14《我要的是葫蘆》第一課時（教案）部編版語文二年級上冊一、教學內容本節課我們將學習部編版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》。本課主要講述了一個人對待問題過于片面，只看到眼前利益，而忽略了事物之間的聯系，最終導致事與愿違的故事。教學內容包括：理解課文，學習生字詞，朗讀課文，體會課文寓意。二、教學目標1.知識與技能：認識本課生字，正確讀寫生詞；理解課文內容，能流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過自主學習、合作探究，提高閱讀理解能力；學會通過上下文理解詞語的意思。3.情感態度與價值觀：懂得事物之間是有聯系的，不能只看表面，要全面考慮問題。三、教學難點與重點1.教學重點：學習生字詞，理解課文內容，能流利、有感情地朗讀課文。2.教學難點：理解課文寓意，學會通過上下文理解詞語的意思。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、鉛筆、練習本。五、教學過程1.導入新課：通過一個實踐情景引入，讓學生思考：在生活中，我們是否遇到過類似的問題？從而引出本課主題。2.自主學習：學生自主閱讀課文，邊讀邊思考，了解課文大意。3.合作探究：（1）學生分小組討論，交流自主學習中的收獲和困惑。（2）教師巡回指導，解答學生疑問，引導學生深入理解課文。4.例題講解：（1）講解生字詞，引導學生通過上下文理解詞語的意思。（2）分析課文結構，幫助學生理解課文寓意。5.隨堂練習：（1）朗讀課文，要求流利、有感情。（2）完成課后練習題。六、板書設計1.《我要的是葫蘆》2.主要內容：課文結構、生字詞、課文寓意。七、作業設計1.作業題目：（1）抄寫生字詞，每個寫5遍。①為什么種葫蘆的人沒有得到葫蘆？②從這篇課文中，你學到了什么道理？2.答案：（1）生字詞略。（2）①因為種葫蘆的人只看到葫蘆，沒有看到葉子，忽略了事物之間的聯系。②我們不能只看表面，要全面考慮問題，事物之間是有聯系的。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等方式，幫助學生理解課文內容，提高閱讀理解能力。但在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時解答學生疑問。2.拓展延伸：（1）讓學生課后觀察生活中的現象，思考事物之間的聯系。（2）組織一次課堂討論，讓學生分享觀察到的現象，交流學到的道理。重點和難點解析一、教學內容的選擇與組織我注意到，教學內容需要精確對應教材的章節和詳細內容，確保學生能夠系統地學習和掌握知識。在《我要的是葫蘆》這一課中，我要確保學生不僅理解故事情節，還要深入挖掘其中的道理。二、教學目標的設定教學目標的設定是教學設計的基礎，我應確保目標明確、具體、可操作。特別是情感態度與價值觀的培養，這對于學生的全面發展至關重要。三、教學難點與重點的把握1.生字詞的學習：二年級的學生正處于識字階段，生字詞的學習是基礎，也是重點。我需要通過多種方法，如游戲、歌曲等，幫助學生記憶生字，并確保他們能夠正確讀寫。2.課文寓意的理解：這是本節課的難點。我需要設計豐富的教學活動，如小組討論、情景模擬等，引導學生從故事中領悟到事物之間是相互聯系的，不能只看表面。四、教學過程的細節設計1.導入新課：我將通過一個生動的實踐情景引入，比如帶來一顆葫蘆實物，讓學生直觀感受，并提出問題：“為什么有些人得到了葫蘆，有些人卻沒有？”這樣可以激發學生的好奇心和探究欲望。2.例題講解：在講解生字詞時，我會結合課文上下文，通過舉例、造句等方式，幫助學生理解詞語的含義。對于課文寓意的講解，我會用生動的語言和肢體動作，將抽象的道理具體化、形象化，便于學生理解。五、板書設計課文結構：用圖表或流程圖的形式展示，幫助學生理解故事的發展脈絡。生字詞：用不同顏色或字體標出，引起學生的注意。六、作業設計1.生字詞的抄寫：不僅要求學生抄寫，還要鼓勵他們用這些字詞造句，加深記憶。2.回答問題：設計具有思考性的問題，如讓學生結合自己的生活經驗，討論如何避免像故事中的人物那樣犯錯誤。七、課后反思及拓展延伸1.學生反饋：通過課后與學生的交流，了解他們對本節課內容的掌握程度，以及在學習過程中遇到的困難。2.拓展延伸：鼓勵學生在課后觀察生活，發現生活中的類似現象，并組織課堂分享，讓學生在實踐中進一步領悟課文寓意。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，我注重語言的準確性和語調的抑揚頓挫。講解生字詞時，我放慢語速，清晰發音，讓學生能夠聽懂并模仿。在講述故事情節時，我通過變化語調，激發學生的情感共鳴。二、時間分配我合理安排課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。導入新課、合作探究、例題講解等環節，我控制在510分鐘內，以保證課堂節奏緊湊，學生注意力集中。三、課堂提問1.提問具有啟發性，引導學生思考。2.留給學生充足的思考時間，鼓勵他們積極回答。3.對學生的回答給予積極評價，增強他們的自信心。四、情景導入1.帶來實物葫蘆，讓學生直觀感受。2.提出問題，引發學生思考。3.創設情境，如扮演故事中的角色，讓學生身臨其境。教案反思：一、成功之處1.學生對生字詞的學習興趣濃厚，積極參與課堂活動。2.通過實踐情景引入，學生較好地理解了課文寓意。3.課堂氛圍活躍，學生主動提問和回答問題。二、不足之處1.部分學生對課文寓意的理解仍較困難，需要我在今后的教學中進一步關注。2.課堂時間分配不夠合理，導致部分環節時間緊張。三、改進措施1.針對難點問題，設計更多生動形象的例子和教學活動，幫助學生理解。2.在課堂時間分配上，更加靈活調整，保證每個環節的順利進行。3.加強與學生的互動，關注他們的學習需求，及時調整教學策略。通過本節課的教學，我深刻認識到教學技巧和竅門的重要性。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地服務學生。課后提升一、選擇題答案：（A）葫2.課文中，種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆？（A）他沒有澆水（B）他沒有施肥（C）他只看到葫蘆，忽略了葉子答案：（C）他只看到葫蘆，忽略了葉子二、填空題1.課文講述了一個人種了葫蘆，卻因為沒有注意到______，最終沒有得到葫蘆的故事。答案：葉子的生長2.通過學習這篇課文，我們明白了事物之間是有聯系的，不能只看表面，要全面考慮______。答案：問題三、簡答題1.請簡要概括課文的寓意。答案：課文寓意是不能只看表面，要全面考慮問題，事物之間是有聯系的。2.請列舉出本節課學習的三個生字詞，并用它們各造一個句子。答案：示例：（1）生字詞：葫、蘆、藤（2）造句：我家種了一棵葫蘆，它的藤蔓爬滿了架子。四、應用題1.請你結合生活實際，舉例說明一個不能只看表面，要全面考慮問題的情境。2.請你用本節課學到的生字詞，編寫一個與課文寓意相關的小故事。答案：略。一、學生反應學生們在課堂上表現出較高的積極性，對生字詞的學習興趣濃厚，能夠主動參與課堂討論和回答問題。在情景導入環節，實物葫蘆的展示讓學生們產生了濃厚的興趣，激發了他們的學習熱情。二、教學效果總體來說，本節課的教學效果達到了預期目標。學生們基本掌握了生字詞，對課文內容有了深入的理解，能夠流利、有感情地朗讀課文。同時，通過課文的學習，學生們對“事物之間是有聯系的，不能只看表面，要全面考慮問題”的道理有了更深刻的認識。三、存在不足1.在課堂時間分配上，部分環節顯得較為緊張，導致學生思考問題的時間不夠充足。1.針對時間分配問題，我將在今后的教學中更加注意各個環節的時間把控，確保給學生充足