的發展促進經濟的發展，比如在春秋戰國時期鐵犁牛耕的出現，瓦解了舊制度，同時經濟的發展促進科技的發展，比如宋元時期出現著名渾天儀，完全用鐵制造。環節三：小結作業1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業：對比中國古代與其他古國之間冶煉技術的差別，并寫成小論文，下節課分享。【板書設計】中國古代的冶金技術(一)冶銅技術1.夏商周最為著名2.后母戊鼎、銅奔馬(二)冶鐵技術1.春秋出現、漢代官營2.技術：灌鋼法3.工具：水排【答辯題目解析】1.請簡述什么是青銅時代。【參考答案】青銅時代，是指人類社會已經發明和制作了青銅器，運用于生產和生活領域，使整個社會面貌發生了巨大變化的時代。我國商周時代是青銅文化的光輝時期。夏、商、周三代的青銅器物，是我國古代文化的瑰寶。這些青銅器物制作精巧、造型優美，種類繁多，風格獨特，是我國古代金屬藝術的珍品，也是研究古代社會的珍貴文物。2.作為歷史老師，如何正確使用歷史教科書?【參考答案】(1)基于閱讀的理解。深入鉆研課程標準的基礎上研究歷史教科書;以單元為單位閱讀教科書;仔細閱讀每課內容，確定教學目標和重難點。(2)基于教學重點的拓展學習。通過閱讀和理解教科書的過程，教師結合具體的教學實際，可以指定合理的學習方案，并且對教科書學習順序進行調整，對學習內容進行拓展。擴大閱讀范圍，尋求更多更適用的教學材料。(3)基于學生的自主發展。依靠學科促進學生的自主發展，首先是以教科書為藍本的。因此，教科書能否發揮作用，也是教師需要在刺激學生自主發展的基礎上，合理使用教科書，使其發揮作用。29.【簡答題】1.題目：現實主義美術和印象畫派2.內容：19世紀中期，興起了注重表現社會現實的現實主義美術，代表人物有法國的米勒和俄國的列賓等。米勒的作品主要反映農民的生活和情感，代表作有《播種者》《拾穗者》等。俄羅斯畫家列賓滿懷強烈的民族憂患意識，深刻展現了俄國的社會現實，對勞動人民的悲慘處境寄予深切同情，表達了他們對美好生活的憧憬和渴望。他的代表作是《伏爾加河上的纖夫》。19世紀后半期，隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，一批青年畫家以“不關心主題思想”為宗旨，反抗保守陳腐的主題思想。他們借助當時光學領域的新成就，醉心于光和色的研究，強調捕捉光和色之下世界萬物的“瞬間印象”，表現微妙的色彩變化。印象派因法國畫家莫奈的作品《日出·印象》而得名。到19世紀末20世紀初，印象畫派進一步發展，強烈主張個性的抒發。作品大多線條粗獷、形式夸張、色彩明快，富于裝飾韻味。荷蘭的凡高是這一時期印象畫派的著名代表。凡高被稱為“撲向太陽的畫家"。”。他的作品《向日葵》讓人感受到灼熱陽光下的燦爛。法國畫家塞尚擅長畫靜物，色彩反差強烈，立體感強，被稱為“現代繪畫之父”。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)圍繞主要現實主義美術提兩個問題。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.除了現實主義美術和印象畫派，你還了解哪些繪畫流派?2.注意到你的教學中常采用多媒體教學手段，為什么?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課教師引導回顧：上節課我們已經了解到了18、19世紀以來的新古典主義畫作和浪漫主義畫作。感受到了繪畫家對藝術的追求，對理想的向往。其實不同的藝術流派都是當時社會發展的產物，今天我們就一起走進藝術殿堂，再去領略藝術的魅力，一起學習《現實主義美術和印象畫派》。環節二：新課講授(一)現實主義1.背景教師講述：現實主義美術產生于19世紀中期的法國。資產階級奪取政權后，資本主義社會的黑暗使得人民及先進的知識分子產生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實地表現現實，并且對現實加以暴露和批判。2.代表人物及作品教師安排學生閱讀教材并提問：現實主義美術有哪些代表畫家和畫作呢?學生回答：代表畫家有法國的米勒和俄國的列賓等。米勒的代表作有《播種者》《拾穗者》等，列賓的代表作是《伏爾加河上的纖夫》。教師在多媒體上展示畫作《拾穗者》《伏爾加河上的纖夫》，并提問：哪位同學結合課下搜集的資料來鑒賞一番?學生甲講解：米勒的《拾穗者》主要反映了農民的生活和情感。畫面上那衣著儉樸粗陋的農婦，在空曠平原的麥田里默默拾穗，正是法國鄉村生活的縮影與社會現實的寫照。作品無聲地傾訴著農民的貧困與饑苦，焦慮與哀愁，隱含著強烈的社會批判意識。學生乙講述：列賓的作品《伏爾加河上的纖夫》刻畫了酷烈的陽光下，荒蕪的河灘上，一群衣衫襤褸的纖夫正在竭盡全力地拖拽沉重的貨船。畫家以淡綠、淡紫和暗棕色描繪的填空，加劇了苦難和悲涼的效果。列賓的畫作滿懷強烈的民族憂患意識，深刻展現了俄國的社會現實，對勞動人民的悲慘處境寄予深切同情，表達了他們對美好生活的憧憬和渴望。過渡：隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，到了19世紀后半期又出現了一種新的繪畫流派，這就是印象畫派。(二)印象畫派1.背景教師安排學生閱讀教材并設問：為什么會出現印象畫派呢?學生回答：一些青年畫家想反抗保守陳腐的主題思想。他們借助當時光學領域的新成就，醉心于光和色的研究，強調捕捉光和色之下世界萬物的“瞬間印象”，表現微妙的色彩變化。2.代表人物及作品教師提問：這一繪畫流派有哪些代表人物呢?有何特點?大家看看老師在多媒體展示的畫像和代表作，同學們上臺來介紹一下。學生講述，教師總結：莫奈喜歡室外作畫。強調光和色的瞬間效果，畫家用凌亂的筆觸展現了霧氣交融的港口早晨：晨曦中，海水呈淡紫色，天空被著以暗紅、由厚薄、長短不一的筆觸繪就的水波煙煙生輝，水中的小船和岸上的建筑在薄霧中若隱若現。教師設問：還有哪些畫家和畫作?學生補充：荷蘭的梵高被稱為“撲向太陽的畫家”，他的作品《向日葵》讓人感受到灼熱陽光下的燦爛。法國畫家塞尚擅長畫靜物色彩反差強烈、立體感強，被稱為“現代繪畫之父”。教師強調：19世紀末20世紀初，印象畫派有進一步發展，強烈主張個性的抒發。梵高和塞尚的作品大多線條粗獷、形式夸張，色彩明快，富于裝飾韻味。環節三：小結作業1.小結：師生共同總結。2.作業：請學生課下搜集其他美術流派的作品，下節課交流。【板書設計】現實主義美術和印象畫派(一)現實主義米勒《拾穗者》列賓《伏爾加河上的纖夫》(二)印象畫派1.莫奈《日出·印象》2.特點：注重光與色【答辯題目解析】1.除了現實主義美術和印象畫派，你還了解哪些繪畫流派?【參考答案】(1)新古典主義美術。選擇嚴峻的重大題材(古代歷史和現實的重大事件)進行創作;強調理性而非感性的表現;在構圖上強調完整性;在造型上重視素描和輪廓。(2)浪漫主義美術。他們注重藝術家的主觀性和自我表現，以瑰麗的想象，夸張的手法塑造形象，表現激烈奔放的感情。總之，他們重感情輕理性，重色彩輕素描，不滿現實，追求幻想。(3)現代主義美術。在他們的作品中可以感覺到時代的快節奏;感覺到現代人的精神創傷和心理困惑;感覺到強烈的個人主義和虛無主義。2.注意到你的教學中常采用多媒體教學手段，為什么?【參考答案】我覺得使用多媒體教學可使原來復雜抽象、枯燥的學習內容變得直觀生動，增強學生的學習興趣。在歷史課堂上，用多媒體播放相關視頻片段、圖片、紀錄片等，能更好地營造出具體的歷史情境，同時也可以利用多媒體展示相關史料，引導學生進行分析，從而提高學生分析問題的能力。30.【簡答題】1.題目：經濟特區的創辦2.內容：十一屆三中全會后，我國先在深圳，珠海兩地試辦“出口特區”，準備在取得經驗后，再考慮在汕頭、廈門兩地設置。1980年國家正式將“出口特區”定名為“經濟特區”，深圳、珠海、汕頭、廈門成為我國第一批經濟特區。1988年，中國設立海南省，劃出海南島設置海南經濟特區。設立特區后，國家給予特區較大的經濟管理權限。特區建設以吸收和利用外資為主，實行以社會主義公有制為主導的多元化經濟所有制形式，經濟活動以市場調節為主，對外商投資給予優惠和方便。在這種政策推動下。特區在發展外向型經濟方面，成為全國排頭兵。深圳作為最早的經濟特區，迅速從一個邊陲小鎮發展成一座現代化城市。這種發展速度被稱為“深圳速度”，深圳也因此被譽為“一夜崛起的城市”。1992年，在五個經濟特區中，外商實際投入約占全國外商實際投資的29%。外貿出口約占全國出口總值的七分之一;涌現出一百多個技術和管理先進、年出口1000萬美元以上的創匯企業。特區外向型經濟的建立與發展，對沿海地區實行外向型經濟戰略，具有探索和示范作用。特區的改革，為全國提供了寶貴經驗。3.基本要求：(1)試講時間10分鐘。(2)講清楚經濟特區創辦的意義。(3)配合教學內容適當板書。答辯題目1.談一談首選深圳等4個地區舉辦特區的原因?2.簡述歷史教學的主要原則。請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課教師唱一首歌曲《春天的故事》片段，學生聆聽。教師設疑：其中有一句歌詞是“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”，大家知道這位老人是誰么?這個“圈”指的是什么呢?學生回答：鄧小平決定創辦經濟特區的歷史性事件。教師引導：同學們知道他是如何創辦的嗎?特區創辦之后又帶來了什么影響呢?進而導入新課。環節二：新課講授(一)概況教師請學生回顧舊知并閱讀課本，提問：為什么要創辦經濟特區?是什么時候提出的?學生回答：十一屆三中全會做出了要將工作重心轉移到社會主義現代化建設上來的偉大決策，決定實行改革開放。教師引導設問：對外開放的步驟就是先在深圳、珠海試辦“出口特區”，1980年國家正式定名為“經濟特區”。究竟什么是“經濟特區”?“特殊”之處如何體現?學生回答：“經濟特區”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方不同的經濟政策，具體包括國家給予較大的經濟管理權限;對外商投資給予優惠，利用特區吸收外資;經濟活動以市場調節為主，這也是“特殊”的體現。(二)歷程教師安排學生閱讀教材，提問：有哪些城市成為了經濟特區?是如何一步步創辦的?學生回答：1980年深圳、珠海、汕頭、廈門成為第一批經濟特區，后于1988年又加入了海南島。教師在多媒體展示鄧小平廣東談話的材料，設疑：第一批城市均選自廣東和福建兩省，這是為什么?廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快經濟發展的許多有利條件。學生分析史料：毗鄰港澳，靠近國際市場;有許多海外華僑，他們有資金和較為豐富的管理經驗。教師展示《沿海對外開放示意圖》，提問：除此之外，還有哪些因素呢?大家可以從地理位置上思考一下。學生觀察概括：深圳、珠海、汕頭和廈門地理位置優越，這使外貿、運輸比較方便。而且這些地方背靠大陸，有經濟腹地可為依托。教師補充：結合古代、近代的歷史來看，這些地方與海外也有密切交往，有一定的外貿基礎。(三)作用教師展示相關材料并安排學生閱讀教材，以小組為單位探究：經濟特區的創辦有何作用?這個舉措有什么戰略意義呢?中央確定，對兩省對外經濟活動實行特殊政策和靈活措施，把經濟盡快搞上去。這個重大的決策，對加速我國的四個現代化建設，有重要意義。小組代表歸納：加速我國的四個現代化建設;特區在發展外向型經濟方面，成為全國的排頭兵。1992年，五個經濟特區在吸引外資和對外出口方面都領先其他城市，這對沿海地區發展經濟具有示范作用，同時也為全國提供了寶貴經驗。教師順勢展示深圳的今昔對比圖片，并講解：深圳作為最早的經濟特區，迅速從一個邊陲小鎮發展成現代化城市，這種發展速度被稱為“深圳速度”，深圳被譽為“一夜崛起的城市”。環節三：小結作業小結：教師進行情感升華。作業：課下搜集第一批經濟特區的資料，感受一下對外開放在人們衣食住行方面帶來的變化。【板書設計】【答辯題目解析】1.談一談首選深圳等4個地區舉辦特區的原因?【參考答案】這四個地方在地理、人文條件方面具有展開對外經濟活動的優勢。(1)靠近國際市場。深圳和珠海與香港、澳門毗鄰。汕頭和廈門也與港澳臨近。廈門還面對臺灣。(2)歷史上這些地方與海外有密切交往。(3)深圳是中國南方對外交通的重要陸路通道，汕頭和廈門是中國南方的重要海運港口。(4)有廣闊的經濟腹地可為依托。(5)海外華僑、外籍華人有許多人的祖籍就在這里。2.簡述歷史教學的主要原則。【參考答案】(1)教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。(2)科學性與思想性相結合的原則。(3)系統性與量力性相結合的原則。(4)直觀性與抽象性相結合的原則。(5)掌握性與鞏固性相結合的原則。(6)接受性與探究性相結合的原則。(7)體發展與個性發展相結合的原則。31.【簡答題】1.題目：一五計劃2.內容：新中國成立之初，我國是一個落后的農業國。在國內既不能制造汽車、飛機，也沒有冶金設備、礦山設備和大型發電設備等制造業。1953年，國家第一個五年計劃開始實行。第一個五年計劃優先發展重工業，在其實行期間，鞍山鋼鐵公司三大工廠、長春第一汽車制造廠、沈陽機床廠和飛機制造廠等先后建成投產。我國開始改變工業落后面貌，為社會主義工業化奠定了初步基礎。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)教學過程中有合作探究環節。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.在我國社會主義經濟建設的探索過程中，我們取得了哪些主要成就?經歷了哪些主要的曲折?2.本節課的教學目標是什么?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課教師展示毛澤東的《水調歌頭·游泳》的片段：一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。--《水調歌頭·游泳》提問：詩句中所說的這個橋指的是什么?它是在什么時期建成的?同時期又有哪些其他的建設成就?帶著問題導入新課。環節二：新課講授(一)背景教師在大屏幕上出示建國初期經濟建設的紀錄片，提問：新中國成立之后面臨怎樣的經濟狀況?為何會出現這樣的狀況?學生結合紀錄片和上節課所學進行回答：新中國成立以后，由于長期受帝國主義掠奪和國民政府的壓榨，加上常年戰亂，國民經濟處于崩潰邊緣。過渡：這種情況是怎樣發生改變的?學生根據上節課所學回答：為穩定國民經濟，國家著手進行了三年的國民經濟恢復，到1952年，工農業生產超過歷史最高水平，為國家開展有計劃的經濟建設創造了條件。教師展示毛澤東對建國初期生產力的描述：毛澤東曾說：“現在我們能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造。”提問：國家在發展經濟時面臨怎樣的問題?學生閱讀材料后回答：新中國成立之初，我國是一個落后的農業國。在國內既不能制造汽車、飛機，也沒有冶金設備、礦山設備和大型發電設備等制造業。(二)內容過渡：國家為改變這樣的狀況，開始進行有計劃地經濟建設，即第一個五年計劃，旨在把我國建設成社會主義工業化強國。1.基本任務和特點教師展示材料并提問，“一五”計劃的基本任務和特點是什么?“一五”計劃國家財政預算支出中，工業建設占58.2%，交通、郵政和通訊占19.2%，農業、林業和水利占與7.6%，文化、教育和衛生事業占7.2%。學生閱讀教材后回答：集中力量優先發展重工業，建設起國家工業化的初步基礎。特點是優先發展重工業。教師組織學生閱讀教材并結合時代背景進行小組討論，說說為什么優先發展重工業?學生回答后，教師補充總結：從歷史原因看，我國重工業基礎差，底子薄;從現實需要看，建國初期，我國戰略上還處于帝國主義的軍事包圍中，發展重工業有助于增強綜合國力和國防實力;從經濟發展經驗看，借鑒了蘇聯的發展模式;從各行業關系看，優先發展重工業對其他行業也有所幫助。2.成就教師提問：“一五”計劃取得了哪些工業成就?教師在大屏幕上播放紀錄片，請學生結合紀錄片和課本進行歸納。教師請學生扮演記者進行報道：“一五”計劃期間，我國建成了一大批重工業企業，交通建設方面也取得巨大成就，例如：鞍山鋼鐵公司三大工廠、長春第一汽車制造廠、沈陽機床廠和飛機制造廠、武漢長江大橋、寶成鐵路、青藏公路等。之后組織學生結合地圖進行進一步的歸納和整理。3.特點教師在大屏幕上出示一五計劃成就的分布圖，提問：這些重工業的分布有何特點?學生思考回答后教師歸納總結：我國開始改變工業落后面貌，為社會主義工業化奠定了初步基礎。環節三：小結作業1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業：課下搜集資料，分析為什么一五計劃的重工業主要分布在東北地區。【板書設計】【答辯題目解析】1.在我國社會主義經濟建設的探索過程中，我們取得了哪些主要成就?經歷了哪些主要的曲折?【參考答案】(1)成就：①“一五”計劃提前完成，我國開始改變落后工業國的面貌，為社會主義工業化奠定了初步基礎;②1956年底完成了對農業、手工業和資本主義工商業的改造，生產資料私有制變為社會主義公有制，社會主義經濟體系在中國基本建立起來;③以“調整、鞏固、充實、提高”為方針，對國民經濟進行調整，國民經濟得到恢復和發展。(2)曲折：①大躍進;②人民公社化運動;③十年文革對國民經濟的摧殘和破壞。2.本節課的教學目標是什么?【參考答案】知識與能力：了解建國初期我國嚴峻的經濟形勢。理解一五計劃實施的背景;列舉“一五”計劃的主要成就。過程與方法：通過小組討論、創設情境等方法，加強對一五計劃實施背景的理解，通過畫圖表的方法歸納“一五”計劃在不同區域的各項成就，提高概括總結、合作探究的能力。情感態度與價值觀：通過對“一五”計劃中主要成就的認識，激發強烈的愛國主義情感和民族自信心。32.【簡答題】1.題目：洋務運動2.內容：第二次鴉片戰爭以后，清政府面臨內憂外患的窘境，一些較為開明的官員主張，在不改變封建制度的前提下，利用西方先進的科技，維護清朝統治。這部分官員被稱為“洋務派”。洋務派在中央以恭親王奕為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠和張之洞為代表。從19世紀60—90年代，他們掀起一場洋務運動。19世紀60年代，洋務派打著“自強”的旗號，引進西方先進生產技術，創辦了一批近代軍事工業。其中，較為重要的有曾國藩創辦的安慶內軍械所和李鴻章創辦的江南制造總局、左宗棠創辦的福州船政局、滿洲貴族崇厚創辦的天津機器制造局。由于財力不足，從19世紀70年代起，洋務派又打出“求富”的旗號，創辦了一批近代民用工業，以解決軍事工業資金、燃料、運輸等方面的困難。其中，主要有李鴻章創辦的輪船招商局和開平煤礦，張之洞創辦的漢陽鐵廠和湖北織布局。從19世紀70年代中期起，洋務派開始籌劃海防，10年之間，初步建成北洋、南洋、福建三支海軍。為適應洋務運動的需要，洋務派還創辦了京師同文館等一批新式學堂，培養翻譯、軍亊和科技人才，又選派留學生出國深造，開近代教育的先河。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)設計相關活動探究洋務運動影響。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.洋務運動中建立的軍事工業和民用企業各自有哪些特點?2.中國早期民族資本主義企業為什么大多集中在東南沿海?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課情境導入法。教師播放電視劇《天仙配》插曲，并展示《耕織圖》與陶淵明的田園詩《歸園田居》。教師提出問題：這些材料反映了中國古代一種什么樣的社會經濟結構?學生聽歌曲并回答問題：這是男耕女織的自然經濟。教師總結：男耕女織、自給自足，是中國封建自然經濟的特征。自然經濟有著較強的穩定性，但隨著社會生產力的發展，落后的而自然經濟必將解體。那么，我國的自然經濟是怎樣逐步瓦解的?自然經濟瓦解對我國經濟結構變化有哪些有利因素?環節二：新課講授過渡語：19世紀中期，經歷第二次鴉片戰爭與太平天國運動的清政府面臨內外交困的境地。外國資本主義生產方式不僅使中國的經濟結構發生了明顯變動，也啟發了部分封建統治者利用資本主義生產方式富國強兵，由此掀起了洋務運動。(一)洋務運動概述教師請學生自主閱讀教材，總結出洋務運動的時間、目的、代表、指導思想及口號，并要求學生結合教材內容填寫多媒體課件展示的空白表格。學生閱讀教材，完成表格，教師總結并出示參考答案。(2)思考洋務運動創辦的近代民用工業有什么特征?第二小組閱讀材料討論回答后，教師總結如下。民用工業的主要特點有：第一，都是引進西方先進生產技術和設備的近代化企業。第二，這些民用工業創辦的形式大多為官督商辦和官商合辦，屬于官僚資本。第三，這些民用工業在客觀上對外國經濟侵略勢力的擴張，起到了一定的抵制作用。3.第三小組：海軍教師出示問題：洋務派共創辦了哪幾支海軍?創辦海軍體現了洋務運動的什么目的?第三小組閱讀材料討論回答后，教師總結如下：洋務派共創辦了北洋、南洋、福建三支海軍。洋務派發展海軍同樣體現了強兵的目的，這也是清政府對海防態度發生的重大轉變。4.第四小組：教育教師出示問題：洋務派的教育舉措有哪些具體做法?第四小組閱讀材料討論，師生交流時教師讓學生理解學習內容和途徑、目的發生了變化，開近代教育先河。(三)評價洋務運動過渡語：雖然洋務運動最終失敗了，但是它對近代中國仍然產生了重要的影響。教師出示相關材料，請學生結合PPT上展示的材料及教材，以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，討論該如何評價洋務運動?材料如下：上海輪船招商局創立后三年內，外輪損失了1300萬兩白銀，湖北織布官局開辦后，江南海關每年進口洋布減少15萬匹。盧漢鐵路的鐵軌不是進口的，而是由漢陽鐵廠制造的。——《中國近代史》(中華書局1983年版)學生討論，教師注意引導學生多角度分析。學生回答后，教師總結：洋務運動是一次失敗的封建統治者的自救運動，但客觀上起到了積極作用，主要有：(1)洋務運動引進了西方國家的近代生產方式，培養了一批近代科技人才，使中國出現了第一批近代企業;(2)洋務企業創辦在一定程度上推動了本國自然經濟的瓦解，刺激了本國資本主義的發展;(3)民用工業的興辦，對外國經濟勢力的擴張也起到一定的抵制作用。因此，雖然洋務運動并未從根本上改變中國的落后局面，但仍被視為中國近代化的開端。環節三：小結作業小結：通過學習，我們可以看出在外國資本主義經濟的入侵下，中國近代經濟結構發生了重大變動：自然經濟逐漸瓦解。洋務企業的創辦在客觀上刺激了中國民族資本主義的產生。作業：課后查閱洋務派代表如曾國藩、李鴻章等人的傳記與日記，如《曾國藩日記》、《李鴻章回憶錄》等，具體了解他們發起洋務運動的目的與洋務運動失敗后的反思，撰寫一篇歷史學習小論文。【板書設計】【答辯題目解析】1.洋務運動中建立的軍事工業和民用企業各自有哪些特點?【參考答案】軍事工業的特點：(1)濃厚的封建性;(2)有一定的資本主義因素;(3)具有抵御侵略的性質;(4)對外國有依賴性。民用企業的特點：(1)民用企業基本上是資本主義的，但仍有濃厚的封建性;(2)既有抵制外資擴張的民族性，又有對外資企業的依賴性;(3)具有雙重作用，一方面具有促進生產力發展的積極作用，另一方面，由于它們具有某種壟斷性，因而又有壓抑民族資本主義工業發展的消極作用。2.中國早期民族資本主義企業為什么大多集中在東南沿海?【參考答案】沿海和沿江地區最早受列強侵略，列強傾銷商品、掠奪原料，自然經濟解體較早。外商企業最早在沿海沿江地區建立，刺激了中國近代企業的建立。近代工業分布在沿海和沿江地區便于引進外來先進技術和引進機器設備。33.【簡答題】1.題目：薄伽丘2.內容：14世紀中葉，黑死病在意大利蔓延，既給人們帶來恐慌，也促使人們反省：不只瘟疫造成死亡，長久以來在宗教束縛中麻木生活，活著也形同死亡。在死神籠罩的黑暗中，薄伽丘的短篇小說《十日談》為人們的心靈打開了一扇窗戶。《十日談》全書貫穿人文主義思想，矛頭直指天主教會。薄伽丘以幽默、辛辣的筆調揭露教會的腐化與貪婪，抨擊教士的偽善與丑行，歌頌現實生活，肯定人的價值與尊嚴，提倡生而平等，反對封建等級觀念。薄伽丘是文藝復興運動的先驅之一，與但丁、彼特拉克并稱文藝復興前三杰。3.基本要求：(1)完成10分鐘試講。(2)要對薄伽丘進行必要的介紹。(3)板書規范、重點突出。答辯題目1.意大利為什么能成為文藝復興的發源地和中心?2.在課堂教學中，提問需要注意哪些原則?請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課教師帶領學生簡要復習《希臘先哲的精神覺醒》相關知識，引出結論：希臘先哲的思想是西方人文精神的起源。到了14、15世紀，這種人文精神得到了蓬勃的發展，并且成為一面旗幟，指引著歐洲新興的資產階級進行了一場反封建、反神學的新文化運動，成為托起近代歐洲的力量。在歷史上，我們將之稱為“文藝復興”。從而進入新課講授。環節二：新課講授(一)背景1.教師提問：通過初中歷史課程的學習，我們知道文藝復興運動首先興起于意大利。那首先在意大利興起文藝復興的原因是什么呢?教師利用多媒體課件展示相關史料，要求學生結合教材內容進行小組討論，分析文藝復興最先出現在意大利的原因。小組討論過程中，教師注意引導學生從經濟、階級、思想等角度進行分析。學生討論分享之后，教師總結：(1)經濟：工商業城市興起，出現資本主義萌芽。(2)階級：資產階級的形成和逐漸發展。(3)思想：教會和神學禁錮了人們的思想。2.教師提問：促使文藝復興迅速興起的催化劑是什么?學生閱讀教材回答：14世紀中期蔓延于意大利的黑死病使人們開始反省，主張追求現實的幸福。(二)薄伽丘和《十日談》1.教師利用多媒體課件展示薄伽丘畫像，并對其人物進行簡單介紹。2.教師介紹：薄伽丘的代表作品是《十日談》，故事寫的是1348年佛羅倫薩爆發瘟疫，3男7女躲避瘟疫到郊外避難。每人每天講一個故事。10天10人講了100個故事，故名“十日談。3.教師利用多媒體課件展示《十日談》中寫到“綠鵝”的故事，要求學生閱讀故事，思考相關問題。故事如下：“綠鵝”的故事一位父親喪妻后帶著兩歲的兒子隱居山間，皈依天主教。兒子十八歲時，父親第一次帶他去佛羅倫薩城，兒子見到了皇宮、街道、車馬等許多新鮮的事物。前面走來了一群美麗的姑娘，兒子問：“這是什么?”父親怕兒子起邪念，騙到：“它們叫綠鵝，是禍水，不可接近”。兒子默然，走了很久冷不丁的說：“父親，如果你愛我的話，看在主的份上，讓我帶一只綠鵝回家吧，它們是多么美麗可愛啊!”問題如下：(1)父親將女人形容為“禍水”“綠鵝”是受到什么觀念的束縛?(2)兒子在五光十色的世界里獨獨看中了“綠鵝”(女人)，這說明什么問題?(3)作者要通過這個故事主要反對什么?肯定什么?學生回答后，教師總結：(1)父親將女人形容為“禍水”“綠鵝”是受禁欲觀念的束縛。(2)兒子在五光十色的世界里獨獨看中了“綠鵝”(女人)，這說明人的本性是喜歡美的，人是有欲望的。(3)作者要通過這個故事主要反對教會禁欲主義，肯定自然人性;主張個性解放，以人性反對神性。4.教師強調：薄伽丘通過《十日談》揭露教會的腐敗，歌頌現實生活，肯定人的價值與尊嚴，提倡生而平等，反對封建等級觀念。《十日談》為歐洲近代短篇小說開了先河，是歐洲文學史上第一篇現實主義文學巨著，薄伽丘贏得了“歐洲短篇小說之父”的名譽，與但丁、彼特拉克并稱文藝復興前三杰。環節三：小結作業小結：教師帶領學生對本課所學內容進行復習鞏固。作業：課下閱讀《十日談》，感受《十日談》中所包含的人文精神。【板書設計】薄伽丘與《十日談》(一)文藝復興的背景經濟、階級、思想催化劑(二)薄伽丘【答辯題目解析】1.意大利為什么能成為文藝復興的發源地和中心?【參考答案】(1)意大利雖不是一個統一個國家，戰爭頻仍，紛爭不已，但在經濟上呈現出一種特有的繁榮，一些城市共和國的商業和手工業十分發達，有雄厚的財力，為文學藝術的發展提供了非常有利的物質環境。(2)意大利曾是古羅馬文化的中心，保存了很多古羅馬建筑遺址和文化典籍，在城市中的有不少博學多識者，對古代羅馬文化深感興趣，同時，城市共和國的統治者和豪商巨賈也給予這些人極大的幫助。(3)意大利人在從事商業手工業中廣泛與外界接觸，具有極強的開放性，極易接受人文主義思想，擺脫天主教的束縛，這就為文藝復興準備了力量。2.在課堂教學中，提問需要注意哪些原則?【參考答案】(1)針對性原則：要針對教材內容、教學目的以及學生的疑難而設計和提出問題，做到有的放矢。(2)可接受性原則：課堂提問首先應注意從學生的實際出發，了解每個學生的不同個性、不同水平，正確估計學生的能力，有針對性地對不同水平的學生提出不同深度的問題。設計的問題要有區別，要有不同的深度和難度要求。(3)循序漸進性原則：要求教師按教材內容和學生認識發展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁的設計提問。(4)學生主體性原則：課堂提問的目的在于充分發揮和調動學生的內部動機和作用。發揮學生主體作用的方法主要有三種：一是引導學生去探求真理;二是要鼓勵學生善于發現和提出問題;是歡迎學生發表創新見解，并及時予以鼓勵。34.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課教師利用多媒體課件展示帝國元首奧古斯的一段抱怨：“麻煩在于人口眾多，管理事務繁雜。因為公民包括了種族和能力上完全不同的各色人等。他們的秉性和愿望更是千差萬別，統治起來困難至極。”教師提問：為什么會出現這樣的新問題和新矛盾呢?引導學生思考，進入新課教學。環節二：新課講授(一)背景過渡：上節我們學習了習慣法到《十二銅表法》。同學們一起來回憶一下，在這一時期，羅馬確定的這種公民法的主要適用范圍是什么?學生回答，教師總結：羅馬公民，僅指羅馬共和國時期的成年男性公民。教師出示“羅馬擴張示意圖”，提問：從地圖上我們能夠得到哪些信息?學生回答，教師總結：從宏觀上看羅馬疆域不斷擴大，至1世紀后期，羅馬帝國已經建立控制歐、亞、非三大洲的廣闊區域，成為整個地中海地區的主人。(二)羅馬法的發展與完善教師過渡：隨著羅馬帝國的不斷擴張和壯大，羅馬法也不斷地完善和發展，由最初的公民法發展為萬民法。1.由公民法到萬民法教師提問：請同學們以小組為單位，閱讀課文，找出羅馬法在不斷發展的過程中，吸收了哪些法律來形成萬民法的呢?教師小結：羅馬法的完善，其中包括多種內容，主要有皇帝頒布的法令、法學家編纂的法律等納入其中。帝國對行省上層階級大量授予公民權，對無羅馬公民權的外邦人給以適當的司法保障。教師介紹：到公元6世紀時，皇帝查士丁尼設立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統稱為《民法大全》這標志著羅馬法體系的最終完成。2.公民法到萬民法發展的必然性過渡：由公民法到萬民法的發展，體現了羅馬帝國發展的進步。法律的這種發展，更是羅馬社會的進步。教師提問：為什么會出現這樣的法律發展遞變?到底是歷史的偶然還是必然，結合課本和老師給出的材料，請同學們思考一下，小組討論并說明原因。材料如下：學生討論得出，隨著帝國的擴大，各國商品經濟的發展、貿易的往來，要求有共同的貨幣和法律，統一秩序。另外，各國的人民也需要和羅馬公民一樣享有同樣的法律保護。教師總結：經濟方面，國際交往的擴大、商品經濟和貿易的發展等新矛盾。政治方面，在羅馬向外征服過程中，不同民族之間的矛盾和問題顯現出來。特別是被征服者得不到公民法的保護，對羅馬統治表現出不滿。由此得出：僅適用于羅馬內部的公民法已無法應對這些新變化。教師強調：公民法向萬民法的過渡是歷史和羅馬發展的必然趨勢。環節三：小結作業小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節課所學。作業：說說古羅馬法律的不斷完善帶來的影響有哪些?【板書設計】【答辯題目解析】1.根據你的了解，談談羅馬法為什么能對后世產生深遠影響?【參考答案】(1)羅馬法在發展過程中隨著商品經濟的發展不斷修正、完善，具有較強的生命力。(2)羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領，在所有被征服的國家，首先直接破壞了舊有的社會生活條件。到處都由羅馬法官根據羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣判無效。”被征服的國家和地區都無一不在一定程度上受到先進羅馬法的影響。(3)羅馬法的發展是羅馬統治者重視法學、尊重法學家的結果。(4)羅馬法本身的系統性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發展和傳播。2.請你說說日常的備課工作應該包括哪些環節?【參考答案】備課是教師教學工作的重要環節，備課能夠最大限度的幫助教師實現授課環節更具計劃性和針對性。按照新課標的要求，我認為備課工作應該包括三個環節：第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質量、達到教學效果的前提。教師必須做到對教材和教學內容的熟稔，對教學目標的明確，只有充分理解了自己的教學任務后，才會有明確的導向性，才能確保做好教學工作。第二步：備教法。教法是進行課堂教學的有效手段。在此環節中，教師應首先考慮知識點的難易程度，針對難易程度來決定教法，對于簡單的知識點，可以給予簡單引導，或者讓學生自行消化：遇到有難度的內容，教師應找準關鍵問題、進行點撥，幫助學生進行思路分析，進而掌握知識。第三步：備學生。備學生是課堂教學中進行“個性化”教學的核心。由于學生的學習基礎、性格氣質各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學生的個體差異入手，在備課時設身處地考慮全體學生，根據教材內容的難易程度合理劃分教學對象，以調動其學習積極性。只有做好這三個方面，才能建立良好的教學關系，達到提高教學效果的目的。34.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課教師利用多媒體課件展示帝國元首奧古斯的一段抱怨：“麻煩在于人口眾多，管理事務繁雜。因為公民包括了種族和能力上完全不同的各色人等。他們的秉性和愿望更是千差萬別，統治起來困難至極。”教師提問：為什么會出現這樣的新問題和新矛盾呢?引導學生思考，進入新課教學。環節二：新課講授(一)背景過渡：上節我們學習了習慣法到《十二銅表法》。同學們一起來回憶一下，在這一時期，羅馬確定的這種公民法的主要適用范圍是什么?學生回答，教師總結：羅馬公民，僅指羅馬共和國時期的成年男性公民。教師出示“羅馬擴張示意圖”，提問：從地圖上我們能夠得到哪些信息?學生回答，教師總結：從宏觀上看羅馬疆域不斷擴大，至1世紀后期，羅馬帝國已經建立控制歐、亞、非三大洲的廣闊區域，成為整個地中海地區的主人。(二)羅馬法的發展與完善教師過渡：隨著羅馬帝國的不斷擴張和壯大，羅馬法也不斷地完善和發展，由最初的公民法發展為萬民法。1.由公民法到萬民法教師提問：請同學們以小組為單位，閱讀課文，找出羅馬法在不斷發展的過程中，吸收了哪些法律來形成萬民法的呢?教師小結：羅馬法的完善，其中包括多種內容，主要有皇帝頒布的法令、法學家編纂的法律等納入其中。帝國對行省上層階級大量授予公民權，對無羅馬公民權的外邦人給以適當的司法保障。教師介紹：到公元6世紀時，皇帝查士丁尼設立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統稱為《民法大全》這標志著羅馬法體系的最終完成。2.公民法到萬民法發展的必然性過渡：由公民法到萬民法的發展，體現了羅馬帝國發展的進步。法律的這種發展，更是羅馬社會的進步。教師提問：為什么會出現這樣的法律發展遞變?到底是歷史的偶然還是必然，結合課本和老師給出的材料，請同學們思考一下，小組討論并說明原因。材料如下：學生討論得出，隨著帝國的擴大，各國商品經濟的發展、貿易的往來，要求有共同的貨幣和法律，統一秩序。另外，各國的人民也需要和羅馬公民一樣享有同樣的法律保護。教師總結：經濟方面，國際交往的擴大、商品經濟和貿易的發展等新矛盾。政治方面，在羅馬向外征服過程中，不同民族之間的矛盾和問題顯現出來。特別是被征服者得不到公民法的保護，對羅馬統治表現出不滿。由此得出：僅適用于羅馬內部的公民法已無法應對這些新變化。教師強調：公民法向萬民法的過渡是歷史和羅馬發展的必然趨勢。環節三：小結作業小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節課所學。作業：說說古羅馬法律的不斷完善帶來的影響有哪些?【板書設計】【答辯題目解析】1.根據你的了解，談談羅馬法為什么能對后世產生深遠影響?【參考答案】(1)羅馬法在發展過程中隨著商品經濟的發展不斷修正、完善，具有較強的生命力。(2)羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領，在所有被征服的國家，首先直接破壞了舊有的社會生活條件。到處都由羅馬法官根據羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣判無效。”被征服的國家和地區都無一不在一定程度上受到先進羅馬法的影響。(3)羅馬法的發展是羅馬統治者重視法學、尊重法學家的結果。(4)羅馬法本身的系統性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發展和傳播。2.請你說說日常的備課工作應該包括哪些環節?【參考答案】備課是教師教學工作的重要環節，備課能夠最大限度的幫助教師實現授課環節更具計劃性和針對性。按照新課標的要求，我認為備課工作應該包括三個環節：第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質量、達到教學效果的前提。教師必須做到對教材和教學內容的熟稔，對教學目標的明確，只有充分理解了自己的教學任務后，才會有明確的導向性，才能確保做好教學工作。第二步：備教法。教法是進行課堂教學的有效手段。在此環節中，教師應首先考慮知識點的難易程度，針對難易程度來決定教法，對于簡單的知識點，可以給予簡單引導，或者讓學生自行消化：遇到有難度的內容，教師應找準關鍵問題、進行點撥，幫助學生進行思路分析，進而掌握知識。第三步：備學生。備學生是課堂教學中進行“個性化”教學的核心。由于學生的學習基礎、性格氣質各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學生的個體差異入手，在備課時設身處地考慮全體學生，根據教材內容的難易程度合理劃分教學對象，以調動其學習積極性。只有做好這三個方面，才能建立良好的教學關系，達到提高教學效果的目的。35.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課教師展示歷史人物圖片，提問：大家知道這是誰嗎?他曾在中國近代史做了一次驚天動地的大事情，大家知道是什么嗎?學生自由回答，教師引導：熊秉坤是武昌起義的功臣，他們打響了武昌起義的第一槍。今天我們就一起學習武昌起義，去感受當時革命人士的熱血激情。環節二：新課講授(一)背景教師安排學生閱讀教材思考：為什么會爆發武昌起義?當時的社會狀況如何?學生回答：《辛丑條約》簽訂后，中國人普遍感到清政府腐敗無能，應當推翻。由此可見，階級矛盾比較尖銳。教師追問：為了維護自己的統治，緩和階級矛盾，清政府是怎么做的?學生回答：清政府相繼打出“新政”和“預備立憲”的幌子，進行改革。教師設疑：什么是“新政”和“預備立憲”?實行后有何影響?學生結合課前收集的資料，上臺講述：“新政”內容包括獎勵實業、興辦學堂、編練新軍等。“預備立憲”是清政府宣布為預備實行君主立憲所采取的一系列措施，如設立諮議局和籌建資政院、頒布《欽定憲法大綱》、組新內閣等。這些改革客觀上促進了資本主義的發展，提高了資產階級的地位，為民主革命準備了一些條件。教師安排學生閱讀教材，自主思考：除了這些因素之外，還有哪些因素也促使了起義的爆發呢?學生回答：隨著新式學堂的勃興和留學教育的發展，革命知識分子的隊伍不斷壯大，為起義奠定了階級基礎。像章炳麟、鄒容和陳天華等知識分子還不斷宣傳天賦人權等資產階級民主革命思想，其中上海和東京尤其活躍，這為起義奠定了思想基礎。教師在多媒體展示《中國同盟會成立大會》以及《民報·發刊詞》的圖片，讓學生結合教材思考：在起義前，革命黨人做了哪些組織準備?學生交流回答：1894年孫中山在檀香山建立興中會，這是中國第一個資產階級民主革命團體，成立后民主革命團體如雨后春筍，紛紛出現。1905年成立了中國同盟會，這是近代中國第一個統一的資產階級革命政黨。會上將“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”作為政治綱領。教師設疑：后來我們將“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”稱為三民主義，如何理解其內容呢?并安排學生用五分鐘時間進行小組討論。學生討論后回答：“驅除韃虜，恢復中華”是民族主義，即用革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統治。“恢復中華，創立民國”是民權主義，即通過政治革命推翻封建帝制，建立資產階級共和國。“平均地權”是民生主義。教師補充：正是有革命綱領的指引及組織的領導，在同盟會成立后革命黨人就發動了一系列武裝起義，推動全國革命進入高潮，武漢也成為民主革命的搖籃。(二)經過教師引導：在武漢爆發起義還得需要一些有利的時機，終于在1911年5月時機到來。由于清政府強行收回民間集資自辦的粵漢、川漢鐵路，引起轟轟烈烈的保路風潮。清政府急調湖北新軍入川鎮壓，湖北防務空虛。教師安排學生閱讀教材思考：武昌起義到底怎么進行的呢?學生回答：剛開始湖北革命黨人乘防務空虛策劃起義，但消息泄漏，湖廣總督下令搜捕革命黨人，形勢異常嚴峻。10月10日，武昌城內新軍工程營的熊秉坤率先帶領革命黨人起義，攻占楚望臺軍械庫。新軍炮兵、步兵聞風響應。革命軍占領武昌。12日，占領武漢三鎮。(三)結果教師展示相關史料并提問：武昌起義后的結果如何?對當時的政局有何改變嗎?【答辯題目解析】1.簡要闡述三民主義的內容及含義。【參考答案】民族主義──驅除韃虜，恢復中華，是民族革命，用革命手段推翻滿清政府的統治。民權主義──創立民國，是政治革命，推翻封建帝制建立資產階級共和國。民生主義──平均地權，是社會革命，核定地價、漲價歸公。2.你本節課的作業是什么?你覺得布置作業需要遵循什么原則?【參考答案】本節課我所布置的作業是收集武昌起義后的社會狀況資料，下節課分享交流。我認為課后作業需要遵循的原則如下：(1)趣味性：新課改所強調的課后作業不是對課堂知識的機械訓練式的強化記憶，而是改變學生被動的學習狀態，變“要我做”為“我要做”。興趣不是所有學生都有，這就需要教師有意識地去設計趣味型的作業。(2)多樣性：每個學生的學習方式和程度不同，致使每個學生都有自己獨特的認知結構和認知發展規律，具有差異性。這就要求作業的設計要有多樣性的特點。(3)多元性：要多元化的鍛煉學生能力。比如合作學習以全員互動為基礎，以團隊狀況為評價標準，既有助于培養學生的合作精神、團隊精神、集體觀念，又有助于培養學生的競爭意識與能力。36.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環節一：導入新課教師播放BBC關于基督教歷史紀錄片的節選視頻，提問學生：基督教主要包括哪些教派?學生根據視頻資料回答：天主教、東正教和新教三大教派。教師順勢提問：新教如何而來?因何而起?這一教派所主張的內容和其他派別又有何區別?這節課就讓我們一起走進宗教改革。從而導入新課。環節二：新課講授(一)背景過渡：文藝復興把人從封建神學的束縛中解放出來，更多的關注人和人類社會，多年以后，人們在思想領域又取得了巨大的突破，我們稱之為宗教改革。教師講解“卡諾莎之辱”，組織學生自主閱讀課文，提問：試從思想、政治、經濟等方面思考，為什么會進行宗教改革?學生思考回答的基礎上，教師進行歸納總結：文藝復興中，人文主義學者盡管對宗教保持較為溫和的態度，但其以人為中心的思想極大地沖擊了天主教的精神獨裁，天主教的權威日益受到人們的懷疑;中世紀時教權凌駕于王權之上，天主教會對人們進行嚴密的精神統治，占有大量的土地，對各國人民大肆搜刮。教師補充講解：隨著資本主義經濟的發展，資產階級反封建斗爭進一步高漲，這是宗教改革的根本原因。但資產階級力量弱小，而天主教勢力強大，根深蒂固，這就決定了早期資產階級的反封建斗爭往往采取借助宗教反對天主教神學的方式來進行。教師提問：宗教改革為什么首先出現在德意志?學生回答后教師總結：16世紀的德意志處于四分五裂的狀態，成為受羅馬天主教會壓榨最嚴重的地區，被視為“教皇的奶牛”，因此，民族壓迫、階級壓迫與宗教壓迫交織在一起的德意志，便成了宗教改革的發源地。教師利用多媒體展示史料并提問：這句話從何而來?宗教改革的導火索是什么?學生思考回答：他提出“因信稱義”的思想，認為只要有虔誠的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購買贖罪券;主張每個基督徒都有直接閱讀和解釋《圣經》的權利，而不是盲目聽從教皇和教會的說教。教師補充：馬丁·路德還主張簡化宗教儀式，僧侶可婚配和還俗。堅持君主的權利高于教士甚至教皇，國家權力高于教會，否定羅馬教廷的權威。過渡：馬丁·路德的教義在德國北部和中部迅速傳播，形成了路德教派，受其影響，瑞士、法國、英國等國紛紛進行宗教改革，形成了新教。教師提問：新教除了路德派以外，還有哪些呢?學生回答：加爾文派和英國國教。(三)影響教師請同學們以歷史小組為單位，綜合本課所學知識，8分鐘時間討論：宗教改革的性質是什么?宗教改革的傳播產生了怎樣的影響?小組討論后發表意見，教師總結：宗教改革是一場在宗教外衣掩飾下發動的反對封建統治和羅馬神權統治的政治運動。它打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神獨裁，解放了人們的思想，人文主義得到了進一步的傳播和發展，對后來資產階級革命產生了重大影響。環節三：小結作業1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業：請同學們課下比較分析宗教改革和文藝復興的異同點，下節課交流討論。【板書設計】【答辯題目解析】1.請簡要說明宗教改革的背景。【參考答案】(1)文藝復興的影響。文藝復興中以人為中心的思想極大的沖擊了天主教的精神獨裁，天主教的權威日益受到人們的質疑。(2)天主教會對歐洲尤其是對德意志的壓榨。中世紀的天主教會對人們進行嚴密的精神統治，占有大量的土地，對各國人民大肆搜刮。16世紀的德意志處于四分五裂的狀態，成為受羅馬天主教會壓榨最嚴重的地區，被視為“教皇的奶牛”。因此，民族壓迫、階級壓迫與宗教壓迫交織在一起的德意志，便成了宗教改革的發源地。(3)隨著資本主義經濟的發展，資產階級反封建斗爭進一步高漲。(4)導火索：1517年，羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券。2.中學教師如何正確使用中學歷史教科書?【參考答案】(1)基于閱讀的理解深入鉆研課程標準的基礎上研究歷史教科書;以單元為單位閱讀教科書;仔細閱讀每課內容，確定教學目標和重難點。(2)基于教學重點的拓展學習通過閱讀和理解教科書的過程，教師結合具體的教學實際，可以指定合理的學習方案，并且對教科書學習順序進行調整，對學習內容進行拓展。擴大閱讀范圍，尋求更多更適用的教學材料。(3)基于學生的自主發展依靠學科促進學生的自主發展，首先是以教科書為藍本的。因此，教科書能否發揮作用，也是教師需要在刺激學生自主發展的基礎上，合理使用教科書，使其發揮作用。37.【簡答題】1.題目：秦始皇的暴政2.內容：秦始皇對思想文化嚴加控制，接受李斯的建議，他發布焚書令，規定除政府外，民間只可收藏有關醫學、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。后來，一些儒生又批評秦始皇濫施刑罰。秦始皇大怒，認為這些儒生妖言惑眾，下令追查，結果活埋460名儒士。為了阻止北方游牧民族匈奴人南下，秦始皇在派大將蒙恬率兵30萬北擊匈奴的同時，下令把秦、趙、燕三國的長城連接擴建，形成西起臨洮，冬至遼東，延袤萬余里的長城。秦始皇強制征用40萬民夫修筑長城。由于工程艱巨，施工條件簡陋，民夫大量死亡。長城是中國古代勞動人民汗水和智慧的結晶，后來成為中華民族的偉大象征。秦始皇窮奢極欲地大興土木。在統一六國的過程中，每滅一國，他就下令繪制該國王室宮殿圖樣，在咸陽城北的山麓上，逐一仿建。他還下令修建規模更大的阿房宮。阿房宮的前殿東西五百步，南北五十丈，殿上可同時坐一萬人。所需木材和石料要從現在江西、四川、湖北等地翻山越嶺運送。人民以童謠的形式咒罵