人教版英語聽力備考備考一、教學內容本節課為人教版英語八年級下冊Unit3SectionB。本節課主要講述一般現在時的被動語態。通過本節課的學習，學生能夠掌握一般現在時的被動語態的構成和用法，并能運用到實際情景中。二、教學目標1.學生能夠掌握一般現在時的被動語態的構成和用法。2.學生能夠在實際情景中運用一般現在時的被動語態進行交流。3.學生能夠提高聽力理解能力，提高英語綜合素質。三、教學難點與重點重點：一般現在時的被動語態的構成和用法。難點：一般現在時的被動語態在實際情景中的應用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備2.學具：筆記本、文具五、教學過程1.引入：教師通過播放一段英語聽力材料，引導學生進入學習狀態。2.講解：教師講解一般現在時的被動語態的構成和用法，并舉例進行解釋。3.練習：教師給出一些練習題，學生獨立完成，然后教師進行講解和反饋。4.情景模擬：教師創設一個實際情景，引導學生運用一般現在時的被動語態進行交流。5.聽力訓練：教師播放一段英語聽力材料，學生進行聽力練習，然后教師進行講解和反饋。六、板書設計1.一般現在時的被動語態的構成和用法。2.實際情景中的運用示例。七、作業設計1.作業題目：請用一般現在時的被動語態寫一篇短文，描述你的一天。答案：[學生答案]八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析一、教學難點與重點重點：一般現在時的被動語態的構成和用法。難點：一般現在時的被動語態在實際情景中的應用。二、教學內容詳細補充1.引入：教師通過播放一段英語聽力材料，引導學生進入學習狀態。材料可以選擇一段日常生活中的對話，如在圖書館借書的場景，讓學生注意聽懂對話中的一般現在時的被動語態的運用。2.講解：教師講解一般現在時的被動語態的構成和用法。一般現在時的被動語態由“am/is/are+過去分詞”構成。例如：Thebookisreadhim.（這本書被他讀了。）在講解過程中，教師可以舉例說明，讓學生理解并掌握一般現在時的被動語態的構成。3.練習：教師給出一些練習題，學生獨立完成，然后教師進行講解和反饋。練習題可以設置不同難度，如填空題、選擇題和改錯題等，讓學生在練習中鞏固一般現在時的被動語態的運用。4.情景模擬：教師創設一個實際情景，引導學生運用一般現在時的被動語態進行交流。例如，教師可以讓學生分組，模擬在圖書館借書的場景，要求學生用一般現在時的被動語態進行對話。5.聽力訓練：教師播放一段英語聽力材料，學生進行聽力練習，然后教師進行講解和反饋。材料可以選擇涉及一般現在時的被動語態的對話或短文，如關于家庭成員的介紹、學校的課程安排等，讓學生在聽力實踐中提高理解能力和應用能力。一般現在時的被動語態的構成：am/is/are+過去分詞常見動詞的過去分詞形式：dodone,havehad,gogone,seeseen等實際情景中的運用示例：Thebookisreadhim.（這本書被他讀了。）Thewindowiscleanedthem.（窗戶是他們打掃的。）7.作業設計：教師設計一道作業題，要求學生用一般現在時的被動語態寫一篇短文，描述自己的一天。作業題可以給出一些提示，如起床、吃早餐、上學、上課、放學、做作業等，讓學生在寫作實踐中運用所學的語法知識。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解一般現在時的被動語態時，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調生動有趣，以吸引學生的注意力。通過語調的變化，強調語法知識的重點和難點，使學生更容易理解和記憶。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間進行聽力練習和情景模擬。在講解一般現在時的被動語態的構成和用法時，可以設置不同難度的練習題，讓學生在練習中發現問題、解決問題，提高學習效果。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，鞏固所學的語法知識。例如，教師可以提問學生：“一般現在時的被動語態是怎么構成的？”、“你們能在實際情景中舉個例子嗎？”等，激發學生的思維，加深對知識點的理解。4.情景導入：在引入新課時，教師可以通過創設一個與學生生活息息相關的情景，如圖書館借書、家庭成員介紹等，引起學生的興趣，幫助他們更好地理解一般現在時的被動語態的運用。教案反思：1.教學內容：在本次課程中，我選擇了人教版英語八年級下冊Unit3SectionB進行教學。通過本節課的學習，學生應掌握一般現在時的被動語態的構成和用法，并在實際情景中進行運用。2.教學過程：在教學過程中，我通過播放聽力材料、講解、練習、情景模擬等環節，引導學生逐步掌握一般現在時的被動語態。在講解時，我注意使用生動、簡潔的語言，并通過提問和互動，激發學生的學習興趣。3.教學效果：通過本次教學，大部分學生能夠掌握一般現在時的被動語態的構成和用法，并在實際情景中進行運用。但在課堂提問和練習中，仍有一部分學生對一般現在時的被動語態的運用不夠熟練，需要在課后進行加強練習。