湖北省部分地區高一上學期11月語文試卷匯編寫作專題（含解析）寫作專題

湖北省宜荊荊隨2023-2024學年高一上學期11月聯考語文試題

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

“生年不滿百，常懷千歲憂"，人生在世，有喜有憂。有人憂時光飛逝，有人憂生離死別，有人憂學業艱苦,有人憂壯志難酬，有人憂家貧，有人憂貌丑……何以解憂曹操有“杜康”，陶淵明有“田園"，蘇軾有“豁達”，李白有“傲岸不羈"……生活中的你又有什么樣的憂愁又憑借什么來解憂的呢

請以“何以解憂，唯有”為題寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

湖北省A9高中聯盟2023-2024學年高一上學期期中聯考語文試題

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

辛夷塢說:“在時間和現實的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風干的紙。"

席慕蓉說:“青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀。”

雨果說:“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們。"

習近平總書記寄語青年學生:“青春不是靠天馬行空的幻想，青春是要靠腳踏實地的奮斗;青春的成長不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成長，青春是心中永遠不凋零的花朵。”

作為風華正茂的青年學生，身處價值多元、網絡發達的社會，你是如何理解“青春"的請至少結合兩人的名言與你的同學分享你的思考。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

湖北省荊州中學2023-2024學年高一上學期期中考試語文試題

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

高考選科與生涯規劃有著緊密的聯系。選科不僅關乎高考，對未來的職業和生活也往往會有較大影響。如何做好生涯規劃，成為更好的自己，為最終的選擇做好準備，便顯得比以往更為重要。

復興中學擬在高一選科前，給學生舉辦一場題為“高考選科與生涯規劃”的專題培訓會。學校邀請你作為學生代表在會上發言，分享你曾經的困惑、選擇及理由，給同學們一些啟發。請你寫一篇發言稿，體現你的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

湖北省宜昌市部分省級示范高中2023-2024學年高一上學期11月月考語文試卷

四．寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，按要求作文。(60分）

材料一：1906年在日本留學學醫的魯迅，認識到最須急切地療救的是國人的病態靈魂，棄醫從文，筆耕一生；1917年，24歲的毛澤東在讀湖南一師時寫下《心之力》，立志“應以天下為己任，拯救黎民于水火"；20世紀五六十年代，在湖南一所偏僻山村農校任教的青年袁隆平下定決心，拼盡畢生精力用農業科技戰勝饑餓。

材料二：樹的方向，由風決定；人的方向，自己決定。很多時候，成功除了勇敢、堅持不懈外，更需要正確的方向。方向的選擇中有魄力，方向的選擇中有情懷，方向的選擇中有智慧……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，不要脫離材料內容及含意的范圍；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

湖北省鄂州市部分高中協作體2023-2024學年高一上學期期中考試語文試卷

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

2023年杭州亞運會火炬名為“薪火”，喻意中華文明薪火相傳，其創意源自實證中華五千年文明史的良渚文化。“薪火"表達了各國運動員的團結共融：火炬四面八槽，聚合至頂部中心的形象，以生命之河的形式象征各國家和地區運動員匯聚杭州共襄盛事，呼應了本屆亞運會“心心相融，@未來”的主題口號。“薪火"展示了中國文化的魅力：文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。人文亞運不僅激發出我們的文化自信，更激勵我們要不斷擦亮中華文明獨特的精神標識。

以上材料引發了你怎樣的思考和感悟？請聯系你的思考和感悟，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

湖北省鄂東南省級示范高中教育教學改革聯盟學校2023-2024學年高一上學期期中聯考語文試卷

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

時光不盡，匠心不止。匠心是一種對事物精益求精、追求完美的態度，是一種對理想和初心恪守的操守和信念……當工匠精神與青春夢想相遇，會擦出怎樣的“火花”？同學們作為中國新時代征程的青春力量，緊跟時代大潮，應懷有一顆匠心，摒棄浮躁，拒絕躺平，以青春之火淬煉新時代的工匠精神，在青春的賽道上爭做新時代的“匠系青年"。

復興中學團委將組織以“青春匠心”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023-2024學年湖北省宜昌市協作體高一（上）期中語文試卷

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

樊錦詩把敦煌文化遺產保護、研究、弘揚、管理工作當作終身事業，在敦煌莫高窟永久保存與永續利用等方面作出重大貢獻，被譽為“敦煌的女兒"。

初來乍到，莫高窟幾乎是廢墟，沒有電，沒有自來水，沒有交通工具，信息也特別閉塞。一個20多歲的姑娘，在這里住土房、睡土炕、吃雜糧、喝宕泉河水……衣食住行苦，工作更苦。每天進洞去做研究，都要跟先生們爬“蜈蚣梯”。但樊錦詩卻用盡一生守望著莫高窟。

守護敦煌，其實是一場依然在進行中的“接力賽"。樊錦詩說，“從常書鴻先生到段文杰先生，再到我，我們一直在接力，把守護莫高窟這根接力棒一代代傳下去。我白天想敦煌，晚上夢敦煌。只要一息尚存，就要為敦煌努力。”樊錦詩說，“更多的事業還要靠年輕人去做，我希望年輕人能繼承‘莫高精神’。只要莫高窟存在，敦煌研究院就要陪伴它，不斷探索前進。接力棒總要一代代傳下去，我相信年輕人會做得更好。"

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

寫作專題

湖北省宜荊荊隨2023-2024學年高一上學期11月聯考語文試題

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

“生年不滿百，常懷千歲憂”，人生在世，有喜有憂。有人憂時光飛逝，有人憂生離死別，有人憂學業艱苦,有人憂壯志難酬，有人憂家貧，有人憂貌丑……何以解憂曹操有“杜康"，陶淵明有“田園”，蘇軾有“豁達"，李白有“傲岸不羈”……生活中的你又有什么樣的憂愁又憑借什么來解憂的呢

請以“何以解憂，唯有"為題寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

23.【審題指導】審題：

材料分為兩層意思，一層是“憂”，一層是“解憂"。憂愁有很多種，根據材料中的列舉可知，只要是人生的憂愁都可以是寫作的對象。和中學生生活密切相關的憂愁，如學業之憂、親子溝通的煩惱、師生之間的矛盾等，也可以憂時間短促，可以憂國家復興，可以憂世界大同等。而“解憂”的方法呢？材料也列舉了很多種。曹操有“杜康"，陶淵明有“田園”，蘇軾有“豁達"，李白有“傲岸不羈”。憂有的能夠暫時消解，有的能夠永遠消解。關鍵要寫出解憂的方法和解憂的過程。文體不限，可以寫成記敘文，聯系生活，表達真情實感；可以寫成議論文，言之有理，持之有故，體現你的思考和認識。

湖北省A9高中聯盟2023-2024學年高一上學期期中聯考語文試題

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

辛夷塢說:“在時間和現實的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風干的紙。"

席慕蓉說:“青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀。”

雨果說:“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們。"

習近平總書記寄語青年學生:“青春不是靠天馬行空的幻想，青春是要靠腳踏實地的奮斗;青春的成長不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成長，青春是心中永遠不凋零的花朵。”

作為風華正茂的青年學生，身處價值多元、網絡發達的社會，你是如何理解“青春"的請至少結合兩人的名言與你的同學分享你的思考。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

23.作文

【文題解析】：

本題要求考生根據三位名人和習近平總書記的名言，結合自己的生活體驗和思考，理解和詮釋“青春”這一主題。三位名人和習近平總書記的名言分別從青春易逝、青春需要珍惜、青春需要奮斗等角度對青春進行了闡釋，為學生提供了豐富的思考角度。

辛夷塢的名言“在時間和現實的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風干的紙"提醒我們青春是短暫的，需要我們珍惜。席慕蓉的名言“青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀”則表達了我們對青春流逝的感慨和留戀。這兩句名言可以作為文章的開篇，引發讀者對青春這一主題的思考。

雨果的名言“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們"強調了珍惜青春的重要性，提醒我們要珍惜時間，充實自己，不能虛度青春。

習近平總書記寄語青年學生的話“青春不是靠天馬行空的幻想，青春是要靠腳踏實地的奮斗;青春的成長不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成長，青春是心中永遠不凋零的花朵”則從奮斗和成長的角度定義了青春，為我們指明了青春的方向。

在立意時，我們可以從以下幾個方面入手：

我們可以選擇從青春的美好和脆弱去立意，強調青春是珍貴的，我們需要珍惜和呵護我們的青春。

我們也可以選擇從青春的需要去立意，強調我們需要用奮斗去充實我們的青春，讓我們的青春更加充實和有意義。

無論選擇哪種立意，都需要有充分的論據來支持。在寫作時，可以結合自己的生活經歷和觀察，用具體的例子來論證自己的觀點。同時，也需要注意作文的結構和語言的運用，使作文既有深度，又有廣度，既有邏輯性，又有感染力。

湖北省荊州中學2023-2024學年高一上學期期中考試語文試題

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

高考選科與生涯規劃有著緊密的聯系。選科不僅關乎高考，對未來的職業和生活也往往會有較大影響。如何做好生涯規劃，成為更好的自己，為最終的選擇做好準備，便顯得比以往更為重要。

復興中學擬在高一選科前，給學生舉辦一場題為“高考選科與生涯規劃"的專題培訓會。學校邀請你作為學生代表在會上發言，分享你曾經的困惑、選擇及理由，給同學們一些啟發。請你寫一篇發言稿，體現你的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

23．審題：

本題立足當下高考，首先指出了高考選科與生涯規劃有著緊密的聯系。高中的選科會對未來的職業和生活產生較大影響，這就意味著提前做好生涯規劃十分重要。只有提前做好生涯規劃，明確未來發展方向，方能更好地指引自己在高一階段選擇適合自己的科目，為最終的選擇和未來的人生做好準備。而如何做好生涯規劃則應該是寫作的重點，考生應意識到，生涯規劃不僅與個人有關，也與社會的發展與民族的復興有關，所以在確定生涯規劃之時，應將個人與時代、國家相結合，體現出新時代青年的使命感。

題干中的提示語明確了寫作方向。其中“舉辦一場題為‘高考選科與生涯規劃’的專題培訓會”引導考生寫作時應圍繞著高考選科與生涯規劃的關系來寫。“分享你曾經的困惑、選擇及理由"要求考生在寫作時必須結合自身的經歷來寫，寫明自己在面臨選科時遇到的抉擇以及最終的選擇。“寫一篇發言稿”則要求考生注意發言稿的寫作格式，除開篇的稱呼語和問候語之外，結尾要有結束語和致謝。同時要注意發言稿的語言要求，體現出新時代青年的熱忱與理性。

寫作時，可采用遞進式的論證結構，從高考選科與生涯規劃的關系，做好生涯規劃的重要意義，如何做好生涯規劃、指導選科等角度展開具體論證。在論說“如何做好生涯規劃、正確選科"時，可以從不同角度切入分析。如做好生涯規劃需要結合自身的愛好與理想目標，選擇心之所愛，方能無怨無悔；做好生涯規劃需要結合時代的發展趨勢，順應時代浪潮，方能行穩致遠；做好生涯規劃需要結合國家發展所需，急國家所急，方能成就個人價值。

立意：

1．心之所向，一往無前。

2．做好生涯規劃，成就人生價值。

3．讓生涯規劃指引時代青年。

4．選擇國家所需，勇擔發展重任。

湖北省宜昌市部分省級示范高中2023-2024學年高一上學期11月月考語文試卷

四．寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，按要求作文。(60分）

材料一：1906年在日本留學學醫的魯迅，認識到最須急切地療救的是國人的病態靈魂，棄醫從文，筆耕一生；1917年，24歲的毛澤東在讀湖南一師時寫下《心之力》，立志“應以天下為己任，拯救黎民于水火”；20世紀五六十年代，在湖南一所偏僻山村農校任教的青年袁隆平下定決心，拼盡畢生精力用農業科技戰勝饑餓。

材料二：樹的方向，由風決定；人的方向，自己決定。很多時候，成功除了勇敢、堅持不懈外，更需要正確的方向。方向的選擇中有魄力，方向的選擇中有情懷，方向的選擇中有智慧……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，不要脫離材料內容及含意的范圍；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

23．【審題立意】

這是一道以“方向"為核心話題的材料作文。

材料一陳述三則人物素材，魯迅、毛澤東、袁隆平，均為本學期課文人物，結合教材緊密。

材料二共分三層意思：第一句話為第一層，意在引出有關“方向”這一話題，從“樹"和“人”的角度解讀“方向"，前者不由自己做主，后者強調“人的主觀能動性”，決定權在我們自己手中；第二層就是第二句話，圍繞“成功與方向"的關系，闡明方向對于成功的重要意義；第三句話就是第三層，講“方向的選擇”的意義，省略號也提供了更多的可能性，比如“方向的選擇中有擔當，有奉獻，有追求……"

參考立意：把握自己人生的指南針；成功，需要選擇正確的方向；青年立志要講究方向等等。

湖北省鄂州市部分高中協作體2023-2024學年高一上學期期中考試語文試卷

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

2023年杭州亞運會火炬名為“薪火”，喻意中華文明薪火相傳，其創意源自實證中華五千年文明史的良渚文化。“薪火"表達了各國運動員的團結共融：火炬四面八槽，聚合至頂部中心的形象，以生命之河的形式象征各國家和地區運動員匯聚杭州共襄盛事，呼應了本屆亞運會“心心相融，@未來”的主題口號。“薪火"展示了中國文化的魅力：文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。人文亞運不僅激發出我們的文化自信，更激勵我們要不斷擦亮中華文明獨特的精神標識。

以上材料引發了你怎樣的思考和感悟？請聯系你的思考和感悟，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

23．【寫作指導】材料的關鍵在于“‘薪火’表達了各國運動員的團結共融”“‘薪火’展示了中國文化的魅力"，對此我們可以深入思考何為團結共融，團結共融的意義和價值；何為中國文化的魅力，為何要樹立文化自信等。考生可圍繞其中一點或結合兩點展開思考和立意。

湖北省鄂東南省級示范高中教育教學改革聯盟學校2023-2024學年高一上學期期中聯考語文試卷

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

時光不盡，匠心不止。匠心是一種對事物精益求精、追求完美的態度，是一種對理想和初心恪守的操守和信念……當工匠精神與青春夢想相遇，會擦出怎樣的“火花”？同學們作為中國新時代征程的青春力量，緊跟時代大潮，應懷有一顆匠心，摒棄浮躁，拒絕躺平，以青春之火淬煉新時代的工匠精神，在青春的賽道上爭做新時代的“匠系青年"。

復興中學團委將組織以“青春匠心”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

23．（60分）

審題指導：

材料首先以工匠精神是“對事物追求完美的一種情感態度，是對理想恪守初心的一種操守和信念"等認識引出“青春夢想”，要求考生圍繞青年在學習生活中如何踐行“工匠精神"這一中心行文。同時題目給出寫作情景，要求考生圍繞“青春匠心”這一征文主題進行寫作，進一步明確寫作中心，文體不做限制。考生不得脫離征文主題，行文時不但要體現對工匠精神的認識，還要緊扣青春夢想，如果考生對工匠精神有其他符合題意的解讀，均可以。在立意構思時，要求能對工匠精神有具體的解讀，找到適合青春的切入點，忌空談。如果只談“工匠精神"或“青春”，均視為偏離題意。

聯系課本解題：

考生通過學習必修上冊第二單元的課文，對工匠精神有了一定的認識和思考。工匠精神的核心是敬業、精益、專注、創新。如在《以工匠精神雕琢時代品質》一文中，考生學習了工匠精神豐富的內涵，“工匠精神"關乎人生價值、生命哲學和人生信念。內涵有：精益求精追求極致，專注和創新；發自肺腑、專心如一的熱愛；臻于至善、超今冠古的追求；冰心一片、物我兩忘的境界；格物致知、正心誠意的生命哲學；技進乎道、超然達觀的人生信念等。從個人的角度總結：工作精神要愛崗敬業，踏實認真；人生態度要正心誠意、超然達觀；外在氣度是精致典雅、雍容大氣。必修上冊語文學本《什么是新時代“工匠精神”》一文中提出，工匠精神包括“精益求精的品質精神、協作共進的團隊精神、追求卓越的創新精神"。考生可以聯系自身、時代，思考如何通過踐行以上工匠精神來實現青春價值和青春夢想。

如《喜看稻菽千重浪》一文表現出來的科學家袁隆平的工匠精神：勇于實踐，追求真理；勇于創新，挑戰權威；捍衛真理，實事求是；目標遠大，不斷進取，引領綠色革命。考生也可以用文中的觀點，聯系自身實際來談。

參考立意示例：

傳承工匠精神追逐青春夢想

學習工匠精神筑就青春夢想

用工匠精神打磨青春

以工匠精神淬煉青春力量

用青春書寫最美工匠精神

在青春夢想中厚植工匠精神

以工匠精神涵養青春品格

2023-2024學年湖北省宜昌市協作體高一（上）期中語文試卷

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

樊錦詩把敦煌文化遺產保護、研究、弘揚、管理工作當作終身事業，在敦煌莫高窟永久保存與永續利用等方面作出重大貢獻，被譽為“敦煌的女兒”。

初來乍到，莫高窟幾乎是廢墟，沒有電，沒有自來水，沒有交通工具，信息也特別閉塞。一個20多歲的姑娘，在這里住土房、睡土炕、吃雜糧、喝宕泉河水……衣食住行苦，工作更苦。每天進洞去做研究，都要跟先生們爬“蜈蚣梯"。但樊錦詩卻用盡一生守望著莫高窟。

守護敦煌，其實是一場依然在進行中的“接力賽”。樊錦詩說，“從常書鴻先生到段文杰先生，再到我，我們一直在接力，把守護莫高窟這根接力棒一代代傳下去。我白天想敦煌，晚上夢敦煌。只要一息尚存，就要為敦煌努力。"樊錦詩說，“更多的事業還要靠年輕人去做，我希望年輕人能繼承‘莫高精神’。只要莫高窟存在，敦煌研究院就要陪伴它，不斷探索前進。接力棒總要一代代傳下去，我相信年輕人會做得更好。”

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【分析】這是一道記敘類材料作文題。

材料前兩段集中描寫了“敦煌的女兒"樊錦詩來到敦煌、堅守在敦煌守望莫高窟的經歷。最后一段則以“接力賽”的比喻，引出樊錦詩在堅守敦煌、保護文化遺產上對前人的接力繼承，以及樊錦詩對后人的殷切期待。在過去的70多年里，以“敦煌保護神"常書鴻、“敦煌藝術導師”段文杰、“敦煌女兒"樊錦詩為優秀代表的一代又一代敦煌人堅守大漠、薪火相傳，自覺擔負起保護傳承的重任，讓被歲月侵蝕的一幅幅壁畫、一尊尊塑像重新“活”了過來，曾經的瘡痍之地逐步成為世界文化遺產保護的典范。而如今，這份工作需要更多年輕人來加入。由此可知，材料的關鍵在于思考守護、傳承敦煌文化的價值和意義，以及當代年輕人如何一代代傳遞守護莫高窟的接力棒的問題。樊錦詩接過前輩手中的責任，將敦煌文化遺產保護，研究、弘揚、管理工作當作終身事業，無論條件多么艱苦，都未曾放棄。這體現傳承敦煌文化需要年輕人持之以恒、不懼艱苦等精神。

寫作時，首先可以針對常書鴻、樊錦詩等前輩們的接力來展開話題，說明同一片大漠，同一座石窟中，他們的感人事跡，都充分彰顯了為國為民奉獻的家國情懷、為事業無怨無梅堅守的敬業品格、為文化傳承發展拼搏奮斗的執著追求。而如今，這些工作、這些精神都需要更多年輕人來加入。而對于年輕人的“接力"，則可借助如下事例幫助論證：1988年出生的王嬌，研究生畢業后進入敦煌研究院，7年來一直從事敦煌石窟考古報告的編寫工作：1987年山生的楊金禮，19歲來到莫高窟，成為一名壁畫修復師：90后劉小同2014年來到敦煌，專注為莫高窟“畫像”……如今的敦煌研究院擁有一支200余人、產學研一體的保護隊伍，其中不乏80后，90后。他們在青春年華來到敦煌，深深扎根，為“把莫高窟保護好，把敦煌文化傳承好"而堅守、奉獻。最后，則可結合自身，說明我輩未來又可以做怎樣的“接力”工作。

立意提示：

1.接力敦煌文化，需要年輕一代不懼艱苦的精神。

2.無懼挑戰，持之以恒，為傳遞敦煌文化注入青春力量。

3.時代在變，對文化的堅守與傳承不變。

【解答】文化的堅守與傳承

文化作為一個民族乃至一個國家的中流砥柱，它彰顯著一個民族的凝聚力、創造力；它代表一個國家的向心力。

中華的傳統文化博大精深，源遠流長。樊錦詩把敦煌文化遺產保護、研究、弘揚、管理工作當作終身事業，在敦煌莫高窟永久保存與永續利用等方面作出重大貢獻。我們也要學習她的精神，堅守與傳承傳統文化。兒時我們讀唐詩，誦詩歌。不知不覺間，文化